Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основания для разработки рабочей программы:

  • требования к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17);

  • основная образовательная программа гимназии;

  • «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  • авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)

  • планируемые результаты к использованию линии УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса).

Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов , реализацию системно- деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС и др.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

  1. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013. - 221.

  2. Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Г.А. Лонцова. – 8-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.-269. (серия «Учебно-методический комплект»)

  3. Дидактические материалы. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.- М. Дрофа, 2013.

  4. Методическое пособие. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Н. В. Филонович.- М. Дрофа, 2013.

  5. Тесты. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ Н. К. Ханнанов, Т.А. Ханнанов.- М. Дрофа, 2013.

  Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
    • формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

    • формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

    • приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

    • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

    • осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

    • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

    • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Программа рассчитана на 68 учебных часов, включая количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, тем проектов.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: урок и внеурочная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся являются:



  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Раскрытие общекультурной значимости физики и формирование на этой основе научного мировоззрения и мышления являются приоритетными направлениями в преподавании курса физики на начальном этапе ее изучения в 7 классе. Поэтому особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Полезно в максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день.

В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Желательно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

   Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.         




  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.



  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 7 КЛАССА


Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

      Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

      Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Фронтальные опыты

Исследование свободного падения тел.

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

      Лабораторные работы

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

      

Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч).

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации

Тепловое расширение металлического шара.

Изменение объема жидкости при нагревании.

Опыт, подтверждающий, что тела состоят из мельчайших частиц.

Модели молекул веществ.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Диффузия в газах и жидкостях.

 Сцепление свинцовых цилиндров.

Явления смачивания и несмачивания.

Явление капиллярности.

Сжимаемость газов.

     Фронтальные опыты

Исследование зависимости скорости протекания диффузии от температуры.

Наблюдение явлений смачивания и несмачивания.

Наблюдение явления капиллярности.

Исследование свойств жидкостей, газов и твердых тел.

Обнаружение воздуха в окружающем пространстве.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Лабораторные работы

2. Определение размеров малых тел.


Движение и взаимодействие тел (23 ч).

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени.

 Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.  Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Методы измерения силы. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Демонстрации
Равномерное и неравномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Взвешивание тел.

Признаки действия силы.

Виды деформации.

Сила тяжести.

Движение тел под действием силы тяжести.

Сила упругости.

Невесомость.

Сложение сил.

Сила трения.

Фронтальные опыты

Измерение скорости равномерного движения.

Исследование зависимости пути от времени при равномерном движении.

Измерение массы.

Измерение плотности.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.


            Лабораторные работы и опыты

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.


Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч).

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Опыт, демонстрирующий, что давление газа одинаково по всем направлениям

 Закон Паскаля.

Обнаружение давления внутри жидкости.

Исследование давления внутри жидкости на одном и том же уровне.

Гидростатический парадокс.

Закон сообщающихся сосудов для однородной и неоднородной жидкости.

Взвешивание воздуха.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Опыт с Магдебургскими полушариями.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Манометры.

 Гидравлический пресс.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из газа.

Закон Архимеда.

Погружение в жидкости тел разной плотности.

Фронтальные опыты

Исследование зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Исследование зависимости давления газа от объема при неизменной температуре.

Исследование зависимости давления газа от температуры при неизменном объеме.

Исследование зависимости давления жидкости от высоты уровня ее столба.

Исследование зависимости давления жидкости от ее плотности.

Исследование зависимости давления внутри жидкости от глубины погружения.

Закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Измерение давления жидкости манометром.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости.

Исследование зависим ости силы Архимеда от объема тела и от плотности жидкости.

Исследование условий плавания тел.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.


Работа и мощность. Энергия (16 ч).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. П Потенциальная энергия взаимодействующих тел превращение энергии... Закон сохранения механической энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

      Демонстрации

Условия совершения телом работы.

Простые механизмы.

Правило моментов.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Фронтальные опыты

Измерение работы и мощности тела.

Исследование условий равновесия рычага.

Применение условий равновесия рычага к блокам.

«Золотое» правило механики.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Условия равновесия тел.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.



  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


















  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


  1. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013. - 221.

  2. Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Г.А. Лонцова. – 8-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.-269. (серия «Учебно-методический комплект»)

  3. Дидактические материалы. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.- М. Дрофа, 2013.

  4. Методическое пособие. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Н. В. Филонович.- М. Дрофа, 2013.

  5. Тесты. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ Н. К. Ханнанов, Т.А. Ханнанов.- М. Дрофа, 2013.

  6. «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  7. авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.

  8. ЭОР, созданные учителем

  9. Собственные методические разработки.

  10. Лабораторное оборудование


Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора

Измерительный цилиндр (мензурка) –1

Стакан с водой – 1

Небольшая колба – 1

Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Линейка – 1

· Дробь (горох, пшено) – 1

· Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

· Динамометр – 1

· Линейка – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Динамометр – 1

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

· Стакан – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

· Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Доска – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Брусок – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1


  1. Весы технические с разновесами демонстрационные

  2. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями

  3. Груз наборный 1 килограмм

  4. Насос вакуумный Комовского

  5. Тарелка вакуумная со звонком

  6. Гигрометр

  7. Динамометры демонстрационные

  8. Манометр жидкостный

  9. Цифровая лабораторная система сбора и преобразования цифровых и аналоговых сигналов

  10. Набор демонстрационный «Механические явления»

  11. Ведерко Архимеда

  12. Набор "Маятник Максвелла"

  13. Прибор для демонстрации атмосферного давления

  14. Призма наклоняющаяся с отвесом

  15. Рычаг демонстрационный

  16. Сосуды сообщающиеся

  17. Стакан отливной демонстрационный

  18. Трубка Ньютона

  19. Модель гидравлического пресса

  20. Шар Паскаля

  21. Комплект блоков демонстрационный

  22. Набор демонстрационный «Молекулярная физика и тепловые явления»

  23. Набор капилляров

  24. Цилиндры свинцовые со стругом

  25. Набор лабораторный «Механика»

  26. Набор по гидростатике лабораторный и термодинамике

  27. Весы с разновесами лабораторные

  28. Весы электронные лабораторные

  29. Набор пружин с различной жесткостью

  30. Интернет-поддержка курса физики

http://school-collection.edu.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

Физика в открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


  1. Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

  2. Проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: выбирать оборудование в соответствии с целью исследования, собирать установку из имеющегося оборудования, описывать ход исследования, делать вывод по результатам исследования.

  3. Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

  4. Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы. При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение. Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора. В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.

  5. Проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, формулировать вывод о зависимости физических величин, оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности делать выводы по результатам исследования.

  6. Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений, по изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению, записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.

  7. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся

  8. Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни. Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов. Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.

  9. Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet). При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов. Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.

  10. Распознавать физические явления по его определению, описанию, характерным признакам. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления. Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления. Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе).

  11. Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании, верно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.

  12. Анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение. Различать словесную формулировку и математическое выражение закона. Применять закон для анализа процессов и явлений.

  13. Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины. Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.







  1. Календарно-тематическое планирование для 7 класса

учебник А.В. Пёрышкин «Физика-7» (68 часов, 2 часа в неделю)



Тема

Кол

Тип

Элементы

Требования

Вид

примечание

Сроки



урока

-во часов

урока

содержания

к уровню

подготовки

обучающихся

контроля, измерители


проведения

Д/З



Ведение



4











План

Факт













1

Инструктаж по технике безопасности.


1

Комби-

Физика - наука о

природе. Наблюдение

и описание физичес-

ких явлении.



Физические прибо-

ры. Физические ве-

личины и их изме-

рение. Международная система единиц.


Знать: смысл понятия





§1-3,



безопасности.















ниро-

«вещество».







Что изучает физика.


ванный

Уметь: использовать







Наблюдения и опыты.


урок

физические










приборы и измеритель










ные инструменты





5,12





для измерения










физических величин.






2




Физические величины.

Измерение физических

величин. Точность и

погрешность измерений

1

Комби-




Тест

(дать определение

вещества)






§4,5,




ниро-

Выражать результаты







3


ванный

в СИ.




Упр.1 №25











урок





(По желанию)



Лабораторная работа

1

«Определение цены

деления шкалы изме-

рительного прибора»

1

Урок-



Лабораторная






31,32,37.



практи-


работа, выводы,




Подготовить

3


кум


оформление.




заметки по теме









теме «Физика









и техника»

4

Физика и техника

1

Повторение материала

Физический

эксперимент и фи-

зическая теория. Физика и техника.









§6, задание 1.Составить физический кроссворд(6-12 слов).

Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 часов)


5

Строение вещества. Молекулы

1

Комбинированный урок

Строение вещества.

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия.

Фронтальный

опрос,

тест.




§7-8,

53,54,42

6

Лабораторная работа

2

«Измерение размеров

малых тел»

1

Урок-практикум



Проверка

лабораторной

работы.




23,34

7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1

Комбинированный урок

Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.




Опорный конспект.






9,

задание 2, № 66

8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1

Комбинированный урок

Взаимодействие частиц вещества




Фронтальный опрос.






10,

упр.2(1), № 74,80,83

9

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдых тел жидкостей и газов.

1

Комбинированный урок

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.




Физический диктант. Опорный конспект.






11,12.

Задание 3.

84

10

Повторительно-обобщающий урок «Первоначальные сведения строения вещества».

1

Комбинированный урок (КВН) .

Модели строения газов, жидкостей, твердых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.




Составление классификационной таблицы «Строение вещества».






65,67,77-79,81,82

Движение и взаимодействие тел (21 час)














11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

Урок изучения новых знаний

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.

Знать:

- явление инерции,
физический закон,
взаимодействие;

- смысл понятий:
путь, скорость, масса,
плотность.
Уметь:

- описывать и объ
яснять равномерное
прямолинейное дви--
жение;

- использовать фи-
зические приборы
для измерения пути,

Опорный конспект.




13,14,

зад.4, № 99,101*, 103

12

Скорость тела. Единицы скорости.

1

Комбинированный урок

Скорость прямолинейного равномерного движения.




Опрос, тест.




15,

упр.4(1,4), №130*,137

13

Расчет пути и времени движения.

1

Урок закрепления знаний

Методы измерения расстояния, времени, скорости.




Опрос, тест.




16,

упр.5(2,4), №128

14

Явление инерции

1

Комбинированный урок

Неравномерное движение.




Опорный конспект.




17, составить и решить 2 задачи на расчет s и t

15

Взаимодействие тел

1

Комбинированный урок

Взаимодействие тел.

Знать, что мерой любого взаимодействия тел является сила.

Уметь приводить примеры.

Тест.




18,
№ 207,209,212

16

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1

Комбинированный урок

Масса тела. Плотность вещества.

Знать:

- определение
массы;

- единицы масс.
Уметь воспроизвес-
ти или написать
формулу.

Опорный конспект. Упр.12 (1,3,4,5). Подготовка к лабораторной работе.




19,20,

упр.6(1,3), №213

17

19

20






Лабораторная работа №3

«Измерение массы вещества на рычажных весах».

1

Урок-практикум

Методы измерения массы и плотности.

Умение работать с приборами при нахождении массы тела.

Написать вывод и правильно оформить работу.






223,217

18

Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».

1

Урок-практикум

Методы измерения объёма тела.

Умение работать с приборами при нахождении объёма тела.

Написать вывод и правильно оформить работу.




127,219



19



Плотность вещества.













Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

Комбинированный урок




Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.

Тест






§ 21, упр.7(1,2), № 265



20

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».


1

Урок-практикум




Умение работать с приборами (мензурка, весы).

Написать вывод и правильно оформить работу.







21

Расчет массы и объема тела по плотности его вещества.

1

Комбинированный урок

Методы измерения массы и плотности.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.

Решение задач.




§ 22, № 283.

Ставить и решить 2 задачи на расчет m и v

22

Решение задач по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность».

1

Комбинированный урок

Методы измерения массы и плотности.

Уметь:

- работать с физи-
ческими величина-
ми, входящими в
формулу нахожде-
ния массы вещест-
ва;

- работать с прибо-
рами.

Решение задач, подготовка к контрольной работе.




Упр.8(3,4), повторить, подготовиться к контр. раб.

23

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность».

1

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности.

Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества

Контрольная работа





24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

1

Комбинированный урок

Сила. Сила тяжести.

Знать определение силы, единицы ее измерения и обозначения.

Опорный конспект.




§ 23,24,

291-293

25

Сила упругости. Закон Гука.


1

Комбинированный урок

Сила упругости.

Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу.

Опорный конспект




§ 25, №328,329,342

26

Вес тела.

1

Комбинированный урок

Вес тела.

Знать определение веса тела.

Конспект.




§ 26,

333,334

27

Единицы силы. Связь между силой и массой тела

1

Комбинированный урок

Единицы силы. Связь между силой и массой тела.

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.

Опрос, выполнение упр. 19.






§ 27,

упр.9(1,3)



28

Динамометр. Лабораторная работа №6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

Урок-практикум

Метод измерения силы.

Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.

Упр. 17. Проверка лабораторной работы. Вывод.




§ 28,

упр.10(1,3), № 351*

29

Сложение двух сил направленных по одной прямой.

1

Комбинированный урок

Правило сложения сил.

Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело.

Умение работать с чертежными инструментами (линейка, треугольник)






§ 29,

упр.11(2,3), № 367*

30

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

1

Урок изучения новых знаний

Сила трения

Знать определение силы трения. Уметь привести примеры

Тест,

опорный

конспект




§ 30,31

31

Трение в природе и технике.

1

Урок изучения новых знаний




Трение.

Трение в природе и технике.

Конспект.




§ 32

Давление твердых тел, жидкостей, газов (25 часов)

32

Давление. Единицы давления.

1

Урок

изучения

новых

знаний

Давление.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса

Тест, опорный конспект.




§ 33,

упр.12(2,3)

33

Способы уменьшения и увеличения давления

1

Урок

изучения

новых

знаний

Давление.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса

Тест, опорный конспект.




34,

упр.13, зад. 6

34

33

Давление газа.

1

Комбинированный урок

Давление.




Проверка опорного конспекта.






35,

464,470.473.468

35


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

1

Урок закрепления знаний

Давление, плотность газа.




Решение задач.






36,37, упр.14(2,4),зад.7

36

Контрольная работа №2 по теме « Давление. Закон Паскаля». Давление в жидкости и газе.

1

Урок контроля

Давление. Закон Паскаля.

Знать смысл физических законов: закон Паскаля. Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

Уметь воспроизводить и находить физические величины: давление, плотность.









37

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

I

Комбинированный урок


-использовать фи- зические приборы для измерения давления;

- выражать величины в СИ.

Устный опрос




,

упр.15, задание8(2,1)

38

Решение задач по теме «Расчёт давления на дно и стенки сосуда».

1

Урок закрепления знаний

Давление. Закон Паскаля.




Самостоятельная работа




38

39

Сообщающиеся сосуды.

1

Комбинированный урок

Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла.




Устный опрос






39, задание 9(3,1),

504,505,506,507,

Стр.177,п.4

40

Вес воздуха. Атмосферное давление.

1

Урок

Атмосферное давление.




Фронтальный опрос.




40,41,

упр.17,18, зад.10

41

Измерение атмосферного давления.

1

Комбинированный урок

Методы измерения атмосферного давления.




Устный опрос






42, упр.19(4), зад.11

42

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

1

Комбинированный урок

Методы измерения атмосферного давления.

Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать физические приборы. для измерения давления

Тест,

опорный конспект.




43.44, упр.20,21(1,2), придумать и решить задачу на давление

43

Решение задач на тему : «Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление».

1

Комбинированный урок

Методы измерения атмосферного давления.

Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать физические приборы. для измерения давления

Самостоятельная работа




40-44

44

Манометры.

1

Урок







Устный опрос






45,упр. 19(3,5), упр. 21(4).

45

Поршневой жидкостный насос.

1

Урок

Насос

Принцип действия.

Устный опрос




46, упр.22(2)

46

Гидравлический пресс.

1

Урок

Пресс

Принцип действия.

Устный опрос




47, № 498

47

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

Комбинированный урок

Закон Архимеда.

Знать смысл физических законов: закон Архимеда. Уметь:

Устный опрос




48, упр.19(2)

48

Архимедова сила

1

Комбинированный урок


- объяснять переда-
чу давления в жид-
костях и газах;

- использовать фи-зические приборы.
для измерения дав-
ления;

- выражать величи-
ны в СИ;

- решать задачи на
закон Архимеда

Тест.




49, упр.24(3)

49

Лабораторная работа №7

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

Урок-практикум

Закон Архимеда.




Лабораторная работа




Упр.24(2,4), 8 стр.184

50

Плавание тел.

1

Комбинированный урок







Устный опрос






50, упр.25(3-5)

51

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

1

Урок



Самостоятельная работа




Подготовиться к лаб. Работе, № 605,611,612

52

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

Урок-практикум

Закон Архимеда.




Лабораторная работа





53

Плавание судов.

1

Комбинированный урок







Тест.






51, упр. 26(1,2)

54

Воздухоплавание.

1

Урок изучения новых знаний

Закон Архимеда.




Устный опрос




52

55

Повторение: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1

Повто-

ритель-

но-

обоб-

щающий

урок

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда

Тест




654,655,659

56

Контрольная работа № 3 «Давление твер-

1

Урок контроля







Контрольная работа






Задание 16



дых тел, жидкостей и газов».










Работа и мощность. Энергия. (14 часов)


57

Механическая работа. Единицы работы.

1

Урок изучения новых знаний

Работа.

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.

Тест.




53, упр. 28 (3,4)

58

Мощность.

Единицы мощности.

1

Комбинированный

Мощность.

Знать определение мощности, обозначение физической

Тест.






54, упр.29(3,6)




урок


величины и единицы измерения.

Устный опрос





59

Простые механизмы. Рычаг.

1

Урок изучения новых знаний


Знать устройство рычага.

Тест.







55,56, №736, 737*, зад. 18(2)

60

Момент силы.

1

Комби-


Уметь изобразить

Сам. работа










нированный


на рисунке расположение сил и най-





57, упр.30 (2)




урок


ти момент силы.






61

Рычаги в технике, быту и в природе. Лабораторная работа

9

«Выяснение условий

равновесия рычага».

1

Урок-практикум


Уметь:

- проводить экспе-
римент и измерять
длину плеч рычага и
массу грузов;

- работать с физи-
ческими приборами

Устный опрос






58, упр. 30(1,3,4)

62

Блоки. «Золотое правило» механики.

1

Комбинированный урок


Знать устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.

Сам. работа




59,60, кпр.31 (5), зад. 19

63

Решение задач на тему: «Золотое правило механики».

1

Урок по-


Знать определения.

Сам. работа






61, №776,788

64

Коэффициент полезного действия механизма.

1

Повторения и обобщения


физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

Устный опрос




789, 792

65

Лабораторная работа

1

Урок-

Методы измерения

Знать определения

Лабораторная работа






Повторить


10


практи-

работы, мощности,

физических вели-







«Определение КПД


кум

КПД механизмов.

чин: КПД механиз-







наклонной плоско-




мов.







сти».




Уметь определять











силу, высоту, работу (полезную и затраченную).






66

Энергия. Потенциаль-

1

Комби-

Кинетическая энер-

Знать:

Устный опрос






62,


ная и кинетическая


ниро-

гия. Потенциальная

- определения фи-




упр.32(1,4)


энергия.


ванный

энергия. Закон со-

зических величин:








урок

хранения механической энергии. Простые механизмы. Методы измерения

энергия;

- единицы измере-
ния энергии;

- закон сохранения







62




работы, , мощности, энергии

Энергии.





67


Превращение одного

1

Комби-




Знать смысл закона

Устный опрос








63


вида механической


ниро-


сохранения энергии,






энергии в другой


ванный урок


приводить примеры механической энергии и ее превращения





68

Контрольная работа

4

«Работа и мощность.

Энергия»

1

Урок контроля.


Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД

Контрольная работа.





69

70

Повторение материала по теме «Взаимодействие тел»



















по теме «Взаимодействие тел»

2

Уроки обобщения.

Базовые понятия (Стандарт).

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин.

Тест.






















СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Контроль и оценка результатов является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, формы организации), должен соответствовать современным требованиям развития общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования.

Такая система позволяет установить персональную ответственность учителя и школы за качество процесса обучения. Система контроля ставит не только цель проверки знаний и выработку умений и навыков по конкретной теме, а определяет более важную социальную задачу: развить у обучающихся умений проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

Контроль и оценка в общеобразовательной школе имеют несколько функций: социальная, образовательная, воспитательная, эмоциональная, информационная и функция управления.

Выделяют следующие виды контроля: текущий, тематический и итоговый.

Формы и методы контроля: устный опрос, письменная контрольная работа и практическая работа.

Оценка устных ответов обучающихся.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

если обучающийся полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;

показал умение обучающегося иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их при выполнения практических заданий;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов.

«4» ставится:

  • если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков;

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа.

«3» ставится:

  • если обучающийся неполно и непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умении достаточны для дальнейшего усвоения программного материала;

  • если у обучающегося имелись затруднения или им были допущены ошибки в определении понятия, использовании информационной терминологии, выкладках, исправленные после нескольких вопросов учителя;

  • если обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня.

«2» ставится:

  • если обучающийся не раскрыл основное содержание учебного материала;

  • обнаружил не знание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допустил и не исправил даже после наводящих вопросов учителя ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, выкладках;

  • обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить на один из поставленных вопросов.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

работа выполнена полностью, нет пробелов и ошибок (возможна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

«4» ставится:

  • работа выполнена полностью, но допущена ошибка или есть два недочета в решении задачи.

«3» ставится:

  • в работе допущено более одной ошибки или двух-трех недочетов, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

«2» ставится:

  • в работе допущены существенные ошибки, выявившие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по проверяемой теме в полной мере или, если работа показала полное их отсутствие и значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Оценка практических (лабораторных) работ, опытов.


если обучающийся:
  • правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

  • научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из

  • опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

  • проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);

  • эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

«4» ставится:

если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

  • опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

  • было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета;

  • эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.

«3» ставится:

если обучающийся:

  • правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  • подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  • опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

  • допускает грубую ошибку, которая исправляется по требованию учителя.

«2» ставится:

если обучающийся:

  • не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

  • опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

  • в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;

  • допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. 


Оценка тестов.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Оценка умений проводить наблюдения.


если обучающийся:
  • правильно по заданию учителя провел наблюдение;

  • выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

  • логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

«4» ставится:

если обучающийся:

  • правильно по заданию учителя провел наблюдение;

  • при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенное;

  • допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

«3» ставится:

если обучающийся:

  • допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию

  • учителя;

  • при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

  • 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

«2» ставится:

если обучающийся:

  • допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

  • неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

  • допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.



Формы промежуточной аттестации

Тестирование в формате ОГЭ.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-145364
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх