Рабочая программа по физике к учебнику Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б 10 класс, 4 часа в неделю

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                                              3

2. Основное содержание курса                                                                      5

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета                         7

4. Система оценивания устных и письменных работ                                  9

5. Календарно-тематическое планирование                                                11

6. Требования к уровню подготовки учащихся                                          23

7. Описание учебно-методического и материально-технического                                          обеспечения                                                                                               24

8. Контрольно-измерительные материалы                                                  27

Список литературы                                                                                        35

1.    Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, вы­ступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики — системообразующий для естествен- но-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, геогра­фии и астрономии.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в её историческом развитии человек не поймёт историю формиро­вания других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонима­ния, для развития научного способа мышления.

Для решения задач формирования основ научного миро­воззрения, развития интеллектуальных способностей и позна­вательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окру­жающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Место курса физики в учебном плане

Программа по физике для среднего (полного) общего образования в 10 классе составлена из расчёта часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений обще­го образования: 4 часов в неделю (136 часов за год обучения) на профильном уровне.

Описание ценностных ориентиров содержания курса физики

Ценностные ориентиры содержания курса физики в  школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, т. к. данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

·         в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

·         в ценности физических методов исследования живой и неживой природы

·         в понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

·         уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности

·         понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

·         правильного использования физической терминологии и символики;

·         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

·         способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Целями изучения физики в средней (полной) школе явля­ются:

•       формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравни­вать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой цен­ностей, формулировать и обосновывать собственную пози­цию;

•       формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естествен­но-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, со­циальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

•       приобретение обучающимися опыта разнообразной дея­тельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универ­сальное значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навы­ков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффек­тивного и безопасного использования различных техниче­ских устройств;

•       овладение системой научных знаний о физических свойст­вах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

2.    Основное содержание курса

Раздел 1. Научный метод познания природы

Физика - фундаментальная наука о природе. Научный ме­тод познания.

Методы научного исследования физических явлений. Экс­перимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерений физических величин. Оценка границ погрешностей, учёт их при вычислениях и при построении графиков. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физи­ческая картина мира. Открытия в физике — основа прогресса в технике и технологии производства.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Раздел 2. Механика

Системы отсчёта. Способы описания механического движе­ния. Скалярные и векторные физические величины. Мгновен­ная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Масса и сила, способы их измерения. Принцип суперпо­зиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчёта. Инвариантные и относительные величины в классической ме­ханике. Принцип относительности Галилея. Закон всемирного тяготения. Вращательное движение тел. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчёта.

Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и ра­бота. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энер­гия вращающегося тела.

Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела.

Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел  в вакууме и в воздухе.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Сила трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход кинетической энергии в потенциальную.

Лабораторные работы:

1.   Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести

2.   Изучение закона сохранения механической энергии

Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика

Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и её экспериментальные основания. Основное уравнение молеку­лярно-кинетической теории газов.

Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.

Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.

Строение жидкостей и твёрдых тел. Изменения состояний вещества. Механические свойства твёрдых тел.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинами­ки. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнерге­тики и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

 Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы:

1. Опытная проверка закона Гей-Люссака

2. Измерение влажности воздуха

Раздел 4. Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряжённость электри­ческого поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Разность потенциалов. Про­водники и диэлектрики в электрическом поле. Электрическая ёмкость. Энергия электрического поля.

Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Плазма. Полупро­водники. Собственная и примесная проводимость полупровод­ников. Полупроводниковые приборы.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Закон сохранения электрических зарядов.

Проводники и изоляторы.

Электростатическая индукция.

Устройство конденсатора.

Энергия электрического поля конденсатора.

Источники постоянного тока.

Измерение силы тока амперметром.

Измерение напряжения вольтметром.

Реостат и магазин сопротивлений.

Свойства полупроводников.

Лабораторные работы:

1. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

2. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образо­вания в обучении физике в средней (полной) школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

·  в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

·  в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·  в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфе­ре — умение управлять своей познавательной деятельно­стью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

·  использование умений и навыков различных видов позна­вательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделиро­вание и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

·  использование основных интеллектуальных операций: фор­мулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобще­ние, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

·  умение генерировать идеи и определять средства, необхо­димые для их реализации;

·  умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

·  использование различных источников для получения фи­зической информации, понимание зависимости содержа­ния и формы представления информации от целей комму­никации и адресата.

В области предметных результатов образовательное учреж­дение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться на профильном уровне:

1. в познавательной сфере:

· давать определения изученным понятиям;

· разъяснять основные положения изученных теорий и ги­потез;

· описывать демонстрационные и самостоятельно проведён­ные эксперименты, используя для этого естественный (рус­ский, родной) язык и язык физики;

· классифицировать изученные объекты и явления, самостоя­тельно выбирая основания классификации;

· наблюдать и интерпретировать результаты демонстрируе­мых и самостоятельно проводимых опытов, физических процессов, протекающих в природе и в быту; исследовать физические явления;

· обобщать знания и делать обоснованные выводы о физи­ческих закономерностях; структурировать учебную информацию;

· интерпретировать информацию, полученную из других ис­точников, оценивать её научную достоверность;

· объяснять принципы действия машин, приборов и техни­ческих устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способы обеспечения безопасности при их использовании;

· самостоятельно добывать новое для себя физическое зна­ние, используя для этого доступные источники информа­ции;

· применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной чело­веческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользова­ния и охраны окружающей среды;

2. в ценностно-ориентационной сфере — прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

3. в трудовой сфере — самостоятельно планировать и прово­дить физический эксперимент, соблюдая правила безопас­ной работы с лабораторным оборудованием;

4. в сфере физической культуры — оказывать первую по­мощь при травмах, связанных с лабораторным оборудова­нием и бытовыми техническими устройствами.

4. Система оценивания устных и письменных работ

Оценка устных ответов:

1.     Ответ оценивается на отлично «5», если ученик:

полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком, точно используя физические термины и символику в определенной последовательности, правильно выполнил рисунки и чертежи, графики, соответствующие ответу, показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического  задания, отвечал самостоятельно без наводящих вопросов. Возможны одна - две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в высказываниях, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

2.     Ответ оценивается оценкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие физическое содержание ответа; допущены одна – две неточности при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленных после замечания учителя.

3.  Оценка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании физической терминологии, чертежах, выкладках, исправленных после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

4.     Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической терминологии; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; если учащийся обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу, или отказался отвечать.

Оценка письменных работ:

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Итоговое оценивание:

Итоговое оценивание знаний школьника (полугодие, год) непосредственно зависит от результатов контрольных работ и текущих четвертных оценок.

5. Календарно-тематическое планирование профильного изучения учебного материала по физике в 10 классе

(4 учебных часа в неделю, всего 140 ч)

№ п/п	Тема урока	Содержание урока	Требования к уровню подготовки	Интернет-ресурсы	Дата проведения
1	2	3	4	5	6
1. ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
1	Зарождение и раз­витие научного взгляда на мир	Необходимость  познания  природы. Физика - фундаментальная нау­ка о природе. Зарождение и раз­витие   современного   метода   ис­следования. Физика - эксперимен­тальная наука	Понимать сущность науч­ного   познания   окружаю­щего мира. Приводить примеры опы­тов, уметь объяснить их. Формулировать  методы научного познания Понимать, что законы фи­зики   имеют   определён­ные границы применимо­сти. Указывать   границы применимости  классиче­ской механики
2	Физическая картина мира	Физические законы и теории, грани­цы   их   применимости.   Физические модели,   объясняющие   природные явления
2. МЕХАНИКА (57 часов)
2.1. КИНЕМАТИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ (20 часов)
3-4	Координатный и векторный способы описания движения точки	Механическое  движение.   Матери­альная точка. Тело отсчёта. Траек­тория.    Система   отсчёта.    Вектор. Закон движения тела в координат­ной и векторной форме	Понимать  относитель­ность механического дви­жения.   Владеть   вектор­ным и координатным спо­собом при решении задач Знать   уравнения   прямо­линейного   равномерного движения; описы­вать движение по графи­кам Применять  полученные знания при решении фи­зических задач Знать формулу опреде­ления средней скорости и уметь её рассчитывать Знать уравнения ускоре­ния и скорости прямоли­нейного равноускоренного движения; описывать движения по графикам Решать задачи по теме Знать формулу уравнения движения и уметь описы­вать движение по графику Знать формулу для рас­чёта параметров при сво­бодном падении Вычислять дальность, высоту полёта, угол при баллистическом движе­нии Знать формулы для  вы­числения периода, часто­ты, ускорения, линейной и угловой скорости при кри­волинейном движении Определять  результи­рующие  параметры при участии тела в нескольких  движениях одновременно Применять теоретические знания на практике Представлять механическое движение тела графика­ми зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по графикам зависимости коорди­нат и проекций скорости от времени. Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей
5-6	Равномерное пря­молинейное движе­ние	Равномерное   прямолинейное   дви­жение.  График скорости.  Графиче­ский способ нахождения перемеще­ния. Графики зависимости коорди­нат тела  и  проекции  скорости от времени
7	Равномерное пря­молинейное движе­ние	Равномерное   прямолинейное  дви­жение
8	Мгновенная и сред­няя скорости	Средняя скорость.  Единица скоро­сти.   Мгновенная   скорость. Модуль  мгновенной скорости. Вектор скоро­сти
9-10	Ускорение. Движе­ние с постоянным ускорением	Мгновенное  ускорение. Единица ускорения.  Тангенциальное  и  нор­мальное   ускорение.    Направление ускорения. Скорость. Графики зави­симости скорости и ускорения от времени
11-12	Решение задач по теме «Ускорение. Движе­ние с постоянным ускорением»	Мгновенное  ускорение. Единица ускорения. Направление ускорения. Скорость. Графики зави­симости   скорости  и   ускорения   от времени
13	Уравнение прямолинейного  равноус­коренного движения	Уравнение  и  график  зависимости координат от времени
14	Свободное падение	Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного вверх
15	Решение задач на свободное падение	Свободное падение
16	Баллистика. Урав­нения баллистиче­ской траектории. Основные парамет­ры баллистического движения	Движение тела, брошенного горизонтально. Движение тела, брошенного под углом  к гори­зонту
17	Движение тела, брошенного горизон­тально. Движение тела, брошенного под углом к горизонту	Движение тела, брошенного горизонтально. Движение тела, брошенного под углом  к гори­зонту
18	Решение задач по теме «Кинематика материальной точки»	Кинематика материальной точки
19	Равномерное дви­жение точки по ок­ружности	Равномерное движение по окружно­сти. Способы определения положе­ния частицы в произвольный момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения
20	Решение задач по теме «Равномерное дви­жение по окружно­сти»	Равномерное движение по окружно­сти. Способы определения положе­ния частицы в произвольный  момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения
21	Относительность механического дви­жения	Относительная скорость при движе­нии тел в одном направлении и при встречном движении
22	Контрольная работа  №1 « Кинематика»	Равномерное, равноускоренное движение. Свободное падение
2.2. ДИНАМИКА (20 часов)
23	Первый закон Нью­тона	Принцип инерции. Эксперименталь­ное подтверждение закона инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные    системы  отсчёта. Преобразования  Галилея.    Закон сложения скоростей. Принцип отно­сительности Галилея	Знать формулировку пер­вого закона     Ньютона, приводить           примеры, объяснять физиче­ский смысл, границы при­менимости Знать: причину появления ускорения у тела,  связь между ускорением и си­лой,   закон   взаимодействия, и принцип суперпози­ции сил Знать   закон   всемирного тяготения и законы дви­жения планет Знать формулу силы тя­жести и определять центр тяжести тел слож­ной формы Знать закон Гука и указы­вать границы его приме­нимости Определять центростремительное ускорение шарика при его равномерном движении по окружности Используя теоретические модели, объяснять  фор­мулы для расчёта  веса  тела в разных условиях Знать формулы для   рас­чёта сил трения и сопро­тивления Применять теоретические знания на практике Решать задачи при нахождении   тел  в  неинерциальных    системах отсчёта Измерять массу тела. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным зна­чениям действующих сил и масс тел. Проверять экспериментально результаты теоретиче­ских расчётов значений действующих сил и ускоре­ний взаимодействующих тел. Применять закон всемирного тяготения при расчётах сил и ускорений взаимодействующих тел
24-25	Сила. Второй и тре­тий законы Ньютона	Сила - причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия
26-27	Законы Ньютона	Законы Ньютона
28	Закон всемирного тяготения	Гравитационные силы. Законы Кеп­лера.   Гравитационное   притяжение. Закон всемирного тяготения.  Опыт Кавендиша.  Гравитационная посто­янная
29	Решение задач по теме: «Закон всемирного тяготения»	Гравитационные силы. Законы Кеп­лера.   Гравитационное   притяжение. Закон всемирного тяготения.  Опыт Кавендиша.  Гравитационная посто­янная
30	Сила тяжести. Пер­вая космическая скорость	Сила тяжести и центр тяжести. Пер­вая космическая скорость
31	Сила упругости	Сила упругости.  Закон  Гука.  Виды деформации
32	Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»	Сила тяжести и центр тяжести. Сила упругости.  Закон  Гука
33-34	Применение сил в природе	Применение сил в природе
35	Вес тела	Вес тела и его зависимость от усло­вий
36	Силы трения и сопротивления	Силы трения и сопротивления: природа и виды
37	Силы трения и сопротивления	Силы трения и сопротивления
38	Движение связан­ных тел	Силы в природе
39	Законы динамики	Законы динамики
40	Законы динамики	Законы динамики
41	Контрольная работа №2 «Динамика»	Законы динамики
42	Неинерциальные системы отсчёта	Силы    инерции.     Неинерциальные системы, движущиеся прямолинейно и вращающиеся
2.3. СТАТИКА (3 часа)
43-44	Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия	Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести. Виды равновесия	Знать  условия   равновесия твёрдого тела и виды равновесия Уметь решать задачи по теме
45	Решение задач по теме «Законы статики»	Законы статики
2.4. ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ (14 часов)
46	Импульс силы и импульс тела	Импульс силы - временная характе­ристика силы. Единица импульса си­лы. Импульс тела. Единица импульса тела. Общая формулировка закона Ньютона	силы и тела, понимать смысл второго закона Ньютона Раскрывать смысл закона сохранения импульса и указывать границы его применения Понимать смысл реактив­ного движения Знать физический смысл механической   работы   и мощности Знать: формулы для рас­чёта потенциальной энер­гии тела в поле тяжести Земли и упругодеформированной пружины; кине­тическую энергию тела Раскрывать смысл закона сохранения  энергии  и указывать  границы его применения Измерять потенциальную энергию поднятого над землей тела и упруго деформированной пружины Знать результаты абсо­лютно упругих и неупру­гих столкновений при разных условиях и применять их при реше­нии задач Измерять импульс тела. Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерять работу сил и изменение кинетической энер­гии тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчётах результатов взаимодействий тел грави­тационными силами и силами упругости
47	Закон сохранения импульса	Закон сохранения импульса
48	Закон сохранения импульса	Закон сохранения импульса
49	Реактивное движение	Реактивное движение
50	Работа силы. Мощность	Работа  силы. Мощность. Единицы измерения
51	Энергия	Понятие  «потенциальная  энергия тела и упругодеформированная пру­жина в поле  тяжести Земли». Кине­тическая энергия тела и её единица. Теорема о кинетической энергии
52	Закон сохранения энергии	Закон сохранения энергии
53	Закон сохранения энергии	Закон сохранения энергии
54	Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения энергии»	Закон сохранения энергии
55	Изменение энергии системы под дейст­вием внешних сил	Изменение  энергии  системы под действием внешних сил
56	Изменение энергии системы под дейст­вием внешних сил	Изменение энергии  системы под действием внешних сил
57	Абсолютно  упругие  и неупругие столкновения шаров	Абсолютно  упругие и неупругие  столкновения шаров
58	Упругие и неупругие столкновения	Упругие и неупругие столкновения
59	Контрольная работа №3 «Законы сохранения»	Законы сохранения
3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (31 час)
3.1. ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ (14 часов)
60	Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории	Основные положения молекулярно - кинетической теории. Масса моле­кул, количество вещества	молекулярно-кинетической теории Иметь понятие о температуре и  разных шкалах измерения. Переводить температуры из одной шкалы в другую Знать уравнение Менде­леева-Клапейрона; урав­нения и графики изопро­цессов Определять зависимость объема газа от температуры при постоянном давлении Знать основное уравне­ние молекулярно-кинетической теории Понимать, что температу­ра - мера средней кине­тической энергии; знать физический смысл наи­более вероятной скорости Знать формулы для рас­чёта внутренней энергии n-атомного идеального газа Выполнять эксперименты, служащие обоснованию мо­лекулярно-кинетической теории. Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. Определять параметры вещества в газообразном со­стоянии на основании использования уравнения со­стояния идеального газа. Представлять графиками изохорный, изобарный и изотермический процессы. Вычислять среднюю кинетическую энергию теплово­го движения молекул по известной температуре ве­щества. Исследовать экспериментально тепловые свойства вещества
61-62	Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории	Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории
63	Основное  уравнение молекулярно - кинетической теории	Идеальный газ; среднее значение скорости теплового движения моле­кул; основное уравнение   молекулярно-кинетической теории
64	Температура - мера средней кинетиче­ской энергии	Температура - мера средней кине­тической      энергии. Постоянная  Больцмана. Наиболее    вероятная скорость
65	Температура	Температура и тепловое равновесие. Абсолютная шкала температур
66-67	Уравнение состоя­ния идеального га­за. Газовые законы	Уравнение Менделеева-Клапейрона. Уравнения и графики изопроцессов
68	Примеры решения задач на газовые законы	Газовые законы
69	Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»	Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Гей-Люссака
70	Решение задач на газовые законы	Газовые законы
71	Внутренняя энергия идеального газа.	Внутренняя энергия идеального газа
72-73	Основы молекулярно-кинетической теории	Газовые законы
3.2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (17 часов)
74	Работа в термоди­намике	Работа в термодинамике	Знать формулу для рас­чёта работы в термоди­намике и её графическое истолкование Понимать эквивалент­ность количества теплоты и работы; физический смысл удельной теплоём­кости Знать первый закон тер­модинамики и при­менять его для изопро­цессов Знать смысл второго за­кона термодинамики и границы его применимо­сти Уметь рассчитывать и определять абсолютную и относительную влажность Знать формулу для расчё­та силы поверхностного натяжения; расчёта высо­ты и опускания жидкости при капиллярных явлениях Познакомиться с видами твёрдых тел и их структу­рой Уметь рассчитывать энер­гию при переходе веще­ства из твёрдого состоя­ния в жидкое и обратно Знать   формулы   расчёта теплового   объёмного    и линейного      расширения жидкостей и твёрдых тел Измерять количество теплоты в процессах теплопере­дачи. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопереда­чей. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса перехода вещества из одно­го агрегатного состояния в другое. Рассчитывать работу, совершенную газом, по графику зависимости р (V). Вычислять работу газа, совершённую при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычислять КПД при совершении газом работы в про­цессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснять принципы действия тепловых машин.
75	Количество теплоты	Количество теплоты. Уравнение те­плового баланса.  Удельная тепло­ёмкость
76-77	Первый закон термодинамики	Первый закон термодинамики и его интерпретация  для изопроцессов. Адиабатный процесс
78	Законы термодина­мики	Законы термодинамики
79	Теплоёмкость газа при постоянном давлении и объёме. Второй закон тер­модинамики	Теплоёмкость газа при постоянном давлении и объёме.  Второй закон термодинамики
80-81	Принцип действия тепловых двигате­лей. КПД тепловых двигателей	Принцип действия тепловых двига­телей. КПД   тепловых  двигателей. Тепловая машина Карно
82	Тепловые машины	Тепловые машины
83	Взаимное превра­щение жидкостей и газов	Насыщенные и  ненасыщенные па­ры; изотермы реального газа; крити­ческая температура. Кипение
84	Влажность	Абсолютная и относительная влаж­ность
85	Поверхностное на­тяжение. Капилляр­ные явления	Поверхностное   натяжение.   Капил­лярные явления.  Менисковые дав­ления
86	Твёрдые тела	Кристаллические и аморфные тела. Виды и типы кристаллических решё­ток.  Дефекты кристаллов.   Жидкие кристаллы
87	Механические свой­ства твёрдых тел	Объяснение   механических свойств  твёрдых тел на основе молекулярно-кинетической теории. Закон пласти­ческой деформации. Диаграмма за­висимости механического напряже­ния от деформации
88	Плавление и отвер­девание. Фазовые переходы	Удельная теплота плавления
89	Урок  решения задач на плавление и  отвердевание	Плавление и отвердевание
90	Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика и основы термодинамики»	Основы термодинамики и молекулярная физика
4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (42 часа)
4.1. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОСТАТИКИ (17 часов)
91	Закон Кулона	Единицы  электрического заряда;  закон Кулона; суперпозиция сил Ку­лона	Знать   закон  Кулона  и  иметь понятие о суперпо­зиции сил Кулона. Знать формулы для определения напряженности точечного заряда, сферы, шара и плос­кости Знать теорему Гаусса. Объяснять физиче­ский   смысл      входящих величин Понимать поведение про­водников и диэлектриков в электрическом поле Понимать, что такое по­тенциал электрического поля и разность потен­циалов; знать формулы вычисления работы элек­трического поля по пере­носу зарядов Рассчитывать энер­гию взаимодействующих зарядов Знать о методах измере­ния разности потенциа­лов Знать формулы для оп­ределения ёмкости кон­денсаторов Знать распределение параметров при последова­тельно и параллельно со­единенных конденсаторах Вычислять силы взаимодействия точечных электри­ческих зарядов. Вычислять напряжённость электрического поля одного и нескольких точечных электрических за­рядов. Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерять разность потенциалов. Измерять энергию электрического поля заряженного конденсатора. Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора
92-93	Закон Кулона	Единицы  электрического заряда; закон Кулона; суперпозиция сил Ку­лона
94	Напряженность электрического поля	Электрическое поле и линии напряженности. Напряженность поля точечного заряда, сферы, шара и плоскости
95	Напряжённость электрического поля	Напряжённость электрического поля
96	Проводники и диэлектрики в элек­трическом поле	Проводники и диэлектрики в элек­трическом поле
97	Потенциал электрического поля и раз­ность потенциалов	Потенциал   электрического  поля   и разность потенциалов. Работа поля по переносу заряда
98	Потенциал электрического поля и раз­ность потенциалов	Потенциал  электрического  поля  и разность потенциалов
99	Энергия взаимодей­ствия точечных за­рядов	Энергия   взаимодействия   точечных зарядов
100	Основы электроста­тики	Основы электростатики
101	Измерение разности потенциалов	Измерение разности потенциалов, и потенциала  произвольных  точек  пространства
102	Электрическая ём­кость, конденсаторы	Электрическая ёмкость, конденсато­ры
103	Типы конденсаторов	Плоские и сферические конденсато­ры
104	Соединение конденсаторов	Последовательно  и   параллельно соединенные конденсаторы
105	Соединения конденсаторов	Последовательно   и   параллельно соединенные конденсаторы
106	Энергия конденса­торов	Энергия конденсаторов
107	Основы электроста­тики	Основы электростатики
4.2.  ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (14 часов)
108	Что такое электрический ток. Электрическое поле проводника с током	Направление тока, действие тока, его плотность и сила	Знать формулы для расчёта плотности и силы тока, их единицы из­мерения Знать формулы закона Ома и рас­чета  сопротивления  проводников; Знать формулы на расчёт работы и мощности тока и количества выде­ленного   тепла   при   прохождении тока по участку цепи. Рисовать схемы цепей и рас­считывать их параметры Решать  задачи   на   расчёт сложных комбинированных цепей Познакомиться с видами источни­ков тока Знать  формулу  закона  Ома  для полной цепи и рассчитывать параметры цепи, содержащей ЭДС Проверить закон Ома для полной цепи Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источни­ка тока. Выполнять расчёты силы тока и напряжений на участ­ках электрических цепей. Определять температуру нити накаливания.
109	Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника	Закон Ома, сопротивление, единицы    сопротивления, удельное   сопротивление. Зависимость   сопротивле­ния      от      температуры. Сверхпроводимость
110	Работа и мощ­ность тока	Работа и мощность тока. Закон Джоуля - Ленца
111	Электрические цепи	Последовательное  и  па­раллельное    соединение проводников
112	Электрические  цепи	Последовательное  и  па­раллельное    соединение проводников
113	Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»	Последовательное  и  па­раллельное    соединение проводников
114	Закон Ома для  электрических цепей	Закон Ома для электри­ческих цепей
115	Измерение силы тока, напряжения и сопротивления	Измерение  силы тока, напряжения  и  сопротив­ления
116	Электродвижущая сила	Электродвижущая    сила. Природа сторонних сил
117	Закон Ома для полной цепи	Закон   Ома  для   участка цепи, содержащей ЭДС и для полной цепи
118	Правила Кирхгофа	Правила Кирхгофа
119	Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источнока»	Закон   Ома   для   полной цепи
120	Закон Ома для полной цепи	Закон   Ома   для   полной цепи
121	Контрольная рабо­та № 5 «Электродинамика»	Электродинамика
4.3. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (11 часов)
122	Электронная проводимость металлов	Электрическая проводимость различных веществ. Проводимость металлов	Знать понятие свободных носителей заряда Знать формулу зависимости сопротивления проводника и удельного сопротивления от температуры Понимать процесс сверхпроводимости Знать понятия электрона и дырки. Понимать процесс передачи электрического тока в полупроводниках Знать различие между собственной проводимостью и примесной, донорной и акцепторной Знать понятия – зона перехода, прямой и обратный переходы Знать принцип работы полупроводникового диода Знать принцип работы транзистора, знать понятия – база, эмиттер, коллектор Знать понятия – термоэлектронная эмиссия. Знать принцип работы вакуумного диода Знать принцип работы электронно-лучевой трубки и ее применение Знать понятие электролиза. Применение электролиза Знать закон электролиза Электрический разряд в газе. Проводимость газов. Рекомбинация Плазма и ее свойства Измерять электрический заряд электрона. Снимать вольтамперную характеристику диода
123	Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость	Зависимость сопротивления проводника от температуры, температурный коэффициент. Сверхпроводимость различных веществ. Высокотемпературная сверхпроводимость
124	Электрический ток в полупроводниках	Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимость
125	Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей	Примесная проводимость. Донорная и акцепторная проводимости
126	Электрический ток через контакт полупроводников p- и n-типов	Электрический ток через контакт полупроводников p- и n-типов
127	Полупроводниковый диод. Транзисторы	Принцип работы полупроводникового диода. Принцип работы транзистора
128	Электрический ток в вакууме.	Принцип работы вакуумного диода
129	Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка	Электронные пучки. Принцип работы электронно-лучевой трубки
130	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза	Ионная проводимость. Электролиз. Закон электролиза Фарадея
131	Электрический ток в газах	Электрический разряд в газе. Проводимость газов. Рекомбинация. Несамостоятельный и самостоятельный разряды
132	Плазма	Плазма и ее свойства
5. ПОВТОРЕНИЕ (4часов)
133	Повторение	Повторение материала, изученного в 10 классе	Применять полученные знания в нестандарт­ных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использо­вать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; обосновывать высказываемое мнение, уважи­тельно относиться к мнению оппонента и сотрудни­чать в процессе совместного выполнения задач
134	Итоговая контрольная работа
135-136	Повторение	Разбор задач типа ЕГЭ

6. Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

·     смысл понятий; физическое явление, физическая. величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная течка, вещество, взаимодействие, идеальный газ.

·     смысл физических величин: перемещение, скорость. ускорение, масса, сила, давление, им­пульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолюная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удель­ная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряжен­ность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, си­ла электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила;

·     смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы примени­мости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, за­кон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеаль­ного газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца;

·     вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

·      описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость уско­рения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и ох­лаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосу­де; броуновское движение; электризация тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

·      приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления приро­ды и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их осо­бенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же при­родный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

·      описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

·      применять полученные знания для решения физических задач;

·      определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

·      измерять скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную тепло­емкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутрен­нее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

·      воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информаци­онные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·      для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

·      анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружаю­щей среды;

·      рационального природопользования и защиты окружающей среды;

·      определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Рабочая программа по физике для 10 классов составлена на основе примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2001 г., авторской программы по физике под редакцией Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и др.

Данная программа используется для УМК Г.Я. Мякишева, утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 5 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Школьный кабинет физики оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы. Демонстрационное обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в программу основной школы. Система демонстрационных опытов предполагает использование как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

·        формированию умения учащимися делать подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

·        проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

·        уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования оснащен:

·        комплектом технических средств оборудования, компьютером с мультимедиапроектором;

·        компакт-дисками с программами лабораторных работ, подготовки к ЕГЭ, научно-популярными фильмами;

·        учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

·        картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

·        комплексом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

На стенах кабинета размещены таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, портреты ученых.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Физика 10 класс»	Мякишев Г.Я.	2009
Сборник задач по физике 10-11 класс	Рымкевич А.П.	2008
Рабочая тетрадь для 10-го класса «Лабораторные работы и контрольные задания по физике»	Губанов В.В.	2010
Сборник задач по физике 10-11 класс	Степанова Г.Н.	1996

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы

1.     Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

2.     Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

3.     Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

4.     Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

Электронные издания

1.     Учебное электронное издание «Физика» 7-11 классы, практикум

2.     Библиотека электронных наглядных пособий «Физика» 7-11 классы

3.     Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ

4.     ВВС DVD коллекция «Эта загадочная планета»

8. Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольная работа № 1 «Кинематика»

2. Контрольная работа № 2 «Динамика»

3. Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»

4. Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика. Тепловые явления»

5. Контрольная работа №5 «Основы электродинамики»

6. Итоговая контрольная работа за I полугодие

7. Итоговая контрольная работа за 10 класс

Контрольная работа № 1

«Кинематика»

Вариант 1

1. В начальный момент времени для данного тела х₀ = 3 м, а ѵ_х = -1 м/с.

а) Запишите уравнение движения тела, если оно движется прямолинейно и равномерно.

б) Постройте график движения тела.

в) Постройте график скорости тела.

2. Уравнения движения двух тел имеют вид: x₁ = 5 – 2t и x₂ = -3 + 3t.

а) Постройте графики движения этих тел.

б) Найдите время и место встречи этих тел.

3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 9 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 3 раза?

4. Уравнение движения имеет вид: x = 3 + 2t – t².

а) Запишите уравнение скорости и постройте график скорости.

б) Постройте график движения тела за первые три секунды.

5. Уравнение скорости тела имеет вид ѵ = 5 + 2t. Найдите перемещение тела за третью секунду.

Вариант 2

1. Тело движется прямолинейно и равномерно. Известно, что x₀ = -3 м, а ѵ_x = 1 м/с.

а) Запишите уравнение движения этого тела.

б) Постройте график движения тела.

в) Постройте график скорости тела.

2. Уравнения движения двух тел имеют вид: x₁ = 5 – 3t и x₂ = -3 + t.

а) Постройте графики движения этих тел.

б) Найдите время и место встречи этих тел.

3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 12 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 2 раза?

4. Уравнение движения тела имеет вид: x = 1 – 2t + t².

а) Запишите уравнение скорости и постройте график скорости.

б) Постройте график движения тела за первые три секунды.

5. Уравнение скорости тела имеет вид: ѵ = 2 + 5t. Найдите перемещение тела за четвертую секунду.

Контрольная работа № 2

«Динамика»

Вариант 1

1. Шары массой 600 г и 900 г сталкиваются. Какое ускорение получит первый шар, если ускорение второго шара – 0,2 м/с²?

2. Две силы – F₁ = 6 H и F₂ = 8 Н – приложены к одной точке тела. Угол между векторами F̅₁ и F̅₂ равен 90⁰. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?

3. Автомобиль массой 1 т, трогаясь с места, разгоняется до скорости 72 км/ч на расстоянии в 100 м. Найдите силу тяги двигателя.

4. Как изменится расстояние между телами, если сила их взаимного притяжения увеличилась в 4 раза?

5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности, если площадь соприкасающихся поверхностей уменьшить в 2 раза? (Сила нормального давления не изменяется.) Ответ обосновать.

6. Когда к пружине длиной 13 см подвесили груз массой в 1 кг, ее длина стала равной 15 см. Найдите коэффициент жесткости пружины.

Вариант 2

1. Шар массой 0,5 кг сталкивается с шаром неизвестной массы. Полученные ими ускорения равны 0,1 м/с² и 0,2 м/с² соответственно. Определите массу второго шара.

2. Две силы F₁ = F₂ = 5 Y приложены к одной точке тела. Угол между векторами F̅₁ и F̅₂ равен 120⁰. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?

3. Автомобиль массой 2 т, трогаясь с места, прошел путь 100 м за 10 с. Найдите силу тяги двигателя.

4. Как изменится сила взаимного притяжения тел, если расстояние между телами увеличить в 3 раза?

5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности, если площадь соприкасающихся поверхностей увеличить в 2 раза? (Сила нормального давления не изменяется.) Ответ обосновать.

6. Когда к пружине длиной 12 см подвесили груз, ее длина стала равной       15 см. Найдите массу груза, если коэффициент жесткости пружины равен  900 Н/м.

Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»

Вариант 1

1. С какой скоростью должен лететь футбольный мяч массой 320 г, чтобы его

    импульс был равен импульсу пули массой 8 г, летящей со скоростью 640

    м/с?

2. Два абсолютно неупругих шара массой m₁ = 0,6 кг и m₂ = 0,4 кг,

    движущиеся по горизонтальной плоскости со скоростью ѵ₁ = 5 м/с и            

    ѵ₂ = 10 м/с, направленные под углом 90⁰ друг к другу, неупруго

    сталкиваются. Определите скорость системы после столкновения.

3. Какую работу совершает штангист, поднимая штангу массой 180 кг на

    высоту 2 м с ускорением а = 5 м/с²?

4. Пуля массой m = 10 г, летевшая со скоростью ѵ = 600 м/с, попала в

    баллистический маятник массой М = 5 кг и застряла в нем. На какую

    высоту, откачнувшись после удара, поднялся маятник?

5. Шар массой m₁ = 200 г, движущийся со скоростью ѵ₁ = 10 м/с, ударяет

    неподвижный шар (ѵ₂ = 0) массой m₂ = 800 г. Удар прямой, абсолютно

     упругий. Каковы будут скорости шаров после удара?

Вариант 2

1. С какой скоростью должна лететь хоккейная шайба массой 160 г, чтобы ее

    импульс был равен импульсу пули массой 8 г, летящей со скоростью 700

     м/с?

2. Человек массой 60 кг бежит со скоростью 8 км/ч. Догнав тележку,

     движущуюся со скоростью 2,9 км/ч, он вскакивает на нее. Какова будет

     скорость тележки после этого, если ее масса равна 80 кг?

3. Груз массой 50 кг поднимают вертикально вверх с ускорением 2,5 м/с².

    Определите работу, совершенную при подъеме груза на высоту 24 м.

4. Растянутая пружина, сокращаясь, увлекает за собой тело массой m= 800 г

    по горизонтальной плоскости без трения. В момент, когда деформация

    пружины равна нулю, тело движется со скоростью ѵ = 2 м/с. Определите

    величину деформации пружины, если ее жесткость k = 8 кН/м.

5. Шары массой m₁ = 400 г и m₂ = 100 г движутся навстречу друг другу со

    скоростью ѵ₁ = 2 м/с и ѵ₂ = 5 м/с. Определите скорость каждого шара

    после удара, если удар прямой , абсолютно упругий.

Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика. Тепловые явления»

Вариант 1

1. Определите число молекул, содержащихся в 12 г гелия.

2. Давление газа p = 2,5 мПа, концентрация молекул n = 10¹⁶ м^-3. Какова средняя кинетическая энергия одной молекулы?

3. Газ массой 24 г при температуре 112 ⁰С и давлении 2 МПа занимает объем 1,2 л. Определите молярную массу газа.

4. Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.

5. Чему равно изменение внутренней энергии идеального одноатомного газа, взятого в количестве 6 моль, при его нагревании на 100 К?

6. В сосуде находится смесь 200 г воды и 130 г льда при 0 ⁰С. Какой будет температура смеси, если в сосуд ввести 25 г водяного пара при 100 ⁰С?

Вариант 2

1. Определите число молекул, содержащихся в 12 г водорода.

2. В колбе 1,2 л содержится 5^.10²² атомов гелия. Какова средняя кинетическая энергия каждого атома, если давление газа в колбе 2^.10⁵ Па?

3. Кислород находится в сосуде вместимостью 0,4 м³ под давлением      8,2^.10⁵ Па и при температуре 52 ⁰С. Определите массу кислорода.

4.Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.

5. На сколько изменяется внутренняя энергия гелия, взятого в количестве      5 моль, при увеличении температуры на 20 ⁰С?

6. В сосуд, содержащий 2 кг воды и некоторое количество льда, при 0 ⁰С было введено 400 г водяного пара при температуре 100 ⁰С, в результате чего температура смеси стала 70 ⁰С. Определите массу льда.

Контрольная работа № 5

«Основы электродинамики»

Вариант 1

1. Два заряда по 1,3^.10^-9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой 1,69^.10^-5 Н. Определите расстояние между зарядами.

2. Между двумя точечными зарядами q₁ = + 4 нКл и q₂ = -5 нКл расстояние в вакууме равно 0,6 м. Определите напряженность поля в средней точке между зарядами.

3. Емкость конденсатора 5 мкФ, его энергия – 2,5 Дж. Определите заряд конденсатора.

4. К источнику тока, ЭДС которого равна 5 В, присоединили лампу сопротивлением R = 12 Ом. Найдите напряжение на лампе, если внутреннее сопротивление источника r = 0,5 Ом.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 2 Ом, R₂ = 2,5 Ом и R₃ = 3 Ом соединены последовательно в электрическую цепь. Определите напряжение всей цепи, если напряжение на резисторе R₂ равно 6 В.

Вариант 2

1. Два заряда по 3^.10^-9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой       4^.10^-5 Н. Определите расстояние между зарядами.

2. Расстояние между двумя точечными зарядами q₁ = +5 нКл и q₂ = - 6 нКл равно 10 см. Определите напряженность поля в вакууме в точке, лежащей посередине между зарядами.

3. Емкость конденсатора 5 мкФ, а его энергия – 1,6 Дж. Определите напряжение на обкладках конденсатора.

4. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС 6 В и внутренним сопротивлением 2 Ом, а также некоторого резистора. Определите сопротивление резистора, если сила тока в цепи равна 0,6 А.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 10 Ом, R₂ = 20 Ом и R₃ = 25 Ом соединены параллельно и включены в электрическую цепь напряжением     40 В. Определите общую силу тока в цепи.                

Итоговая контрольная работа по физике 10 класс за 1 полугодие

I вариант

1. Катер, трогаясь с места, за 2,5 с набирает скорость 43,2 км/ч. С каким ускорением движется катер? Чему равно его перемещение за это время?

2. Два бруска, связанные невесомой нерастяжимой нитью, тянут с силой F = 2 Н вправо по столу. Массы брусков m₁ = 0,2 кг и m₂ = 0,3 кг, коэффициент трения скольжения бруска по столу μ = 0,2. С каким ускорением движутся бруски?

                                               

3. Во сколько раз сила притяжения Земли к Солнцу больше силы притяжения Меркурия к Солнцу? Масса Меркурия составляет 1/18 массы Земли, а расположен он в 2,5 раз ближе к  Солнцу, чем Земля.

4. Два шара движутся навстречу друг другу со скоростями 1м/с и 0,5м/с. После удара шарики движутся в противоположные стороны со скоростями 0,5м/с и 1,5м/с. Найти массу второго шарика, если масса первого 1 кг

II вариант

1. Автомобиль трогается с места с ускорением 2,4 м/с². Каково его перемещение за 6,5 с? Какую скорость он наберет за это время?

2. На наклонной плоскости длинной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль плоскости, нужно приложить, чтобы тянуть с ускорением 1 м/с²? Коэффициент трения 0,2.

3. Во сколько раз сила притяжения Земли к Солнцу меньше силы притяжения Венеры к Солнцу? Масса Венеры составляет 0,8 массы Земли, а расстояние от Солнца до Венеры составляет 0,7 расстояния от Солнца до Земли.

4. Снаряд массой 20 кг, летящий горизонтально со скоростью 50м/с, попадает в платформу с песком и застревает в ней. С какой скоростью начнет двигаться платформа, если ее масса 10 т?

Итоговая контрольная работа по физике 10 класс

I вариант

1. Катер, трогаясь с места, за 2,5 с набирает скорость 43,2 км/ч. С каким ускорением движется катер? Чему равно его перемещение за это время?

2. Два шара движутся навстречу друг другу со скоростями 1м/с и 0,5м/с. После удара шарики движутся в противоположные стороны со скоростями 0,5м/с и 1,5м/с. Найти массу второго шарика, если масса первого 1 кг

3. Кислород находится в сосуде вместимостью 0,4 м³ под давлением      

    8,2^.10⁵ Па и при температуре 52 ⁰С. Определите массу кислорода.

4. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС 6 В и внутренним

    сопротивлением 2 Ом, а также некоторого резистора. Определите

    сопротивление резистора, если сила тока в цепи равна 0,6 А.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 10 Ом, R₂ = 20 Ом и R₃ = 25 Ом  

    соединены параллельно и включены в электрическую цепь напряжением     

    40 В. Определите общую силу тока в цепи.                

II вариант

1. Автомобиль трогается с места с ускорением 2,4 м/с². Каково его перемещение за 6,5 с? Какую скорость он наберет за это время?

2. Тележку массой 15 кг толкают с силой 45 Н. Уско­рение тележки при этом 1 м/с². Чему равен мо­дуль силы, препятствующий движению тележки?

3. Газ массой 24 г при температуре 112 ⁰С и давлении 2 МПа занимает объем

    1,2 л. Определите молярную массу газа.

4. К источнику тока, ЭДС которого равна 5 В, присоединили лампу

   сопротивлением R = 12 Ом. Найдите напряжение на лампе, если

    внутреннее сопротивление источника r = 0,5 Ом.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 2 Ом, R₂ = 2,5 Ом и R₃ = 3 Ом

    соединены последовательно в электрическую цепь. Определите

    напряжение всей цепи, если напряжение на резисторе R₂ равно 6 В.

Список использованной литературы

1.     Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2010.-107,[5]с.

2.     Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений: Базовый и профильный уровни; Г. Я Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; М.: Просвещение, 2009. - 399 с.

3.     Сборник задач по физике для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / А. П. Рымкевич – М.: Дрофа, 2006. – 188с.

4.     Сборник задач по физике для 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений / Г. Н. Степанова  – М.: Дрофа, 1996. – 256с.

5.     Лабораторные работы и контрольные задания по физике: Тетрадь для учащихся 10-го класса / Губанов В.В. – Саратов: Лицей, 2009. – 64 с.

6.     Физика. 10 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. В. А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 303 с.

7.     Федеральный компонент «Стандарты второго поколения» основного общего образования по физике 2008 г.

8.     Физика. 7 – 11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Г. Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 103 с.