Рабочая программа по физике , для обущающихся на дому 7-9 классы.

I.Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике для основной школы (обучение на дому) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутника, А. В. Перышкина.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.

Содержание рабочей программы основного общего образования имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки; учебно-методическое обеспечение; нормы оценки знаний, умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в рабочей программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели и задачи

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания дляобъяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценностинауки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования.

Методы и приемы обучения

Приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- самоконтроль.

Методы обучения:

• ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;

• ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;

• ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;

• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ;

• РЕПРОДУКТИВНЫЙ.

Формы организации учебного процесса

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

• Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

• Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

• Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.

• Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

• Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Контроль организации учебного процесса

Для обеспечения достижения обязательных результатов обучения важное значение имеет организация контроля знаний и умений учащихся.

1. По каждой теме проводятся самостоятельные (контролирующие) работы;

2. Систематическая проверка домашних работ. Для этого у учащихся разделены тетради для классных работ и домашних работ. Проверка домашнего задания может производиться следующим образом:

   • решение отдельных наиболее интересных и вызывающих затруднение заданий, при этом тетради всех учеников не будут подвергаться проверке;

   • фронтально устный разбор некоторых заданий;

   • в виде самостоятельной работы;

   • проверка домашних тетрадей.

3. После каждой темы учащиеся пишут контрольную работу.

Виды контроля: стартовый; текущий, тематический, промежуточный, итоговый (мониторинги образовательной деятельности по результатам года).

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, математический диктант, тесты, теоретические зачеты, контрольная работа.

Виды деятельности

Дидактический материал. Работа с раздаточным материалом — очень важный вид самостоятельной работы. Она обеспечивает более полное восприятие того или иного предмета, явления, способствует конкретизации представлений обучающихся о свойствах материалов, восприятие в этом случае является более полным, всесторонним. Работая с раздаточным материалом, ребята учатся анализировать, наблюдать, при этом развивается их внимание.

Современные цифровые образовательные ресурсы позволяют моделировать и демонстрировать физическое явление наглядно.

Применение карточек-заданий на уроках способствует индивидуализации обучения, облегчает оперативный контроль за процессом усвоения, помогают совершенствовать качество знаний обучающихся.

Содержание карточек рассчитано на проверку умений по трем уровням:

• воспроизводить материал учебника;

• применять знания в ситуациях, сходных с теми, что описаны в учебнике;

• применять знания творчески, в новых условиях.

Рабочая тетрадь. Все материалы рабочей тетради подобраны в соответствии с учебником. Работа с тетрадью поможет: проработать практически все вопросы учебника, проводить необходимые опыты, научит решать различные типы задач - расчетные, графические, экспериментальные и качественные. Контрольные задания позволят проверить знания. Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Проектная деятельность.

Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные компетенции, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Основные требования к проекту:

- Наличие значимой исследовательской проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

- Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.

- Самостоятельная мотивированная деятельность участников проекта.

- Структурирование содержательной части проекта.

- Оформление результатов.

Домашняя самостоятельная работа учащихся.

При правильной организации домашней самостоятельной работы она способствует выработке умения самостоятельно работать с книгой, вести наблюдения, ставить опыты, пробуждает учащихся самостоятельно разобраться в том или ином вопросе. Систематическое выполнение домашних заданий приучает учащихся к добросовестности, ответственному отношению к своим обязанностям, умению рассчитывать свое время и планировать работу, развивает навыки самоконтроля. Усвоение сущность физических явлений, понятий и теорий, а так же навыков у разных учащихся происходит не одинаково. Одни быстро усваивают изучаемый материал, другим требуется больше времени на осмысление и запоминание. Дома учащиеся имеют возможность работать каждый своим темпом. Опыт показывает, что не все учащиеся справляются с заданиями, поэтому очень важно стимулировать учащихся к выполнению этих заданий, это может быть хорошая оценка, похвала.

II.Содержание тем учебного курса (105 часов)

Физика и физические методы изучения природы (2 часа)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Измерение длины.

Механические явления (43 часов)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела.Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины.Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Закон сохранения импульса.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Закон Паскаля.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Контрольные работы

Механическое движение. Масса тела. Плотность.

Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность. Энергия.

Основы кинематики материальной точки.

Основы динамики материальной точки.

Механические колебания и волны. Звук.

Тепловые явления (14 часов)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.Удельная теплота сгорания.Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Явления плавления и кристаллизации.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Контрольные работы

Тепловые явления.

Изменение агрегатных состояний вещества.

Электрические и магнитные явления (20 часа)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел.

Проводники и изоляторы.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Устройство конденсатора.

Источники постоянного тока.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Магнитное поле тока.

Устройство электродвигателя.

Контрольные работы

Электрические явления.

Электромагнитные колебания и волны (8 часов)

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства.Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна.Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Контрольные работы

Световые явления.

Электромагнитные колебания и волны.

Квантовые явления (7 часов)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Резерв свободного учебного времени (11 часов)

III.Календарно-тематическое планирование

7 класс

8 класс

9 класс

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса

и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля — Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления:

равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

V.Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2008.

4. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике — М.: Просвещение, 2007.

5. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? — М.: Наука, 2006.

6. Перышкин А. В. Физика 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений -2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

7. Перышкин А. В. Физика 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений - 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

8. Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений -14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009

Методическое обеспечение:

1. Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

2. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002

3. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 2000-2003

4. Аганов А. В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике — М.: Дом педагогики, 2007.

5. Бутырский Г. А. Экспериментальные задачи по физике — М.: Просвещение, 2008.

6. Кабардин О. Ф. Задачи по физике — М.: Дрофа, 2007.

7. Малинин А. Н. Сборник вопросов и задач по физике / А. Н. Малинин. — М.: Просвещение, 2002.

8. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике — М.: Просвещение, 2005.

9. Черноуцан А. И. Физика: задачи с ответами и решениями — М.: Высшая школа, 2005.

10. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

Дидактические материалы:

1. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

2. Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.

VI.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний

учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к

организации работы.

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических

заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если   работа выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно – тематическое планирование

7 класс

Познакомить учащихся с новым предметом школьного курса; определить место физики как науки; научить различать физические явления и тела, методы изучения физики

Познакомиться с понятием «физическая величина»; научиться измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств

Знать: смысл понятия «вещество».

Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

Выражать результаты в СИ

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

§1-5, № 5, 12, № 26, л/р № 1

2

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Физика и техника

Определить цену деления измерительного цилиндра, научиться пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости

Рассмотреть этапы развития физики, развитие физики в наше время

§ 6, № 27, 29, 38

Раздел II. Первоначальные сведения о строении вещества (3 часа)

3

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Определение материальности объектов и предметов

Научиться выполнять измерения способом рядов

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула).

Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия

Сжимаемость газов

§ 7-8, № 40, 44, 46, 47, 51 (у)

4

Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества

Познакомить учащихся с диффузией в жидкостях, газах и твердых телах; научиться объяснять явление диффузии и скорость ее протекания в зависимости от температуры тела

Выяснить физический смысл взаимодействия молекул

Диффузия в газах и жидкостях

§ 9-11, задание с.29 (№ 2, 4), № 77-80 (у)

5

Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей, твердых тел

Рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества

Закрепление знаний по данной теме

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда

§ 12-13

Раздел III. Взаимодействие тел (20 часов)

6

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Вести понятие механического движения как одного из видов движения в физике

Знать: явление инерции, физический закон, взаимодействие; смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

Уметь: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы; выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости; выражать величины в СИ

Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу.

Относительность механического движения; движение шарика по движущейся горизонтальной опоре.

§ 14-15, упр. 2

7

Скорость. Методы измерения расстояния, времени, скорости

Познакомить с одной из важнейших характеристик механического движения

Получить соотношение для определения пути и времени движения; развитие навыков решения задач

Движение тележки по наклонной плоскости.

Свободное падение металлического шарика и воздушного шара

§ 16-17, упр. 3 (2,3,5), упр.4 (3,5)

8

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тел

Выяснить физическое содержание такого физического явления как инерция

Ввести понятие массы как меры инертности тел

Движение стального шарика по гладкому желобу и по участку желоба, на котором насыпан песок

Взвешивание тел на рычажных весах

§ 18-21, № 129, 131 (п), № 183, 188 (у), л/р. № 4

Знать: определение массы, единицы масс.

Уметь: приводить примеры, воспроизводить или записать формулы

9

Лабораторная работа № 3«Измерение объема тела». Решение задач

Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра

Умение работать с приборами

Упр. 6 (п)

10

Плотность вещества

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Познакомиться с такой характеристикой вещества кА плотность, выяснить физический смысл плотности

Определение массы и объема тела по заданной плотности; вывод основных соотношений

Знать определение плотности вещества, формулу.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в эту формулу

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества

Взвешивание тел одного объема, но различных масс

Измерение объемов тел правильной формы при помощи линейки

§ 22-23, упр. 7, упр. 8 (4)

11

Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность»

Проверить уровень подготовки учащихся и выявить типичные недочеты в изученном материале

Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества

12

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Познакомить учащихся с силой как мерой взаимодействия тел; силой тяжести и выяснить природу этой силы

Знать определение силы, силы тяжести, единицы ее измерения и обозначения. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Взаимодействие шаров при столкновении.

Падение шарика, подвешенного на нити после пережигания.

Свободное падение тел в трубке Ньютона

§ 24-25, вопросы

13

Сила упругости. Закон Гука

Выяснить природу силы упругости; сформулировать закон Гука

Знать определение силы упругости.

Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Виды деформации.

Зависимость силы упругости от деформации

§ 26, № 292, 308, 331, 332 (у)

14

Методы измерения силы.Вес тела. Динамометр

Изучить устройство и работу приборов для измерения сил; выяснить физический смысл веса тела

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой ценой деления и с ее помощью измерять силу

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела

Уметь работать с физическими приборами, градуирование шкалы прибора

Измерение силы тяжести тела при помощи динамометра

§ 27-30, упр. 10 (п)

15

Правило сложения сил

Сила трения. Решение задач на расчет сил

Ввести понятие равнодействующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело

Познакомить учащихся с силой трения; закрепить полученные знания о силах в природе

Закрепление знаний учащихся по данной теме

Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело

Знать определение силы трения.

Уметь привести примеры, уметь работать с приборами

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу

Движение бруска под действием двухсил

Силы трения покоя, скольжения, вязкое трение.

Сравнение сил трения скольжения и качения.

Зависимость силы трения от веса тела

§ 31-34, упр. 12 (п), № 338, 342, 375 (п)

16

Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел»

Систематизировать знания; совершенствовать умение решать задачи

Уметь воспроизводить и находить физические величины

Раздел IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 часов)

17

Давление. Методы измерения давления

Ввести новую физическую величину «давление»; определить способ его нахождения

Рассмотреть и выяснить способы изменения давления в быту и технике

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса

Зависимость давления от действующей силы и от площади опоры

§ 35-36, упр.12 (1, 3, 4) (п), упр. 15

18

Давление газа. Закон Паскаля.

Изучить природу возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ

Рассмотреть физическое содержание закона Паскаля

Модель хаотического движения молекул в газе

Особенность передачи давления жидкостям и газам

§ 37-39, упр.16

Знать смысл физических законов: закон Паскаля.

Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ

19

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды

Рассмотреть природу давления столба жидкости

Развитие навыков устного счета; применение теоретических положений и законов на практике

Изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать основной закон сообщающихся сосудов

Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости.

Равновесие в сосудах неоднородной жидкости

§ 40-41, упр.17, № 522, 518, упр. 18

20

Атмосферное давление. Опыт Торричелли

Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, и выяснить влияние земной атмосферы на живые организмы

Раскрыть физическое содержание опыта Торричелли

Определение массы воздуха

§ 42-44, № 547 (п), упр. 21 (1-4) (п),

21

Барометр – анероид. Манометры. Гидравлические машины

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида

Знакомство с работой и устройством манометра

Изучить физические основы работы и устройства гидравлического пресса

Закрепить полученные знания при решении задач

Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления

Измерение атмосферного давления барометром; изменение давления барометром, помещенным под воздушный колокол

Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

Действие гидравлического пресса

§ 45-49, упр. 22, упр. 24

22

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила»

Выяснить природу выталкивающей силы; изучить содержание закона Архимеда

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ; решать задачи на закон Архимеда

Опыт с плавающими телами различной плотности

§ 50-51, № 626

23

Плавание тел. Воздухоплавание. Решение задач

Выяснить особенности условий плавания тел

Рассмотреть физические способы плавания судов; основы воздухоплавания

Подъем в воздухе мыльных пузырей

§ 52-54, упр. 27, упр. 28 (2, 3 - п)

24

Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Проверить умение учащихся решать расчетные задачи, развитие умений самостоятельной работы

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда

Раздел V. Мощность и работа. Энергия (13 часов)

25

Работа. Методы измерения работы Мощность.

Познакомить с работой как новой физической величиной и выяснить ее физический смысл

Ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения

Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения

Определение мощности ученика при подъеме по лестнице

§ 55-56, упр. 30 (1,2–у; 3,4-п), упр.31 (23, 5, 6-п)

26

Простые механизмы. Рычаг. Момент силы

Ввести понятие «простой механизм»; выяснить условие равновесия рычага

Познакомиться с новой физической величиной, которая характеризует состояние тел с точкой вращения

Знать устройство рычага

Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы

Работа рычагов, наклонных плоскостей, различных блоков

§ 57-60, № 740, 742

27

Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило механики»

Знакомство с подвижным и неподвижным блоками как представителями простых механизмов;

Знать: Устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах; определения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия

Подъем груза при помощи неподвижного и подвижного блоков.

Работа полиспаста.

Работа ворота и наклонной плоскости; действие клина

§ 61-64

28

КПД. Решение задач на расчет КПД

Ввести важнейшую характеристику – коэффициент полезного действия; изучить свойства простых механизмов

Знать определение физических величин: КПД механизмов.

Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную)

§ 65, № 769, 771 (п)

29

Энергия. Закон сохранения механической энергии

Познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенциальной и кинетической энергии

Наблюдать превращение одного вида энергии в другой; наблюдать переход энергии от одного тела к другому

Знать: определения физических величин: энергия; единицы измерения энергии; закон сохранения энергии

Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и ее превращения.

§ 66-68, упр. 34 (1,4-п), упр. 35

30

Контрольная работа № 4 «Работа и мощность. Энергия»

Проверить уровень подготовки учащихся и выявить типичные ошибки

Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия

31

Повторение изученного материала

Закрепление знаний учащихся по пройденным темам путем решения задач, учить рассуждать

Знать определения, обозначения, формулы, уметь решать задачи

32

Итоговая контрольная работа

Проверить уровень подготовки учащихся

Знать формулы нахождения физических величин

Итоговое повторение (2 часа)

Календарно-тематическое планирование

8 класс

§1, вопросы

2

Внутренняя энергия

Ввести понятие внутренней энергии как суммы кинетической энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия

Знать понятия: внутренняя энергия

Изменение состояния тел

§ 2, вопросы

3

Способы измерения внутренней энергии

Рассмотреть способы изменения внутренней энергии

Знать способы изменения внутренней энергии

Нагревание жидкости в латунной трубке

§ 3, вопросы, № 923, 924, 932-934

4

Виды теплопередачи

Ознакомить учащихся с видами теплообмена; научить их объяснять тепловые явления на основании молекулярно-кинетической теории

Знать понятия: теплопроводность, конвекция, излучение; особенности различных способов теплопередачи

Перемещение тепла по спицам из различных металлов; взаимодействие источника излучения с теплоприемником

§ 4-6, № 958, 972, 981

5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты

Определить аналитическое соотношение в определении изменения внутренней энергии

Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу

§ 7, № 1007, 1008, 1010, вопросы

6

Удельная теплоемкость

Ввести и выяснить физический смысл удельной теплоемкости

Знать определение теплоемкости, физический смысл

Нагревание жидкостей на двух горелках

§ 8, № 995-996

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Определение способа расчета количества теплоты при теплообмене тел

Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Уметь решать задачи на количество теплоты

§ 9, № 1012, 1015, упр.8 (1, 3), л/р. № 1

8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Отработка практических навыков в работе с физическим оборудованием

№ 1024, л/р. № 2

9

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Определить удельную теплоемкость металлического цилиндра

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел.

Уметь решать задачи на удельную теплоемкость

№ 1027, 1028

10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Сформировать понятие об энергии топлива; рассмотреть физические основы горения веществ; обеспечить понимание учащимися физической сути удельной теплоты сгорания топлива

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания

Нагревание воды при сгорании сухого горючего в горелке

§ 10, упр. 9 (2), № 1051

11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Выяснить физическое содержание закона сохранения энергии для тепловых процессов; вывести уравнение теплового баланса

Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры.

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Смешивание холодной и горячей воды в термосе

§ 11, упр. 10 (3,4)

12

Решение задач

Отработка практических навыков в работе с физическим оборудованием; решение экспериментальных задач

№ 1030, 1014, 997

13

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Оценить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

14

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ; изучить особенности в поведении вещества при переходе из твердого состояния в жидкое и обратно

Знать понятия: агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Модели кристаллических решеток.

Наблюдение за процессами испарения, плавления и кристаллизации.

Исследование зависимости температуры смеси «лед-вода» от времени при плавлении

§ 12, 13, упр. 11

15

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления

Определить способ расчета количества теплоты в изучаемых процессах

Знать понятия: удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания

Наблюдение за процессами плавления и кристаллизации твердых тел

§ 14-15, № 1071, 1081, 1067

16

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар

Дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразноеи наоборот; рассмотреть энергетические изменения в процессах парообразования и конденсации

Знать понятие «испарение», объяснить процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара

Охлаждение жидкости при испарении; устройство и работа психрометра

§ 16, 17, упр. 13

17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Ознакомить учащихся с явлением кипения; научить объяснять процесс кипения на основании молекулярно-кинетической теории; рассмотреть физические особенности кипения

Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Наблюдение процесса нагревания и кипения воды в стеклянной колбе

§ 18, 20, упр. 16 (4-6)

18

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Объяснить понятия влажность воздуха; показать практическое применение и влажность данной физической величины

Знать понятие «влажность воздуха».

Уметь работать с психрометром и гигрометром

§ 19, № 1154, л/р. № 3

19

Лабораторная работа. № 3 «Измерение влажности воздуха»

Измерить влажность воздуха в классе

Уметь пользоваться приборами, определять влажность воздуха по таблице

1158, 1161

20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Продолжить знакомить учащихся с физическими принципами действия тепловых двигателей на примере двигателя внутреннего сгорания

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания

Модель двигателя внутреннего сгорания

§ 21, 22

21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Рассмотреть применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях; объяснить учащимся устройство и принцип работы паровой турбины

Знать устройство и принцип действия паровой турбины

Работа газа и пара при расширении; устройство и действие паровой турбины

§ 23, 24, № 1143

22

Решение задач

Закрепить знания учащихся по теме; сформировать навыки расчета количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества и сгорании топлива

Разбор и анализ ключевых задач

№ 1121, 1091

23

Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Оценить знания, умения и навыки учащихся по изученной теме

Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме

Раздел II. Электрические явления (26 часов)

24

Электризация тел. Взаимодействие зарядов. Электроскоп

Ознакомить учащихся с явлением электризации тел; доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие. Ознакомить учащихся с устройством электроскопа

Знать понятие «электризация тел при соприкосновении» Объяснить взаимодействие заряженных тел

Знать принцип действия и назначение электроскопа.

Электризация различных тел; взаимодействие наэлектризованных тел

Устройство и принцип действия электроскопа.

§ 25, 26, № 1169-1172

25

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон

Сформировать представления учащихся об электрическом поле и его свойствах; дать представление об электроне как частице с наименьшим электрическим зарядом

Знать: понятие «электрическое поле», его графическое изображение; закон сохранения электрического заряда, строение атомов

Обнаружение поля заряженного шара.

Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика

§ 27, 28

26

Строение атомов

Ознакомить учеников со строением атома, планетарной моделью атома по Резерфорду

Таблица со схемой опыта Резерфорда и схемой планетарной модели атома

§ 29, № 1211, 1213, 1221

27

Объяснение электрических явлений

На основании электрической теории объяснить процесс электризации тел

Уметь объяснить электрические явления и их свойства

Электризация шарика электроскопа в электрическом поле; электризация двух электроскопов в электрическом поле заряженного тела

§ 30, упр. 21 (1,2)

28

Электрический ток. Источники электрического тока.

Выяснить физическую природу электрического тока; закрепить знания учащихся об условиях возникновения и существования электрического тока

Знать: понятия: электрический ток, источники электрического тока; условия возникновения электрического тока

Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку

§ 31, 32

29

Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах

Выяснить, из каких частей состоит электрическая цепь; объяснить учащимся назначение каждой части электрической цепи; научиться собирать простейшие электрические цепи; познакомить с особенностями электрического тока в металлах и электролитах

Знать понятия: «электрическая цепь», назвать элементы цепи;»электрический ток в металлах»

Сборка простейших электрических цепей

§ 33, 34 упр. 23 (2,4,5)

30

Действие электрического тока. Направление тока

Ознакомить учащихся с превращениями энергии электрического тока в другие виды энергии

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление

Нагревание провода электрическим током; действие катушки с током на магнитную стрелку

§ 35-36

31

Сила тока. Единицы силы тока

Ввести новую физическую величину – силу тока и единицу ее измерения

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения

Взаимодействие проводников при замыкании сети

§ 37, упр. 24, л/р. №4

32

Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Научить учащихся собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

§ 38, упр.25 (1-4)

33

Электрическое напряжение. Единицы напряжения

Ввести понятие напряжения и познакомить учащихся с единицей измерения напряжения

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины

Электрическая схема с лампочками от карманного фонарика и осветительной сети

§ 39-40, № 1263, 1265, 1272, л/р. №5

34

Вольтметр. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Научить учащихся правильно подключать вольтметр, определять цену деления вольтметра, измерять напряжение на различных участках цепи

Знать устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Уметь работать с вольтметром

§ 41, упр. 26

35

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников

Ознакомить учащихся с электрическим сопротивлением проводников; дать объяснение природе электрического сопротивления на основании электронной теории

Установить зависимость между силой тока, напряжением на однородном участке электрической цепи и сопротивлением этого участка

Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях

Электрический ток в различных металлических проводниках; зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении участка цепи

§ 42, 43, упр. 28 (1,2)

36

Закон Ома для участка цепи

Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл

§ 44, № 1291-1294

37

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

§ 45-46, упр. 30 (3), №1324, л/р. № 6

38

Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Ознакомить учащихся с устройством и использованием реостатов для регулировки силы токов в цепи; научить делать расчеты электрических сопротивлений проводников

Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях

§ 47, упр. 31 (3,4), л/р. № 7

39

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Формировать умение собирать электрические цепи, измерять в них силу тока и напряжение при помощи амперметра и вольтметра

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

№ 1321, 1328

40

Последовательное соединение проводников

Ознакомить учащихся с последовательным соединением проводников и закономерностями, существующими в цепи с последовательным соединением проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном и параллельном соединении проводников

Цепь с последовательно соединенными лампочками; постоянство силы тока в различных участках цепи; напряжения в цепи с последовательно соединенными проводниками

§ 48, № 1353, 1354

41

Параллельное соединение проводников

Ознакомить учащихся с параллельным соединением проводников и закономерностями, существующими в цепи с параллельным соединением проводников

Цепь с параллельно включенными лампочками; измерение напряжения и силы тока в проводниках при параллельном соединении

§ 49, упр. 33 (1,3,4), №1380

42

Решение задач на смешанное соединение проводников

Закрепление знаний учащихся о различных соединениях проводников и сформировать умения рассчитывать параметры комбинированных цепей

№ 1379

43

Работа и мощность электрического тока.

Выяснить характер зависимости между энергией, выделяемой на участке цепи, электрическим током и сопротивлением этого участка цепи

Знать формулы по теме, понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения.

Уметь объяснять работу электрического тока

Механическая работа электрического тока; измерение мощности в электрической цепи с помощью амперметра и вольтметра

§ 50-52, № 1396, 1408

44

Решение задач

№ 1418, 1435, л/р. № 8

45

Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Закрепить знания учащихся о работе и мощности электрического тока; развивать их практические умения и навыки пользования приборами для измерения параметров электрических цепей; научить экспериментально определять работу и мощность электрического тока

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность

№ 1402, 1383

46

Закон Джоуля - Ленца

Ознакомить учащихся с законом Джоуля – Ленца; показать универсальность закона сохранения и превращения энергии

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля - Ленца

Нагревание проводников из разных веществ электрическим током; устройство и принцип действия электронагревательных приборов

§ 53, упр. 37

47

Конденсатор. Электронагревательные приборы

Выяснить причины перегрузки сети и короткого замыкания, объяснить учащимся назначение предохранителей; изучить устройство лампы накаливания

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов, принцип нагревания проводников электрическим током

Устройство и принцип действия лампы накаливания; предохранителей; электронагревательных приборов

§ 54 - 56, № 1443, 1447

48

Решение задач

Закрепить знания учащихся о работе и мощности электрического тока, о тепловом действии тока; сформировать навыки расчета количества теплоты, выделяемого в различных электрических цепях

№ 1320, 1352

49

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Контроль и оценивание знаний, умений и навыков учащихся по изученным темам

Знать понятия темы.

Уметь решать задачи

Раздел III. Электромагнитные явления (4 часа)

50

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока

Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем

Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл.

Объяснить графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий

Действие магнитного поля прямого проводника с током на магнитную стрелку; магнитные спектры прямого и кругового проводников с током

§ 57, 58, № 1458-1462

51

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение

Ознакомить учащихся с устройством электромагнитов и их применением

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Знать устройство и применение электромагнитов

Устройство и принцип действия электромагнита; использование электромагнитов в электрическом звонке

§ 59, упр. 41

52

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Ознакомить учащихся со свойствами постоянных магнитов; добиться понимания реального и объективного существования магнитного поля; пояснить происхождение магнитного поля Земли

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснить наличие магнитного поля Земли и его влияние

Взаимодействие постоянных магнитов; спектры магнитных полей постоянных магнит; устройство и действие компаса

§ 60, 61, л/р. № 10, №1472-1477

53

Действие магнитного поля на проводник с током.

Лабораторная работа № 9 «Изучение электродвигателя постоянного тока» (на модели)

Ознакомить учащихся с действием магнитного поля на проводник с током, с проявлением действия силы Ампера; объяснить учащимся устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока

Ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Движение проводника и рамки с током в магнитном поле; устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока

§ 62,

№ 1480, 1481

Раздел IV. Световые явления (9 часов)

54

Источники света. Распространение света

Ознакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света; разъяснить закон прямолинейного распространения света; объяснить природу солнечных и лунных затмений

Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Излучение света различными источниками; прямолинейное распространение света; получение тени и полутени

§ 63-64, № 1508, упр. 44

55

Отражение света. Законы отражения света

Ознакомить учащихся с особенностями распространения света на границе раздела двух сред; дать сведения о законах, которым подчиняется это явление

Знать законы отражения света

Отражение света; равенство углов при отражении от зеркальной поверхности

§ 63, упр. 45 (2,4), № 1541

56

Плоское зеркало

Раскрыть учащимся особенности зеркального и диффузного отражения света; научить применять законы отражения для построения изображения в плоском зеркале

Знать понятие «плоское зеркало»

Зеркальное и диффузное отражение света; изображение в плоском зеркале

§ 6, упр. 46, № 1557, 1538

57

Преломление света. Закон преломления света

Углубить и систематизировать знания учащихся об особенностях распространения света на границе раздела двух сред; ознакомить учащихся с законами преломления света

Знать законы преломления света

Преломление света; прохождение света через плоскопараллельную пластинку и призм

§ 67, упр.47

58

Линзы. Оптическая сила линзы

Дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках; познакомить с понятием оптической силы линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

Выпуклые и вогнутые линзы; прохождение света сквозь собирающую линзу; прохождение света сквозь рассеивающую линзу

§ 68, № 1613, 1614

59

Изображения, даваемые линзой

Сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Получение изображений с помощью линз

§ 69, упр. 49, л/р. № 11

60

Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»

Экспериментально научиться получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

§ 70, № 1625-1629

61

Решение задач

Научить учащихся строить ход лучей в линзах, производить анализ изображений, полученных с помощью линз

Уметь решать задачи по теме «Световые явления»

№ 1519, 1594, 5195

62

Контрольная работа № 4 по теме «Световые явления»

Контроль и оценивание знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Раздел V. Обобщающее повторение (5 часов)

63

Повторение материала по теме «Тепловые явления»

Закрепление знаний учащихся по пройденным темам путем решения задач, учить рассуждать

Знать определения, обозначения, формулы, уметь решать задачи

64

Повторение материала по теме «Электрические явления»

65

Повторение материала по теме «Электромагнитные и световые явления»

66

Итоговая контрольная работа

Проверить уровень подготовки учащихся

Знать формулы нахождения физических величин

67

Обобщение изученного материала в 8 классе

Повторить основные законы изученные за год

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формулам

Итоговое повторение (1 час)

Календарно – тематическое планирование

9 класс

Движение тележки с капельницей по столу

§1, упр.1, вопросы

2

Перемещение. Определение координаты движущегося тела

Ввести понятия «перемещение», «путь», «траектория». Научить определять координаты движущегося тела

Знать понятия: траектория, путь и перемещение. Уметь объяснить их физический смысл

Определение координаты движущегося тела

§ 2-3, № 106-108

3

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Ввести понятие скорости как векторной величины. Научить описывать движение различными способами

Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить их

Равномерное движение пузырька воздуха по трубке

§ 4, упр.4 (1, 2)

4

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Сформировать понятие ускорения

Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описывать и объяснять их

Движение шарика по наклонному желобу

§ 5, упр.5 (2, 3), № 7 (с. 284)

5

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Научиться строить график скорости от времени. Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Научиться его находить

§ 6, № 153, 154, 157

6

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь объяснять физический смысл; решать графические задачи

§ 7, упр. 7 (1, 2)

7

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

§ 8, упр. 8, подг. к л/р № 1 (с. 269)

8

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Вычислить ускорение, с которым скатывается шарик по наклонному желобу. Развивать навыки работы с физическим оборудованием

Приобретение навыков при работе с оборудованием

№ 159

9

Решение задач

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач

Применяют изученные законы к решению комбинированных задач по механике

§ 6-8 (повт.), № 140

10

Относительность движения

Дать учащимся представление об относительности движения

Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости

Движение тел друг относительно друга

§ 9, упр. 9

11

Контрольная работа №1 «Кинематика»

Проверить качество усвоения изученного материала. Развивать навыки устного счета

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение

12

Инерциальные системы отсчета. I закон Ньютона

Сформировать понятие об инерциальной системе отсчета. Изучить I закон Ньютона

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета

Первый закон Ньютона. Относительность перемещения и траектории

§ 10, упр. 10

13

II закон Ньютона. III закон Ньютона

Ввести понятие силы как количественной меры. Изучить второй и третий законы Ньютона

Знать содержание второго и третьего закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ.

Второй и третий законы Ньютона

§ 11-12, упр. 11 (1,2), 12 (3)

14

Свободное падение тел

Дать понять, что движение падающего тела является равноускоренным движением. Получить основные формулы для такого движения

Объясняют свободное падение (физический смысл)

Падение тел в воздухе и разряженном пространстве

§ 13, упр. 13

15

Движение тела, брошенного вертикально вверх

§ 14, упр. 14, подг. к л/р. № 2

16

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Закрепить полученные знания по данной теме

Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении

№ 144, 146

17

Закон всемирного тяготения.

Изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость

Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить

§ 15, упр. 15

18

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей

§ 16, упр. 16 (1,2), № 296

19

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Рассмотреть особенности криволинейного движения и, в частности, движения по окружности. Ввести понятия центростремительного ускорения и периода обращения

Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости

Равномерное движение по окружности; линейная скорость

§ 18-19, упр. 17 (1,3), № 167

20

Искусственные спутники Земли

Объяснить значение первой космической скорости, научить ее находить

Уметь рассчитывать первую космическую скорость

Движение шарика

§ 20, упр. 19 (1,2)

21

Решение задач

№ 303, 321

22

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Дать понятие импульса тела; изучить закон сохранения импульса

Знать понятия: импульс тела и импульс силы

Закон сохранения импульса

§ 21-22, упр. 20 (1, 2, 4)

23

Реактивное движение. Ракеты

Познакомиться с особенностями и характеристиками реактивного движения, историей его развития

Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить

Реактивное движение

§ 23, упр. 22 (1, 2)

24

Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса»

Научить учащихся применять теоретические знания при решении задач

№ 214, 222, 318, № 30-32, с. 288

25

Контрольная работа № 2 «Законы движения и взаимодействия тел»

Проверить уровень подготовки учащихся и выявить типичные недочеты в изученном материале

Уметь применять знания при решении задач

Раздел II. Механические колебания и волны. Звук(11 часов)

26

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник

Сформировать у учащихся представления о колебательном движении; изучить свойства и основные характеристики периодических движений

Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры

Движение шарика на нити

§ 24-25, упр.23 (у), № 850

27

Величины, характеризующие колебательное движение

Ввести понятие амплитуды, периода и частоты колебаний; сформировать представления о гармонических колебаниях

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить

Колебания пружинного маятника

§ 26, упр. 24, подг. к л/р. № 3

28

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

Проверить на практике справедливость теоретических соотношений по периоду колебаний нитяного маятника

Приобретение навыков при работе с оборудованием

№ 858, 859

29

Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Изучить возможные превращения энергии в колебательных системах. Подтвердить справедливость закона сохранения механической энергии в колебательных системах

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела

Изменение координаты маятника с течением времени

§ 27-28, упр. 25 (1), упр. 26 (у)

30

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны

Познакомить учащихся с условиями возникновения волн и их видами

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

Поперечные и продольные волны

§ 31-32, вопросы

31

Длина волны. Скорость распространения волн

Ввести понятие длины волны, скорости распространения волн, частоты; учить решать задачи по данной теме

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

Модель волны. Длина волны на модели

§ 33, упр.28

32

Источники звука. Звуковые колебания

Познакомить учащихся со звуковыми волнами как одним из видов механических волн; ввести понятие высоты, тембра и громкости звука, показать их отличие

Знать понятие «звуковые волны», привести примеры; физические характеристики звука: высота, тембр, громкость

Источники и приемники звука

§ 34, упр. 29 (у)

33

Высота и тембр звука. Громкость звука

§ 35, 36, упр. 30

34

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука

Доказать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах. Научить вычислять скорость звука

Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах

Условия распространения звука

§ 37-38, упр. 31, № 903, 904

35

Отражение звука. Эхо

Сформировать понятие отражения звука; показать, какие условия необходимы для существования эха

Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснять

Измерение скорости звука в воздухе

§ 39-40, вопросы

36

Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук»

Выяснить знания учащихся по теме «Механические колебания и волны»

Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Раздел III. Электромагнитное поле (14 часов)

37

Магнитное поле и его графическое изображение

Дать учащимся представление о магнитном поле

Знать понятие «магнитное поле». Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков

Опыт Эрстеда, движение проводника с током в магнитном поле. Демонстрация силовых линий магнитного поля постоянного магнита, магнитного поля прямого тока

§ 42-43, упр. 33(1, 2), упр.34

38

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Дать учащимся представление о силе Ампера, о законе Ампера. Изучить и научить применять правило левой руки

Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл)

Действие магнита на проводник с током.

Действие магнита на электронный пучок

§ 44 , упр. 35 (4,5)

39

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

§ 45, упр.36 (3-5)

40

Индукция магнитного поля

Ввести понятие индукции магнитного поля, научит применять знания на практике

Знать силовую характеристику магнитного поля - индукцию

Зависимость силы от самого магнитного поля

§ 46, упр. 37

41

Решение задач

Уметь решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца

№ 1333, 1334, 1335

42

Магнитный поток

Ввести определение магнитного потока

Знать понятия: магнитный поток; написать формулу и объяснить

Поведение проволочного контура помещенного в магнитное поле

§ 47, упр.38

43

Явление электромагнитной индукции

Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции

Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяснить

Явление электромагнитной индукции при относительном движении катушки и постоянного магнита

§ 48, упр. 39 (2), подг. к л/р. № 4

44

Лабораторная работа № 4 «Изучение явление электромагнитной индукции»

Изучить явление электромагнитной индукции

Знать: понятие «электромагнитная индукция»; технику безопасности при работе с электроприборами

Упр. 39 (1)

45

Получение переменного электрического тока

Выяснить условие существования переменного тока; познакомиться с применением тока в быту и технике

Знать способы получения электрического тока. Уметь объяснять

Исследование зависимости возникновения индукционного тока от среды

§ 51, упр. 42 (1)

46

Электромагнитное поле

Сформулировать понятие электромагнитного поля

Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования

Излучение и прием электромагнитных волн

§ 52, упр. 43

47

Электромагнитные волны

Познакомить учащихся с понятием электромагнитной волны

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн

Свойства электромагнитных волн

§ 53, вопросы, упр. 44

48

Электромагнитная природа света

Дать учащимся представление о свете как электромагнитной волне

Знать историческое развитие взглядов на природу света

§ 58, вопросы

49

Подготовка к контрольной работе

Закрепить знания учащихся по данной теме

Уметь решать задачи по данной теме

задачи в тетр.

50

Контрольная работа № 4 «Электромагнитная индукция»

Выявить знания учащихся по теме «Электромагнитная индукция»

Систематизация знаний по теме

Раздел IV. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 часов)

51

Радиоактивные как свидетельство сложного строения атома

Дать учащимся представление о радиоактивности

Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей)

§ 65

52

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Познакомить учащихся с ядерной моделью строения атома

Знать строение атома по резерфорду, показать на моделях

Модель строения атома

§ 66, вопросы

53

Радиоактивные превращения атомных ядер

Рассказать учащимся историю открытия, методы превращения

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности

§ 67, упр. 51 (2,4)

54

Экспериментальные методы исследования частиц

Познакомить учащихся с экспериментальными методами исследования частиц

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

Устройство и принцип действия счетчика Гейгера

§ 68, вопросы

55

Открытие протона. Открытие нейтрона

Познакомить учащихся со строением атомного ядра

Знать историю открытия протона и нейтрона

§ 69-70, вопросы, упр. 52 (п)

56

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число

Знать строение ядра атома, модели

§ 71, упр. 53 (1-3) вопросы

57

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс

Познакомит учащихся с понятием ядерной реакции, дефекта масс, энергией связи

Знать понятие «прочность атомных ядер»

§ 72-73, № 1698, 1699

58

Деление ядер урана. Цепная реакция

Сформировать у учащихся представление о делении ядер урана; о цепной ядерной реакции, выяснить условие ее протекания

Понимать механизм деления ядер урана

Деление ядер урана

§ 74-75, вопросы

59

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию

Объяснить принцип действия ядерного реактора

Знают устройство ядерного реактора

Устройство ядерного реактора

§ 76, № 1701, подг. к л/р. № 5

60

Атомная энергетика. Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика. Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций. Приобретение навыков при работе с оборудованием

§ 77

61

Биологическое действие радиации

Доказать необходимость защиты от излучения

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Счетчик ионизирующих частиц и измерений естественного фона радиации

§ 78, дополн. мат.

62

Термоядерные реакции

Сформировать у учащихся представление о термоядерной реакции

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции

§ 79, вопросы

63

Решение задач по теме "Ядерная физика”

Учить применять физические законы при решении задач

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»

Повторить основные положения главы № 4

64

Контрольная работа № 5 "Строение атома и атомного ядра"

Выявить знания учащихся по теме «Ядерная физика»

Обобщение и систематизация полученных знаний

Итоговое повторение (4 часа)