Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Назарьевская средняя
общеобразовательная школа
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ Назарьевской СОШ
_____________Печенева С.А.
Приказ №
От «---» --------------- 201--г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
Назарьевской СОШ
_______________ Гоманюк О.Б.
«____»____________201--г.
|
«Рассмотрено»
На заседании ШМО учителей
________________________________________________________
Протокол №
от «---»------- 201----г
|
Рабочая программа
по
физике
7
класс, базовый уровень
2 часа в
неделю
УМК Е.М.Гутник, А.В. Перышкин
Качурина Валентина Евгеньевна,
учитель
физики
1 квалификационная категория
п.
Назарьево
2016 г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа
составлена для МБОУ Назарьевской СОШ, 7 класса в
соответствии и на основе:
1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.Федерального государственного образовательного стандарта общего общего образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»).
3.
Авторской
программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина (Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.:
Дрофа, 2013.).
4.Учебного
плана для 7 класса ФГОС НОО МБОУ Назарьевской средней общеобразовательной
школы на 2016-2017 учебный год. 5.Федерального перечня учебников, (Пр.№253 от
31.03.2014 г.), утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования на 2016-2017 учебный год (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»).
6.Требований
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
7.Основной
Образовательной программы ФГОС НОО МБОУ
Назарьевской средней общеобразовательной школы.
В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный
год на изучение курса физики в 7 классе отведено 2 часа в неделю, что составляет
68 часов в год. Данное количество часов полностью соответствует программе и
представленному планированию.
Программа соответствует
образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и
требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в
классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет
сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о
физической картине мира.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных
часов по разделам курса 7 класса с учетом меж предметных связей, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых
учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
Актуальность изучения физики .
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном
развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного
познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для
изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в
примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на
основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета
«Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что
овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики —
системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку
физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии. Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений
природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия
физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные
закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем
гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на
качество жизни человечества очень высок.
Физика - экспериментальная наука,
изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей
физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы,
предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов
природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических,
биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики
ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики
непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического
прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения
практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия
большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут
стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы учтены
рекомендации Министерства образования об усилении практический,
экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная
деятельность.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения
явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих
законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• развитие интересов и способностей
учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой
деятельности;
• понимание учащимися смысла основных
научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений
о физической картине мира.
образовательные результаты
Достижение этих целей обеспечивается
решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом
научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о
физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений
наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко
применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими
общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт,
проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных
данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
Место предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса
физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в
неделю.
В
рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам,
перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для
формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников
основной школы.
Для
реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС,
включающий в себя:
1.
Учебник «Физика. 7 класс».
Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.:
Дрофа, 2015.
2.
Сборник задач по физике 7-9 кл. А.В. Перышкин;
сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011
3.
Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС.
Филонович Н.В., 2015
4.
Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику
Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2015. (Касьянов В.А., Дмитриева А.Ф.).
Приемы, методы, технологии
В
основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит
системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся
признается основой достижения развивающих целей образования – знания не
передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе
познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями
предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного
обучения, развивающего обучения, игровых технологий, а также использование
методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы. При организации учебного процесса используется следующая
система уроков:
Комбинированный урок - предполагает
выполнение работ и заданий разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у
учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной
подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с
целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа -
предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок
проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний
учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится
с целью комплексного применения знаний.
При
проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в
группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная
дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые
игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль
знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения
тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ,
опытов, экспериментальных задач.
Контрольно –
измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
1.
знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос,
тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение
эксперимента, физический диктант)
2.
приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в
ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
3.
развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики,
самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
В программе по физике для 7- 9 классов основной школы,
составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта
определены требования к результатам освоения образовательной программы
основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
сформированность познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2.
убежденность в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
3.
самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
4.
готовность к выбору жизненного
пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5.
мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6.
формирование ценностного
отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения.
Метапредметными
результатами обучения физике в
основной школе являются:
1.
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2.
понимание различий между
исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и
реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3.
формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
4.
приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных
источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
5.
развитие монологической и
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
6.
освоение приемов действий в
нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7.
формирование умений работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
знания о природе важнейших
физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов,
раскрывающих связь изученных явлений;
2.
умения пользоваться методами
научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и
выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и
делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3.
умения применять теоретические
знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных
знаний;
4.
умения и навыки применять
полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических
устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
5.
формирование убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного
знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры
людей;
6.
развитие теоретического
мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и
следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
7.
коммуникативные умения
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации
Частными предметными результатами
обучения физике в 7 классе, на
которых основываются общие результаты, являются:
1.
понимание и способность
объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел
2.
умения измерять расстояние,
промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую
энергию, потенциальную энергию,
3.
овладение экспериментальными
методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости
пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы
тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и
силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
4.
понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и
Архимеда, закон сохранения энергии,
5.
понимание принципов действия
машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно
встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
6.
овладение разнообразными
способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в
соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов
физики;
7.
умение использовать полученные знания, умения и
навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей
среды, техника безопасности и др.).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ
1.
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе.
Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических
явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени,
температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены
деления измерительного прибора.
Демонстрации
- свободное падение тел;
- колебания маятника
- притяжение стального шара
магнитом
- свечение нити электрической
лампы
- электрические искры
Внеурочная
деятельность
-
внесистемные величины ( проект)
- измерение времени между
ударами пульса
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
•
понимание физических терминов:
тело, вещество, материя;
•
умение проводить наблюдения
физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток
времени, температуру;
•
владение экспериментальными
методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности
измерения;
•
понимание роли ученых нашей
страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный
прогресс.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и
молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения
твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых
тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Демонстрации
- диффузия в
растворах и газах, в воде
- модель
хаотического движения молекул в газе
- демонстрация
расширения твердого тела при нагревании
Внеурочная
деятельность
- в домашних
условиях опыт по определению размеров молекул масла
- вместе с
одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок шпагата,
линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит
время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах.
Объяснить данное явление, измерив расстояние.
- выращивание
кристаллов соли или сахара( проект).
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
•
понимание и способность объяснять физические
явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твердых тел;
•
владение экспериментальными методами исследования
при определении размеров малых тел;
•
понимание причин броуновского движения, смачивания
и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и
газов;
•
умение пользоваться СИ
и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;
•
умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
3.
Взаимодействия тел (20 ч)
Механическое движение.
Траектория. Путь. Равномерное и
неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля
скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса
тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила
упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил.
Сила трения. Физическая природа небесных
тел Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы
тела на рычажных весах.
4 Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы
трения с помощью динамометра.
Демонстрации
- явление инерции
- сравнение масс
тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по
деформации пружины
- свойства силы
трения
- сложение сил
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком
Архимеда
Внеурочная
деятельность
- наблюдение
инертности монеты на листе бумаги
- определение массы
воздуха в классе и дома, сравнение
- домашнее
наблюдение невесомости
- сконструировать и
изготовить дозатор жидкости
- сконструировать
автоматическую поилку для кур
- определение
плотности собственного тела
- написание
инструкций к физическому оборудованию( бытовые весы, динамометр)
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
•
понимание и способность
объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и
неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
•
умение измерять скорость,
массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность
тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в
противоположные стороны;
•
владение экспериментальными
методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения
пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон
Гука;
•
владение способами выполнения
расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы,
силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
•
умение находить связь между
физическими величинами: силой тяжести и
массой тела, скорости со временем и путем,
плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
•
умение
переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
•
понимание принципов действия
динамометра, весов, встречающихся в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
•
умение использовать полученные
знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
4.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых
тел. Давление газа. Объяснение давления
газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления
газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления.
Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия
плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации
- барометр
- опыт с шаром
Паскаля
- опыт с ведерком
Архимеда
Внеурочная
деятельность
- сконструировать и
изготовить дозатор жидкости
- сконструировать
автоматическую поилку для кур
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
•
понимание и способность
объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов
и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в
сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы
уменьшения и увеличения давления;
•
умение
измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
•
владение экспериментальными
методами исследования зависимости: силы
Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от
действия силы тяжести и силы Архимеда;
•
понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон
Архимеда;
•
понимание принципов действия
барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности
при их использовании;
•
владение способами выполнения
расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной
задачей на основании использования законов физики;
•
умение использовать полученные
знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
5.
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая
работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага.
«Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия
(КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия
равновесия рычага.
11. Определение КПД
при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
- реактивное
движение модели ракеты
- простые механизмы
Внеурочная
деятельность
- конструирование
рычажных весов с использованием монет ( мини проект)
- измерение
мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение( мини проект)
- измерение с
помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить
выигрыша в силе
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
понимание и способность
объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида
механической энергии в другой;
•
умение измерять: механическую
работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую
энергию;
•
владение экспериментальными
методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
•
понимание смысла основного
физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия
рычага, блока, наклонной плоскости и
способов обеспечения безопасности при их использовании;
•
владение способами выполнения
расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил
на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
•
умение использовать полученные
знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Возможные экскурсии: цехи заводов,
строительные площадки. пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники
или больницы.
Подготовка биографических справок:
Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед.
Подготовка сообщений по заданной теме: Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и
животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы.
Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной
подушке и подводных крыльях.
Возможные исследовательские проекты: Роль
силы трения в моей жизни. Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне.
Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в наши дни. Перспектива
использования или обреченность (изготовление модели дирижабля). Изготовление
автоматической поилки для птиц. Проект - изготовление фонтана для школы.
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа № 1.
«Определение цены деления измерительного прибора»
Оборудование:
измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение размеров малых тел».
Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.
Лабораторная работа № 3.
«Измерение массы тела на рычажных весах».
Оборудование: весы, гири, три небольших тела
разной массы.
Лабораторная работа № 4.
«Измерение объема тела».
Оборудование: мензурка, тела неправильной
формы, нитки.
Лабораторная работа № 5.
«Определение плотности твердого тела».
Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое
тело, нитка.
Лабораторная работа №6.
«Градуирование пружины и измерение сил
динамометром»
Оборудование:
динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.
Лабораторная работа №7.
«Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения тел и
прижимающей силы»
Оборудование: динамометр, деревянный брусок,
набор грузов.
Лабораторная работа №8.
«Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело»
Оборудование:
динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным
раствором соли в воде.
Лабораторная работа №9.
«Выяснение условия плавания тел в
жидкости»
Оборудование:
весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой
песок, сухая тряпка.
Лабораторная работа №10.
«Выяснение условия равновесия рычага»
Оборудование:
рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.
Лабораторная работа№11.
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Оборудование:
доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.
Демонстрационное оборудование
Первоначальные сведения о строении вещества
1.Модели
молекул воды, кислорода, водорода.
2.Механическая
модель броуновского движения.
3.Набор
свинцовых цилиндров.
Взаимодействие тел.
1.Набор
тележек.
2.Набор
цилиндров.
3.Прибор
для демонстрации видов деформации.
4.Пружинный
и нитяной маятники.
5.Динамометр.
6.Набор
брусков.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
1.Шар
Паскаля.
2.Сообщающиеся
сосуды.
3.Барометр-анероид.
4.Манометр.
Работа и мощность.
1.Набор
брусков.
2.Динамометры.
3.Рычаг.
4.Набор
блоков.
Учебно-тематический
план по физике 7 класса
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В
том числе на
|
Примерное
количество сам. работ, тестов
|
|
Уроки
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Введение
|
4
|
3
|
1
|
0
|
1
|
|
|
№1 «Определение цены деления измерительного
прибора»
|
|
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества
|
5
|
5
|
1
|
|
2
|
|
|
№2 «Измерение размеров малых тел»
|
|
|
3
|
Взаимодействие
тел
|
20
|
14
|
5
|
1
|
6
|
|
|
№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
Контрольная
работа № 1 «Взаимодействие тел»
|
|
№4 «Измерение объема тела»
|
|
№5 «Определение плотности вещества твердого
тела»
|
|
№6 «Градуирование пружины и измерение сил
динамометром»
|
|
№7 «Измерение силы трения с помощью
динамометра»
|
|
4
|
Давление
твердых тел, жидкостей и газов
|
21
|
17
|
2
|
2
|
5
|
|
|
№8 «Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело»
|
Контрольная
работа №2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов», Контрольная работа №3
«Архимедова сила»
|
|
№9 «Выяснение условий плавания тела в
жидкости»
|
|
5
|
Работа.
Мощность. Энергия.
|
13
|
9
|
2
|
1
|
4
|
|
|
№10 «Выяснение условия равновесия рычага»
|
Контрольная
работа №4 « Работа, мощность, энергия»
|
|
№11 «Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости»
|
|
6
|
Повторение
|
5
|
5
|
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
52
|
11
|
5
|
19
|
Календарно-тематическое планирование по
физике в 7 классе.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата по плану
|
Дата фактическая
|
Примечание
|
|
Физика
и физические методы изучения природы 4ч.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить
понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
Предметные: правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
- анализировать свойства тел
|
|
1
|
Физика - наука о природе.
|
Объясняют,
описывают физические явления, отличают физические явления от химических;
-проводят
наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их, различают
методы изучения физики
|
|
|
|
|
2
|
Наблюдения и опыты. Физические величины.
Измерение физических величин.
|
- Измеряют
расстояния, промежутки времени, температуру;
- обрабатывают
результаты измерений
|
|
|
|
|
3
|
Лабораторная работа № 1
|
Определяют цену деления шкалы измерительного цилиндра;
- определяют объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
- переводят значение физических величин в СИ
|
|
|
|
|
4
|
Точность и погрешность измерений.
Лабораторная работа № 4
|
Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют
результаты измерения в виде таблиц;
- работают в группе;
- анализируют
результаты, делают выводы
-Выделяют
основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых
- определяют место физики как науки, делают
выводы в развитии физической науки и ее достижениях
|
|
|
|
|
Первоначальные
сведения о строении вещества 5 ч
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры, умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании, доброжелательное отношение к окружающим
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
Предметные: правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
-анализировать свойства тел, явления и процессы
|
|
5
|
Строение вещества. Молекулы
|
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому
расширению тел, окрашиванию жидкости
|
|
|
|
|
6
|
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
Лаб.р. №2 «Измерение размеров малых тел»
|
Наблюдают и объясняют явление диффузии
Измеряют размер малых тел методом рядов.
Предлагают способы повышения точности
измерений
|
|
|
|
|
7
|
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
|
Выполняют опыты по обнаружению сил
молекулярного притяжения
|
|
|
|
|
8
|
Агрегатные состояния вещества
|
Объясняют свойства газов, жидкостей и
твердых тел на основе атомной теории строения вещества
|
|
|
|
|
9
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Первоначальные сведения о строении вещества»
|
Объясняют явления диффузии, смачивания,
упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят
примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в
природе и технике
|
|
|
|
|
Взаимодействие
тел 20 ч.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры, умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании, доброжелательное отношение к окружающим
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах
Предметные: - правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности;
анализировать свойства тел, явления и процессы; распознавать механические
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя физические величины: путь, скорость; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами; анализировать свойства
тел, механические явления и процессы, используя физические законы.
|
|
10
|
Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение
|
Изображают траектории движения тел.
Определяют траекторию движения. Учатся различать равномерное и неравномерное
движение.
|
|
|
|
|
11
|
Скорость. Единицы скорости
|
Измеряют скорость равномерного движения,
выражают скорость в км/ч, м/с. Представляют результаты измерений и
вычислений в виде таблиц и графиков
|
|
|
|
|
12
|
Расчет пути и времени движения
|
Определяют пройденный путь и скорость тела
по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают
путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
|
|
|
|
|
13
|
Взаимодействие тел. Инерция.
|
Обнаруживают силу взаимодействия двух тел.
Объясняют причину изменения скорости тела
|
|
|
|
|
14
|
Масса тела
|
Приводят примеры проявления инертности тел,
исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы
|
|
|
|
|
15
|
Лаб. р. № 3 "Измерение массы на
рычажных весах»
|
Измеряют массу тела на рычажных весах.
Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел
|
|
|
|
|
16
|
Плотность вещества
|
Объясняют изменение плотности вещества при
переходе из одного агрегатного состояния в другое
|
|
|
|
|
17
|
Лаб. р. № 5 "Определение плотности
твердого тела"
|
Измеряют плотность вещества
|
|
|
|
|
18
|
Расчет массы и объема тела по его плотности
|
Вычисляют массу и объем тела по его
плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле
|
|
|
|
|
19
|
Решение задач
|
Решают задачи базового уровня сложности по
теме «Механическое движение. Плотность вещества»
|
|
|
|
|
20
|
Повторительно-обобщающий урок по темам:
«Механическое движение. Плотность вещества»
|
Осуществляют индивидуально-групповую
подготовку к контрольной работе
|
|
|
|
|
21
|
Контрольная работа № 1 по темам " Механическое движение. Плотность вещества»
|
Решают к\р
|
|
|
|
|
22
|
Сила. Сила тяжести.
|
Исследуют зависимость силы тяжести от массы
тела
|
|
|
|
|
23
|
Вес тела Сила упругости. Закон Гука.
|
Учатся отличать силу упругости от силы
тяжести. Графически изображать силу упругости, вес тела и точку его
приложения.
|
|
|
|
|
24
|
Единицы силы. Связь между массой тела и
силой тяжести. Сила тяжести на других планетах
|
Графически, в масштабе изображать силу и
точку ее приложения. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
|
|
|
|
|
25
|
Динамометр
Лаб.р. № 6 "Градуирование
пружины"
|
Исследуют зависимость удлинения стальной
пружины от приложенной силы
|
|
|
|
|
26
|
Сложение двух сил, направленных вдоль одной
прямой. Равнодействующая сила
|
Экспериментально находят равнодействующую
двух сил
|
|
|
|
|
27
|
Сила трения. Трение покоя
|
Исследуют зависимость силы трения скольжения
от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
|
|
|
|
|
28
|
Лаб.р № 7 «Измерение силы
трения с помощью динамометра»
|
Измеряют силу трения, называют способы
увеличения и уменьшения силы трения, измерять коэффициент трения скольжения
|
|
|
|
|
29
|
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас
|
Составляют опорный конспект по теме
"Взаимодействие тел"
|
|
|
|
|
Давление
твердых тел, жидкостей и газов 21 ч.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка; знание основных принципов и правил отношения
к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
Предметные: правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности; анализировать свойства тел, явления и процессы; Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи
рассуждений; Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового
характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с
эталоном.
|
|
30
|
Давление
|
Приводят примеры необходимости уменьшения
или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления
|
|
|
|
|
31
|
Давление твердых тел
|
Знают формулу для расчета давления. Умеют
вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением
твердых тел на опору или подвес
|
|
|
|
|
32
|
Давление газа
|
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие
зависимость давления газа от объема и температуры
|
|
|
|
|
33
|
Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля
|
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие
передачу давления жидкостями и газами
|
|
|
|
|
34
|
Расчет давления жидкости на дно и стенки
сосуда
|
Выводят формулу давления внутри жидкости,
приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине
|
|
|
|
|
35
|
Решение задач по теме: «Давление в жидкости»
|
Выводят формулу давления внутри жидкости,
решают задачи по этой формуле
|
|
|
|
|
36
|
Сообщающиеся сосуды
|
Приводят примеры устройств с использованием
сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия
|
|
|
|
|
37
|
Вес воздуха. Атмосферное давление
|
Предлагают способы взвешивания воздуха.
Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения
атмосферного давления
|
|
|
|
|
38
|
Измерение атмосферного давления. Барометры
|
Объясняют устройство и принцип действия
жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты
|
|
|
|
|
39
|
Манометры
|
Сравнивают устройство барометра-анероида и
металлического манометра. Предлагают методы градуировки
|
|
|
|
|
40
|
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая
машина
|
Формулируют определение гидравлической
машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип
действия
|
|
|
|
|
41
|
Контрольная работа № 2 «Давление твердых
тел, жидкостей и газов»
|
Решают к/р
|
|
|
|
|
42
|
Действие жидкости и газа на погруженное в
них тело
|
Доказывают, основываясь на законе Паскаля,
существование выталкивающей силы, приводят примеры и учатся использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
|
|
|
|
|
43
|
Архимедова сила
|
Обнаруживают существование выталкивающей
силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения
|
|
|
|
|
44
|
Л/р № 8 "Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело"
|
Опытным путем обнаруживают выталкивающее
действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу
|
|
|
|
|
45
|
Плавание тел
Л/р № 9 "Выяснение условий плавания
тел в жидкости"
|
Исследуют и формулируют условия плавания тел
|
|
|
|
|
46
|
Решение задач по теме «Архимедова сила»,
«Условия плавания тел»»
|
Делают сообщения из истории развития
судоходства и судостроения. Решают задачи
|
|
|
|
|
47
|
Плавание судов.
|
Объясняют условия плавания судов; приводят
примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна
|
|
|
|
|
48
|
Воздухоплавание
|
Объясняют условия плавания судов; приводят
примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна
|
|
|
|
|
49
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
Выявляют наличие пробелов в знаниях,
определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
|
|
|
|
|
50
|
Контрольная работа№3 по теме
"Архимедова сила»
|
Решают к/р
|
|
|
|
|
Работа
и мощность. Энергия 13 ч.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов
и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные: Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого
и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Проводят анализ
способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
|
|
51
|
Механическая работа
|
Измеряют работу силы тяжести, силы трения
|
|
|
|
|
52
|
Мощность
|
Измеряют мощность
|
|
|
|
|
53
|
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил
|
Предлагают способы облегчения работы,
требующей применения большой силы или выносливости
|
|
|
|
|
54
|
Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.
|
Изучают условия равновесия рычага
|
|
|
|
|
55
|
Л/р № 10 "Выяснение условия
равновесия рычага"
|
Выясняют условие
равновесия рычага, делают выводы на основе экспериментальных данных, работают
в группе и записывают результаты в виде таблицы.
|
|
|
|
|
56
|
Блоки. «Золотое правило" механики
|
Изучают условия равновесия подвижных и
неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры
применения Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют
«выигрыш»
|
|
|
|
|
57
|
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел
|
Находят центр тяжести плоского тела;
работать с текстом Устанавливают вид равновесия по изменению положения центра
тяжести тела
|
|
|
|
|
58
|
Коэффициент полезного действия.
|
Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют
КПД простых механизмов
|
|
|
|
|
59
|
Энергия. Кинетическая и потенциальная
энергия
|
Вычисляют энергию тела
|
|
|
|
|
60
|
Превращения энергии
|
Сравнивают изменения кинетической и
потенциальной энергии тела при движении
|
|
|
|
|
61
|
Решение задач по теме "Работа и
мощность. Энергия"
|
Измеряют совершенную работу, вычисляют
мощность, КПД и изменение механической энергии тела
|
|
|
|
|
62
|
Работа и мощность. Энергия
|
Работают с "картой знаний".
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений
и устраняют их
|
|
|
|
|
63
|
Контрольная работа №4 по теме "Работа
и мощность. Энергия"
|
Решают к/р
|
|
|
|
|
Обобщающее
повторение 5 ч.
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей
учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к
физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных
отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения
Метапредметные:
использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Осознают
качество и уровень усвоения.
|
|
64
|
Физика и мир, в котором мы живем
|
Работают с "картой знаний".
Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение
усвоенных ЗУН
|
|
|
|
|
65
|
Физика и мир, в котором мы живем
|
Работают с "картой знаний".
Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение
усвоенных ЗУН
|
|
|
|
|
66
|
Итоговая контрольная работа
|
Решают к/р
|
|
|
|
|
67
|
"Я знаю, я могу..."
|
Оценивают достигнутые результаты. Определяют
причины успехов и неудач
|
|
|
|
|
68
|
"На заре времен..."
|
Демонстрируют результаты проектной
деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
|
|
|
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- Класс: 30 посадочных мест
- Оснащение РМ учителя: компьютер, монитор,
принтер
- Оснащение учебного класса:
- стационарная ИА
доска (мобильная ИА доска)
- мультимидийный
проектор
- Физические приборы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.