Рабочая программа по физике 9 кл

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнедонского района

Верхняковская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»
Директор МБОУ Верхняковской СОШ

Приказ от __30.08.2019__  года  № 100_

______________________ Яшкина Е. Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  __________________________физике___________________________

(указать учебный предмет, курс)

___________________________9 класс________________________________

Учитель ________Мартыненко Людмила Николаевна, высшая____________

(ФИО, квалификационная категория)

х. Верхняковский

2019

Пояснительная записка

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Ø освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

Ø овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

Ø развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

Ø воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Ø использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы, определяющие задачи обучения:

Ø приобретение физических знаний и умений;

Ø овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;

Ø освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

При реализации рабочей программы используется УМК «Сферы»:

ФИЗИКА-9 с приложением на электронном носителе, авторы: В. В. Белага,

И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев, изд-во «Просвещение», 2019 год

На изучение курса физики в 9 классе по учебному плану МБОУ Верхняковской СОШ отводится 102 ч,3 ч в неделю, по годовому календарному графику МБОУ Верхняковской СОШ - 98 ч.

Срок реализации  программы  - 1год

Планируемые результаты освоения содержания курса физики

Обучение физике по данной программе способствуют формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования, соответствующих ФГОС основного общего образования.

Личностные результаты:

Ø Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков – классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;

Ø Формирование убеждѐнности в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учѐных в освоении космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.;

Ø Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых явлений на основе физических законов;

Ø Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учѐных в развитие механики, термодинамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой, атомной и ядерной физики;

Ø Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1.        Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

Ø анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

Ø идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

Ø выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

Ø ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Ø формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Ø обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

Ø определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

Ø обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

Ø определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Ø выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

Ø выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Ø составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

Ø определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Ø описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

Ø планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

Ø определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Ø систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

Ø отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Ø оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Ø находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

Ø работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

Ø устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

Ø сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

Ø определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

Ø анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

Ø свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

Ø оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

Ø обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Ø фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

Ø наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

Ø соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ø принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

Ø самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Ø ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Ø демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

Ø подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

Ø выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

Ø выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

Ø объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Ø выделять явление из общего ряда других явлений;

Ø определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

Ø строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

Ø строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

Ø излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Ø самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Ø вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Ø объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

Ø выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

Ø делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

Ø обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

Ø определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

Ø создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Ø строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Ø создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

Ø преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Ø переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

Ø строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

Ø строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

Ø анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

Ø находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

Ø ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Ø устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

Ø резюмировать главную идею текста;

Ø преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

Ø критически оценивать содержание и форму текста.

9.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

Ø определять свое отношение к природной среде;

Ø анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

Ø проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

Ø прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

Ø распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

Ø выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

Ø определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Ø осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ø формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Ø соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.            Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     выделять общую точку зрения в дискуссии;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.            Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

Ø определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

Ø отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

Ø представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

Ø соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

Ø принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

Ø создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

Ø использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

Ø использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

Ø делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.            Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

Ø целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Ø выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

Ø выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

Ø использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

Ø использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

Ø создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Ø ,

Предметные результаты:

                     Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация

Обучающийся научится:

Ø     распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности;

Ø         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение,  период и частота;

Ø  при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Ø     анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

Ø     различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчѐта;

Ø     решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, период и частота): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.

Обучающийся  получит возможность научиться:

Ø     использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

Ø     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

Ø     приѐмам  поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Механическое колебание и волны.

Обучающийся научится:

Ø     распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательное движение, резонанс, волновое движение;

Ø         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения;

Ø   при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Ø     анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

Ø     различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчѐта;

Ø     решать задачи, используя физические законы  и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.

Обучающийся  получит возможность научиться:

Ø     использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

Ø     приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Звук.

Обучающийся научится:

Ø     распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: резонанс, волновое движение;

Ø         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Ø     анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

Ø     различать основные признаки изученных физических моделей;

Ø     решать задачи, используя физические законы: амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø     использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

Ø     приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø             находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электромагнитные колебания и волны

Обучающийся научится:

Ø     распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током;

Ø     описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Ø     решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи,) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, сила Ампера, индукция); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø     использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

Ø     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, и др.);

Ø     приѐмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Геометрическая оптика

Обучающийся научится:

Ø     распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: прямолинейное распространение света;

Ø     описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

Ø     анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

Ø     решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø     использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

Ø     приѐмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электромагнитная природа света

Обучающийся научится:

Ø     распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: дисперсия света, интерференция света, дифракция света, поперечность световых волн ;

Ø     описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы

Обучающийся  получит возможность научиться:

Ø     использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø     приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; приѐмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

Ø     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Обучающийся научится:

Ø распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения, знание формулировок, понимание смысла и умение применять квантовых постулатов Бора;

Ø описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;

Ø    анализировать квантовые явления, используя физические законы и

        постулаты: закон сохранения массового числа, закономерности излучения и

        поглощения света атомом;

Ø    различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели

        атомного ядра;

Ø    приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия

          устройств и установок спектроскоп, спектрограф, ядерного реактора;

Ø    приводить примеры проявления в природе и практического использования

        радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Обучающийся  получит возможность научиться:

Ø использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счѐтчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

Ø соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

Ø приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

Ø понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной

Обучающийся научится:

Ø различать основные признаки суточного вращения звѐздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звѐзд;

Ø понимать составе, строение Солнечной системы;

Ø понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Указывать общие свойства и различия планет земной группы и планет – гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звѐздного неба при наблюдениях звѐздного неба;

Ø различать основные характеристики звѐзд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с еѐ температурой;

Ø различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

,

Содержание курса

Повторение 

Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация

Векторы в физике. Использование векторов для решения физических задач. Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизон­тально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения.

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спут­ников Земли. Гравитация  и Вселенная.

Механические колебания и волны

Механические колебания. Маятник. Характеристика колебательного движения Период, частота и амплитуда ко­лебаний. Период колебаний математического и пружинного ма­ятников. Гармонические колебания. Затухающие колебания. Резонанс. Механические волны. Длина волны.  Скорость распространения волны.

Звук

Звуковые колебания, источники звука. Характеристики звука. Отражение звука. Резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Электромагнитные колебания и волны

Индукция магнитного поля. Однородное магнитное поле. Электромагнитная индукция. Переменный электрический ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны.

Влияние  электромагнитных излучений на живые организмы. Принципы радиосвязи и телевидения.

Геометрическая оптика

Свет. Источники света. Распространение света в однородной среде. Отражение света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы.  Изображение, даваемое линзой. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.  

Электромагнитная природа света

Скорость света. Методы измерения скорости света. Разложение белого света на цвета. Дисперсия цвета. Интерференция волн. Интерференция и волновые свойства цвета. Дифракция волн. Дифракция света. Поперечность световых волн. Электромагнитная природа света.

Квантовые явления

Опыты, подтверждающие сложное строение атома. Излучение и спектры. Квантовая гипотеза Планка. Атом Бора. Атомное ядро. Радиоактивность. Состав атомного ядра.  Ядерные силы и ядерные реакции. Энергия связи  атомных ядер. Деление и синтез ядер. Атомная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Строение и эволюция Вселенной

Структура Вселенной. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Солнечной системы. Спектр электромагнитного излучения. Рождение и эволюция Вселенной. Современные методы исследования Вселенной.

Итоговое повторение

Тематическое планирование

 физика 9 класс

3 ч в неделю, всего 98 ч

Номер урока	Содержание учебного материала	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающегося
1-3	Повторение	3	Повторяют формулы за курс физики 8  класса. Стартовая контрольная работа
4-19	Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация	16	Описывать  свободное падение с помощью уравнений равноускоренного движения.   Решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падании. Вычислять координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести. Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Изучать зависимость ускорения свободного падания от широты и высоты над Землей.  Выводить уравнение движения тела, брошенного горизонтально, учатся решать задачи.  Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Выводить уравнения движения тела, брошенного  под углом к горизонту, учатся решать задачи. Изучать  определение криволинейного движения,  единицы измерения периода, частоты, угловой скорости. Вычислять центростремительное ускорение, определять его направление.  Вычислять период и частоту обращения.  Выбирать знаково-символические средства для построения модели.  Выводить следствия из имеющихся данных. Применять закон всемирного тяготения и выясняют границы его применимости. учатся вычислять гравитационную силу. Измерять ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения. Строить логические цепи рассуждений. Устанавливать причинно-следственные связи. Применять закон всемирного тяготения и выяснять границы его применимости, вычислять гравитационную силу. Измерять ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения. Вычислять скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдать естественные спутники планет Солнечной системы. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Создать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Вычислять скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдать естественные спутники планет Солнечной системы. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Создать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Изучать значение сил гравитации при формировании составных частей Вселенной средства для построения модели.  Выводить следствия из имеющихся данных.  Лабораторная работа №1 «Изучение движения тел по окружности». Контрольная работа №1 «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация»
20-29	Механические колебания и волны	10	Приводить  примеры колебательных движений в природе и технике. Дать  определение параметров колебаний.  Анализировать, сравнивать и классифицировать  виды колебаний  Наблюдать свободные колебания. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний  Собирать установку для эксперимента. Представлять результаты измерений в виде таблицы .  Переносить приобретенные знания в новую ситуацию Выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.  Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности». Описывать колебания  математического, пружинного .  маятников. По графику определять период, частоту, амплитуду колебаний. Развивать элементарные расчетно-счетные умения  Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определять ускорение свободного падения с помощью математического маятника. Определять, какие колебания являются гармоническими, затухающими. Наблюдать явление резонанса. Рассматривать и объяснять устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний .  Выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагают способы их проверки. Формулировать определение  волн.   Изучать основные характеристики волн-   период, частоту, амплитуду и длину волны. Наблюдать поперечные и продольные волны. Вычислять длину и скорость волны  Выбирать знаково-символические средства для построения модели  Принимать познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий Формулировать определение  волн.   Изучать основные характеристики волн-   период, частоту, амплитуду и длину волны. Лабораторная работа №2: «Изучение колебаний нитяного маятника». Лабораторная работа №3: «Изучение колебаний пружинного маятника». Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и волны
30-37	Звук	8	Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний. Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн. Получить и расширить представления о характеристиках, используемых для описания звуковых колебаний.  Наблюдать и описывать физические явления, связанные с распространением звуковых колебаний в среде. Получить и расширить представления об использовании звуковых колебаний различных диапазонов в природе и технике Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Изучать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость. Давать определение громкости звука, его высоты и тембра. Объяснять механизм распространения звуковых волн в различных средах, зависимость скорости распространения от плотности и температуры, поведение звуковых волн на границе раздела двух сред. Принимать познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Контрольная работа №3 по теме «Звук»
38-50	Электромагнитные колебания и волны	13	Получить представления о физических величинах, используемых для описания свойств магнитного поля (индукция магнитного поля). Получить представления о моделях и физических величинах, используемых для описания свойств магнитного поля (магнитный поток). Изучать условия возникновения индукционного тока в замкнутом проводнике при изменении в нём магнитного потока. Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Наблюдать и описывать технические устройства, в основе работы которых лежит явление электромагнитной индукции.  Изучать работу электрогенератора постоянного тока. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле Изучать работу электрогенератора постоянного тока. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле Экспериментально изучать свойства магнитных волн. Получить и расширить представления об использовании электромагнетизма в быту и технике. Изучать применение электромагнитов в различных технических устройствах. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий  Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий. Лабораторная работа № 4: «Изучение явления электромагнитной индукции». Административная контрольная работа. Контрольная работа №4 «Электромагнитные колебания и волны».
51-66	Геометрическая оптика	16	Наблюдать и описывать оптические явления. Изучать явление образования тени и полутени. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Получить представления о законах распространения света при переходе границы раздела сред с разной оптической плотностью. Экспериментально проверять закон преломления света. Измерять показатель преломления стекла. Получить представления об оптических приборах и их характеристиках на примере линзы. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Измерять оптическую силу линзы. Изучать виды изображений, даваемых линзой. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Оценивать расстояние наилучшего зрения. Изучать дефекты своего глаза. Получить представление об оптических приборах, таких как лупа, микроскоп, телескоп, фотоаппарат. Принимать познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Лабораторная работа № 5: «Наблюдение преломления света. Измерение показателя преломления стекла». Лабораторная работа № 6: «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы». Лабораторная работа №7: «Получение изображения с помощью линзы». Контрольная работа №5 «Геометрическая оптика»
67-75	Электромагнитная природа света		Получить представления о методах определения скорости света. Наблюдать явление дисперсии света. Получить представления о природе света и явлении интерференции. Наблюдать интерференцию света на мыльной плёнке. Наблюдать дифракцию света. Получить представления о природе и свойствах световых волн. Создать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливать причинно-следственные связи. Применять полученные знания при решении физической задачи. Развивать навыки самоконтроля. Контрольная работа №6 « Электромагнитная природа света»
76-85	Квантовые явления	10	Получить и расширить представления о строении вещества. Наблюдать и описывать физические явления с позиций современных представлений о строении вещества. Наблюдать и описывать физические явления с позиций современных представлений о строении вещества. Получить представление о подходе к описанию спектров излучения с позиций квантовой гипотезы Планка. Наблюдать и описывать физические явления (спектр водорода) с позиций квантовых представлений модели Бора. Наблюдать и описывать физические явления с позиций современных представлений о строении вещества. Получить представлений о физических величинах, моделях, используемых для описания свойств атомных ядер. Проверять закон сохранения массового и зарядового. Получить и расширить представления о строении вещества и свойствах ядерных сил. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы. Устанавливать причинно-следственные связи. Применять полученные знания при решении физической задачи. Принимать познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Лабораторная работа № 8 «Изучение законов сохранения зарядового и массового чисел в ядерных реакциях» Контрольная работа №7 по теме «Квантовые явления»
86-89	Строение и эволюция Вселенной	4	Получить и расширить представления о строении, масштабах и возрасте нашей Вселенной, галактики Млечный путь, Солнечной системы. Ознакомиться с созвездиями и наблюдать суточное вращение звёздного неба. Наблюдать движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд. Получить представления о спектре электромагнитного излучения различных астрофизических объектов и использовании электромагнитных волн в различных технических устройствах.  Получить и расширить представления о строении, масштабах и возрасте нашей Вселенной, методах её изучения и моделях. Регулироать собственную деятельность посредством речевых действий.  Демонстрироваь способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
90-98	Итоговое повторение	9	Решать различные типы  задач . Повторить теорию курса физики 7-9.
	Итого	98

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета  МБОУ Верхняковской СОШ от «_30__»____08____2019г.  № 1                 ___________Л.А. Долгова

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ____________________             _______________Л. А. Долгова От  «__30_»___08_____2019____г.