Рабочая программа по физике к учебнику Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б 11 класс, 5 часов в неделю

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                                              3

2. Основное содержание курса                                                                      5

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета                         7

4. Система оценивания устных и письменных работ                                  9

5. Календарно-тематическое планирование                                                11

6. Требования к уровню подготовки учащихся                                          25

7. Описание учебно-методического и материально-технического                                          обеспечения                                                                                               26

8. Контрольно-измерительные материалы                                                  29

Список литературы                                                                                        45

1.    Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, вы­ступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, геогра­фии и астрономии.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в её историческом развитии человек не поймёт историю формиро­вания других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонима­ния, для развития научного способа мышления.

Для решения задач формирования основ научного миро­воззрения, развития интеллектуальных способностей и позна­вательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окру­жающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Место курса физики в учебном плане

Программа по физике для среднего (полного) общего образования в 11 классе составлена из расчёта часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений обще­го образования: 5 часов в неделю - 170 часов за год обучения на профильном уровне.

Описание ценностных ориентиров содержания курса физики

Ценностные ориентиры содержания курса физики в  школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, т. к. данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

·         в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

·         в ценности физических методов исследования живой и неживой природы

·         в понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

·         уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности

·         понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

·         правильного использования физической терминологии и символики;

·         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

·         способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Целями изучения физики в средней (полной) школе явля­ются:

•       формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравни­вать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой цен­ностей, формулировать и обосновывать собственную пози­цию;

•       формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естествен­но-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, со­циальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

•       приобретение обучающимися опыта разнообразной дея­тельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универ­сальное значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навы­ков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффек­тивного и безопасного использования различных техниче­ских устройств;

•       овладение системой научных знаний о физических свойст­вах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

2.    Основное содержание курса

Электродинамика (продолжение)

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации:

Линии магнитного поля.

Явление электромагнитной индукции

Правило Ленца.

Лабораторные работы:

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток

2. Изучение явления электромагнитной индукции

Колебания и волны.

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Пере­менный электрический ток. Емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Мощность в цепи пе­ременного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации:

Математический маятник

Наблюдение механических волн

Колебательный контур

Резонанс

Лабораторные работы:

1. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника

Оптика

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы.

Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Постулаты теории относительности. Принцип от­носительности Эйнштейна. Постоянство скорости све­та. Пространство и время в специальной теории отно­сительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Демонстрации:

Прямолинейное распространение света

Отражение и преломление световых лучей

Дисперсия света

Поляризация света

Спектральный состав некоторых газов

Лабораторные работы:

1. Измерение показателя преломления света

2. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы

3. Измерение длины световой волны

Квантовая физика

Тепловое излучение. Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Методы регистрации эле­ментарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

Строение Вселенной

Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звёзд. Кос­мические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звёзд, источники энергии. Физические ха­рактеристики звёзд. Современные представления о происхож­дении и эволюции Солнца и звёзд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.

Демонстрации:

Глобус Луны

Карта звездного неба

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образо­вания в обучении физике в средней (полной) школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

·  в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

·  в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·  в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфе­ре — умение управлять своей познавательной деятельно­стью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

·  использование умений и навыков различных видов позна­вательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделиро­вание и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

·  использование основных интеллектуальных операций: фор­мулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобще­ние, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

·  умение генерировать идеи и определять средства, необхо­димые для их реализации;

·  умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

·  использование различных источников для получения фи­зической информации, понимание зависимости содержа­ния и формы представления информации от целей комму­никации и адресата.

В области предметных результатов образовательное учреж­дение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться на профильном уровне:

1. в познавательной сфере:

· давать определения изученным понятиям;

· разъяснять основные положения изученных теорий и ги­потез;

· описывать демонстрационные и самостоятельно проведён­ные эксперименты, используя для этого естественный (рус­ский, родной) язык и язык физики;

· классифицировать изученные объекты и явления, самостоя­тельно выбирая основания классификации;

· наблюдать и интерпретировать результаты демонстрируе­мых и самостоятельно проводимых опытов, физических процессов, протекающих в природе и в быту; исследовать физические явления;

· обобщать знания и делать обоснованные выводы о физи­ческих закономерностях; структурировать учебную информацию;

· интерпретировать информацию, полученную из других ис­точников, оценивать её научную достоверность;

· объяснять принципы действия машин, приборов и техни­ческих устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способы обеспечения безопасности при их использовании;

· самостоятельно добывать новое для себя физическое зна­ние, используя для этого доступные источники информа­ции;

· применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной чело­веческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользова­ния и охраны окружающей среды;

2. в ценностно-ориентационной сфере — прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

3. в трудовой сфере — самостоятельно планировать и прово­дить физический эксперимент, соблюдая правила безопас­ной работы с лабораторным оборудованием;

4. в сфере физической культуры — оказывать первую по­мощь при травмах, связанных с лабораторным оборудова­нием и бытовыми техническими устройствами.

4. Система оценивания устных и письменных работ

Оценка устных ответов:

1.            Ответ оценивается на отлично «5», если ученик:

полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком, точно используя физические термины и символику в определенной последовательности, правильно выполнил рисунки и чертежи, графики, соответствующие ответу, показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического  задания, отвечал самостоятельно без наводящих вопросов. Возможны одна - две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в высказываниях, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

2.            Ответ оценивается оценкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие физическое содержание ответа; допущены одна – две неточности при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленных после замечания учителя.

3.  Оценка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании физической терминологии, чертежах, выкладках, исправленных после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

4.     Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической терминологии; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; если учащийся обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу, или отказался отвечать.

Оценка письменных работ:

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Итоговое оценивание:

Итоговое оценивание знаний школьника (полугодие, год) непосредственно зависит от результатов контрольных работ и текущих четвертных оценок.

5. Календарно-тематическое планирование изучения учебного материала по физике в 11 классе

(5 учебных часов в неделю, всего 170 ч)

№ п/п		Тема урока	Содержание урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Интернет-ресурсы	Дата проведения
1		2	3	4	5	6
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (23ч)
1. Магнитное поле
1	1	Взаимодействие токов	Взаимодействие проводников с током. Магнитное поле	Знать понятие «Магнитное поле, свойства магнитного поля Знать/понимать смысл величины: «магнитная индукция», уметь определять направление магнитной индукции поля, создаваемого проводниками с током Уметь определять величину магнитной индукции поля, создаваемого проводниками с током. Знать/понимать смысл величины «сила Ампера» Уметь решать задачи на тему «Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера» Знать применение закона Ампера Уметь определять величину и направление силы Лоренца, определять параметры движе­ния зарядов по окружности и винтовой траек­тории Уметь решать задачи на тему «Сила Лоренца» Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Знать магнитные свойства вещества
2	2	Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции	Направление вектора магнитной индукции. Правило буравчика. Магнитные линии
3	3	Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера	Закон Ампера. Плавило левой руки
4	4	Решение задач	Сила Ампера
5	5	Электроизмерительные приборы.	Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера
6	6	Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца	Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле
7	7	Решение задач	Сила Лоренца
8	8	Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»	Правило буравчика. Правило левой руки. Вектор магнитной индукции
9	9	Магнитные свойства вещества	Намагничивание вещества. Кольцевые токи. Ферромагнетики
2. Электромагнитная индукция
10	1	Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток	Демонстрация явления электромагнитной индукции. Магнитный поток	Знать/понимать закон электромагнитной ин­дукции Уметь решать задачи на тему «Магнитный поток» Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Уметь при­менять правило Ленца и правило буравчика для определения направления индукционного тока Знать/понимать закон электромагнитной ин­дукции Знать отличие вихревого поля от стационарного, понятие «токи Фуко» Знать формулу расчета ЭДС индукции магнитного поля Уметь решать задачи на тему «ЭДС индукции в движущихся проводниках» Знать принцип действия электродинамического микрофона Знать/понимать смысл величин и понятий: «индуктив­ность», «самоиндукция» Знать/понимать смысл величины: «энергия магнитного поля», формулу расчета энергии магнитного поля Уметь решать задачи на тему «Энергия магнитного поля тока» Знать связь электрического и магнитного полей Уметь применять полученные знания при решении задач
11	2	Решение задач	Магнитный поток
12	3	Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Явление электромагнитной индукции.
13	4	Направление индукционного тока. Правило Ленца	Взаимодействие индукционного тока с магнитом. Правило Ленца
14	5	Закон электромагнитной индукции	ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции
15	6	Вихревое электрическое поле	Вихревое электрическое поле. Токи Фуко
16	7	ЭДС индукции в движущихся проводниках	ЭДС индукции в движущихся проводниках
17	8	Решение задач	ЭДС индукции в движущихся проводниках. Закон электромагнитной индукции
18	9	Электродинамический микрофон	Электродинамический микрофон
19	10	Самоиндукция. Индуктивность	Явление самоиндукции. Коэффициент самоиндукции
20	11	Энергия магнитного поля тока	Энергия магнитного поля тока
21	12	Решение задач	Энергия магнитного поля тока. Индуктивность контура
22	13	Электромагнитное поле	Возникновение магнитного поля при изменении электрического поля
23	14	Контрольная работа № 1 по теме «Электромагнитная индукция»	Электромагнитная индукция
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (49 ч)
3. Механические колебания
24	1	Свободные и вынужденные колебания	Механические колебания. Маятник	Знать понятия «свободные и вынужденные колебания» Знать условия возникновения свободных колебаний Уметь описывать и объяснять процесс возник­новения свободных колебаний тела на нити. Уметь определять параметры колебаний мате­матического маятника, строить и читать гра­фики. Знать/понимать: метод определения ус­корения свободного падения при помощи ма­тематического маятника, его преимущество и практическое использование Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Знать уравнение тела, колеблющегося под действием силы упругости Уметь решать задачи на тему «Динамика колебательного движения» Знать/понимать смысл величин: «амплитуда», «период», «частота», «циклическая частота». Уметь строить и читать графики колебательного процесса Знать понятие «фаза колебаний» Уметь решать задачи на тему «Гармонические колебания» Знать/понимать превращение энергии в системах без трения, «затухающие колебания» Знать/понимать: смысл понятия «резонанс», условия возникновения резонанса. Уметь при­водить примеры практического применения резонанса
25	2	Условия возникновения свободных колебаний	Условия возникновения свободных колебаний. Сила упругости
26	3	Математический маятник	Математический маятник
27	4	Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»	Математический маятник. Ускорение свободного падения
28	5	Динамика колебательного движения	Сила тяжести. Сила упругости
29	6	Решение задач	Динамика колебательного движения
30	7	Гармонические колебания	Уравнение гармонического колебания. Амплитуда, период, частота
31	8	Фаза колебаний	Фаза колебаний. Уравнение гармонического колебания
32	9	Решение задач	Уравнение гармонического колебания
33	10	Превращение энергии при гармонических колебаниях	Потенциальная и кинетическая энергия колебаний. Затухающие колебания
34	11	Вынужденные колебания. Резонанс	Вынужденные колебания. Резонанс
4. Электромагнитные колебания
35	1	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания	Электромагнитные колебания. Осциллограф	Уметь описывать и объяснять процесс возник­новения свободных электромагнитных коле­баний. Знать/понимать смысл величин: «пери­од», «частота», «амплитуда собственных коле­баний» Уметь решать задачи на тему «Свободные и вынужденные электромагнитные колебания» Уметь проводить аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями Знать уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре; период свободных электрических колебаний Уметь решать задачи на тему «Период свободных электрических колебаний» Уметь описывать и объяснять процесс полу­чения переменного тока Знать и уметь применять при решении задач закон Ома для полной цепи переменного тока Знать формулы для вычисления емкостного и индуктивного со­противлений Уметь решать задачи на тему «Емкость и индуктивность» Знать/понимать: смысл понятия «резонанс», условия возникновения резонанса. Уметь при­водить примеры практического применения резонанса в электрической цепи Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия генератора незатухающих электромагнитных колебаний Уметь применять полученные знания при решении задач
36	2	Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях	Энергия электрического и магнитного полей электромагнитных колебаний
37	3	Решение задач	Энергия электромагнитных колебаний
38	4	Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями	Сравнение основных параметров механических и электромагнитных колебаний
39	5	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона. Колебания заряда и тока
40	6	Решение задач	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре
41	7	Переменный электрический ток	Переменный электрический ток. Колебания напряжения в электрической цепи
42	8	Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения	Сила тока в цепи с резистором. Мощность в цепи с резистором. Действующие значения силы тока и напряжения
43	9	Конденсатор в цепи переменного тока	Конденсатор в цепи переменного тока. Емкостное сопротивление
44	10	Катушка индуктивности в цепи переменного тока	Катушка индуктивности в цепи переменного тока.  Индуктивное сопротивление
45	11	Решение задач	Активное, емкостное и индуктивное сопротивления
46	12	Резонанс в электрической цепи	Резонанс в колебательном контуре. Амплитуда резонанса. Использование резонанса
47	13	Генератор на транзисторе. Автоколебания	Автоколебательные системы.
48	14	Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитные колебания»	Электромагнитные колебания
5. Производство, передача и использование электрической энергии
49	1	Генерирование электрической энергии	Генератор переменного тока.	Уметь определять параметры процессов, про­исходящих в электрических цепях при воз­никновении свободных и вынужденных элек­тромагнитных колебаний Знать/понимать смысл коэффициента транс­формации, уметь описывать и объяснять принцип действия трансформатора Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов меха­ники, термодинамики и электродинамики в энергетике Уметь определять параметры процессов, про­исходящих в электрических цепях при воз­никновении свободных и вынужденных элек­тромагнитных колебаний Уметь описывать и объяснять ви­ды альтернативных источников энергии, при­водить примеры их практического примене­ния, обосновывать экономическую и экологи­ческую целесообразность их использования
50	2	Трансформаторы	Назначение трансформаторов. Устройство трансформатора. Коэффициент трансформации
51	3	Производство и использование электрической энергии	Виды и принцип работы электростанций
52	4	Передача электроэнергии	Передача электроэнергии
53	5	Эффективное использование электроэнергии	Эффективное использование электроэнергии. Экологические проблемы электростанций
6. Механические волны
54	1	Волновые явления	Волна. Продольные и поперечные волны. Скорость волны. Энергия волны	Знать/понимать смысл понятий: волна, фронт волны, луч Знать  условия распространения механических волн Знать/понимать смысл величин: длина волны, скорость волны Уметь решать задачи на тему «Длина волны. Скорость волны» Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой) Знать  условия распространения волн в упругих средах Уметь решать задачи на тему «Распространение волн в упругих средах» Знать/понимать смысл понятий: «звук», «громкость», «высота», «тембр», «инфразвук», «ультразвук», «уровень шума». Уметь приво­дить примеры практического применения ин­фразвука и ультразвука
55	2	Распространение механических волн	Распространение механических волн
56	3	Длина волны. Скорость волны	Длина волны. Скорость волны
57	4	Решение задач	Длина волны. Скорость волны
58	5	Уравнение гармонической бегущей волны	Уравнение гармонической бегущей волны
59	6	Распространение волн в упругих средах	Плоская волна. Волновая поверхность. Фронт волны
60	7	Решение задач	Уравнение гармонической бегущей волны
61	8	Звуковые волны	Звуковые волны в различных средах. Эхо. Значение звука
7. Электромагнитные волны
62	1	Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн	Распространение электромагнитных волн. Поперечность электромагнитной волны. Опыты Герца	Уметь описывать и объяснять процесс возник­новения электромагнитных волн и их свойств на основе знаний законов электродинамики Понимать плотность потока электромагнитного излучения Уметь решать задачи на тему «Плотность потока электромагнитного излучения» Знать/понимать устройство и принцип дейст­вия радиопередатчика Знать/понимать устройство и принцип действия радиоприемника. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия антенны, усили­теля и громкоговорителя, процесс демодуляции Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия микрофона, процесс амплитудной модуляции Знать свойства электромагнитных волн Уметь приводить примеры практического примене­ния свойств электромагнитных волн Понимать принцип радиолокации Понимать принцип телевидения Уметь приводить примеры практического применения физических знаний различных видов электромагнитных излучений для раз­вития радио- и телекоммуникаций Уметь применять полученные знания при решении задач
63	2	Плотность потока электромагнитного излучения	Плотность потока электромагнитного излучения
64	3	Решение задач	Плотность потока электромагнитного излучения
65	4	Изобретение радио	История изобретения радио А.С. Поповым
66	5	Принципы радиосвязи	Модуляция. Детектирование. Принцип радиосвязи
67	6	Модуляция и детектирование	Амплитудная и частотная модуляция. Детектирование
68	7	Свойства электромагнитных волн	Поглощение, отражение, преломление электромагнитных волн
69	8	Распространение радиоволн. Радиолокация	Принцип работы сотовой связи. Радиолокация, радиолокатор и его применение
70	9	Итоговая контрольная работа за I полугодие
71	10	Понятие о телевидении	Принцип передачи изображения на расстоянии
72	11	Развитие средств связи	История развития средств связи
73	12	Контрольная работа №3 «Механические и электромагнитные волны»	Механические и электромагнитные волны
ОПТИКА (35 ч)
8. Световые волны
74	1	Скорость света	Корпускулярная и волновая теории света. Методы измерения скорости света	Уметь описывать и объяснять методы опреде­ления скорости света Знать/понимать смысл понятий: «пучок», «луч», «тень», «полутень». Понимать смысл принципа Гюйгенса и закона прямолинейного распространения света Знать/понимать закон преломления света и уметь применять его при решении задач. Знать/понимать смысл величин: «предельный угол отражения», «показатель преломления» Уметь решать задачи на тему «Закон преломления света» Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Уметь решать задачи на построение и расчет изображений в зеркалах Знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила», «оптическая ось», «фокальная плоскость». Знать три стан­дартных луча, уметь строить изображения в тонких линзах Знать три стандартных луча, уметь строить изображения в тонких линзах. Знать три стандартных луча, уметь строить изображения в тонких линзах. Знать и уметь использовать при решении задач формулу тонкой линзы Уметь решать задачи на тему «Формула тонкой линзы. Увеличение линзы» Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Уметь описывать и объяснять явление диспер­сии, знать/понимать ее практическое приме­нение Знать/понимать смысл понятия «когерент­ность», уметь определять результат интерфе­ренции когерентных волн Знать условия максимумов и минимумов и уметь применять эти знания при решении задач Уметь описывать и объяснять практическое применение интерференции Уметь описывать и объяснять явление ди­фракции механических волн Уметь описывать и объяснять явление ди­фракции, уметь решать задачи на определение расположения максимумов и минимумов ди­фракционной картины Знать/понимать смысл понятий: «период ре­шетки», «разрешающая способность дифрак­ционной решетки». Уметь решать задачи на расчет дифракционной картины. Знать/понимать применение дифракционных решеток Уметь решать задачи на тему «Плотность потока электромагнитного излучения» Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность не­обходимых измерений Уметь описывать и объяснять явление поляри­зации, знать/понимать её практическое приме­нение Уметь описывать и объяснять методы опреде­ления скорости света Уметь применять полученные знания при решении задач
75	2	Принцип Гюйгенса. Закон отражения света	Принцип Гюйгенса. Закон отражения света
76	3	Закон преломления света	Преломление света. Показатель преломления. Закон преломления
77	4	Решение задач	Закон преломления
78	5	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления света»	Закон преломления света
79	6	Полное отражение	Полное отражение света. Предельный угол полного отражения
80	7	Линза	Виды линз. Фокус линзы
81	8	Построение изображения в линзе	Построение изображения в собирающей и рассеивающей линзах
82	9	Решение задач	Построение изображения в собирающей и рассеивающей линзах
83	10	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Оптическая сила линзы
84	11	Решение задач	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы
85	12	Лабораторная работа № 5 « Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Построение изображения в собирающей и рассеивающей линзах
86	13	Дисперсия света	Опыт Ньютона. Спектр. Дисперсия
87	14	Интерференция механических волн	Сложение волн. Условия минимумов и максимумов. Когерентные волны
88	15	Интерференция света	Условие когерентности световых волн. Интерференционная картина. Кольца Ньютона
89	16	Применение интерференции	Некоторые применения интерференции
90	17	Дифракция механических волн	Дифракция механических волн
91	18	Дифракция света	Опыт Юнга. Теория Френеля. Принцип Гюйгенса-Френеля. Границы применимости геометрической оптики
92	19	Дифракционная решетка	Дифракционная решетка. Период решетки.
93	20	Решение задач	Дифракционная решетка. Период решетки.
94	21	Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»	Дифракционная решетка. Период решетки.
95	22	Поперечность световых волн. Поляризация света	Поляризация света. Поперечность световых волн
96	23	Электромагнитная теория света	Электромагнитная теория света
97	24	Контрольная работа № 4 «Световые волны»	Световые волны
9. Элементы теории относительности
98	1	Законы электродинамики и принцип теории относительности	Принцип относительности в механике и электродинамике	Знать границы применимости классической физики. Уметь приводить примеры наблюде­ний и экспериментов, необъяснимых с пози­ций классической механики и электродинами­ки Знать/понимать смысл постулатов СТО Знать относительность одновременности Знать основные следствия из постулатов теории относительности Знать элементы релятивистской динамики
99	2	Постулаты теории относительности	Постулаты теории относительности
100	3	Относительность одновременности	Относительность одновременности
101	4	Основные следствия из постулатов теории относительности	Относительность расстояний. Относительность промежутков времени. Релятивистский закон сложения скоростей
102	5	Элементы релятивистской динамики	Безмассовые частицы. Энергия покоя
10. Излучение и спектры
103	1	Виды излучений. Источники света	Виды излучений. Источники света	Знать виды излучений. Источники света Знать спектры и спектральные аппараты Знать виды спектров Знать/понимать сущность метода спектраль­ного анализа Знать понятие инфракрасное и ультрафиолетовое излучение Знать понятие рентгеновские лучи Знать шкалу электромагнитных волн
104	2	Спектры и спектральные аппараты	Распределение энергии в спектре. Спектральные аппараты
105	3	Виды спектров	Непрерывные, линейчатые, полосатые спектры
106	4	Спектральный анализ	Спектральный анализ
107	5	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение
108	6	Рентгеновские лучи	Рентгеновские лучи. Применение. Рентгеновская трубка
109	7	Шкала электромагнитных волн	Шкала электромагнитных волн
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (35 ч)
11. Световые кванты
110	1	Фотоэффект	Постоянная планка. Наблюдение фотоэффекта. Законы фотоэффекта	Знать/понимать смысл законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна Уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач Уметь решать задачи на тему «Фотоэффект» Знать понятие «фотон» Уметь вычислять массу, импульс и энергию фотонов Уметь объяснять давление света с волновой и квантовой точки зрения Уметь решать задачи на тему «Фотоэффект» Знать химическое действие света Уметь применять полученные знания при решении задач
111	2	Теория фотоэффекта	Работа выхода. Красная граница фотоэффекта. Третий закон фотоэффекта
112	3	Решение задач	Работа выхода. Красная граница фотоэффекта
113	4	Фотоны	Энергия и импульс фотона. Гипотеза де Бройля
114	5	Применение фотоэффекта	Вакуумные и полупроводниковые фотоэлементы
115	6	Давление света	Сила светового давления
116	7	Решение задач	Энергия и импульс фотона. Гипотеза де Бройля
117	8	Химическое действие света. Фотография	Химическое действие света. Фотография
118	9	Контрольная работа № 5 «Световые кванты»	Световые кванты
12. Атомная физика
119	1	Строение атома. Опыты Резерфорда	Модели строения атома. Опыт Резерфорда	Уметь описывать и объяснять ядерную модель строения атома. Знать/понимать смысл опытов Резерфорда Знать/понимать смысл постулатов Бора и уметь использовать их для объяснения линей­чатых спектров Знать/понимать принцип действия и примене­ние лазеров Уметь решать задачи на тему «Атомная физика»
120	2	Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору	Постулаты Бора
121	3	Трудности теории Бора. Квантовая механика	Трудности теории Бора. Квантовая механика
122	4	Лазеры	Индуцированное излучение. Свойства лазерного излучения. Принцип действия лазеров
123	5	Решение задач	Постулаты Бора
13. Физика атомного ядра
124	1	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц	Знать методы наблюдения и регистрации элементарных частиц Уметь описывать и объяснять процесс радио­активного распада. Уметь записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада Уметь описы­вать и объяснять причины гамма-излучения, сопровождающего альфа- и бета-распад Знать/понимать закон радиоактивного распа­да. Знать основные источники естественной радиоактивности, уметь описывать и объяс­нять связи между естественной радиоактивно­стью и геологическими процессами на Земле Уметь решать задачи на тему «Закон радиоактивного распада» Знать/понимать смысл понятий: «атом», «атомное ядро», «изотоп», «нуклон», «про­тон», «нейтрон» Знать/понимать смысл понятия «нейтрон» Уметь определять зарядовое и массовое числа. Знать/понимать смысл ве­личин: «энергия связи», «удельная энергия связи» Знать/понимать условия и механизм протека­ния ядерных реакций. Уметь решать задачи на тему «Ядерные реакции» Уметь описывать и объ­яснять процесс протекания управляемой и не­управляемой цепной ядерной реакции Знать устройство ядерного реактора Знать/понимать историю исследований, про­блемы и перспективы термоядерной энергетики Знать/понимать важнейшие факторы, опреде­ляющие перспективность различных направ­лений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические и т. д. Знать получение радиоактивных изотопов и их применение Знать биологическое действие радиоактивных излучений Уметь применять полученные знания при решении задач
125	2	Открытие радиоактивности	Открытие радиоактивности
126	3	Альфа-, бета- и гамма-излучения	Опыты Резерфорда. Альфа-, бета- и гамма-излучения
127	4	Радиоактивные превращения	Правило смещения
128	5	Закон радиоактивного распада. Период полураспада	Закон радиоактивного распада. Период полураспада
129	6	Решение задач	Закон радиоактивного распада. Период полураспада
130	7	Изотопы	Изотопы
131	8	Открытие нейтрона	Искусственное превращение атомных ядер. Открытие нейтрона
132	9	Строение атомного ядра. Ядерные силы	Протонно-нейтронная модель атомного ядра
133	10	Энергия связи атомных ядер	Энергия связи атомных ядер. Дефект масс
134	11	Ядерные реакции	Ядерные реакции
135	12	Решение задач	Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс
136	13	Деление ядер урана	Деление ядер урана
137	14	Цепные ядерные реакции	Цепные ядерные реакции
138	15	Ядерный реактор	Ядерный реактор
139	16	Термоядерные реакции	Термоядерные реакции
140	17	Применение ядерной энергии	Применение ядерной энергии
141	18	Получение радиоактивных изотопов и их применение	Получение радиоактивных изотопов и их применение
142	19	Биологическое действие радиоактивных излучений	Доза излучения. Защита организмов от излучения
143	20	Контрольная работа № 6 по теме «Физика атомного ядра»	Физика атомного ядра
14. Элементарные частицы
144	1	Три этапа в развитии физики элементарных частиц	Три этапа в развитии физики элементарных частиц	Знать классификацию и основные характери­стики элементарных частиц. Знать/понимать смысл понятия «фундаментальные взаимодей­ствия», уметь описывать виды фундаменталь­ных взаимодействий
145	2	Открытие позитрона. Античастицы	Открытие позитрона. Античастицы
АСТРОНОМИЯ (11 ч)
15. Солнечная система
146	1	Видимые движения небесных тел	Видимые движения небесных тел. Гелиоцентрическая система мира	Знать/понимать смысл понятий: «звезда», «планета», «астероид», «комета», «метеорное тело». Знать/понимать основные положения современной космогонии Уметь описывать и объяснять движение не­бесных тел и искусственных спутников Земли. Уметь описывать и объяснять изменение вида звездного неба в течение су­ток и в течение года, изменение продолжи­тельности дня и ночи в течение года на разных широтах Уметь описывать и объяснять отличительные особенности каждой из планет: состав и плот­ность атмосферы, наличие/отсутствие магнит­ного поля, рельеф поверхности, температур­ный режим и т. д. Уметь описывать состав, строение, происхождение, характер движения малых тел Солнечной системы
147	2	Законы движения планет	Законы Кеплера
148	3	Система Земля-Луна	Движения Луны. Солнечные и лунные затмения
149	4	Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы	Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы
16. Солнце и звезды
150	1	Солнце	Основные характеристики Солнца. Строение солнечной атмосферы	Знать/понимать смысл понятий: «фотосфера», «хромосфера», «солнечная корона», «вспыш­ки», «протуберанцы», «солнечный ветер». Знать/понимать смысл понятий: «звезды-гиганты», «звезды-карлики», переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры Знать внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности Уметь описывать и объяснять эволю­цию звезд различной массы от «рождения» до «смерти»
151	2	Основные характеристики звезд	Красные гиганты. Сверхгиганты. Белые карлики
152	3	Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности	Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности
153	4	Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд	Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд
17. Строение Вселенной
154	1	Млечный путь – наша Галактика	Млечный путь – наша Галактика	Знать/понимать смысл понятий: «га­лактика», «наша Галактика», «Млечный путь» Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик. Знать/понимать смысл понятий: «га­лактика», «наша Галактика», «Млечный путь», «межзвездное вещество», «квазар». Знать сущ­ность теорий о зарождении и эволюции Все­ленной
155	2	Галактики	Галактики
156	3	Строение и эволюция Вселенной	Строение и эволюция Вселенной
18. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества
157	1	Единая физическая картина мира	Единая физическая картина мира	Знать значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества
ПОВТОРЕНИЕ (13 ч)
158- 159	1	Обобщающее повторение по теме «Механика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения	Уметь применять полученные знания в нестандарт­ных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использо­вать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважи­тельно относиться к мнению оппонента и сотрудни­чать в процессе совместного выполнения задач Уметь применять полученные знания при решении задач
160- 161	2	Обобщающее повторение по теме «Молекулярная физика и термодинамика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
162-163	3	Обобщающее повторение по теме «Электродинамика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
164-165	4	Обобщающее повторение по теме «Колебания и волны»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
166	5	Обобщающее повторение по теме «Оптика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
167	6	Обобщающее повторение по теме «Квантовая физика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
168	7	Обобщающее повторение по теме «Атомная и ядерная физика»	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
169	8	Подготовка к итоговой контрольной работе	Решение задач, ва­риативные упраж­нения
170	9	Итоговая контрольная работа	Индивидуальная работа

6. Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения физики на профильном уровне в 11 классе ученик должен

знать/понимать:

•  смысл понятий: идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактив­ность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика. Вселенная;

•  смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, пока­затель преломления, оптическая сила линзы;

•  смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы примени­мости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

•  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

•  описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

•  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления приро­ды и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их осо­бенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же при­родный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

•  описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

•  применять полученные знания для решения физических задач;

•  определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядер­ных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

•  измерять показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длин световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

•  приводить примеры практического применения физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

•  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информаци­онные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

•  для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

•  анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружаю­щей среды;

•  рационального природопользования и защиты окружающей среды;

•  определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

7.    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе примерной программы по физике федерального компонента «Стандарты второго поколения» основного общего образования по физике 2008 г., авторской программы по физике под редакцией Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и др.

Данная программа используется для УМК Г.Я. Мякишева, утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 4 лабораторных работ, 7 контрольных работ.

Школьный кабинет физики оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы. Демонстрационное обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в программу основной школы. Система демонстрационных опытов предполагает использование как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

·       формированию умения учащимися делать подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

·       проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования оснащен:

·       комплектом технических средств оборудования, компьютером с мультимедиапроектором;

·       компакт-дисками с программами лабораторных работ, подготовки к ЕГЭ, научно-популярными фильмами;

·       учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

·       картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

·       комплексом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

На стенах кабинета размещены таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, портреты ученых.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Физика 11 класс»	Мякишев Г.Я.	2009
Сборник задач по физике 10-11 класс	Рымкевич А.П.	2008
Рабочая тетрадь для 11-го класса «Лабораторные работы и контрольные задания по физике»	Губанов В.В.	2010
Сборник задач по физике 10-11 класс	Степанова Г.Н.	1996

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы

1.    Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

2.    Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

3.    Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

4.    Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

Электронные издания

1.    Учебное электронное издание «Физика» 7-11 классы, практикум

2.    Библиотека электронных наглядных пособий «Физика» 7-11 классы

3.    Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ

4.    ВВС DVD коллекция «Эта загадочная планета»

8. Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольная работа №1 Тема: «Электромагнитная индукция»

2. Контрольная работа №2 Тема: «Электромагнитные колебания»

3. Контрольная работа № 3. Тема: «Электромагнитные волны»

4. Контрольная работа № 4 Тема: «Световые волны»

5. Контрольная работа № 5. Тема: «Световые кванты»

6. Контрольная работа № 6. Тема: «Физика атомного ядра»

7. Итоговая контрольная работа за I полугодие

8. Итоговая контрольная работа

Контрольная работа №1

Тема: «Электромагнитная индукция»

Вариант 1.

1.     Определите магнитный поток Ф через контур площадью 15 см² в однородном магнитном поле с индукцией В, равной 24 Тл, если угол между вектором магнитной индукции   и нормалью к плоскости контура равен .

2.     Как изменится магнитное поле катушки при увеличении тока в 1,5 раза?

3.     Определите максимальную силу тока в катушке индуктивностью 3 Гн при подключении к ней конденсатора емкостью 48 мкФ, заряженного до напряжения 200 В.

4.     За 3 мс в соленоиде, содержащим 500 витков провода, магнитный поток равномерно убывает с 7 мВб до 3 мВб. Найдите величину ЭДС индукции в соленоиде.

5.     Магнитный поток через замкнутый проводник с электрическим сопротивлением 4 Ом равномерно увеличивается с 0,4 мВб до 0,7 мВб. Какое количество заряда прошло через поперечное сечение проводника?

6.     Определите индуктивность контура, если магнитный поток через проводящий контур увеличивается на 0,02 Вб в результате изменения  тока в контуре с 4 А до 8 А.

7.     Найдите величину  ЭДС индукции в проводнике с длинной активной части 25 см, перемещающимся в однородном магнитном поле с индукцией 8 мТл со скоростью   под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции.

Контрольная работа №1

Тема: «Электромагнитная индукция»

Вариант 2.

1.     Магнитный поток через контур площадью 25 см² равен 40 мВб. Угол между векторами индукции  и нормалью  равен 60⁰. Определите модуль индукции магнитного поля.

2.     Как изменится энергия магнитного поля при уменьшении тока в катушке в 2,5 раза?

3.     В однородном магнитном поле находится плоский виток площадью    10 см², расположенный перпендикулярно к силовым линиям. Определите силу тока, которая течет по витку, если поле убывает с постоянной скоростью 0,5 Тл/с. Сопротивление витка равно 2 Ом.

4.     Сколько витков провода должна содержать обмотка на стальном сердечнике с поперечным сечением 50 см², чтобы в ней при изменении магнитной индукции от 0,1 Тл до 1,1 Тл в течение 5 мс возбуждалась ЭДС индукции 100 В?

5.     С какой скоростью надо перемещать проводник, длина активной части которого 1 м, под углом 60⁰ к линиям магнитной индукции магнитного поля, чтобы в проводнике возбуждалась ЭДС индукции 1 В? Индукция магнитного поля равна 0,2 Тл.

6.     Определите индуктивность катушки, если при равномерном уменьшении силы тока на 0,2 А за 0,05 с в катушке возникает ЭДС самоиндукции, равная 10 В.

7.     В магнитном поле с индукцией 25 Тл перпендикулярно линиям индукции со скоростью 0,5 м/с движется проводник длиной 120 см. найдите ЭДС индукции в проводнике.

Контрольная работа №2

Тема: «Электромагнитные колебания»

Вариант1.

1.     Частота электрических колебаний в контуре равна 1,5 МГц. Определите емкость конденсатора, если индуктивность катушки равна 250 мкГн.

2.     Как изменится индуктивное сопротивление катушки при увеличении частоты переменного тока в 1,44 раза?

3.     Определите индуктивность катушки, сопротивление которой в цепи переменного тока частотой 50 Гц равно 20 Ом.

4.     Как изменится период колебаний в электрическом контуре, если емкость конденсатора увеличится в 2 раза, а индуктивность катушки уменьшится в 4 раза?

5.   Напряжение в цепи переменного тока выражается формулой             . Какое количество теплоты выделиться в проводнике с активным сопротивлением 50 Ом за время, равное 4 периодам.

6.     Изменение электрического заряда конденсатора в колебательном контуре происходит по закону . Чему равна частота колебаний заряда?

7.   Максимальный заряд на обкладках конденсатора колебательного контура . Определите период колебаний в контуре, если .

Контрольная работа №2

Тема: «Электромагнитные колебания»

Вариант 2.

1.     Частота электрических колебаний в контуре равна 1,5 МГц. Определите индуктивность катушки, если емкость конденсатора равна 300 пФ.

2.     Как изменится емкостное сопротивление конденсатора при уменьшении  частоты переменного тока в 2,25 раза?

3.     Определите емкость конденсатора, сопротивление которого в цепи переменного тока частотой 50 Гц равно 400 Ом.

4.     Как изменится частота колебаний в электрическом контуре, если емкость конденсатора увеличится в 2 раза, а индуктивность катушки уменьшится в 8 раз?

5.   Мгновенное значение переменного тока в проводнике определяется по закону . Какое количество теплоты выделится в проводнике с активным сопротивлением 25 Ом за время, равное 8 периодам?

6.     Изменение электрического заряда конденсатора в колебательном контуре происходит по закону  . Чему равно период колебаний заряда?

7.     Определите частоту колебаний контура, если максимальный заряд конденсатора , а максимальная сила тока .

Контрольная работа № 3.

Тема: «Электромагнитные волны»

Вариант 1.

1.     Как изменится излучаемая в единицу времени энергия при увеличении частоты излучения электромагнитных волн в 2 раза?

2.     Длина радиоволны, на которой суда передают сигнал SOS, равна 600 м. На какой частоте передаются такие сигналы?

3.   Изменения силы тока в антенне радиопередатчика происходит по закону . Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.

4.     Индуктивность колебательного контура равна 0,5 мкГн. Какой должна быть электроемкость контура, чтобы он резонировал на длину волны 300 м?

5.     Радиостанция передает звуковой сигнал, частота которого 240 Гц. Определите число колебаний высокой частоты, переносящих одно колебание звуковой частоты, если передатчик работает на волне длиной 50 м

6.     Контуры радиопередатчика и радиоприемника настроены в резонанс. Параметры этих контуров: ,  и                        . Определите индуктивность

7.     Определите дальность действия радиолокатора, если он излучает 2000 импульсов в секунду.

Контрольная работа № 3.

Тема: «Электромагнитные волны»

Вариант 2.

1.        Как изменится излучаемая в единицу времени энергия при уменьшении частоты излучения электромагнитных волн в 3 раза?

2.        Генератор ВЧ работает на частоте 120 МГц. Определите длину волны электромагнитного излучения.

3.    Изменение тока в антенне радиопередатчика происходят по закону . Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.

4.        Колебательный контур излучает электромагнитные волны длиной 1200 м. Определите индуктивность контура, если его емкость равна 0,12 мкФ.

5.        Сколько колебаний происходит в электромагнитной волне длиной 30 м в течение одного периода звуковых колебаний с частотой    250 Гц.

6.     Передающий контур имеет параметры , . Какой емкости надо подобрать конденсатор, чтобы настроить приемный контур в резонанс, если индуктивность

7.        Отраженный сигнал от объекта возвращается к радиолокатору через 100 мкс. Найдите расстояние от радиолокатора до объекта.

Контрольная работа № 4

Тема: «Световые волны»

Вариант 1.

1.     2/3 угла между падающим и отраженным лучами составляет 80⁰. Определите, чему равен угол отражения.

2.    Луч света падает на границу раздела двух сред под углом падения . Преломленный луч составляет с отраженным углом . Определите показатель преломления второй среды относительно первой.

3.     Чему равен угол полного отражения при падении луча на границу раздела двух сред, относительный показатель преломления которых равен ?

4.     Определите абсолютный показатель преломления среды, длина световой волны в которой равна 1 мкм, а частота – .

5.     Предмет находится на расстоянии 50 см от тонкой собирающей линзы. На каком расстоянии от линзы находится изображения этого предмета, если размеры изображения и предмета одинаковы? Каковы фокусное расстояние и оптическая сила линзы?

6.    На дифракционную решетку, имеющую период  см, нормально падает монохромная волна. Под углом 30⁰ наблюдается максимум второго порядка. Чему равна длина волны падающего света?

Контрольная работа № 4

Тема: «Световые волны»

Вариант 2

1.     2/5 угла между падающим и отраженным лучами составляет 60⁰. Определите, чему равен угол падения.

2.    Луч света падает под углом  на границу раздела воздух – жидкость. Отраженный и преломленные лучи перпендикулярны друг другу. Найдите показатель преломления жидкости.

3.     Чему равен угол полного отражения при падении луча на границу раздела двух сред, относительный показатель преломления которых равен 2?

4.     Луч света падает на границу раздела двух сред воздух – алмаз. Определите длину волны света в алмазе, если длина волны света в воздухе была 750 нм, а показатель преломления алмаза равен 2,5.

5.     Каковы фокусное расстояние и оптическая сила линзы, если для получения изображения предмета в натуральную величину он должен быть помещен на расстоянии 20 см от линзы?

6.     Спектры дифракционной решетки со 100 штрихами на 1 мм проектируются на экран, расположенный параллельно решетке, на расстоянии 1,8 м от нее. Определите длину волны монохроматического света, падающего на решетку, если расстояние от спектра второго порядка до центральной светлой полосы 21,4 см.

Контрольная работа № 5.

Тема: «Световые кванты»

Вариант 1.

1.     Как изменится энергия фотонов при уменьшении длины световой волны в 3 раза?

2.     Определите красную границу фотоэффекта для калия, если работа выхода равна 2,15 эВ.

3.     Определите потенциал, до которого может зарядиться металлическая пластина, работа выхода электронов из которой 2,6 эВ, при длительном освещении потоком фотонов с энергией 4,2 эВ.

4.     Натриевую пластину облучают светом, длина волны которого 66 нм. Определите скорость фотоэлектроном, если работа выхода равна .

5.     Энергия первого фотона в 3 раза больше энергии второго фотона. Найдите отношение импульсов этих фотонов.

6.     Каким наименьшим напряжением полностью задерживаются электроны, вырванные ультрафиолетовыми лучами с длиной волны  300 нм из вольфрамовой пластины, если работа выхода равна 4,5 эВ.

7.     Определите импульс кванта ультрафиолетового излучения, длину волны которого 20 нм.

Контрольная работа № 5.

Тема: «Световые кванты»

Вариант 2.

1.     Как изменится импульс фотонов при увеличении длины световой волны в 2 раза.

2.     Работа выхода электронов для натрия равна 2,27 эВ. Определите красную границу фотоэффекта для натрия.

3.     Если работа выхода электронов из фотокатода равна 3,2 эВ и фотокатод освещается светом, энергия квантов которого равна 6,4 эВ, то определите величину задерживающего потенциала, при котором фототок прекратится.

4.     Определите максимальную скорость вылетевших электронов при освещении вольфрама при освещении вольфрама с работой выхода Дж светом с длиной волны 200 нм.

5.     Во сколько раз энергия фотона рентгеновского излучения с длиной волны 0,2 нм больше энергии фотона видимого света с длиной волны 0,4 мкм?

6.     В одном из опытов по фотоэффекту  металлическая пластина освещалась светом длиной волны 420 нм. Работа выхода электронов равна 2 эВ. При какой задерживающей разности потенциалов прекратиться фототок.

7.     Определите энергию кванта ультрафиолетового излучения, длина волны которого 25 нм.

Контрольная работа № 6.

Тема: «Физика атомного ядра»

Вариант 1.

1.     Чем отличаются по своему строению ядра атомов радиоактивных элементов от ядер атомов обычных элементов?

2.     Определите химический элемент, в ядре атома которого содержится 23 протона и 28 нейтронов. Что изменится, если нейтронов окажется 29?

3.     Как изменяется массовое число и номер элемента при выбрасывании из ядра протона.

4.    В результате захвата α-частицы ядром изотопа азота  образуется неизвестный элемент и протон. Напишите реакцию и определите неизвестный элемент.

5.    Имеется 1,6·10⁹ атомов радиоактивного изотопа цезия , период его полураспада 26 лет. Какое количество ядер изотопа цезия испытывает радиоактивный распад за 78 лет?

6.    Вычислите дефект массы ядра изотопа , если                               кг.

7.    Вычислите энергию связи ядра дейтерия , если масса покоя атома дейтерия равна 2,01410 а.е.м.

Контрольная работа № 6.

Тема: «Физика атомного ядра»

Вариант 2.

1.     Почему α-частицы, испускаемые радиоактивными препаратами, не могут вызывать ядерных реакций в тяжелых элементах?

2.     Определите химический элемент, в ядре атома которого содержится 12 нейтронов и 11 протонов. Что изменится, если протонов окажется 10?

3.     Как изменится атомная масса и номер элемента, если из ядра будет выброшена α-частица?

4.     Напишите ядерную реакцию и определите неизвестный элемент, образующийся при бомбардировке ядер изотопов алюминия  α-частицами, если известно, что при этом вылетает нейтрон.

5.    Имеется 2,4·10¹⁰ атомов радиоактивного изотопа йода , период его полураспада  25 минут. Какое количество ядер изотопа йода испытывает радиоактивный распад за 1 час 15 минут?

6.    Вычислите дефект массы ядер изотопа лития , если                     кг.

7.    Вычислите энергию связи ядра трития , если масса покоя атома трития равна 3,01605 а.е.м.

Итоговая контрольная работа по физике 11 класс за 1 полугодие

Вариант 1.

1.     Определите магнитный поток Ф через контур площадью 15 см² в однородном магнитном поле с индукцией В, равной 24 Тл, если угол между вектором магнитной индукции   и нормалью к плоскости контура равен .

2.     Определите индуктивность катушки, сопротивление которой в цепи переменного тока частотой 50 Гц равно 20 Ом.

3.     Частота электрических колебаний в контуре равна 1,5 МГц. Определите емкость конденсатора, если индуктивность катушки равна 250 мкГн.

4.     Радиостанция передает звуковой сигнал, частота которого 240 Гц. Определите число колебаний высокой частоты, переносящих одно колебание звуковой частоты, если передатчик работает на волне длиной 50 м

5.     В магнитном поле с индукцией 25 Тл перпендикулярно линиям индукции со скоростью 0,5 м/с движется проводник длиной 120 см. найдите ЭДС индукции в проводнике.

Вариант 2.

1.     Магнитный поток через контур площадью 25 см² равен 40 мВб. Угол между векторами индукции  и нормалью  равен 60⁰. Определите модуль индукции магнитного поля.

2.     Определите емкость конденсатора, сопротивление которого в цепи переменного тока частотой 50 Гц равно 400 Ом.

3.     Частота электрических колебаний в контуре равна 1,5 МГц. Определите индуктивность катушки, если емкость конденсатора равна 300 пФ.

4.     Сколько колебаний происходит в электромагнитной волне длиной 30 м в течение одного периода звуковых колебаний с частотой    250 Гц.

5.     Определите индуктивность контура, если магнитный поток через проводящий контур увеличивается на 0,02 Вб в результате изменения  тока в контуре с 4 А до 8 А.

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1.     Электрон движется по окружности радиуса 1,5 см в однородном магнитном поле, имея импульс 2,4·10^-27 кг·м/с. Найдите индукцию магнитного поля.

2.   В витке, выполненном из алюминиевого провода                                 () длиной 20 см и площадью поперечного сечения 1,4 мм², скорость изменения магнитного потока 10 мВб/с. Определите величину индукционного тока.

3.   Собственные колебания контура происходит по закону                               . Определите индуктивность контура, если емкости конденсатора равна 8 мкФ.

4.     Радиосигнал, посланный на Луну, отразился и был принят на Земле через 2,5 с после посылки. Определите расстояние от Земли до Луны.

5.     Найдите наибольший порядок спектра для желтой линии натрия  (λ=589 нм), если постоянная дифракционной решетки d= 2 мкм.

6.     Определите длину волны света, которым освещается поверхность металла, если фотоэлектроны имеют кинетическую энергию          4,5·10^-20 Дж, а работа выхода электрона из металла равна 4,7 эВ.

7.    Какая энергия выделяется при ядерной реакции ?

Итоговая контрольная работа

Вариант 2.

1.     Электрон движется со скоростью 1,76·10⁶ м/с перпендикулярно вектору индукции однородного магнитного поля. Радиус окружности, по которой движется электрон, 2,5 см. найдите индукцию магнитного поля.

2.     Однородное магнитное поле и индукцией B перпендикулярно к плоскости медного кольца () длиной 125 см и площадью поперечного сечения 3,4 мм². С какой скоростью должна изменяться во времени магнитная индукция, чтобы перпендикулярный ток в кольце равнялся 10 А?

3.   Собственные колебания контура происходят по закону . Определите емкость конденсатора, если индуктивность катушки равна 4 Гн.

4.     Радиосигнал, посланный на Венеру, отразился и был принят на Земле через 2,5 минуты после их посылки. Определите расстояние от Земли до Венеры.

5.     Определите период дифракционной решетки, если спектр первого порядка для земной линии ртути (λ=546 нм) наблюдается под углом 19⁰18^ʹ.

6.     Электрон вылетает из цезия с кинетической энергией 0,32·10^-18 Дж. Определите длину волны света, вызывающего фотоэффект, если работа выхода электрона из цезия равна 1,9 эВ.

7.    Какая энергия выделится при термоядерной реакции ?

Список использованной литературы

1.     Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений: Базовый и профильный уровни; Г. Я Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; М.: Просвещение, 2009. - 399 с.

2.     Сборник задач по физике для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / А. П. Рымкевич – М.: Дрофа, 2006. – 188с.

3.     Сборник задач по физике для 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений / Г. Н. Степанова  – М.: Дрофа, 1996. – 256с.

4.     Лабораторные работы и контрольные задания по физике: Тетрадь для учащихся 10-го класса / Губанов В.В. – Саратов: Лицей, 2009. – 64 с.

5.     Физика. 11 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. В. А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 303 с.

6.     Федеральный компонент «Стандарты второго поколения» основного общего образования по физике 2008 г.

7.     Физика. 7 – 11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Г. Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 103 с.