Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Державинская основная
общеобразовательная школа»
Лаишевского муниципального
района Республики Татарстан
Рассмотрена
на Согласована
Утверждаю
заседании
ШМО
ЕМЦ
зам дир по УВР МБОУ директор
школы
__________Р.Ш.Галеева Державинская
ООШ ___________А.П.Тарасов
протокол № 1
от
__________И.Н.Миннибаева
приказ № 52-01 от
«28»
августа 2015 г «28»
августа 2015 г «
28» августа 2015г
Рабочая
программа
Исмагиловой
Наили Дамировны
учителя
первой квалификационной категории
по
физике
7
класс
2015-2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по физике
составлена на основе образовательного стандарта основного общего образования в
соответствии
- с учебным планом МБОУ «
Державинской ООШ» на 2015-2016 учебный год (28.08.2015,протокол №1) по 2 часа
в неделю в 7 классе
- с федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» ( 29 декабря 2012 года)
- авторской программой
А.В. Перышкина и в соответствии с выбранным учебником:
А.В. Перышкин Физика 7
класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.
Физика – фундаментальная
наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем
многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая
наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как
процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении
исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном
образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и
влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
v
развитие
мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять
знания, наблюдать и объяснять физические явления;
v
овладение
школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,
методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
v
усвоение
школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания,
понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
v
формирование
познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному
выбору профессии.
При преподавании используются:
o
проектно-исследовательская
деятельность, уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки
o
Лабораторные и
практические занятия – 9
o
Контрольные работы – 5
o
Срезы знаний в виде
самостоятельных работ и электронных тестов, а также электронных кроссвордов;
o
Применение мультимедийного
материала.
o
Решение экспериментальных
задач.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
Чет-
верти
|
Пример.
сроки
|
Содержание программы
|
Кол.
часов
|
№ лаб.раб
|
Контр.
раб.
|
|
7 класс
|
|
I
|
|
1.Введение
2.Первоначальные сведения о
строении вещества.
3.Взаимодействие тел.
|
3
6
21(7)
|
№1
№2
№3,4,5.
|
№1
|
|
II
|
|
3.Взаимодействие тел.
|
21(14)
|
№6
|
|
|
III
|
|
4.Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
|
21
|
№7
|
№2,3
|
|
IV
|
|
5.Работа и мощность.
Энергия.
Повторение
Резервное время 4 часов.
|
13
3
3
|
№8,9
|
№4
№5
|
|
Итого: 5 тем
|
70
|
9
|
5
|
Содержание
программы
I. ведение (3 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный
метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов
эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов
природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование
простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы
получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная
работа.
1.Определение цены деления измерительного
прибора.
Школьный компонент
Спутниковая информация для изучения
загрязнения атмосферы и окружающей среды.
Хозяйственная деятельность человека и ее
влияние на окружающую среду.
Взаимосвязь природы и человеческого общества.
II. Первоначальные
сведения о строении вещества. (6 ч.)
Гипотеза о дискретном строении вещества.
Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа,
жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное
притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная
работа.
1.Измерение размеров
малых тел.
Школьный компонент
Распространение загрязняющих веществ в
атмосфере и водоемах.
Загрязнение поверхности водоемов нефтяной
пленкой.
Источники твердых, жидких и газообразных
веществ, загрязняющих окружающую среду Ростовской области.
III.Взаимодействие тел. (21 ч.)
Механическое движение. Равномерное и не
равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория.
Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и
объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести,
трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой
тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная
работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил
динамометром.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение
выброса в атмосферу отравляющих веществ.
Вредное трение и проблема энергоснабжения.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21
ч.)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная
оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления
твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело. Расчет давления
жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная
работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело.
Школьный компонент
Водоисточники, качество питьевой воды.
Изменение состава атмосферы в результате
человеческой деятельности.
Экологически вредные последствия использования
водного и воздушного транспорта.
Единый мировой воздушный и водный океаны.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.
Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку.
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило»
механики.
Фронтальная лабораторная
работа.
8. Выяснение условия равновесия рычага.
9. Измерение КПД при подъеме по наклонной
плоскости.
Школьный компонент
Понятие равновесия в экологическом смысле.
Экологическая безопасность различных
механизмов.
Связь прогресса человеческой цивилизации с
энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
VI. Повторение (6 ч.)
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1. Владеть методами научного
познания
1.1. Собирать установки
для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения
изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести,
трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение,
плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3.
Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять
эмпирические закономерности:
— изменения
координаты тела от времени;
— силы
упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести
от массы тела;
— силы тока в
резисторе от напряжения;
— массы
вещества от его объема;
— температуры
тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить
результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и
ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с
Солнцем;
— большую
сжимаемость газов;
— малую
сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы
испарения и плавления вещества;
— испарение
жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять
экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих
ход физических явлений:
— положение
тела при его движении под действием силы;
— удлинение
пружины под действием подвешенного груза;
— силу тока при
заданном напряжении;
— значение
температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть
основными понятиями и законами физики
2.1. Давать
определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические
явления и процессы;
— изменения и
преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при
наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания
проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
—
равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела,
если известны скорость тела и его масса;
— расстояние,
на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую
энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную
энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию,
поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию,
выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе
тока и напряжении).
2.4. Строить
изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать,
перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной,
образной, символической)
3.1. Называть:
— источники
электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
—
преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах,
электронагревательных приборах.
3.2. Приводить
примеры:
—
относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных
системах отсчета;
— изменения
скорости тел под действием силы;
— деформации
тел при взаимодействии;
— проявления
закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных
и волновых движений в природе и технике;
— экологических
последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций
;
— опытов,
подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и
пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять
главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в
прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6.
Конспектировать прочитанный текст.
3.7.
Определять:
— промежуточные
значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер
тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам
изменения температуры тела со временем);
— сопротивление
металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
— период,
амплитуду и частоту (по графику колебаний);
— по графику
зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент
времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной,
увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать
сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависимости
силы тока от напряжения
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Предмет
|
Класс
|
Реализуемая учебная программа, программа элективного учебного
предмета, курса, факультативного курса и.т.д.
|
Учебники, дидактические материалы
|
Год выпуска
|
Процент
обеспе-ченности
|
|
1.
|
Физика
|
7
|
общеобразовательная
|
А.В.Перышкин
учебник Физика 7 класс И.Д. «Дрофа»
|
2009
|
|
|
2.
|
Рабочие
программы по физике 7-11 кл. В.А.Попова
|
|
|
|
3.
|
Дидактические
материалы. Физика 7 класс. А. Е. Марон.
|
2008
|
|
|
4.
|
|
|
|
Сборник задач по
физике 7-8 классы Лукашик В. И.
|
2010
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
(основной и дополнительной)
1. Содержание
и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов.
Методическое пособие/ Е.В. Губанова – Министерство образования Саратовской
области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84 с.
2. Базисный
Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.
3. Обязательный
минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2005
г.
4. Оценка
качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
5. Программы
для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2004 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.