Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для (специальных) коррекционных классов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по физике для (специальных) коррекционных классов

Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по физике 8 класс.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа по физике 8 класс

Выберите правильный ответ.

  1. Физика - это наука о…

  1. Природе;

  2. Погоде;

  3. Компьютерах.

  1. Прибор для определения скорости, это..

  1. Часы;

  2. Спидометр;

  3. Барометр.

  1. Назовите агрегатные состояния вещества…

  1. Жидкие, мягкие, прозрачные;

  2. Жидкие, твердые, газообразные;

  3. Газообразные, твердые, деревянные.

  1. Сила-это…

  1. Мера взаимодействия тел;

  2. Вид физического развития;

  3. Понятие мне не знакомо.

  1. Назовите виды теплопередачи:

  1. Конвекция, излучение, теплопроводность;

  2. Излучение, нагревание, охлаждение;

  3. Теплопроводность, излучение, поглощение.

  1. Прибор для измерения силы называется, -

  1. Весы;

  2. Динамометр;

  3. Гиря.

Выберите правильную формулу.



  1. Формула для нахождения массы, это-

  1. hello_html_1f0a8d83.gif

  2. hello_html_41a32880.gif

  3. hello_html_52994b42.gif

  1. Формула для нахождения скорости, это-

  1. hello_html_1b37f222.gif

  2. hello_html_m53a965b.gif

  3. hello_html_m1ac6572e.gif

Запишите дано и решите задачу.

  1. Из пункта А выехал мотоцикл в пункт Б, он двигается со скоростью 60 км/ч. Расстояния от пункта А до пункта Б 120 км. Через сколько часов мотоциклист доберется до пункта Б?

  2. Масса подсолнечного масла заполняющего бутылку равна 930 г. Определите объем бутылки? (Плотность масла равна 0.93 г/см3)

Выбранный для просмотра документ Образцы контрольно измерительных материалов.doc

библиотека
материалов

Образцы контрольно-измерительных материалов

Контрольная работа по физике 9 класс

Выберите правильный ответ.

  1. Компас - это…

  1. Прибор для определения сторон света;

  2. Прибор для определения скорости света;

  3. Прибор для определения горизонта.

  1. Из каких частиц состоит атом.

  1. Протоны, нейтроны, электроны;

  2. Нейтроны, протоны;

  3. Атом не делим, и не имеет частиц.

  1. Электрический ток это…

  1. Упорядоченное движение проводников ;

  2. То, что бежит по проводам;

  3. Упорядоченное движение свободных электронов по проводнику.

  1. Прибор для измерения силы тока в цепи называется-

  1. Амперметр;

  2. Вольтметр;

  3. Электросчетчик.

  1. Звук это-

  1. Механические колебания;

  2. Волны на воде;

  3. Свой вариант ответа.

  1. Прибор для измерения (обнаружения) радиоактивности называется-

  1. Динамометр;

  2. Радио;

  3. Счетчик Гейгера.

Выберите правильную формулу.



  1. Формула для нахождения силы тока, это-

  1. I=U/R

  2. I=R/U

  3. F=H/N

  1. Формула для нахождения сопротивления проводника, это-

  1. R=I/U

  2. B=F*K

  3. R=U/I

Прочитайте задание и напишите ответ своими словами.

  1. Почему день сменяется ночью, а зима — летом?

  2. Из каких цветов состоит белый цвет?

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое 8 класс физика корр.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


8 класс

Демонстрации

Знать /понимать

Практические работы

Уметь

Оборудование

Виды и способы контроля / Результат

Проведено

план

факт

I. Физика — наука о явлениях природы (4 часа)


1. Физические явления, которые происходят с физическими телами (1 час)

01.09-04.09

1.1. С чего начинается изучение явлений, происходящих в природе?

Презентация: «Природные явления и их применение в жизни людей»

(видео, картинки, в т.ч. иллюстрации из учебника)

Что такое объекты природы и природные явления. Применение природных явлений в жизни людей.

Наблюдение происходящих явлений природы.

Зарисовки явлений природы которым люди нашли применение в своей жизни.

Классифицировать явления по видам. Уметь описывать природные явления опираясь на приобретенные знания.

Карандаши, фломастеры.

Выделяет физическое явление, определяет его вид, приводит примеры природных явлений в жизни людей.



1.2. Для чего нужна физика?

Видео зарисовки или слайды: «Физические явления происходящие в природе».


Что изучает физика.

Что называют физическими телами и физическими явлениями.

Группы физических явлений.

Привести примеры физических явлений.

Определение групп физических явлений. Определение физических тел, которые участвуют в физическом явлении.

Наблюдать и объяснять физические явления.

Определять к какой группе относятся явления происходящие вокруг нас. Приводить примеры явлений в окружающем нас мире.


Определяет физические тела, которые участвуют в физическом явлении.



2. Способы изучения физических явлений, происходящих с физическими телами. (1 час)

07.09-11.09


2.1. Что называют физическим законом?


Понимать что такое наблюдение, гипотеза, опыт. Что называют физическим законом.

Наблюдение – гипотеза – опыт – закон: на примере закономерности притяжения тел к поверхности земли.

Вести наблюдения на бытовом уровне

Учебные принадлежности: карандаш, линейка, ластик.

Понимать что такое наблюдение, гипотеза, опыт, что называют физическим законом, умеет вести наблюдения на бытовом уровне



2.2. Как развивались знания о форме Земли?

Презентация «Форма Земли».

Знать, что Земля имеет шарообразную форму.

Описать любое физическое явление, происходящее вокруг нас.

Объяснять, почему земля имеет шарообразную форму.


Знает, что Земля имеет шарообразную форму. Объясняет, почему земля имеет шарообразную форму.



3. Физические величины (1 час)

14.09-18.09


3.1. Что такое значение физической величины?


Что числовое значение и единицы физической величины образуют значение физической величины.

Основные единицы длины, времени, массы.

Знать, что каждой приставке соответствует свой множитель.

Определение физической величины, выраженной в единицах измерения.

Сравнивать физические величины, выражать в одних единицах измерения. По единицам измерения определять физическую величину. Уметь сравнивать физические величины в различных единицах измерения.


Может по единицам измерения определять физические величины и сравнивать их.



3.2. На чем основана работа часов?


Что у каждой физической величины есть своя единица. Что часы - это прибор, который измеряет физическую величину -время

Определение по часам настенным, электронным, механическим. Сколько времени длится физкультминутка.

Определять, сколько времени длится перемена. Выражать полученный результат в секундах, минутах, часах.

Часы настенные, механические электронные, наручные.

Может измерять время по часам.



4. Физические измерения (1 час)

21.09-25.09


4.1. Для чего нужны измерительные приборы?


Определение измерительных приборов и для чего они используются.

Что такое шкала прибора, цена деления.

Определение цены деления линейки.


Определять цену деления линейки

Линейка.

Может определять цену деления линейки.



4.2. Какие измерительные приборы используются для измерения длины, расстояния, пути?


Знать единицы пути, расстояния, длины, высоты, ширины.

Измерение длины, ширины и высоты стола. Выражение полученного результата в миллиметрах (мм), сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах (м).

Производить измерения линейкой, рулеткой, штангельциркулем, микрометром.

Линейка, рулетка, штангельциркуль, микрометр.

Может производить измерения с помощью измерительных приборов и выражать результат в различных значениях единиц измерения.



II. Механические явления (10 часов)



1. Механическое движение (1 час)

28.09-02.10


    1. В каком случае можно точно определить, что лодка движется?

Демонстрация «Механическое движение»,


« Взаимодействие тел»


Знать что изучает механика. Зачем нужно тело отсчета. Определение механического движения. Определение скорости и её единицы.

Найти точку отсчёта.

Наблюдать и объяснять: движется тело или нет относительно точки отсчета.


Знает что изучает механика, умеет выбирать тело отсчета, знает определение механического движения, определение скорости и её единицы



    1. Какие приборы существуют для определения скорости?

«Работа спидометра».

Знать что такое спидометр, радар. Их назначение и применение.

Решение одношаговых задач.

Определять показания спидометра, время прибытия автомобиля в пункт назначения.

Определять расстояние, которое автомобиль проедет за определенное время.

Спидометр.

Может, применяя показания спидометра, определять скорость автомобиля и решать простейшие задачи.



2. Масса

05.10-09.10


2.1. Что называется массой физического тела?

« Взаимодействие тел».


Понимать что такое взаимодействие физических тел и инертность. Масса, единицы и обозначение.


Сравнивать массы тел путем сравнения изменения скорости движения тел после взаимодействия.

Шарики металлические разных размеров.

Даёт определение массы тела Понимает что такое взаимодействие физических тел и инертность. Сравниваетмассы тел путем сравнения изменения скорости движения тел после взаимодействия



2.2. Что можно определить на весах?

«Взвешивание физических тел».

Понимать, что такое взвешивание, знать с помощью каких приборов и как можно измерить массу. Знать единицы массы.

С помощью весов определить массу своего тела. Выразить массу в килограммах, граммах и тоннах.


Определять массу, выражать массу в килограммах, граммах, тоннах.

Весы аптекарьские.

С помощью весов определяет ь массу тела. Выражает массу в килограммах, граммах и тоннах.



3. Сила

12.10-16.10


3.1. Что такое сила?

«Действие тел друг на друга при соприкосновении».

Определение силы. Единицы силы. Каким прибором измеряется сила.

Измерение силы с помощью динамометра.

Объяснять действие силы.

Динамометр.

Знает определение силы. Единицы силы. Каким прибором измеряется сила.



3.2. Какая сила действует на все физические тела, находящиеся на поверхности Земли?





Понятие - притяжение земли. Что такое сила тяжести. Как зависит сила тяжести от массы. Расстояния от центра земли.

Определение силы тяжести, действующей на тело по изображениям. Поясни свой ответ.


Объяснять и приводить примеры действия силы тяжести.


Умеет объяснять и приводить примеры действия силы тяжести.



4. Свободное падение физических тел. Ускорение.

19.10-23.10


4.1. Что называется ускорением?


Определение ускорения.

Значение ускорения свободного падения.

Решение одношаговых задач.

Решать одношаговые задачи. Объяснять, почему различные тела падают на землю с различными ускорениями


Знает определение ускорения, умеет решать одношаговые задачи



4.2. Какой принцип заложен в устройство работы парашюта?


Что воздух имеет сопротивление и это явление используется при изготовлении парашюта.

«Сопротивление воздуха».





Объяснять, какой принцип заложен в устройство работы парашюта.

Рейка, газета, молоток.


Знает, что воздух имеет сопротивление и это явление используется при изготовлении парашюта.



5. Сила трения

26.10-30.10


5.1. В чем разница между трением скольжения и трением качения?

Демонстрация трения покоя, трения скольжения и трения качения.



Определение силы трения. Виды силы трения. Где встречается трение в жизни человека.


Определять виды трения и объяснять, как оно действует в различных погодных условиях.

Линейка, ластик.

Знает определение силы трения, виды силы трения, где встречается трение в жизни человека, как учесть действие силы трения в различных погодных условиях



5.2. Почему колеса автомобиля не проскальзывают на месте?

Изображение колеса машины, тормозные колодки, подшипник.

Как используется сила трение в технике. Зачем применяют смазочные материалы.

Закручивание шурупов в доску, применяя смазочный материал и без него.

Объяснять действие силы трения.

Отвертка, доска, шурупы

Знает способы увеличения и уменьшения трения и как они используются на практике



II четверть

6. Инерция

09.11-13.11


6.1. Что называется инерцией?


Определение инерции. Как на инерцию действует сила тяжести и сила трения.

Скатывание металлического шарика на песок и гладкую поверхность.

Наблюдать и объяснять, как действует инерция в повседневной жизни.

Металлический шарик, доска.

Даёт определение инерции, умеет приводить примеры проявления инерции в повседневной жизни



6.2. Где проявляется инерция в повседневной жизни?


Почему нужно держаться за поручни при движении транспортных средств, как помогают инерция при отладке различных инструментов, что нужно помнить при выполнении спортивных упражнений.


Применять знания об инерции при наладке различных инструментов.

Молоток, топор, деревянный рубанок, лопата, грабли.

Знает, почему нужно держаться за поручни при движении транспортных средств, как помогают инерция при отладке различных инструментов, что нужно помнить при выполнении спортивных упражнений



7. Вес тела

16.11-20.11


7.1. Что называется весом тела?


Определение веса тела, единицы измерения веса тела. Динамометр и безмен: назначение и устройство. Формула для вычисления веса тела.

Решение одношаговых задач.

Решать одношаговые задачи. Уметь пользоваться динамометром, безменом.

Динамометр, безмен.

Даёт определение веса тела, знает единицы веса, умеет пользоваться динамометром, безменом



7.2. При каких условиях может возникнуть невесомость?


Определение невесомости, когда возникает и какое воздействие она оказывает на организм.

Посмотри и опиши, в каком случае человек будет находиться в невесомости.

Определять, в каком случае человек испытывает состояние невесомости.


Определяет, в каком случае физическое тело испытывает состояние невесомости



8. Рычаг

23.11-27.11


8.1. Для чего используют рычаг?


Определение рычага, что может служить рычагом в быту, что такое плечо рычага, что такое «золотое правило механики».

Нарисуй рычаг.

Объяснять, какие инструменты увеличивают силу человека и за счет чего это происходит.

Инструменты, в устройстве которых используется принцип работы рычага.

Даёт определение рычага, может применить рычаг в быту, знает «золотое правило механики»



8.2. Какие бывают простые механизмы?


Простые механизмы: неподвижный и подвижный блок, ворот, подъём, клин их устройство и как они используют в быту.

Зарисовать простейшие механизмы.

Применять простые механизмы при выполнении работ в бытовых условиях..


Знает виды простых механизмов и их применение



9. Виды механических передач

30.11-04.12


9.1. Какие бывают виды механических передач?


Определение механической передачи, для чего она применяется. Виды механических передач.

Зарисовать механизмы, в которых используются различные виды передач.

Объяснять, для чего используется механическая передача.


Знает и объясняет устройство различных типов механических передач



9.2. Где используются механические передачи?


Где и в каких механизмах используются различные виды механических передач.

Выбор по рисункам видов передач.

Определять вид механической передачи, применяемой в технике.


Знает, где применяются различные типы механических передач в технике



10. Механическая работа и энергия

07.12-11.12


10.1. Что называется механической энергией?


Определение механической работы и энергии.

Определить совершается или нет работа по рисункам и доказать свой ответ.

Приводить примеры совершения работы человеком и различными механизмами.


Приводит примеры совершения работы человеком и различными механизмами.



10.2. Какому общему закону подчиняется энергия?


Определение закона сохранения и превращения энергии.

Определи откуда берётся энергия.

Объяснять как происходит сохранение и превращение энергии.


Знает определение закона сохранения и превращения энергии, объясняет как происходит сохранение и превращение энергии



III. Вещество (4 часа)



1. Свойства молекул

14.12-18.12


1.1. Какими свойствами обладают молекулы?

«Наблюдение диффузии при заварке чая». «Растворение сахара в воде».

Понимать, что вещество состоит из молекул. Молекулы состоят из атомов. Свойства молекул (притяжение, диффузия).

Наблюдение за процессом диффузии, нагревании, сжатии различных веществ.

Наблюдать и объяснять - какие явления наблюдаются при смешивании веществ на примере заварки чая.

Стакан, мяч.

- Даёт определение молекулы;

- собирает модель молекулы воды

- приводит примеры диффузии



1.2. Что можно измерить термометром?

«Измерение температуры термометрами разных видов».

Определение что такое температура. Какими приборами можно измерить температуру. Единицы измерения температуры.

Измерение температуры в помещении, дома, температуры собственного тела.

Измерять температуру.

Градусник, термометр.

- определяет температуру воздуха, температуру собственного тела



2. Вещество и его агрегатные состояния

21.12-25.12


2.1. В каких состояниях может находиться вещество?

«Свойства воды в разных состояниях».


Определение состояний вещества.

Как вещество переходит из одного состояния в другое.

Определение температуры, при которой лед полностью превращается в воду.

Изменять состояния вещества в бытовых условиях.

Стакан, термометр.

- определяет состояние вещества по иллюстрациям



2.2. Какими свойствами обладают вещества в различных состояниях?


Свойства, которыми обладают вещества в различных агрегатных состояниях. Три состояния вещества.

Наблюдение за изменением состояния вещества под действием температуры (листы бумаги, смоченные водой)

Объяснять, как меняется состояние вещества в зависимости от изменения температуры (на примере воды).

Листы бумаги.

Знает особенности твердых и газообразных тел



III четверть



3. Смачивание и капиллярность

11.01-15.01


3.1. Какие физические явления называют смачиванием и капиллярностью?

Опыты: «Смачивание различных веществ». Несмачиваемость


Определение смачивания, капиллярности. Как происходит процесс смачивания. Как действуют силы взаимного притяжения молекул.

Смачивание твёрдого и мягкого тела.

Объяснять, почему не все тела смачиваются. Как влияет толщина капилляра на явление капиллярности.

Стеклянная пластина, парафин, ёмкость.

- определяет смачивается тело или нет;

- проводит опыт со стеклянными трубочками



3.2. Где и как проявляются явления капиллярности и смачивания?


Какие явление капиллярности можно наблюдать в повседневной жизни.

Опыт с промокательной бумагой, пропитанной растительным маслом.

Объяснять, как происходит процесс смачивания.

Промокательная бумага, растительное масло.

Приводит примеры явления смачиваемости и капиллярности в повседневной жизни.



4. Плотность

18.01-22.01


4.1. Как определить плотность физического тела?


Определение плотности и её единицы измерения. Прибор для измерения плотности. Формула определения плотности.

Решение одношаговых задач. Измерение плотности при помощи бытового ареометра.

Определять плотность жидкости. Решать одношаговые задачи на определение плотности.

Ареометр.

- Даёт определение плотности;

- измеряет плотность жидкости ареометром;



4.2. В каких случаях могут пригодиться знания о плотности вещества?


Зачем нужны знания о плотности в быту.

Опыт с маслом и водой.

Наблюдать и объяснять Физические явления зависящие от плотности веществ.


Понимает, что при возгорании бензина или керосина огонь невозможно потушить водой.



IV. Давление (8 часов)



1. Давление и сила давления

25.01-29.01


1.1. Что называется давлением?

«Забивание гвоздя молотком шляпкой вверх и шляпкой вниз».

Определение давления, единицы измерения давления, формула для вычисления давления.

Опыт с ножницами и бумагой.

Решать одношаговые задачи. Приводить примеры из повседневной жизни где используется давление.

Ножницы.

Дает определение давления, приводит примеры из повседневной жизни где используется давление.



1.2. Как можно увеличить или уменьшить давление?

«Способы увеличения и уменьшения давления».

Зависимость давления от площади взаимодействующих поверхностей. Применение этой закономерности в повседневной жизни.

Выбери автомобиль с самой большой проходимостью и зарисуй его.

Объяснять зависимость давления от площади саприкосновения поверхностей и приводить примеры.


Знает способы увеличения и уменьшения давления



2. Давление в газах и жидкостях

01.02-05.02


2.1. Как передается давление в газах и жидкостях?

«Надувание воздушного шарика».

Закон Паскаля. Опыт Паскаля.

Как влияет на человека погружение в воду на большую глубину.

Опыт с шариком, наполненным водой.

Объяснять физические явления, происходящие в бытовых условиях, в которых действует закон Паскаля.

Шарик воздушный..

Приводит примеры, происходящие в бытовых условиях,



2.2. В каких технических устройствах используется сжатый воздух?


Что такое сжатый воздух и где он применяется. Как называются устройства, в которых применяется сжатый воздух. Пневматические устройства, которые используются в быту и прмышленности. ТБ при использовании пневматического инструмента.

Подготовь сообщение о том, как еще используются в быту и технике сжатые газы. Нарисуй инструменты, в работе которых применяется сжатый воздух.

Определять, какие устройства, применяемые в быту и на производстве относятся к пневматическим, и объяснять почему они называются пневматическими.


Называет пневматические устройства, которые используются в быту и промышленности. Знает ТБ при использовании пневматического инструмента.



3. Атмосферное давление

08.02-12.02


3.1. Что называют атмосферным давлением?

«Демонстрация действия атмосферного давления».

Определение атмосферного давления. Единицы атмосферного давления.

Действие атмосферного давления на лист бумаги, приложенный к стакану с водой.

Объяснять действие, которое оказывает атмосферное давление в повседневной жизни.

Стакан, лист плотной бумаги.

Дает определение атмосферного давления



3.2. Работа каких технических устройств основана на действии атмосферного давления?


От чего зависит атмосферное давление. Назначение и устройство простейшего барометра. Воздействие атмосферного давление на здоровье человека, изменение погоды, как работают всасывающие водяные насосы.

Определение по рисункам, где давление больше, на равнине или в горах.

Объяснять, в работе каких механизмов используется знание об атмосферном давлении.


Умеет пользоваться барометром



4. Гидравлические механизмы

15.02-19.02


4.1. Почему выгодно использовать гидравлические механизмы?

«Гидравлические механизмы».

Гидравлические механизмы. Назначение, устройство и принцип работы.

Зарисуй простейший гидравлический механизм и подпиши название основных частей.

Уметь объяснить как работают гидравлические механизмы.

Шприц большой, шприц, маленький.

Приводит примеры гидравлических механизмов, которые применяются в быту и в технике.



4.2. Где и как используются гидравлические механизмы?


Назначение и устройство гидравлического пресса, домкрата, тормозной системы современного автомобиля.

Подготовь сообщение о том, где еще применяются гидравлические механизмы.

Определять гидравлические механизмы, которые применяются в быту и в технике.


Приводит примеры гидравлических механизмов, которые применяются в быту и в технике



 5. Давление на дне водоемов

22.02-26.02


5.1. Почему на большие глубины человек не может опускаться без специального оборудования?


Давление воды изменяется при погружении в водоёме, меры безопасности при погружении на большую глубину.

Формула для вычисления давления жидкости на определенной глубине.

Изменение давления жидкости при изменении столба жидкости, опыт с пластиковой бутылкой.

Решать одношаговые задачи на изменение давления.


Знает меры безопасности при погружении на большую глубину.




5.2. Какие устройства используются для погружения на большие глубины?


Давление на больших глубинах очень высокое. Для изучения подводного мира используются специальные устройства: водолазные костюмы, батисферы, батискафы.

Подготовь сообщение и расскажи о том, какие исследования морских и океанических глубин проводятся с помощью глубоководных аппаратов.

Различать, какие устройства нужно применять на больших и малых глубинах.


Приводит примеры специальных устройств при погружении в воду



6. Сообщающиеся сосуды

29.02-04.03


6.1. Почему в сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне?


Что такое сообщающиеся сосуды, Однородная жидкость в сообщающихся сосудах устанавливается на одном уровне.

Давление жидкости зависит от плотности жидкости.

Опыт с сообщающимися сосудами.

Объяснять, как давление жидкости зависит от плотности.

Пластиковые бутылки, шланг или трубка

Приводит примеры сообщающихся сосудов



6.2. Почему вода из водонапорной башни не может поступать к потребителю, который находится выше, чем уровень воды в этой башне?


Водопровод назначение и принцип действия. Виды водопроводов. Шлюзы, назначение и принцип работы.

Зарисуй схему простейшего водопровода.

В какой из сосудов войдет больше воды (на примере рисунков чайников)

Приводить примеры, где в повседневной жизни применяются знания об сообщающихся сосудах.

Штатив, стеклянные трубки, Резиновый шланг.

На рисунке определяет уровень воды в сообщающихся сосудах



7. Плавание тел

07.03-11.03


7.1. В чем заключается причина того, что одно тело плавает, а другое тонет?

Опыт с динамометром или бизменом.

Закон Архимеда. Формулу для расчета архимедовой силы.

Действие силы Архимеда. Изменение длины резинки под действием силы Архимеда.

Объяснять действие архимедовой силы на тела с различной плотностью.

Динамометр, резинка, гиря 20, 50 г., мензурка.

Определяет направление действия силы Архимеда



7.2. Какие типы судов использовались людьми в различные эпохи?


Суда способные плавать по воде и над водой. Устройство судов.

Эксперимент с пластилином и водой.

Объяснять, почему суда созданные из металла не тонут.

Стакан, пластилин.

Определяет по иллюстрациям надводные и подводные суда.



8. Воздухоплавание

14.03-18.03


8.1. Какое условие необходимо выполнить, чтобы воздушный шар поднялся в воздух?


Определение процесса воздухоплавание. Принципы, заложенные в основу воздухоплавания. Способы, при помощи которых можно заставить шар летать.

Опыт: Действие изменения температуры воздуха на плотность воздуха.

Объяснять действие изменения температуры на способность воздушных шаров летать.

Воздушный шарик.

Определяет процесс воздухоплавания.



8.2. Какие типы летательных аппаратов существуют и почему они способны подняться в воздух?

«Летательные аппараты».

Типы летательных аппаратов, их назначение, принцип действия и применение.

Зарисуй летательные аппараты разных типов, которые ты знаешь.

Различать типы летательных аппаратов и знать их названия.


Называет виды летательных аппаратов



V. Тепловые явления (8 часов)



1. Теплообмен и теплопроводность

21.03-25.03


8 класс

Демонстрации

Знать /понимать

Практические работы

Уметь

Оборудование

Виды и способы контроля / Результат












1.1. Что такое теплопередача?

Опыт: Виды теплопередачи, нагревание, охлаждение. «Ложка и деревянная палочка в стакане».

Определение процесса теплопередачи. Виды теплопередачи. Определение теплопроводности. Зависимость теплопроводности от веществ, из которых сделаны тела.

Определи, какие материалы обладают большей теплопроводностью.

Наблюдать и объяснять процессы теплопередачи и теплообмена в бытовых условиях.

Ложка, стакан, деревянная палочка.

Палочки из различных материалов.

Дает определение теплопередачи, приводит примеры теплопередачи. Дает определение теплопроводности, называет материалы, обладающие большей или меньшей теплопроводностью.

Называет правила безопасной работы с горячими телами



1.2. Какие материалы можно использовать, чтобы не обжечься?

Техника безопасности при работе с горячими телами.

Определение теплоизоляторов. Вещества, которые имеют высокое теплоизолирующее свойство.

Зарисуй бытовые приборы, применяемые в быту, в которых используются теплоизоляционные материалы.

Выбирать теплоизоляционные материалы, которые применяются в бытовых условиях.




IV четверть

2. Конвекция и тепловые излучения

04.04-08.04


2.1. Какие еще виды теплопередачи существуют помимо теплопроводности?

Опыт: «Наблюдение конвекции».

Определение процесса конвекции и теплового излучения.

Наблюдение процесса конвекции на примере растворения марганца при нагревании в колбе с водой.

Наблюдать и объяснять процесс конвекции, происходящий в бытовых условиях.

Определять по внешним признакам процесс теплопередачи.

Колба, спиртовая горелка.

Дает определение конвекции, излучения. Приводит примеры проявления конвекции и излучения в природе и быту.

Называет основные части термоса и умеет использовать его по назначению



2.2. Как называется сосуд, в котором сохраняется постоянная температура?

«Устройство термоса».

Термос, назначение и устройство. 3 способа теплопередачи, встречающиеся в окружающем нас мире.

Зарисуйте устройство термоса и подпишите его основные части. Опыт: Воздействие теплого излучения на тёмную и светлую поверхности.

Определять какие способы теплопередачи встречаются в повседневной жизни.

Термос или термопот.



3. Зависимость объема от температуры

11.04-15.04


3.1. Как зависит объем тела от температуры?

«Изменение объёма тела при изменении температуры»

При нагревании все вещества увеличиваются в объеме, а при охлаждении — уменьшаются.

Опыт: Изменение объема веществ при нагревании и охлаждении.

Объяснять действие изменения температуры на различные тела и вещества в бытовых условиях.

Электрическая плитка, колба, трубка, резиновая пробка.

Приводит примеры изменения объема тела при изменении температуры в бытовых условиях



3.2. Как учитывается свойство тел изменять свой объем при изменении температуры?


Меры безопасности, которые необходимо соблюдать, применяя знания о изменении объема при изменении температуры.

Выполни задание. Объясни, почему нельзя ставить на плиту кастрюлю, доверху наполненную водой?

Наблюдать и применять знания о свойстве веществ, изменять свой объем при изменении температуры в бытовых условиях.




4. Внутренняя энергия тела

18.04-22.04


4.1. Что называется внутренней энергией тела?

Опыт. Изменение внутренней энергии вещества при нагревании.

Определение внутренней энергии. Изменение внутренней энергии при изменения температуры.

Выполни задание.

«Сгибание металлического прутка или проволоки».

Объяснять, как можно изменять внутреннюю энергию тела в бытовых условиях.

Горелка, пробирка, резиновая пробка.

Объясняет, каким образом отапливаются помещения.



4.2. Как отапливают жилые дома?


Простейшая система водяного отопления в жилых помещениях назначение, устройство и принцип работы.

Зарисуй простейшую схему отопления дома, обознач и подпиши название частей отопления.

Объяснять как работает система водянного отопления в доме




5. Тепловые машины

25.04-29.04


5.1. Как работают тепловые машины?

«Тепловые машины».

Тепловые машины назначение и принцип работы. Устройство простейшей тепловой машины.

Рассмотри механизмы, изображенные, и попробуй определить, на что расходуется их механическая энергия.

Объяснять как преисходит преобразование внутренней энергии топлива в механическую энергию на примере вращения колёс автомобиля.


На модели указывает основные части ДВС, объясняет принцип работы ДВС




5.2. Как работают наиболее распространенные тепловые машины — двигатели внутреннего сгорания?

«Двигатель внутреннего сгорания»

Наиболее распространенные тепловые машины. Устройство и принцип действия бензиновых и дизельных двигателей. ТБ при работе с ДВС.

Рассмотри двигатель внутреннего сгорания и объясни назначение устройств, из которых он состоит.

Объяснять принцип работы бензинового двигателя.




6. Плавление и кристаллизация.

02.05-06.05


6.1. В чем разница между плавлением и кристаллизацией?

«Процесс плавления льда».

Определения процессов плавления и кристаллизации.

Процесс плавления и процесс кристаллизации.

Внеси в теплое помещение два куска льда. Один из них накрой мехом Какой из кусков растает быстрее? Объясни почему.

Различать какие процессы проходят при нагревании и охлаждении. Определять ,когда заканчивается процесс плавления и кристаллизации.

Стакан,

Дает определение процессов плавления и кристаллизации, приводит примеры.



6.2. Как процессы плавления и кристаллизации проявляются в природе?


Какие процессы происходят при смене времен года.

Нарисуй рисунок, где должно быть изображено время года, когда происходит кристаллизация.

Отличать процессы кристаллизации и плавления. Наблюдать, где происходят такие процессы в быту.




7. Испарение и конденсация

09.05-13.05


7.1. Какое явление называется конденсацией?

Влияние на температуру жидкости процесса испарения.

Определение процесса конденсации. Условия при которых процесс конденсации проходит быстрее.

Капни себе на руку каплю спирта и каплю воды. Опиши свои ощущения. Объясни, почему чувствуется разница.


Наблюдать и объяснять где процесс конденсации мы наблюдаем в быту. Какие меры безопасности нужно соблюдать при кипячении воды.

Термометры уличные.

Дает определение процессов испарения и конденсации, приводит примеры этих процессов в быту и природе



7.2. Какие явления в природе связаны с процессами испарения и конденсации?


Явления природы, с которыми мы сталкиваемся в природе где происходят процессы испарения и конденсации.

Нарисуй природные явления, когда происходит процесс испарения и конденсации.

Объяснить, как происходит процесс конденсации. Где встречается это процесс в повседневной жизни.




8. Контрольная работа за курс 8 класса

16.05-20.05



Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое 9 класс физика корр.doc

библиотека
материалов

9 Б класс


Демонстрации

Знать /понимать

Практические работы

Уметь

Оборудование

Виды и способы контроля / Результат

Дата


факт план


Электрические явления (8 часов)




Электризация тел 1 час

01.09-04.09



1. Что называется электризацией трением?

Опыты:

«Электрилизация трением».

Свойства наэлектрилизованного тела.

Явление злектризации трением. Физическую величину электрический заряд и его единицу.

Хорошо надутый резиновый шарик потри о сухие волосы и приблизь к мелким листочкам бумаги.

Объяснять где электризация встречается в повседневной жизни.

Резиновый воздушный шарик.

Расческа.

Дает определение атома, атомного ядра, химического элемента;

объясняет из чего состоят окружающие нас предметы. Находит химические элементы в таблице Д. И. Менделеева





1.2. Для чего необходимо заземление?


Что происходит при взаимодействии наэлектризованных тел и как снять статический заряд. Заземление устройство и назначение. Опасность, которая возникает при электризации тел.

Выясни, для каких станков в школьных мастерских необходимо заземление.

Объяснять для каких бытовых приборов необходимо заземление.





2. Два вида электрических зарядов 1 час

07.09-11.09



2.1. Какие два вида электрических зарядов существуют в природе

Опыты: «Два вида зарядов и их взаимодействие между собой».

Два вида электрических зарядов. Какой заряд считают положительным, а какой отрицательным.

Действие электрического заряда на гильзы из фольги.

Определять при взаимодействии тел одноименнозаряженые и разноименнозаряженные заряды.

Гильзы из фольги, штатив лабораторный, палочка из плексигласа.

Объясняет явление естественной радиоактивности. Перечисляет элементы, обладающие естественной радиоактивностью.

Перечисляет меры безопасности при работе с радиоактивными источниками.




2.2. Зачем нужен громоотвод (молниеотвод)?


Молния – электрическое взаимодействие в природе. Своиства и действие молнии. Опасность попадания молнии. Громоотвод его устройство и назначение. ТБ при грозе.

Нарисуи простейший громоотвод.

Объяснять назначение громоотвода. Выбирать безопасные места нахождения при грозе.





3. Электрический ток 1 час

14.09-18.09



3.1. Что называется источником электрического тока?

Опыты: «Как возникает электрический ток».

Определение электрического поля. Электрометр назначение и устрояство.

Определение электрического тока. Источник электрического тока.

Посмотри на рисунок и скажи, пойдет ли электрический ток, если к электрометрам подсоединить светодиодную лампу с проводами. Объясни свой ответ.

Объяснять, как возникает электрический ток.

Электрометры.

2шт.

Приводит примеры использования ядерных и термоядерных реакций.





3.2. Какие существуют источники тока?

Презентация: «Бытовые приборы в которых используются источники тока».

Электростанции назначение и применение. Генератор назначение и применение. ГЭС, ТЭС, АЭС назначение. Гальванические элементы, аккамуляторы,назначение и устройство.


Посмотри на рисунок, изображающий гальванические элементы и бытовые приборы. Определи, какой из элементов к какому бытовому устройству подойдет. Лабораторная работа: А) как устроена батарейка?
Б) сборка простейшей электрической цепи.

Определять источники питания используемые в повседневной жизни.

Набор батареек и аккамуляторов для бытовых приборов.




4. Проводники электрического тока. Электрическая цепь 1 час

21.09-25.09



4.1. Из каких элементов состоит электрическая цепь?

Демонстрация проводников, изоляторов, диэлектриков.

Проводники, диэлектрики и изоляторы определения и свойства. Определение электрической цепи. Потребители электрического тока

Рассмотри элементы электрической цепи помещения, в котором ты находишься. Определи, какие из них являются потребителями, какие источниками, какие проводниками электрического тока. Лабораторная работа: Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

Различать проводники, изоляторы, диэлектрики, потребителей электрического тока, в классе, в быту, на улице.

Провода, изоляторы, диэлектрики.

Знает,  из каких элементов состоит электрическая цепь. Умеет различать проводники от изоляторов




4.2. Какое действие оказывает электрический ток на человека?

Средства защиты и ТБ при работе с электрическими приборами.

Опасность поражения электрическим током. ТБ при работе с электрическими приборами.

Требования ТБ к инструменту для производства работ с электрическими приборами.

Опиши очередность своих действий, если перегорела лампа в люстре и требуется ее замена

Применять правила безопаснои работы с электрическим током. Объяснять возможные опасности поражения электрическим током при работе с бытовыми электрическими приборами.

Отвёртка и пассатижи с изолированными ручками. Диэлектрические перчатки.

Знает, какое действие оказывает электрический ток на человека.

Знает и умеет применять правила по ТБ при работе с электрическими приборами.





5. Величина тока 1 час

28.09-02.10



5.1. Какова величина электрического тока?

Опыт: «Свойства электрического поля»

Определение величины тока. Единицы тока. Прибор для измерения величины тока.

Поднеси провод с током к стрелке компаса. Что произойдет? Объясни наблюдаемое явление.

Объяснять, где в быту можно встретиться с электрическим током.

Штатив, гильза из фольги, стеклянная палочка.

Знает определение величины тока. Единицы тока. Прибор для измерения величины тока.

Умеет приводить примеры использования электрического тока в быту.




5.2. Как можно определить наличие электрического тока?

Презентация: «Действие электрического тока»

Тепловое, магнитное и химическое действие электрического тока.

Определи, на каком действии электрического тока основана работа электрической лампочки.

Объяснять где в бытовых условиях оказывает тепловое, магнитное или химическое действие электрический ток.


Знает, как определить наличие электрического тока в цепи.

Умеет приводить примеры использования свойств электрического тока в быту.




6. Напряжение. Мощность 1 час

05.10-09.10



6.1. Для чего необходим электрический счетчик?

Демонстрация: « Работа бытового счетчика».

Определение и обозначение напряжения. Единицы напряжения. Мощность определение , обозначение и единицы измерения. Электрический счетчик, назначение, устройство и назначение.

Снятие показаний с электрического счётчика. В помещении круглосуточно горят три лампы мощностью 60, 75 и 100 Вт. Посчитай потребляемую электроэнергию этими лампами за месяц.

Снимать показание электрического счетчика. Определять по техническому паспорту напряжение и мощность электрического прибора.

Электрический счётчик.

Знает для чего необходим электрический счетчик.

Умеет снимать показания, считать потребляемую электроэнергию.

Определять по техническому паспорту напряжение и мощность электрического прибора




6.2. Для чего необходим предохранитель в электрической цепи?

Демонстрация: «Предохранители».

Нагревательные элементы назначение и устройство.

Предохранители назначение и принцип работы.

Техника безопасности при работе с предохранителями.

Определи, какие из электрических приборов, с которыми ты сталкиваешься в жизни, являются нагревательными. Объясни принцип их работы. Лабораторная работа: Паспорт электрического прибора.


Объяснять как электронагревательные приборы служат человеку.

Предохранитель - зачем он нужен? Что нужно знать о приборе, чтобы он хорошо служил человеку?

Паспорта электрических бытовых приборов.

Предохранители используемые для защиты электрических сетей.

Знает для чего необходим предохранитель. ТБ при работе с предохранителями.

Умет извлекать нужную информацию из паспорта электрического прибора.




7. Закон Ома. Электрическое сопротивление 1 час

12.10-16.10



7.1. Что называется электрическим сопротивлением проводника?

Демонстрация:

«Взаимодействие электронов с атомами вещества».

Определение электрического сопротивления единицы измерения, от чего зависит электрическое сопротивление.





Посмотри на рисунок, на котором изображены два проводника, сделанные из одного металла. Определи, какой из них обладает наибольшим сопротивлением. Объясни свой ответ.

Объяснять что такое электрическое сопротивление и где оно встречается в быту.


Знает, что называется электрическим сопротивлением проводника, единицы сопротивления, от чего зависит электрическое сопротивление




7.2. Что такое короткое замыкание?

Опыт: «Короткое замыкание».

Закон Ома для участка цепи. Короткое замыкание. Опасность короткого замыкания.

Посмотри на рисунок и скажи, что произойдет, если человек будет разрезать одновременно два провода, находящиеся под электрическим напряжением.


Определять те действия которые могут привести к короткому замыканию или поражению электрическим током. Соблюдать меры безопасности при работе с бытовыми электрическими приборами.

Батарейка, отвертка.

Знает что такое короткое замыкание. Какую опасность несет это явление.

Использует правила ТБ при работе с бытовыми электроприборами.




VII. Магнитные явления (4 часа)




1. Постоянные магниты 1 час

19.10-23.10



1.1. Сколько полюсов у магнита?

«Опыты с магнитами».

Определение магнита и его своиства. Что такое магнитное поле. Как взаимодействуют магниты между собой. Определение полюсов могнита и их название.

Посмотри на рисунок и определи полюса магнитов. Объясни свой ответ.


Определять какое физическое тело является магнитом.

Магниты.

Знает:

Что такое магнит, его свойства.

Что такое магнитное поле,

умеет обнаруживать его.




1.2. Что такое компас?

Опыт: «Намагничевание отвертки».

Компас назначение, устройство, принцип действия и использование компаса.

Где применяют своиства магнита в бытовых условиях.

С помощью компаса определи время. Сравни показания, которые у тебя получились, с временем на часах. Лабораторная работа: Исследование поведения магнитной стрелки.

.


Пользоваться компасом. Определять где используются магниты в окружающем мире.

Компас и магнит, отвертка.

Знает что такое компас.

Где применяют свойства магнита в бытовых условиях.

Умеет пользоваться компасом. Умет применять свойство намагничиваия





2. Электромагниты 1 час

26.10-30.10



2.1. Что называется электромагнитом?

Опыт: «Деиствие электрического поля на стрелку компаса».

Электромагнит устройство и принцип действия. Соленоид устройство и принцип действия.

Изготовление простейшего электромагнита.

Посмотри на рисунок и скажи, появится ли магнитное поле в данном случае. Объясни свой ответ.

Определять с помощью компаса Течет ли электрический ток в проводнике.

Батарейка, гвоздь, проводники.

Знает что такое электромагнит. Его устройство и принцип действия.

Умеет изготовить простейший электромагнит.




2.2. Где применяются электромагниты?

Презентация «Мир электромагнитов».

Технические устройства в которых используются электромагниты.

Посмотри на рисунок и скажи, как можно достать гвоздь со дна бутылки, не притрагиваясь к ней руками.


Уметь применять знания о работе электромагнита в бытовых условиях. Объяснять где в бытовых условиях используются электромагниты.

Соленоид, электромагнитный пускатель.

Знают где применяются электромагниты.

Умеют применять знания о работе электромагнита в бытовых условиях.




II четверть


Колебания и волны (8 часов)




1. Механические колебания

09.11-13.11



1.1. Что называется маятником?

Опыт: «Маятник».

Определения колебательного движения, периода и амплитуды колебания.

Определи, сколько ударов сделает твое сердце за 1 мин. Изготовление простейшего маятника.

Наблюдать и объяснять где в повседневной жизни встречаются колеботельные движения.

Лабораторный штатив, маятник.

Объясняет что такое маятник.




1.2. Что такое резонанс?


Определение частоты колебаний. Резонанс условия возникновения и опасность которую представляет явление резонанса.

Что может произойти, если мальчик, изображенный на рисунке, начнет ритмично раскачиваться на доске вверх-вниз. Объясни свой ответ.


Наблюдать и объяснять явление резонанса в повседневной жизни.


Объясняет что такое резонанс.




2. Механические волны

16.11-20.11



2.1. Какой процесс называется волной?

Опыт:

«Процесс распространения колебаний, продольные и поперечные волны».

Волна, условия возникновения и поддержания волнового процесса, два типе волн встречающихся в природе.

Постукивая палкой по воде, определи, зависит ли амплитуда образовавшихся волн от силы твоего удара. Объясни наблюдаемое явление.

Наблюдать и объяснять происходящие волновые процессы, Отличать продольные волны от поперечных волн.

Ёмкость.

Понимает что такое механическая волна.




2.2. Как возникают волны в природе?

Демонстрация рисунков.

Причины возникновения волновых явлений в природе.

На рисунках изображены волны, возникающие на воде. Определи, в каком случае скорость ветра, их образовавшего, больше. Объясни свой ответ.

Объяснять причины и последствия волновых явлений происходящих в природе.


Объясняет как возникают волны.




3. Звук

23.11-27.11



3.1. Что такое звук?

Опыт с металлической линейкой.

Звуковые волны, условия возникновения и распределения. Определение звука.

Закрепи рядом две струны на штативе. Если дергать за одну из струн, то другая струна также начнет звучать (рис. 232). Объясни наблюдаемое явление.

Определять где в окружающем мире встречаются звуковые волны.

Объяснять как они распространяются.

Лабораторный штатив, струны. Металисческая линейка, тиски.

Знает что такое звук.




3.2. От чего зависит громкость звука и дальность его распространения?


Влияние погодных условий на громкость и дальность распространения звука. Возникновение эха. Опасное воздействие громкого звука на слух человека.

Опыт с двумя спичечными коробками.

Примененять средств индивидуальной защиты при опасности воздействия громкого звука на слух человека.

Спичечные коробки, нитка.

Может объяснить, от чего зависит громкость звука и дальность его распространения.




4. Электромагнитные волны

30.11-04.12



4.1. Как происходит прием и передача радиоволн?


Условия возникновения радиоволн. Радиостанции устройство и принцип работы.

Транзисторный приемник, устройство и принцип работы.

Настрой радиоприемник на определенную волну, а затем накрой железным ведром или кастрюлей. Как изменилось звучание радиоприемника?

Отличать передатчик от приемника, настраивать, пользоваться транзисторным приёмником.

Транзисторный приёмник, ведро.

Отвечает на вопрос как происходит приём передача радиоволн.




4.2. Как работает сотовая связь?


Сотовая связь принцип работы и устройства.

Телевидение принцип работы. Различие в работе телевидения и сотовой связи.

Объясни, почему приемные телевизионные антенны устанавливают достаточно высоко: в городе — на крышах домов, в сельской местности — на вышках.

Применять знания при эксплуатации телевизионных приёмников и сотовых телефонов.


Объясняет, как работает сотовая связь.




5. Свет, ультрафиолетовое и инфракрасное излучения

07.12-11.12



5.1. Из каких цветов состоит белый свет?


Определение света. Определение спектра. Разложение белого света в спектр. Видимые и невидимые излучения света.

В каких явлениях можно наблюдать разложение белого света на спектр? Объясни причины этих явлений.


Объяснять световые явления, которые возникают в повседневной жизни.


Объясняет из каких цветов состоит белый цвет




5.2. Почему небо голубое?


Условия возникновения радуги. Свойство волны голубого цвета. Использование ультрофиалетового и инфрокрасного излучения в технике и медицине.

Проведи наблюдение за закатом Солнца Объясни, почему на закате его свет становится красноватым.


Наблюдать и объяснять явления которые происходят с белым светом в окружающем мире.


Объясняет, почему небо голубое




IX Световые явления (5 часов)




1. Природа света

14.12-18.12



1.1. Почему мы видим?


Определение зрения. Закон прямолинейного распространения света.

Освети фонарем в темной комнате вырезанные из картона треугольник и квадрат. Какая тень от них получилась на стене? Объясни наблюдаемое явление.

Объяснять как тела отражают и рассеивают свет.

Аквариум, фонарик.

Объясняет, почему человек видит




1.2. Как происходят солнечные и лунные затмения?


Условия возникновения солнечное и лунное затмение.

Лунные затмения можно наблюдать достаточно часто (иногда три раза в год). Выясни, когда будет ближайшее лунное затмение, и проведи наблюдение за ним.

Объяснять, как происходят солнечное и лунное затмение.


Понимает, что такое солнечные и лунные затмения?




2. Отражение света

21.12-25.12



2.1. Какое изображение дает плоское зеркало?


Основной закон отражения света. Понятие мнимого изображения.

Понятие прямого изображения.

В солнечный день с помощью небольшого зеркала попробуй осветить темные места в помещении. Объясни, почему это можно сделать.

Опыт со стеклом, зеркалом а свечой.

Объяснять почему за стеклом изображение считается мнимым, определять растояние по изображению в зеркале.

Лазерная указка, ззеркало, стекло, свечка.

Даёт объяснение понятиям:

мнимое и прямое изображение




2.2. Где используются зеркала?


Изменения происходящие в отражении зеркале. Перископ назначение, устройство и применение. Световоды назначение и применение.

Встань перед зеркалом. Определи, с какой стороны твоего изображения расположено сердце.

Объяснять работу и пользоваться перископом. Объяснять работу световодов.

Простейший перескоп.

Знает назначение зеркал в жизни




III четверть




3. Преломление света

11.01-15.01



3.1. Почему при переходе из одной среды в другую луч света изменяет направление?

Опыт с лазерной указкой и аквариумом.

Определение преломления света при переходе из одной среды в другую. Скорость распространения света в вакууме, как она влияет на преломление света.

Стакан и монета, наблюдение явления преломления света.

Объяснять явление преломления света.

Ауквариум, лазерная указка.

Объясняет на практике явление преломления света




3.2. В чем причина миражей?


Явления в окружающем мире связанные с преломлением света.

Посмотри на рисунок и ответь на вопрос: сможет ли охотник попасть гарпуном в рыбу, прицеливаясь с берега? Объясни свой ответ.

Объяснять, как влияет преломление света на расположение предметов в воде.


Объясняет явление природы – мираж




4. Линзы

18.01-22.01



4.1. Что такое линзы?

Опыт как получаются изображения с помощью выпуклой линзы.


Линзы - устройство и назначение. Типы линз. Собирающие и рассеивающие линзы.

Посмотри на рисунок и определи, каким получится изображение на экране.

Различать типы линз и различать приборы где они применяются.

Выпуклая линза, лампа настольная, зеркало.

формулирует понятие: линза




4.2. Где используются линзы?


Бинокль и подзорная труба назначение и применение.

Микроскоп назначение и применение.

Фтоаппарат назначение и применение.

С помощью собирающей линзы, сфокусировав солнечные лучи, можно поджечь лист бумаги. Почему это нельзя сделать, сфокусировав свет лампочки?

Пользоваться оптическими приборами в бытовых условиях.

Собирающая линза.

Называет предметы, включающие линзы. Умеет пользоваться биноклем, микроскопом




5. Глаз и зрение

25.01-29.01



5.1. Что называется расстоянием наилучшего зрения?


Глаз назначение, строение и принцип воспроизведения изображения. Удивительная способность глаза. Растояние наилучшего зрения.

Почему, переводя взгляд с близкого предмета на дальний, мы видим его так же резко?


Объснять принцип работы глаза.


Знает строение глаза, расстояние наилучшего зрения.




5.2. Что такое близорукость и дальнозоркость?


Недостатки зрения у человека их причины. Устранение недостатков зрения.

Определи для себя расстояние, на котором ты лучше всего воспринимаешь текст. Оно больше или меньше 25 см?

Объяснять зачем нужны очки корректирующие зрение.


Даёт понятие близорукости и дальнозоркости. Умеет пользоваться гимнастикой для глаз с целью профилактики зрительного переутомления

01.02-05.02



Х. Атом и атомное ядро (3 часа)




1. Строение атома

08.02-12.02



1.1. Из каких частиц состоит атом?


Определение химического элемента. Строение атома.

Из каких химических элементов состоит вещество, из которого сделаны окружающие тебя предметы, такие как стекло, ложка из нержавеющей стали, грифель карандаша. Расскажи классу о том, что ты узнал.

Объяснять из чего состоят окружающие нас предметы.


Дает определение атома, атомного ядра, химического элемента;

объясняет из чего состоят окружающие нас предметы. Находит химические элементы в таблице Д. И. Менделеева





1.2. Что такое периодическая система химических элементов?


Определение атомной массы вещества. Таблица Д. И.Менделеева.


Найди в Периодической системе химический элемент железо. Определи его номер и атомную массу. Расскажи о свойствах железа.

С помощью таблицы Д.И. Менделеева находить химические элементы и определять атомные массы химических элементов.

Периодическая таблица.




2. Радиоактивное излучение

15.02-19.02



2.1. Что такое радиоактивное излучение?


Определение радиоактивности. Характеристики альфа, бэтта и гамма излучений. Определение естественной радиоактивности.

Подготовь для класса сообщение об элементах, обладающих естественной радиоактивностью. Какие из этих элементов встречаются в природе?

Объяснять явление естественной радиоактивности.


Объясняет явление естественной радиоактивности. Перечисляет элементы, обладающие естественной радиоактивностью.

Перечисляет меры безопасности при работе с радиоактивными источниками.




2.2. Чем опасно радиоактивное излучение для человека?


Радиоактивные излучения: воздеиствие на здоровье человека и меры безопасности при работе с радиоактивными источниками.

Посмотри на рисунок и скажи, в каком костюме человек меньше подвержен радиоактивному заражению. Объясни свой ответ.

Объяснять опасность и воздействие радиоактивных излучений.





3. Ядерная реакция

22.02-26.02



3.1. Чем отличается ядерная реакция от термоядерной?


Понятие ядерной и термоядерной реакции.

Цепная реакция деления ядер используется в атомных бомбах. Найди информацию об этих событиях и расскажи о них в классе.

Объяснять различия между ядерной и термоядерной реакцией.


Приводит примеры использования ядерных и термоядерных реакций.




3.2. Где используются ядерные реакции?


Ядерные реакторы, устройство и назначение. Применение атомных реакторов в промышленности.

Подготовь сообщение для класса на тему: «Атомная энергия. Выгода и опасность использования».

Объяснять где в промышленности применяются ядерные реакторы.


29.02-04.03



ХI. Астрономия (6 часов)




1. Развитие астрономии

07.03-11.03



1.1. Что такое гелиоцентрическая система мира?


Определение астрономии. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система устройства мира.

Посмотри на ночное звездное небо. Какие небесные тела ты на нем видишь? Расскажи, что ты знаешь о них.

Объяснять как развивались знания об устройстве мира.


Различает гелиоцентрическую систему от геоцентрической системы устройства мира




1.2. Зачем нужны космические спутники?


Космические спутники назначение и применение. Система ГЛОНАС назначение и принцип работы.

Подготовь сообщение для класса о том, как с помощью технических средств изучаются небесные тела.

Объяснять назначение и применение космических спутников


Приводит пример работы спутника из жизни




2. Земля и Солнце. Суточное и годовое движение

14.03-18.03



2.1. Почему день сменяется ночью, а зима — летом?


Солнце назначение и свойства. Вращение Земли вокруг Солнца. Вращение Земли вокруг своей оси.

В зависимости от времени года продолжительность дня и ночи изменяется. Объясни, почему это происходит.

Объяснять как происходит смена времен года. Объяснять смену дня и ночи.

Глобус, настольный светильник.

Объясняет смену времени суток и времени года в природе




2.2. Что такое часовые пояса?


Счет времени на Земле.Григорианский календарь. Поясное время, декретное время.

Определи, в каком часовом поясе ты живешь, и определи разницу во времени между Лондоном и твоей местностью.

Пользоваться календарем и объяснять назначение поясного времени. Определять время в зависимости от места нахождения в любой точке Земли

Глобус.

Даёт определение часовому поясу. Понимает разницу во времени (московское, местное время)

21.03-25.03



IV Четверть


3. Земля и Луна

04.04-08.04



3.1. Почему Луна изменяет свой облик?


Фазы Луны полнолуние и новолуние. Растущая Луна и убывающая Луна.

Влияние Луны на Землю.

Посмотри на Луну в ночном небе и определи, растущая она или «стареющая».

Определять растущая Луна или убывающая.


Объясняет почему луна меняет свой облик?




3.2. Почему в морях на Луне нельзя искупаться?


Строение Луны. Происхождение лунных кратеров и морей.

Рассмотри в бинокль или подзорную трубу лунную поверхность. Определи, какие формы рельефа на ней видны. Объясни их происхождение

Находить объяснять основные различия между Землёй и Луной


Имеет понятие, что на луне нет атмосферы




4. Солнечная система

11.04-15.04



4.1. Сколько планет в Солнечной системе?


Определение планеты. Название планет солнечной системы. Планеты земной группы и планеты гиганты.

По современным данным, живые организмы есть только на планете Земля. Выдвини свою гипотезу объяснения этого факта

Определять планеты гиганты от плонет земной группы, объяснять в чем заключается различие между ними.


Знает планеты солнечной системы

18.04-22.04



4.2. Кометы, метеоры, метеориты


Астероиды, каметы и метиориты. Строение , свойства и признаки данныхнебесных тел.

Подготовь доклад о самых крупных метеоритах, упавших на Землю, и расскажи об этом классу.

Отличать метеориты от астероидов и камет.


Различает космические тела (Астероиды, кометы и метеориты)

25.04-29.04



5. Солнце и звезды

02.05-06.05



5.1. Что такое звезды?


Определение звезды. Млечный Путь. Понятие Галактики.

Пользуясь звездной картой, проследи, через какие созвездия проходит Млечный Путь.

Объяснять что такое звезды.

Звездная карта.

Понимает, что такое Звезда, галактика, млечный путь




5.2. Как ориентироваться по Полярной звезде?


Полярная звезда, определение местонахождения. Созвездие Большой и Малой медведицы. Ориентирование в пространстве по компасу, ночью по звездам, днём по Солнцу.

При помощи Солнца и часов определи стороны горизонта. Проверь, совпадают ли они с показаниями компаса.


Ореинтироваться в пространстве по звездам и по Солнцу.

Компас, часы.

Знает, что можно ориентироваться по Полярной звезде

09.05-13.05



Контрольная работа







16.05-20.05





Выбранный для просмотра документ рабочая программа физика 8 класс корр.doc

библиотека
материалов



Рабочая программа

по физике


8 класс.




2014-2015 учебный год





Учитель: Спиридонов Алексей Андреевич



Срок реализации 1 год













с. Денисово Красноярский край Дзержинский район














Пояснительная записка

Нормативно - правовое обеспечение рабочей программы:


  • федеральный компонент Госстандарта общего образования;

  • годовой календарный учебный график;

  • примерная программа по предмету;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки РФ;

  • краевой перечень учебников;

  • постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. №189г. Москва «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к участиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Положение о содержании и структуре рабочей программы по учебному предмету МБОУ Денисовская СОШ.


Перед школой ставится задача дать старшеклассникам с особыми образовательными потребностями жизненно необходимые знания и умения для широкого выбора и овладения современными профессиями. Физика является курсом, предваряющим систематическое изучение предмета при продолжении обучения учащихся с ОВЗ, рассчитанным на два года обучения.

Курс физики носит интегрированный характер. Основа интеграции – научный метод познания.
В основе всех наук в природе лежит наблюдение. Наблюдение пробуждает воображение, рождает мысль, учит "задавать вопросы природе на языке науки". Занятия по физике тесно связаны с уроками русского языка, математики, географии, технологии, СБО и др.

Данная программа реализуется в классах коррекции, обучение ведется в 8-9 классах.

Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.

Следует особо отметить, что изучение физики начинается на конкретном уровне, основанном на непосредственном наблюдении. Это позволяет реализовать деятельное обучение.
Возрастные особенности и особенности восприятия особых детей обязывают сообщать информацию "короткой строкой" и проводить разделение вербального и зрительного рядов, использовать пояснительные рисунки и оформлять ученические тетради в виде опорных конспектов.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные (под руководством учителя), групповые (парные).

Домашние задания, как правило, не задаются. Но для отработки практических навыков можно рекомендовать ознакомиться с профессией родителей, составить перечень домашних бытовых приборов, измерить периметр сада, огорода и т.п.

Используется учебное пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В. В. Жумаев, Б. Б. Горскин «Физика в твоей жизни»
Цель:

  • познакомить с природными физическими явлениями, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, подготовить детей к работе с бытовыми техническими устройствами

Задачи:

  • дать жизненно необходимые знания и умения для широкого выбора и овладения современными профессиями;

  • научить детей работе с измерительными приборами, технике безопасности при работе с различным оборудованием, в т. ч. электрическими бытовыми приборами и другими электрическими устройствами, ТБ на транспорте;

  • формировать у обучающихся представления о физических явлениях, встречающихся в быту и в технике;

  • формировать умения использовать полученные знания в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

  • использовать для познания окружающего мира различные естественно-научные методы: наблюдение, измерение, опыты;

  • воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость, строгое соблюдение правил безопасной работы;

  • развивать внимательность, наблюдательность, память, воображение.


Основные виды учебной деятельности:

  1. Практическая

  2. Репродуктивная

  3. Игровая

  4. Экспериментальная


Цель года по учебному предмету: формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

Задачи на год:

  • познакомить с физическими приборами, встречающимися в быту;

  • техника безопасности работы с электроприборами;

  • выполнять вычисления по определённым алгоритмам;

  • правильно производить расчеты физических величин;

  • пользоваться календарём, определять время по часам;

  • измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при из­мерении. Площадь. Объем тел. Масса. Плотность. Решение простых и составных задач.

Место учебного предмета.

Общее количество часов по предмету: 68 часов

8 класс –34 часа

9 класс – 34 часа

Количество часов на учебный год: 34 часа.

Количество часов на неделю: 1 час.

Тематическое планирование

8 класс

  1. Физика – наука о явлениях природы (4 ч)

  2. Механические явления. (10 ч)

  3. Вещество (4 ч)

  4. Давление (8 ч)

  5. Тепловые явления (8 ч)

Основное содержание учебного материала

8 класс

  1. I. Физика — наука о явлениях природы (4 часа)

  2. 1. Физические явления, которые происходят с физическими телами (1 час)

  3. 1.1. С чего начинается изучение явлений, происходящих в природе?

  4. 1.2. Для чего нужна физика?

  5. 2. Способы изучения физических явлений, происходящих с физическими телами. (1 час)

  6. 2.1. Что называют физическим законом?

  7. 2.2. Как развивались знания о форме земли?

  8. 3. Физические величины (1 час)

  9. 3.1. Что такое значение физической величины?

  10. 3.2. На чем основана работа часов?

  11. 4. Физические измерения (1 час)

  12. 4.1. Для чего нужны измерительные приборы?

  13. 4.2. Какие измерительные приборы используются для измерения длины, расстояния, пути?

  14. II. Механические явления (10 часов)

  15. 1. Механическое движение (1 час)

  16. 1.1. В каком случае можно точно определить, что лодка движется?

  17. 1.2. Какие приборы существуют для определения скорости?

  18. 2. Масса

  19. 2.1. Что называется массой физического тела?

  20. 2.2. Что можно определить на весах?

  21. 3. Сила

  22. 3.1. Что такое сила?

  23. 3.2. Какая сила действует на все физические тела, находящиеся на поверхности Земли?

  24. 4. Свободное падение физических тел. Ускорение.

  25. 4.1. Что называется ускорением?

  26. 4.2. Какой принцип заложен в устройство работы парашюта?

  27. 5. Сила трения

  28. 5.1. В чем разница между трением скольжения и трением качения?

  29. 5.2. Почему колеса автомобиля не проскальзывают на месте?

  30. 6. Инерция

  31. 6.1. Что называется инерцией?

  32. 6.2. Где проявляется инерция в повседневной жизни?

  33. 7. Вес тела

  34. 7.1. Что называется весом тела?

  35. 7.2. При каких условиях может возникнуть невесомость?

  36. 8. Рычаг

  37. 8.1. Для чего используют рычаг?

  38. 8.2. Какие бывают простые механизмы?

  39. 9. Виды механических передач

  40. 9.1. Какие бывают виды механических передач?

  41. 9.2. Где используются механические передачи?

  42. 10. Механическая работа и энергия

  43. 10.1. Что называется механической энергией?

  44. 10.2. Какому общему закону подчиняется энергия?

  45. III. Вещество (4 часа)

  46. 1. Свойства молекул

  47. 1.1. Какими свойствами обладают молекулы?

  48. 1.2. Что можно измерить термометром?

  49. 2. Вещество и его агрегатные состояния

  50. 2.1. В каких состояниях может находиться вещество?

  51. 2.2. Какими свойствами обладают вещества в различных состояниях?

  52. 3. Смачивание и капиллярность

  53. 3.1. Какие физические явления называют смачиванием и капиллярностью?

  54. 3.2. Где и как проявляются явления капиллярности и смачивания?

  55. 4. Плотность

  56. 4.1. Как определить плотность физического тела?

  57. 4.2. В каких случаях могут пригодиться знания о плотности вещества?

  58. IV. Давление (8 часов)

  59. 1. Давление и сила давления

  60. 1.1. Что называется давлением?

  61. 1.2. Как можно увеличить или уменьшить давление?

  62. 2. Давление в газах и жидкостях

  63. 2.1. Как передается давление в газах и жидкостях?

  64. 2.2. В каких технических устройствах используется сжатый воздух?

  65. 3. Атмосферное давление

  66. 3.1. Что называют атмосферным давлением?

  67. 3.2. Работа каких технических устройств основана на действии атмосферного давления?

  68. 4. Гидравлические механизмы

  69. 4.1. Почему выгодно использовать гидравлические механизмы?

  70. 4.2. Где и как используются гидравлические механизмы?

  71.  5. Давление на дне водоемов

  72. 5.1. Почему на большие глубины человек не может опускаться без специального оборудования?

  73. 5.2. Какие устройства используются для погружения на большие глубины?

  74. 6. Сообщающиеся сосуды

  75. 6.1. Почему в сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне?

  76. 6.2. Почему вода из водонапорной башни не может поступать к потребителю, который находится выше, чем уровень воды в этой башне?

  77. 7. Плавание тел

  78. 7.1. В чем заключается причина того, что одно тело плавает, а другое тонет?

  79. 7.2. Какие типы судов использовались людьми в различные эпохи?

  80. 8. Воздухоплавание

  81. 8.1. Какое условие необходимо выполнить, чтобы воздушный шар поднялся в воздух?

  82. 8.2. Какие типы летательных аппаратов существуют и почему они способны подняться в воздух?

  83. V. Тепловые явления (8 часов)

  84. 1. Теплообмен и теплопроводность

  85. 1.1. Что такое теплопередача?

  86. 1.2. Какие материалы можно использовать, чтобы не обжечься?

  87. 2. Конвекция и тепловые излучения

  88. 2.1. Какие еще виды теплопередачи существуют помимо теплопроводности?

  89. 2.2. Как называется сосуд, в котором сохраняется постоянная температура?

  90. 3. Зависимость объема от температуры

  91. 3.1. Как зависит объем тела от температуры?

  92. 3.2. Как учитывается свойство тел изменять свой объем при изменении температуры?

  93. 4. Внутренняя энергия тела

  94. 4.1. Что называется внутренней энергией тела?

  95. 4.2. Как отапливают жилые дома?

  96. 5. Тепловые машины

  97. 5.1. Как работают тепловые машины?

  98. 5.2. Как работают наиболее распространенные тепловые машины — двигатели внутреннего сгорания?

  99. 6. Плавление и кристаллизация.

  100. 6.1. В чем разница между плавлением и кристаллизацией?

  101. 6.2. Как процессы плавления и кристаллизации проявляются в природе?

  102. 7. Испарение и конденсация

  103. 7.1. Какое явление называется конденсацией?

  104. 7.2. Какие явления в природе связаны с процессами испарения и конденсации?

  105. 8. Зависимость процесса кипения жидкости от давления и температуры

  106. 8.1. Какой процесс называется кипением жидкости?

  107. 8.2. Как работает скороварка?


Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов деятельности

Контрольная работа за курс 8 класса 18.05-22.05

Требования к уровню подготовки обучающихся на конец года.

Учащиеся должны знать:

  • с чего начинается изучение явлений, происходящих в природе;

  • для чего нужна физика;

  • что называют физическим законом;

  • что такое значение физической величины;

  • какие приборы существуют для определения скорости;

  • что называется массой физического тела;

  • что такое сила;

  • в каких состояниях может находиться вещество;

  • что называют атмосферным давлением;

  • в чем заключается причина того, что одно тело плавает, а другое тонет;

  • что такое теплопередача, виды теплопередачи;

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять арифметические действия при переводе физических величин;

  • пользоваться приборами для измерения массы тела;

  • определять атмосферное давление барометром-анероидом;

  • определять силу с помощью динамометра;

  • решать задачи по нахождению пути, времени, скорости;

  • пользоваться секундомером;

  • строить графики зависимости скорости от времени, пути;

  • вычислять объем тел, плотность тел с помощью формул.


Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.


Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков

определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения

задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного

результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


УМК, список литературы для обучающихся

  • учебное пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В. В. Жумаев, Б. Б. Горскин «Физика в твоей жизни»;



Выбранный для просмотра документ рабочая программа физика 9 класс корр.doc

библиотека
материалов



Рабочая программа

по физике


9 класс.




2014-2015 учебный год





Учитель: Спиридонов Алексей Андреевич



Срок реализации 1 год













с. Денисово Красноярский край Дзержинский район














Пояснительная записка

Нормативно - правовое обеспечение рабочей программы:

  • федеральный компонент Госстандарта общего образования;

  • годовой календарный учебный график;

  • примерная программа по предмету;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки РФ;

  • краевой перечень учебников;

  • постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. №189г. Москва «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к участиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Положение о содержании и структуре рабочей программы по учебному предмету МБОУ Денисовская СОШ.

Перед школой ставится задача дать старшеклассникам с особыми образовательными потребностями жизненно необходимые знания и умения для широкого выбора и овладения современными профессиями. Физика является курсом, предваряющим систематическое изучение предмета при продолжении обучения учащихся с ОВЗ, рассчитанным на два года обучения.

Курс физики носит интегрированный характер. Основа интеграции – научный метод познания.
В основе всех наук в природе лежит наблюдение. Наблюдение пробуждает воображение, рождает мысль, учит "задавать вопросы природе на языке науки". Занятия по физике тесно связаны с уроками русского языка, математики, географии, технологии, СБО и др.

Данная программа реализуется в классах коррекции, обучение ведется в 8-9 классах.

Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.

Следует особо отметить, что изучение физики начинается на конкретном уровне, основанном на непосредственном наблюдении. Это позволяет реализовать деятельное обучение.
Возрастные особенности и особенности восприятия особых детей обязывают сообщать информацию "короткой строкой" и проводить разделение вербального и зрительного рядов, использовать пояснительные рисунки и оформлять ученические тетради в виде опорных конспектов.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные (под руководством учителя), групповые (парные).

Домашние задания, как правило, не задаются. Но для отработки практических навыков можно рекомендовать ознакомиться с профессией родителей, составить перечень домашних бытовых приборов, измерить периметр сада, огорода и т.п.

Используется учебное пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В. В. Жумаев, Б. Б. Горскин «Физика в твоей жизни»
Цель:

  • познакомить с природными физическими явлениями, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, подготовить детей к работе с бытовыми техническими устройствами

Задачи:

  • дать жизненно необходимые знания и умения для широкого выбора и овладения современными профессиями;

  • научить детей работе с измерительными приборами, технике безопасности при работе с различным оборудованием, в т. ч. электрическими бытовыми приборами и другими электрическими устройствами, ТБ на транспорте;

  • формировать у обучающихся представления о физических явлениях, встречающихся в быту и в технике;

  • формировать умения использовать полученные знания в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

  • использовать для познания окружающего мира различные естественно-научные методы: наблюдение, измерение, опыты;

  • воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость, строгое соблюдение правил безопасной работы;

  • развивать внимательность, наблюдательность, память, воображение.

Основные виды учебной деятельности:

  1. Практическая

  2. Репродуктивная

  3. Игровая

  4. Экспериментальная


Цель года по учебному предмету: формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

Задачи на год:

  • познакомить с физическими приборами, встречающимися в быту;

  • техника безопасности работы с электроприборами;

  • выполнять вычисления по определённым алгоритмам;

  • правильно производить расчеты физических величин;

  • пользоваться календарём, определять время по часам;

  • измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при из­мерении.

Место учебного предмета.

Общее количество часов по предмету: 68 часов

8 класс –34 часа

9 класс – 34 часа

Количество часов на учебный год: 34 часа.

Количество часов на неделю: 1 час.

Тематическое планирование

9 класс

  1. Электрические явления (8 ч)

  2. Электромагнитные явления (4 ч)

  3. Колебания и волны (8ч)

  4. Световые явления (5 ч)

  5. Атом и атомное ядро (3ч)

  6. Астрономия (6 ч)


Содержание учебного предмета.

9 класс

Электрические явления (8 часов)

1. Электризация тел

1.1.Что называется электризацией трением?

1.2. Для чего необходимо заземление?

2. Два вида электрических зарядов

2.1. Какие два вида электрических зарядов существуют в природе

2.2. Зачем нужен громоотвод (молниеотвод)?

3. Электрический ток

3.1. Что называется источником электрического тока?

3.2. Какие существуют источники тока?

4. Проводники электрического тока. Электрическая цепь

4.1. Из каких элементов состоит электрическая цепь?

4.2. Какое действие оказывает электрический ток на человека?

5. Величина тока

5.1. Какова величина электрического тока?

5.2. Как можно определить наличие электрического тока?

6. Напряжение. Мощность

6.1. Для чего необходим электрический счетчик?

6.2. Для чего необходим предохранитель в электрической цепи?

7. Закон Ома. Электрическое сопротивление

7.1. Что называется электрическим сопротивлением проводника?

7.2. Что такое короткое замыкание?

VII. Магнитные явления (4 часа)

1. Постоянные магниты

1.1. Сколько полюсов у магнита?

1.2. Что такое компас?

2. Электромагниты

2.1. Что называется электромагнитом?

2.2. Где применяются электромагниты?

VIII. Колебания и волны (8 часов)

1. Механические колебания

1.1. Что называется маятником?

1.2. Что такое резонанс?

2. Механические волны

2.1. Какой процесс называется волной?

2.2. Как возникают волны в природе?

3. Звук

3.1. Что такое звук?

3.2. От чего зависит громкость звука и дальность его распространения?

4. Электромагнитные волны

4.1. Как происходит прием и передача радиоволн?

4.2. Как работает сотовая связь?

5. Свет, ультрафиолетовое и инфракрасное излучения

5.1. Из каких цветов состоит белый свет?

5.2. Почему небо голубое?

IX Световые явления (5 часов)

1. Природа света

1.1. Почему мы видим?

1.2. Как происходят солнечные и лунные затмения?

2. Отражение света

2.1. Какое изображение дает плоское зеркало?

2.2. Где используются зеркала?

3. Преломление света

3.1. Почему при переходе из одной среды в другую луч света изменяет направление?

3.2. В чем причина миражей?

4. Линзы

4.1. Что такое линзы?

4.2. Где используются линзы?

5. Глаз и зрение

5.1. Что называется расстоянием наилучшего зрения?

5.2. Что такое близорукость и дальнозоркость?

Х. Атом и атомное ядро (3 часа)

1. Строение атома

1.1. Из каких частиц состоит атом?

1.2. Что такое периодическая система химических элементов?

2. Радиоактивное излучение

2.1. Что такое радиоактивное излучение?

2.2. Чем опасно радиоактивное излучение для человека?

3. Ядерная реакция

3.1. Чем отличается ядерная реакция от термоядерной?

3.2. Где используются ядерные реакции?

ХI. Астрономия (6 часов)

1. Развитие астрономии

1.1. Что такое гелиоцентрическая система мира?

1.2. Зачем нужны космические спутники?

2. Земля и Солнце. Суточное и годовое движение

2.1. Почему день сменяется ночью, а зима — летом?

2.2. Что такое часовые пояса?

3. Земля и Луна

3.1. Почему Луна изменяет свой облик?

3.2. Почему в морях на Луне нельзя искупаться?

4. Солнечная система

4.1. Сколько планет в Солнечной системе?

4.2. Кометы, метеоры, метеориты

5. Солнце и звезды

5.1. Что такое звезды?

5.2. Как ориентироваться по Полярной звезде?

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольная работа за курс физики в 9 классе 18.05-22.05

Требования к уровню подготовки обучающегося на конец года.

Учащиеся должны знать:

  • для чего необходимо заземление;

  • какие два вида электрических зарядов существуют в природе;

  • что называется источником электрического тока;

  • проводники электрического тока, электрическая цепь;

  • какова величина электрического тока;

  • что такое компас;

  • что называется электромагнитом;

  • как возникают волны в природе;

  • что такое звук;

  • из каких цветов состоит белый свет;

  • что такое близорукость и дальнозоркость;

  • из каких частиц состоит атом;

  • что такое радиоактивное излучение;

  • чем опасно радиоактивное излучение для человека;

  • почему день сменяется ночью, а зима — летом;

  • как ориентироваться по Полярной звезде.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять арифметические действия при переводе физических величин;

  • пользоваться приборами для измерения тока в цепи;

  • пользоваться компасом;

  • пользоваться электромагнитом;

  • решать задачи по нахождению силы тока, напряжения;

  • строить лучи при отражении от зеркала и от линзы;

  • ориентироваться по полярной звезде.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков

определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения

задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного

результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

УМК список литературы для обучающихся

Учебное пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В. В. Жумаев, Б. Б. Горскин «Физика в твоей жизни»;



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-490935

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"