Наименование раздела
|
Знать/понимать
|
Уметь
|
Тема урока
|
№ урока
|
Основы кинематики
(12 часов)
|
|
овладение
научной терминологией наблюдать и описывать физические явления.
|
Техника безопасности в кабинете физики. Повторение
курса 8-го класса.
|
1
|
Материальная
точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета,
поступательное движение, механическое движение.
|
формирование
научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию,
координаты тела.
|
Материальная точка. Перемещение.
|
2
|
Начальная
координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось.
|
Овладение
навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям.
|
Определение координаты движущегося тела.
|
3
|
Равномерное
прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение
равномерного прямолинейного движения.
|
Умение
измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график
скорости.
|
Перемещение
при прямолинейном равномерном движении
|
4
|
Равноускоренное
прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение.
|
участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
|
Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение
|
5
|
Начальная
скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости,
интервал времени, график скорости.
|
|
Скорость
прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
6
|
Проекция
перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический
способ нахождения перемещения.
|
Умение
рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически.
|
Перемещение
при прямолинейном равноускоренном движении.
|
7
|
Площадь
треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени.
|
|
Перемещение
при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
8
|
Перемещение,
время, ускорение, экспериментальная установка
|
Овладение
экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения
зависимости пройденного пути от времени.
|
Лаб.
работа №1 «Исследование равноускоренного движения тела без начальной
скорости».
|
9
|
Основные характеристики
механического движения. Виды движения.
|
кратко и точно
отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение
разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины.
|
Решение задач на расчет параметров
равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения.
|
10
|
|
|
К/раб №1 «Кинематика материальной точки»
|
11
|
|
Умение
решать поставленные задачи.
|
Анализ контрольной работы.
|
12
|
Основы динамики (10 часов)
|
Инерциальная
система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон,
свободное тело, инерция.
|
|
Инерциальные системы отсчета. Первый
закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
|
13
|
Сложение
сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй
закон Нютона.
|
|
Второй закон Ньютона. Сила. Сложение
сил.
|
14
|
взаимодействие
изменение
скорости
|
формирование
умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять
явления природы и техники с помощью взаимодействия тел
|
Взаимодействие тел. Третий закон
Ньютона.
|
15
|
Ускорение
свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила
тяжести, высота.
|
|
Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх
|
16
|
|
Умение
планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений.
|
Лаб/раб
№2 « Исследование свободного падения»
|
17
|
Всемирное
тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы
применимости физических законов.
|
Овладение
разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики.
|
Закон
всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных
телах
|
18
|
Равномерное
движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость,
центростремительное ускорение, период, частота.
|
Умение
работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между
физическими величинами.
|
Прямолинейное
и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю
скоростью
|
19
|
|
Умение
работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между
физическими величинами.
|
Решение
задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли
|
20
|
Первая
космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая
скорость, ИСЗ.
|
Понимание и
способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение
рассчитывать первую космическую скорость.
|
Искусственные
спутники Земли
|
21
|
Сила упругости,
сила трения, виды трения, закон Гука, деформация.
|
понимание смысла
основных физических законов и умение применять их на практике
|
Силы в механике.
|
22
|
Законы сохранения в механике (8 часов)
|
Импульс
тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения
импульса, реактивное движение.
|
Умение
определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение
применять его на практике
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Применение закона сохранения импульса в природе и технике
|
23
|
|
овладение
разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
|
Решение задач на применение закона
сохранения импульса
|
24
|
Сила,
перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт.
|
понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Механическая работа. Мощность.
|
25
|
Кинетическая
энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о
потенциальной энергии.
|
умения измерять
кинетическую энергию, потенциальную энергию
|
Кинетическая энергия тела.
Потенциальная энергия тела
|
26
|
Внутренние силы,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической
энергии.
|
понимание
смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике
|
Закон сохранения механической энергии
|
27
|
|
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей
|
Обобщающее повторение «Основы динамики.
Законы сохранения»
|
28
|
|
|
К/раб №2
«Основы динамики. Законы сохранения»
|
29
|
|
Умение
решать поставленные задачи.
|
Анализ контрольной работы и коррекция
УУД.
|
30
|
Механические колебания и волны
(11 часов)
|
Колебание,
качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания,
колебательная система.
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу
|
Колебательное движение. Свободные
колебания
|
31
|
Амплитуда
колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза,
скорость, ускорение, возвращающая сила.
|
понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Величины, характеризующие колебательное
движение
|
32
|
Математический
маятник, длина нити, модель, период колебаний
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
Лаб/раб №3: Исследование зависимости
периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.
|
33
|
Потенциальная и
кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила,
вынужденные колебания.
|
понимание
принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый
человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании
|
Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания
|
34
|
Механическая
волна, поперечная волна, продольная волна,
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы
|
Волны. Продольные и поперечные волны
|
35
|
Длина волны,
период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны.
|
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
|
Длина волны. Скорость распространения
волны
|
36
|
Звук, частота,
источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды.
|
понимание и
способность объяснять возникновение звуковых волн.
|
Источники звука. Решение задач на расчет
параметров колебательного движения
|
37
|
Высота
и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон.
|
умения и навыки
применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших
технических устройств.
|
Высота и тембр звука. Громкость звука
|
38
|
Атмосфера,
движение молекул,
Скорость
звука.
|
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности
научного знания
|
Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука
|
39
|
Эхо,
эхолокация, отражение звука.
|
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования
|
Отражение звука. Эхо. Решение задач на
расчет параметров волнового и колебательного процессов
|
40
|
|
|
К/раб № 3 «Механические колебания.
Волны»
|
41
|
Электромагнитные явления
(11 часов)
|
Магнитное
поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле,
неоднородное магнитное поле.
|
понимание и
способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие
проводников с током, действие тока на магнитную стрелку.
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД. Магнитное
поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
|
42
|
Правило правой
руки, силовые линии.
|
знания о природе
важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических
законов, раскрывающих связь изученных явлений
|
Направление тока и направление линий его
магнитного поля.
|
43
|
Сила Ампера,
правило левой руки, сила тока.
|
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение
полученных знаний
|
Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
44
|
Вектор
магнитной индукции, Тесла, магнитный поток, рамка с током, площадь
поверхности.
|
развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.
|
Индукция магнитного поля. Магнитный
поток.
|
45
|
|
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение
полученных знаний
|
Решение графических задач на применение
правил правой и левой руки.
|
46
|
Индукционный
ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток.
|
выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
Явление электромагнитной индукции
|
47
|
|
владение
экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения
явления электромагнитной индукции.
|
Лаб/раб №4: Изучение явления
электромагнитной индукции
|
48
|
Колебание силы
тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график
электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор,
ротор.
|
понимание
принципа действия индукционного генератора.
|
Получение переменного электрического
тока
|
49
|
Напряженность
электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое
поле, Д. К. Максвелл.
|
понимание
и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитная
индукция.
|
Электромагнитное поле.
|
50
|
Электромагнитная
волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция
света, скорость света.
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
Электромагнитные волны. Электромагнитная
природа света. Обобщающее повторение.
|
51
|
|
|
К/р №4
«Электромагнитное поле»
|
52
|
Квантовые явления
(12 часов)
|
Левкипп,
Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи.
|
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов
|
53
|
Модель
Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения
атома.
|
участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу.
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда
|
54
|
Массовое
число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила
смещения, альфа-распад, бетта-распад.
|
формирование
неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
Радиоактивные превращения атомных ядер
|
55
|
Счетчик Гейгера,
ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера.
|
Умение
систематизировать информацию в виде таблицы.
|
Экспериментальные методы исследования
частиц. Лаб/раб № 5 «Изучение треков заряженных частиц»
|
56
|
Э. Резерфорд,
Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м.
|
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации
|
Открытие протона. Открытие нейтрона
|
57
|
Д.И.
Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп,
ядерные силы, короткодействие.
|
развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез
|
Состав атомного ядра. Массовое число.
Ядерные силы
|
58
|
А.
Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс.
|
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы.
|
Энергия связи. Дефект масс
|
59
|
О. Ганн, Ф.
Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая
масса, замедлитель нейтронов.
|
умения и навыки
применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
Деление ядер урана. Цепная реакция.
|
60
|
Ядерный реактор,
ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка,
замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель.
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать
границы погрешностей результатов измерений;
|
Ядерный реактор. Преобразование
внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
|
61
|
Э.
Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза
излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.
|
знания о природе
важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических
законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Атомная энергетика. Биологическое
действие радиации. Термоядерная реакция
|
62
|
|
|
К/раб №5 «Строение атома и атомного
ядра»
|
63
|
|
понимание
смысла основных физических законов
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД. Источники
энергии Солнца и звезд.
|
64
|
Итоговое повторение
(4 часа)
|
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний
|
Повторение «Основы кинематики»
|
65
|
Повторение
«Основы динамики»
|
66
|
Итоговая контрольная работа.
|
67
|
Обобщающее повторение.
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.