Рабочая программа по физике 8-9 кл

РАССМОТРЕНО                 на заседании ШМО протокол №______ от­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «___»______201__

ПРОВЕРЕНО Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №129 г.о. Самара                            /И.И.Кукса/ Пр. от             №__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет   физика

Уровень общего образования основное

 Составители:  Абрамова М.В., Иванова Т.С.

Самара, 2015

                                           Паспорт рабочей программы

Класс	8-9
Образовательная область	естествознание
предмет	физика
Уровень программы	базовый
Количество часов в неделю	8кл.-2 9кл.-2
Количество часов в год	8кл.-70 9кл.-70
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями	ФКГОС ООО
Рабочая программа составлена на основе программы	Физика. Рабочие программы.Составитель Е.Н.Тихонова  7-9 классы.- М.: Дрофа.2015
учебник	А. В. Пёрышкин. Физика. 8 класс.- М. Дрофа, 2008   А. В. Пёрышкин А.Е.Гутник. Физика. 9 класс.- М. Дрофа, 2008

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования по физике, авторской программыЕ.М.Гутник,А.В.Перышкин (М.:Дрофа,2015

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических заня тий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

·         Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

·         авторской программы Е.М.Гутник,А.В.Перышкин (М.: Дрофа. 2015)

·         Учебником  (включенными в Федеральный перечень):

§  Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2008г.

·         сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·        Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

·        Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. 8 кл. – М.: Просвещение, 2012. – 126 с..

• Чеботарева А.В. Тесты по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»/ А.В. Чеботарева – 3-е издание, стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

•      общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

•      предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос­нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда­че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч­ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

В авторской  программе на изучение курса отводится 140учебных часов Рабочая программа рассчитана на 140 часов(2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

Название раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов в рабочей программе
физика 8 кл
Тепловые явления	23	23
Электрические явления	29	29
Электромагнитные явления	5	5
Световые явления	10	10
Итоговая контрольная работа	1	1
Резервное время	2	2
Итого	70	70
Физика 9 кл
Законы взаимодействия и вижения тел	23	23
Механические колебания и волны.Звук	12	12
Электромагнитное поле	16	16
Строение атома и атомного ядра	11	11
Строение и эволюция Вселенной	5	5
Итоговая контрольная работа	1	1
Резервное время	2	2
Итого	70	70

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 ч), 2 ч в неделю)

Тепловые явления (23ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсации. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Исследование процесса испарения.

Исследование тепловых свойств парафина.

Измерение влажности воздуха.

Демонстрации

Нагревание жидкости в латунной трубке.

Нагревание жидкостей на двух горелках.

Нагревание воды при сгорании сухого горючего в горелке.

Охлаждение жидкости при испарении.

Наблюдение процесса нагревания и кипения воды в стеклянной колбе.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Явление испарения.

Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Устройство калориметра.

Модель кристаллической решетки.

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторные работы и опыты

Опты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Изготовление и испытание гальванического элемента.

Измерение силы электрического тока.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Изучение работы полупроводникового диода.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Регулирование силы тока реостатом.

Демонстрации

Электризация тел.

Взаимодействие наэлектризованных тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Обнаружение поля заряженного шара.

Делимость электрического заряда.

Взаимодействие параллельных проводников при замыкании цепи.

Устройство конденсатора.

Проводники и изоляторы.

Измерение силы тока амперметром.

Измерение напряжения вольтметром.

Реостат и магазин сопротивлений.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторные работы и опыты

Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

Исследование явления намагничивания вещества.

Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение действия электродвигателя.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Демонстрации

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Взаимодействие постоянных магнитов.

Устройство и действие компаса.

Устройство электродвигателя.

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения света от угла падения.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений при помощи линзы.

Демонстрации

Прямолинейное распространение света.

Получение тени и полутени.

Отражение света.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Итоговая контрольная работа

Резервное время -2ч

9 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Механическое колебание и волны. Звук (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания].

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и

периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука]

Фронтальные лабораторные работы

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (16 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

[Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальные лабораторные работы

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел

Экспериментальные методы исследования частиц.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.

Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Планеты и малые тела Солнечной системы.

Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд.

Строение и эволюция Вселенной.

Итоговая контрольная работа

Резервное время — 2ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 В результате изучения физики ученик  должен:

  Знать/понимать:

      Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

      Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.

      Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света; Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

  Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

     Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;  расстояния, промежутка времени, силы.

      Описывать и объяснять физические явления:равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение , механические колебания и волны, электромагнитную индукцию

       Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения; пути от времени , силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от масс груза и жесткости пружины.

       Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

      Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях; о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

     Решать задачи на применение  изученных физических законов:  сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

     Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных,

ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций, графиков . математических символов и структурных схем);

     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов обучающихся.

 Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

«5» ставится:	§  если обучающийся полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; §  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику; §  показал умение обучающегося иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их при выполнения практических заданий; §  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов.
«4» ставится:	•    если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков; •    в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа, исправленные после замечания учителя; •    допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа.
«3» ставится:	·   если обучающийся неполно и непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умении достаточны для дальнейшего усвоения программного материала; ·   если у обучающегося имелись затруднения или им были допущены ошибки в определении понятия, использовании информационной терминологии, выкладках, исправленные после нескольких вопросов учителя; ·   если обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня.
«2» ставится:	·  если обучающийся не раскрыл основное содержание учебного материала; ·  обнаружил не знание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; ·  допустил и не исправил даже после наводящих вопросов учителя ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, выкладках; ·  обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить на один из поставленных вопросов.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

  Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

·         грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

·         погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

·         недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

·         мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

«5» ставится:	·          работа выполнена полностью, нет пробелов и ошибок (возможна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
«4» ставится:	·         работа выполнена полностью, но допущена ошибка или есть два недочета в решении задачи.
«3» ставится:	·         в работе допущено более одной ошибки или двух-трех недочетов, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
«2» ставится:	·         в работе допущены существенные ошибки, выявившие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по проверяемой теме в полной мере или, если работа показала полное их отсутствие и значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка практических (лабораторных) работ, опытов.

«5» ставится:	если обучающийся: ·   правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; ·  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; ·  научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из ·      опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы; ·  проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы); ·  эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
«4» ставится:	если ученик выполнил требования к оценке «5», но: ·  опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; ·  было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета; ·  эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
«3» ставится:	если обучающийся: ·  правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; ·  подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; ·      опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; ·      допускает грубую ошибку, которая исправляется по требованию учителя.
«2» ставится:	если обучающийся: ·  не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; ·  опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; ·  в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»; ·  допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка тестов.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
85% и более	Отлично
69-84%%	Хорошо
50-68%%	Удовлетворительно
менее 50 %	Неудовлетворительно

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

·         Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Г.А. Лонцова. – 8-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.-269. (серия «Учебно-методический комплект»)

·        Дидактические материалы. 7,8,9 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.- М. Дрофа, 2013..

·         Тесты. 7-9 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ Н. К. Ханнанов, Т.А. Ханнанов.- М. Дрофа, 2013.

·         авторской  программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2015 г.

·         ЭОР, созданные учителем

·         Собственные методические разработки.

·         Лабораторное оборудование

№	Название оборудования
Оптика
1	Выгнутые зеркала на подставке.
2	Демонстрационный набор по оптике.
3	Комплект лабораторный по оптике
4	Линза на подставке.
5	Лупа.
6	Лупа на подставке.
7	Матовые стекла.
8	Микроскоп
9	Модель «Земля – Солнце».
10	Набор дифракционных решеток
11	Набор линз.
12	Осветитель ОТП.
13	Плоскопараллельные стеклянные призмы
14	Стробоскоп.
15	Фотоаппарат.
Механика
1	Блок
2	Весы пружинные
3	Веха 1,5 м
4	Двусторонний баллистический пистолет
5	Деревянные бруски
6	Динамометр демонстрационный
7	Динамометр лабораторный 0-5 Н
8	Динамометр демонстрационный 0-5 Н.
9	Динамометр лабораторный 0-4 Н
10	Желоб
11	Индикатор часового типа
12	Машина волновая
13	Мензула (Алиода).
14	Модель ракеты действующая
15	Набор грузов демонстрационный
16	Набор грузов лабораторный.
17	Набор керамических магнитов.
18	Набор магнитов дугообразных
19	Набор магнитов полосовых
20	Набор по статике с магнитными держателями
21	Рычаг демонстрационный
22	Рычаг лабораторный
23	Секундный маятник
24	Тележка самодвижущаяся
25	Трибометр
26	Уровень горизонтальный
27	Штангенциркуль
Электродинамика и магнетизм
1	Амперметр демонстрационный
2	Амперметр лабораторный
3	Ваттметр демонстрационный
4	Виток в магнитном поле Земли
5 6	Виток с током   2
7	Водонагреватель
8	Вольтметр демонстрационный
9	Вольтметр лабораторный
10	Генератор электрический
11	Гильзы из фольги.
12	Источник питания лабораторный
13	Источник питания лабораторный
14	Катушка индуктивности лабораторная
15	Ключ демонстрационный
16	Ключ лабораторный
17	Компас
18	Конденсатор переменной емкости
19	Лампочки лабораторные
20	Магазин сопротивлений
21	Магазин сопротивлений.
22	Магнитная стрелка.
23	Микромультиметр цифровой
24	Миллиамперметр лабораторный
25	Модель молекулярного строения магнита
26	Модель радиоприемника детекторного
27	Модель электродвигателя
28	Модель электродвигателя
29	Модель электросчетчика
30	Набор газонаполненных трубок
31	Набор по электролизу (демонстрационный)
32	Набор по электролизу «Электролит»
33	Набор по электролизу с угольными электродами.
34	Набор по электростатике
35	Осциллограф
36	Плитка электрическая
37	Прибор для демонстрации правила Ленца
38	Рамка вращения в магнитном поле Земли
39	Резисторы лабораторные
40	Реостат лабораторный
41	Реостаты демонстрационные
42	Реостаты разного сопротивления
43	Реостаты разного сопротивления
44	Спираль – резистор лабораторная
45	Спираль- резистор
46	Стеклянная и эбонитовая палочки.
47	Султаны электрические
48	Термосопротивление
49	Трансформатор.
50	Трансформаторы на панелях
51	Электрический звонок
52	Электромагнит разборный
53	Электропечь.
54	Электроскоп
55	Электрофорная машина.
1	Ареометр
2	Барометр –анероид
3	Ведерко Архимеда
4	Весы
5	Гигрометр.
6	Калориметр с нагревателем
7	Камертон
8	Калориметры лабораторные
9	Магденбургские полушария
10	Манометр.
11	Мензурки демонстрационные
12	Мензурки лабораторные.
13	Модель газовой турбины
14	Модель трубы разного сечения
15	Моновакуумметр учебный
16	Набор капилляров
17	Набор пробирок
18	Набор тел для калориметрических работ.
19	Насос ручной вакуумный.
20	Насос ручной
21	Огниво воздушное
22	Прибор для демонстрации обтекания тел
23	Прибор для изучения газовых законов.
24	Прибор для изучения теплопроводности
25	Психрометр и гигрометр волосяной
26	Прибор для демонстрации деформации
27	Сосуды сообщающиеся
28	Спиртовки
29	Тарелка вакуумная
30	Термометр
31	Термометр демонстрационный
32	Цилиндры свинцовые со стругом.
33	Шар для взвешивания воздуха
34	Шар Паскаля
35	Шар с кольцом

Тематическое планирование 8 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	Предполагаемый результат ЗУН
	Тепловые явления	23
1	Тепловое движение. Температура. Вводный инструктаж по ТБ.	1	Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие»
2	Внутренняя энергия.	1	Знать/понимать смысл физических величин: «внутренняя энергия»
3	Способы изменения внутренней энергии.	1	Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «теплопередача»
4	Теплопроводность.	1	Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью
5	Конвекция. Излучение.	1	Уметь описывать и объяснять явление конвекции и излучения,  приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике
6	Примеры теплопередачи в природе и технике. Входной срез знаний.	1	Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике
7	Количество теплоты.  Единицы количества теплоты.	1	Знать определения «количество теплоты», единицы измерения, формулу
8	Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.	1	Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела
9	Лабораторная работа №1Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Инструктаж по ТБ	1	Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы
10	Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении	1	Уметь решать задачи на количество теплоты
11	Лабораторная работа №2«Измерение удельной теплоемкости твердого тела». Инструктаж по ТБ	1	Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы
12	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	1	Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.  Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры
13	Контрольная работа №1 «Тепловые явления»	1	Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»
	Изменение агрегатных состояний вещества
14	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел	1	Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации
15	График  плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления	1	Уметь читать  График  плавления и отвердевания кристаллических тел. Знать и понимать смысл понятия «удельная теплота плавления»
16	Решение задач на плавление и отвердевание	1	Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры
17	Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Поглощение энергии при испарении, выделение ее при конденсации пара	1	Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации
18	Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования	1	Уметь описывать и объяснять явление кипения. Знать понятие «удельная теплота парообразования»
19	Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации	1	Уметь  решать задачи на расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации
20	Влажность воздуха. Лабораторная работа №3«  Измерение относительной влажности воздуха». Инструктаж по ТБ	1	Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра
21	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания	1	Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель»
22	Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Холодильник	1	Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования.  Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его

23	Контрольная работа №2 «Изменение  агрегатных состояний вещества»	1	Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
	Электрические явления	29
24	Электризация тел. Два рода зарядов	1	Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»,   уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов
25	Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Полупроводники.  Электрическое поле.	1	Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа, знать/понимать смысл понятий « Проводники и непроводники электричества», «Полупроводники»
26	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.		Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»
27	Закон сохранения электрического заряда. Объяснение электрических явлений	1	На основе  строения атомов объяснять процесс электризации, передачи заряда
28	Электрический ток. Источники  электрического тока	1	Знать/понимать смысл понятий «электрический ток»,  «источники тока»
29	Электрические цепи		Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи
30	Электрический ток в металлах. Действия  электрического тока. Направление  электрического тока	1	Уметь объяснить  действия электрического тока и уметь определять направление тока
31	Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и в растворах электролитов. Полупроводниковые приборы	1
32	Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.   Лабораторная работа  №4«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Инструктаж по ТБ	1	Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи
33	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения	1	Знать/понимать смысл величины «напряжение»
34	Лабораторная работа  №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Инструктаж по ТБ	1	Знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи
35	Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление	1	Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи, смысл явления электрического сопротивления
36	Закон Ома для участка цепи	1	Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи
37	Решение задач	1	Уметь решать задачи на применение закона
38	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Резисторы	1	Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала
39	Решение задач на расчет сопротивления проводника, применение закона Ома	1	Уметь решать задачи на применение закона Ома и  на расчет сопротивления проводника
40	Реостаты.  Лабораторная работа  №6«Регулирование силы тока реостатом». Инструктаж по ТБ	1	Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника
41	Лабораторная работа №7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Инструктаж по ТБ	1	Уметь измерять и находить сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
42	Последовательное соединение проводников	1	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников
43	Параллельное соединение проводников	1	Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников
44	Решение задач на виды соединения проводников	1	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников
45	Решение задач	1	Уметь решать задачи на применение законов
46	Работа и мощность электрического тока	1	Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока»
47	Решение задач	1	Уметь решать задачи
48	Лабораторная работа  №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».  Инструктаж по ТБ.  Единицы работы тока, применяемые  на практике	1	Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока
49	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание	1	Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока,  уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока
50	Решение задач	1	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников
51	Поготовка к контрольной работе.Решение задач	1	Уметь решать задачи по данной теме
52	Контрольная работа №4  «Законы электрического тока»	1	Знать и уметь применять законы электрического тока
	Электромагнитные явления	5
53	Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	1	Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.  Лабораторная работ  №9«Сборка электромагнита и  испытание его действия». Инструктаж по ТБ	1	Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита
55	Применение электромагнитов. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли	1	Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле
56	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Устройство электроизмерительных приборов.    Лабораторная работа  №10«Изучение электрического двигателя постоянного тока». Инструктаж по ТБ	1	Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя
57	Контрольная работа №5 Электромагнитные явления»	1	Знать формулы и законы и уметь их применять при решении задач по теме
	Световые явления	10
58	Источники света. Распространение света	1	Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»,  уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света
59	Отражение света. Закон отражения	1	Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч
60	Плоское зеркало	1	Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале
61	Преломление света. Закон преломления света	1	Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч
62	Линзы. Оптическая сила линзы	1	Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».   Знать/понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением
63	Изображение, даваемое линзой	1	Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины
64	Лабораторная работа  №11«Измерение фокусного расстояния линзы. Получение изображения при помощи линзы». Инструктаж по ТБ	1	Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы
65	Глаз как оптическая система. Оптические приборы	1	Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза
66	Повторение темы «Световые явления»	1	Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы
67	Контрольная работа №6 «Световые явления»	1	Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме
	Повторение.	3
68	Повторение. Решение тестовых заданий	1	Знать законы и формулы. Уметь применять полученные знания при решении тестовых заданий
69	Итоговая контрольная работа	1	Уметь применять полученные знания при решении заданий
70	Итоговое занятие	1	Уметь применять полученные знания при решении тестовых заданий,  для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; уметь обосновывать высказываемое мнение

 Тематическое планирование 9 класс

№ урока	Темы уроков	Количество часов	Предполагаемый результат ЗУН
	Законы взаимодействия и движения тел. (23 ч)
1	Материальная точка. Система отсчета.	1	Движение тел в различных системах отсчета.
2	Перемещение	1	Движение тел
3	Определение коорди­наты движущегося тела.	1	Определять коорди­наты движущегося тела
4	Перемещение при пря­молинейном равномерном движении.	1	Равномерное и неравномерное движение тел
5	Прямолинейное рав­ноускоренное движение. Ускорение.	1	смысл понятий: Прямолинейное рав­ноускоренное движение. Ускорение
6	Скорость прямолиней­ного равноускоренного движения. Гра­фик скорости.	1	смысл понятий: Скорость прямолиней­ного равноускоренного движения. Гра­фик скорости
7	Перемещение при пря­молинейном равноускоренном движении.	1	смысл понятий: Перемещение при пря­молинейном равноускоренном движении
8	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном дви­жении без начальной скорости.	1	смысл понятий: Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном дви­жении без начальной скорости.
9	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного дви­жения без начальной скорости»,	1	Исследовать равноускоренное дви­жения без начальной скорости
10	Контрольная работа №1 по теме «законы взаимодействия и движения тел»	1	Решать жизненно-практические задачи
11	Относительность движе­ния.	1	смысл понятий: Движение тел в различных системах отсчета.
12	Инерциальные си­стемы отсчета. Первый закон Ньютона	1	смысл понятий: Инерциальные си­стемы отсчета. Первый закон Ньютона
13	Второй закон Ньютона.	1	смысл понятий: Второй закон Ньютона.
14	Третий закон Ньютона.	1	смысл понятий: Третий закон Ньютона.
15	Свободное падение тел.	1	смысл понятий: Свободное падение тел в воздухе и в трубке Ньютона.
16	Лабораторная работа №2 Измерение ускорения свободного падения	1	Решать жизненно-практические задачи
17	Закон всемирного тяготения.	1	Решать жизненно-практические задачи
18	Ускорение свобод­ного падения на Земле и других небес­ных телах.	1	Решать жизненно-практические задачи
19	Прямолинейное и криволинейное движение. Движе­ние по окружности с постоянной по модулю скоростью.	1	смысл понятий: Прямолинейное и криволинейное движение. Движе­ние по окружности.
20	Искусственные спутники Земли.	1	смысл понятий: Искусственные спутники Земли
21	Импульс тела. За­кон сохранения импульса.	1	смысл понятий: Импульс тела. За­кон сохранения импульса.
22	Реактивное движе­ние. Ракеты.	1	смысл понятий: Движение ракеты
23	Контрольная работа №2 по теме «динамика материальной точки»	1	Решать жизненно-практические задачи
	Механические колебания и волны. Звук. (12ч).
24	Колебательное движе­ние. Свободные колебания. Колебатель­ные системы. Маятник.	1	смысл понятий: Различные колебательные системы.
25	Величины, характеризу­ющие колебательное движение.	1	смысл понятий: Различные колебательные системы.
26	Лабораторная работа № 3. Исследование зависимости периода и час­тоты свободных колебаний математического маятника от его длины».	1	Исследовать зависимости периода и час­тоты свободных колебаний математического маятника от его длины
27	Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс	1	смысл понятий: Вынужденные колебания. смысл понятий: Частотомер. Резонанс колебательных систем.
28	Распространение колеба­ний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.	1	Волны на воде, в шнуре и пружине.
29	Длина волны. Скорость распространения волн.	1	Решать жизненно-практические задачи
30	Источники звука. Звуко­вые колебания.	1	смысл понятий: Источники звука. Звуко­вые колебания
31	Высота тона. Гром­кость звука.	1	смысл понятий: Высота тона. Гром­кость звука.
32	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	1	смысл понятий: Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука
33	Отражение звука. Эхо. Решение задач.	1	Решать жизненно-практические задачи
34	Звуковой резонанс. Интерференция звука.	1	смысл понятий: Звуковой резонанс. Интерференция звука
35	Контрольная работа №3 по теме «механические колебания и волны. звук»	1	Решать жизненно-практические задачи
	Электромагнитное поле. (16ч).
36	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднород­ное и однородное магнитные поля.	1	смысл понятий: Взаимодействие параллельных токов. Взаимодействие магнитов. Компас
37	Направление тока и на­правление линий его магнитного поля.	1	смысл понятий: Линии магнитного поля.
38	Обнаружение магнитно­го ноля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	1	смысл понятий: Обнаружение магнитно­го ноля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
39	Индукция магнитного поля.	1	смысл понятий: Индукция магнитного поля.
40	Магнитный поток.	1	Решать жизненно-практические задачи
41	Явление электромагнит­ной индукции.	1	смысл понятий: Опыты Фарадея.
42	Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции	1	смысл понятий: Опыты Фарадея.
43	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индук­ции».	1	Изучать явления электромагнитной индук­ции
44	Получение переменного электрического тока. Трансформатор.	1	смысл понятий: Генерирование переменного электрического тока.
45	Электромагнитное поле.	1	смысл понятий: Электромагнитное поле и волны
46	конденсатор.	1	смысл понятий: конденсатор.
47	Колебательный контур Принципы радиосвязи Электромагнитная природа света.	1	смысл понятий: Колебательный контур,радиосвязь.
48	Преломление света. Физический смысл показателя преломления .Дисперсия света. Цвета тел	1	смысл понятий: Преломление света .Дисперсия света
49	Типы оптических спектров. Спектральный анализ Лабораторная работа №5 Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»	1	смысл понятий: Спектральный анализ
50	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров	1	смысл понятий: Поглощение и испускание света атомами
51	Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле».	1	Решать жизненно-практические задачи
	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (11ч)
52	Радиоактив­ность как свидетельство сложного стро­ения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.	1	смысл понятий: Радиоактив­ность как свидетельство сложного стро­ения атомов.
53	Лабораторная работа №6 «Измрение естественного радиационного фона дозиметром»	1
54	Радиоактив­ные превращения атомных ядер. Эксперимен­тальные методы исследования частиц.	1	смысл понятий: Радиоактив­ные превращения атомных ядер.
55	Открытие про­тона. Открытие нейтрона. Лабора­торная работа №7зучение де­ления ядра урана по фотографии треков».	1	смысл понятий: нейтрон,  про­тон
56	Состав атом­ного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Лабора­торная работа № 8Изучение  треков заряженных частиц по готовым фотографиям».	1	смысл понятий: Ядерные силы.
57	Энергия связи. Дефект масс.	1	смысл понятий: Энергия связи. Дефект масс.
58	Деление ядер урана. Цепная реакция деления.	1	смысл понятий: Деление ядер урана. Цепная реакция деления
59	Ядерный реак­тор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.Биологичес­кое действие радиации.	1	смысл понятий: Ядерный реак­тор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. смысл понятий: Биологичес­кое действие радиации.
60	Лабораторная работа №9 «Оценка периодаполураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа родона»	1
61	Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы	1	смысл понятий: Термоядерная реакция. смысл понятий: Элементарные частицы. Античастицы.
62	Контрольная работа № 5  «Строение атома и атомного ядра».	1	Решать жизненно-практические задачи
	Строение и эволюция Вселенной -5 ч.
63	Состав, строение и происхождение Солнечной системы	1	Иметь представление о составе строении, происхождении и возросте Солнечной системы
64	Планеты и малые тела Солнечной системы	1	знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии
65	Строение ,излучение и эволюция Солнца и звезд	1	сравнивать физические и орбитальные параметрыпланет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантои находить в них общее и различное
66	Строение и эволюция Вселенной	1	объяснять суть эффекта Х.Доплера;Формулировать и объяснятьсуть закона Э.Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной
67	Решение задач	1	Решать жизненно-практические задачи
	Повторение 3 часа
68	Решение задач	1	решатьзадачи на повторение
69	итоговая контрольная работа	1
70	Решение задач. Итоговое повторение	1	решатьзадачи на повторение