Рабочая программа по физике 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ивашкинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»           Руководитель МО _____________/Костицина И.Г../ Протокол № _ от _____________

«Согласовано»           Педагогический совет _____________/Коржова С.С./ Протокол № _ от________________

«Утверждаю» Директор МБОУ «Ивашкинская СОШ» ____________/Демьянова И.В./ Приказ № _ от _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сальниковой Ирины Сергеевны

учителя физики в 7 классе (базовый уровень)

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7–9 классов разработана  на основе  Примерной программы основного общего образования по физике базовый уровень, утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312, авторской программы Гутник Е.М., Перышкина А.В. (Москва, 2006)., в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  по физике (Москва, 2004 г.).

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, проффесионально - трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения физике:

·                    Освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·                    Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, уметь использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·                    Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решений интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований, способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

·                    Воспитание убежденности окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития  человеческого общества, уважения  к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                    Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Принципы отбора содержания обучения связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация  образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.

Деятельностный подход  отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интергированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На уроках физики будут использованы следующие педагогические технологии:

·         Лекционно-семинарская зачётная система;

·         Исследовательские методы обучения;

·         Информационно-коммуникативные технологии;

·         Разноуровневое обучение;

·         Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и другие виды обучающих игр;

·         Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

·         Реализация теории поэтапного формирования умственных действий;

·         Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (по Шаталову В.Ф.);

·         Технология индивидуализации обучения;

·         Технология объяснительно-иллюстрированного обучения.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков).

В связи с тем, что учебный план рассчитан на 70 часов, необходимо  увеличить количество часов на уроки повторения.

Содержание тем учебного курса

1.                  Введение

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерения. Физика и техника.

Фронтальные лабораторные работы

1 Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2.                  Первоначальные сведения о строении вещества

Молекула. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснения на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2 Измерение размеров малых тел.

3.                  Взаимодействие тел 

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Свяязь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжение, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3 изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4 Измерение массы тела на рычажных весах.

5 Измерение объема твердого тела.

6 Измерение плотности твердого тела.

7 Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8 Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

9 Определение силы тяжести плоской пластины.

4.                  Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

10 Измерение давления твердого тела на опору.

11 Измерение выталкивающей силы., действующей на погруженное в жидкость тело.

12 Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5.                   Работа и мощность. Энергия

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. «Золотое правило механики». КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классах   № урока	Дата	Тема раздела, урока	Объект и форма контроля (контрольные работы, контроль ключевых  компетентностей)	Практическая часть программы (развитие речи, лабораторные, практические работы, экскурсии)	Пречень учебно-методического обеспечения (применение ИКТ, учебно-дидактического, раздаточного материала)	Примечания
	7а 7б 7в
		Введение
1		Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика			тетрадь с конспектами
2		Физические термины. Наблюдения и опыты			проблемные дифференцированные задания
3		Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений			проблемные дифференцированные задания	Линейка измерительная
4		Физика и техника. Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»		Лабораторная работа №1	тетрадь с конспектами	Линейка измерительная
		Первоначальные сведения о строении вещества
5		Строение вещества. Молекулы. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»		Лабораторная работа № 2	тетрадь с конспектами	дробь
6		Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах			Тетрадь с конспектами
7		Взаимное притяжение и отталкивание молекул			Раздаточные дифференцированные материалы
8		Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел			Тетрадь с конспектами
9		Обобщение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»			Тестовые материалы.
		Взаимодействие тел
10		Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. Проверочная работа по теме «Строение вещества»			Тетрадь с конспектами	26
11		Скорость.  Лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»		Лабораторная работа № 3	сборник задач, тетрадь с конспектами	26
12		Расчет пути и времени движения			сборник задач, тетрадь с конспектами
13		Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»			сборник задач, тетрадь с конспектами
14		Контрольная работа № 1 по теме «Строение вещества», «Механическое движение»	Контрольная работа		сборник задач ,тестовые материалы.
15		Инерция			сборник задач ,тестовые материалы.	40
16		Взаимодействие тел. Масса тел			Тетрадь с конспектами	40
17		Измерение массы тела на весах.  Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»		Лабораторная работа № 4	Раздаточные дифференцированные материалы	34, 35, 6,7
18		Понятие объема. Лабораторная работа № 5 «Измерение объема тела»		Лабораторная работа № 5	тестовые материалы.	35
19		Плотность вещества.  Лабораторная работа № 6 «Определение плотности твердого тела»		Лабораторная работа № 6	тестовые материалы.	35,34
20		Расчет массы и объема тела по его плотности			тестовые материалы.
21		Сила. Самостоятельная работа по теме «Плотность»			проблемные дифференцированные задания.
22		Явление тяготения. Сила тяжести			Тетрадь с конспектами
23		Сила упругости. Закон Гука. Вес тела			Текстовые материалы	38
24		Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела			Раздаточные дифференцированные материалы
25		Динамометр.  Лабораторная  работа № 7 «Исследование зависимости силу упругости от удлинения пружины»		Лабораторная работа № 7	тетрадь с конспектами	38, измерительная линейка
26		Сложение двух сил. Равнодействующая сила			Раздаточные дифференцированные материалы
27		Центр тяжести тела. Лабораторная работа № 8 «Определение центра тяжести плоской пластины»		Лабораторная работа № 8	тетрадь с конспектами	Листок произвольной формы, игла, нитка
28		Сила трения. Трение покоя. Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»		Лабораторная работа № 9	тетрадь с конспектами	56, 26, 11, 52,
29		Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел»			тестовые материалы.
30		Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел»	Контрольная работа		тестовые материалы.
		Давление твердых тел, жидкостей и газов
31		Давление. Давление твердых тел			тестовые материалы.	56, 11
32		Способы увеличения и уменьшения давления.  Лабораторная работа № 10 «Измерение давления твердого тела на опору»		Лабораторная работа № 10	Тетрадь с конспектами	56, 11, 26
33		Давление газа. Самостоятельная работа по теме «Давление»			Раздаточные дифференцированные материалы
34		Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля			Тетрадь с конспектами	58
35		Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда			Раздаточные дифференцированные материалы	58
36		Решение задач на расчет давления на дно и стенки сосуда			Раздаточные дифференцированные материалы
37		Сообщающиеся сосуды. Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей»			Раздаточные дифференцированные материалы
38		Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»			Слайд – лекция
39		Контрольная работа № 3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Контрольная работа		Тетрадь с конспектами
40		Вес воздуха. Атмосферное давление			Тетрадь с конспектами	Шар для взвешивания воздуха
41		Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид			Слайд – лекция	4, 39
42		Атмосферное давление на различных высотах. Манометры			Слайд – лекция	39, манометр
43		Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс			Слайд - лекция	Насос
44		Действие жидкости и газа на погруженное в них тело			Слайд – лекция	36, 48
45		Архимедова сила			Раздаточные дифференцированные материалы	5
46		Решение задач по теме «Архимедова сила»			Тетрадь с конспектами
47		Лабораторная работа № 11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»		Лабораторная работа № 11	тетрадь с конспектами	36,48
48		Плавание тел. Плавание судов			Слайд – лекция, тестовые материалы.	36
49		Лабораторная работа № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»		Лабораторная работа № 12	тетрадь с конспектами	36
50		Воздухоплавание. Тест по теме «Архимедова сила, плавание тел»			проблемные дифференцированные задания
51		Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»			проблемные дифференцированные задания	36
52		Контрольная работа № 4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Контрольная работа		Тетрадь с конспектами
53		Повторение по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»			Слайд – лекция,  тестовые материалы.
		Работа и мощность. Энергия
54		Механическая работа			Раздаточные дифференцированные материалы
55		Мощность			проблемные дифференцированные задания
56		Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге			Тетрадь с конспектами	45, 26
57		Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту			проблемные дифференцированные задания	45,26
58		Лабораторная работа № 13 «Выяснение условий равновесия рычага»		Лабораторная работа № 13	тетрадь с конспектами	26
59		Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики			Тетрадь с конспектами
60		Решение задач на расчет параметров равновесия			Слайд – лекция, тестовые материалы.
61		КПД. Лабораторная работа № 14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»		Лабораторная работа № 14	Тетрадь с конспектами	26
62		Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия			Раздаточные дифференцированные материалы
63		Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра			проблемные дифференцированные задания
64		Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия»			Тетрадь с конспектами
65		Контрольная работа № 5 по теме «Работа, мощность, энергия»	Контрольная работа		проблемные дифференцированные задания
66		Повторение по теме «Работа и мощность. Энергия»			проблемные дифференцированные задания
		Итоговое повторение
67		Повторение материала по теме «Взаимодействие тел» Тест по теме «Взаимодействие тел»			Раздаточные дифференцированные материалы
68		Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» Тест по теме «Давление»			Раздаточные дифференцированные материалы
69		Повторение материала по теме «Строение вещества»			Раздаточные дифференцированные материалы
70		Итоговое повторение			Раздаточные дифференцированные материалы

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

·         смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона - всемирного тяготения, закона Гука, сохране­ния импульса и механической энергии

·         уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·         рационального применения простых механизмов;

владеть компетенциями:

·           учебно–познавательной;

·           информационной;

·           ценностно–ориентационной;

·           рефлексивной;

·           коммуникативной;

·           социально – трудовой.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.    Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.    Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.    Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.    Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.    Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.                  Физика. 7 кл. :учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, – 13 изд., сререотип. – М. : Дрофа, 2009.

2.                  Программа для общеобразовательных учреждений. Дрофа 2011г, авторы программы С.М. Гутник, А.В. Перышкин.

3.                  Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 11-е изд., стереотип.-М.: Дрофа 2013г.

Лист внесений изменений и дополнений

№	Тема урока	Дата		Причина
		план	факт