Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа по физике 9 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №54»


Принята Утверждаю

Педагогическим советом школы Директор МОБУ «СОШ№54»

Протокол №1 от 29.08.2016 _____________ Н.Г.Гришина

Приказ №_____от__________




Рабочая программа

по физике

Класс 9

Всего часов на учебный год 68

Количество часов в неделю 2


Составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089;

с Примерной программой основного общего образования по физике.


Учитель:

Фамилия Гатина

Имя Зиля

Отчество Минтагировна


Категория первая

Стаж работы 26 лет




РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА

Школьным методическим объединением

Руководитель ШМО Зам. Директора по УВР

_____________ / З.М. Гатина/ ____________/Х.М.Туйгунова/

Протокол №1 от _____ __________ от _____ __________





г.Оренбург

2016 – 2017 учебный год


Структура рабочей программы:

1.

Пояснительная записка


2.

Общая характеристика учебного предмета


3.

Место учебного предмета в учебном плане


4.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


5.

Содержание учебной программы


6.

Тематическое планирование


7.

Материально-техническое обеспечение



Приложения



Оценочные материалы



Календарно-тематическое планирование




































Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Физика» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089;

  2. Примерной программы основного общего образования по физике

  3. с учетом программы А.В. Перышкина, Е.М. Гутник

В 9 классе учебный план предполагает 68 учебных часов (2 часа в неделю) из федерального компонента.

Лабораторные работы в количестве часов 8 часов,

контрольные работы в количестве 5 часов.


































Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами

научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для

решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.











































Место предмета в учебном плане


Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).


Программой предусмотрено проведение:


контрольных работ - 5; лабораторных работ –8.











































Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественно-

научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,

доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности

понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением

предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

_


























Содержание учебной программы


Механические явления (27 часов)


Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия тел. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения.

Измерение физических величин: периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, простых механизмов.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Электромагнитные колебания и волны (18 часов)


Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на рас-


стояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные

волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Демонстрации

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.


Квантовые явления (23 часа)


Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.






Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила,

импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения,

сохранения импульса и механической энергии.

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение.

использовать физические приборы и измерительные инструменты для

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,

оценки безопасности радиационного фона.













Тематическое планирование по физике 9 класс

всего – 68 часов, в неделю – 2 часа

п/п

Название темы

Количество часов

1

Механические явления


27

2

Электромагнитные колебания и волны


18

3

Квантовые явления


23


Итого

68



































Материально-техническое обеспечение

Учебное оборудование

Комплекты пособий по демонстрационному эксперименту

Тематические таблицы по предмету

Портреты выдающихся ученых-физиков

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам

Аудиторная доска с набором приспособлений

Технические средства обучения (ПК, проектор)

Программное обеспечение (Операционная система Windows XP, Linux

Пакет офисных приложений MS Office 2007)

Оборудование для демонстраций и лабораторных работ:

источник питания; лампочка на подставке; секундомер, шарик на нити; тележка; мензурка, линейка, весы с разновесами, динамометр, набор грузов, штатив с муфтой, лапкой и кольцом, лента измерительная, циркуль, брусок, стеклянная трубка, цилиндрический сосуд, термометр, амперметр, вольтметр, ключ, реостат, соединительные провода, проволочные резисторы, конденсатор



Перечень учебно-методического обеспечения

УМК «Физика 9 класс»

  1. Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

  2. Рымкевич А. П. Физика. Задачник 9-11 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учебных учреждений. - М.: Дрофа, 2011 г.

  3. http://www.gomulina.orc.ru/ - Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии (Гомулина Наталия Николаевна)

  4. http://fiz.1september.ru/ - «Физика. 1 сентября»

  5. http://portalschool.ru/links/222/ - Коллекции ресурсов по программе средней школы







Цифровые образовательные ресурсы:

Презентации к урокам

Единая коллекция цифровых ресурсов http://school-collection.edu.ru

Газета «Физика» http://fiz.1september.ru

Википедия: http://ru.wikipedia.org

Краткий справочник по физике http://www.physics.vir.ru

















































Приложения





































Оценочные материалы

Формы и средства контроля.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой

аттестации учащихся:

Текущий контроль осуществляется с помощью лабораторных работ.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, теоретического зачѐта или разноуровневой контрольной работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме тестирования.

Темы контрольных работ


  1. Законы взаимодействия и движения тел.

  2. Динамика

  3. Механические колебания и волны. Звук.

  4. Электромагнитные колебания и волны.

  5. Квантовые явления.


Темы лабораторных работ


  1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

  1. Измерение ускорения свободного падения.

  1. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

  1. Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от параметров колебательной системы.

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  1. Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков.

  1. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

  1. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.













Контрольная работа № 1

«Законы взаимодействия и движения тел»

Вариант 1

Уровень А

1.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона 2) только мухи

3) и слона, и мухи в разных исследованиях

4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа

2. Вертолёт Ми-8 достигает скорости 250 км/ч. Какое время он затратит на перелёт между двумя населёнными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 2) 0,4 с 3) 2,5 с 4) 1440 с

3. Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с2. Сколько времени длится спуск?

1) 0,05 с 2) 2 с 3) 5 с 4) 20 с

4. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с2. Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.

1) 39 м 2) 108 м 3) 117 м 4) 300 м

5. Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 3 м/с. Чему равна скорость течения реки?

1) 1 м/с 2) 1,5 м/с 3) 2 м/с 4) 3,5 м/с

Уровень В

6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А) Ускорение 1) v0x+axt

Б) Скорость при равномерном 2)

прямолинейном движении 3) vt

В) Проекция перемещения при 4)

равноускоренном 5) v0xt+

прямолинейном движении

А

Б

В




Уровень С

7. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72 км/ч, остановился через 4 с. Найдите тормозной путь.

8. Тело движется равномерно со скоростью 3 м/с в течение 5 с, после чего получает ускорение 20 м/с2. Какую скорость будет иметь тело через 15 с от начала движения? Какой путь оно пройдёт за всё время движения?































Контрольная работа № 1

«Законы взаимодействия и движения тел»

Вариант 2

Уровень А

1.Решаются две задачи:

А: рассчитывается маневр стыковки двух космических кораблей;

Б: рассчитываются периоды обращения космических кораблей вокруг Земли.

В каком случае космические корабли можно рассматривать как материальные точки?

  1. Только в первом 2) Только во втором

3) В обоих случаях 4) Ни в первом, ни во втором

2. Средняя скорость поезда метрополитена 40 м/с. Время движения между двумя станциями 4 минуты. Определите, на каком расстоянии находятся эти станции.

1) 160 м 2) 1000 м 3) 1600 м 4) 9600 м

3. Ускорение велосипедиста на одном из спусков трассы равно 1,2 м/с2. На этом спуске его скорость увеличилась на 18 м/с. Велосипедист спускается с горки за

1) 0,07 с 2) 7,5 с 3) 15 с 4) 21,6 с

4. Какое расстояние пройдёт автомобиль до полной остановки, если шофёр резко тормозит при скорости 72 км/ч, а от начала торможения до остановки проходит 6 с?

1) 36 м 2) 60 м 3) 216 м 4) 432 м

5. Катер движется по течению реки со скоростью 11 м/с относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 8 м/с. Чему равна скорость течения реки?

1) 1 м/с 2) 1,5 м/с 3) 3 м/с 4) 13 м/с

Уровень В

6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А) Проекция ускорения 1) v0x+axt

Б) Проекция перемещения

при равномерном 2)

прямолинейном движении 3) vt

В) Проекция скорости при 4)

равноускоренном 5) v0xt+

прямолинейном движении

А

Б

В




Уровень С

7. Автомобиль, двигаясь с ускорением 2 м/с2, за 5 с прошёл 125 м. Найдите начальную скорость автомобиля.

8. Начиная равноускоренное движение, тело проходит за первые 4 с путь

24 м. Определите начальную скорость тела, если за следующие 4 с оно проходит расстояние 64 м.

























Контрольная работа № 2 «Динамика»

Вариант 1

Уровень А

1.Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на неё не действуют другие тела или воздействие на неё других тел взаимно уравновешено,

1) верно при любых условиях

2) верно в инерциальных системах отсчёта

3) верно для неинерциальных систем отсчёта

4) неверно ни в каких системах отсчёта

2. Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2. Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.

1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н

3. Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?

1) 0,3 Н 2) 3 Н 3) 6 Н 4) 0 Н

4. Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу

1) каждого из тел увеличить в 2 раза

2) каждого из тел уменьшить в 2 раза

3) одного из тел увеличить в 2раза

4) одного из тел уменьшить в 2раза

5. Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?

1) 1 м/с 2) 2 м/с 3) 6 м/с 4) 15 м/с

Уровень В

6. . Установите соответствие между физическими законами и их формулами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ

А) Закон всемирного тяготения 1) F=ma

Б) Второй закон Ньютона 2) F=kx

В) Третий закон Ньютона 3) =-

4) F=

А

Б

В




Уровень С

7.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдёт это тело за 12 с?

8. Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса – 0,12 массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение свободного падения на Марсе. Ускорение свободного падения на поверхности Земли 10 м/с2.































Контрольная работа № 2 «Динамика»

Вариант 2

Уровень А

1.Система отсчёта связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль

1) движется равномерно по прямолинейному участку шоссе

2) разгоняется по прямолинейному участку шоссе

3) движется равномерно по извилистой дороге

4) по инерции вкатывается на гору

2 Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?

1) Сила и ускорение 2) Сила и скорость

3) Сила и перемещение 4) Ускорение и перемещение

3. Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы тяготения, действующей на Луну со стороны Земли, и силы тяготения, действующей на Землю со стороны Луны.

1) 81 2) 9 3) 3 4) 1

4. При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел сила гравитационного притяжения

1) увеличивается в 3 раза

2) уменьшается в 3 раза

3) увеличивается в 9раз

4) уменьшается в 9 раз

5. Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со скоростью 36 км/ч

1) 15 кг м/с 2) 54 кг м/с 3) 15000 кг м/с 4) 54000 кг м/с





Уровень В

6. . Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ

А) Центростремительное ускорение 1)

Б) Первая космическая скорость 2) m

В) Импульс тела 3)

4)

5)

А

Б

В




Уровень С

7. Лыжник массой 70 кг, имеющий в конце спуска скорость 10 м/с, останавливается через 20 с после окончания спуска. Определите величину силы трения.

8. Масса Луны в 80 раз меньше массы Земли, а радиус её в 3,6 раза меньше радиуса Земли. Определите ускорение свободного падения на Луне. Ускорение свободного падения на Земле считайте 10 м/с2.


















Контрольная работа № 3

«Механические колебания и волны. Звук»

Вариант 1

Уровень А

1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 с 2) 1,25 с 3) 60 с 4) 75 с

2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?

1) 3 см 2) 6 см 30 9 см 4) 12 см

3. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна

1) 0,5 м 2) 2 м 3) 32 м 4) для решения задачи не хватает данных

4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?

1) Повышение высоты тона 3) Повышение громкости

2) Понижение высоты тона 4) Понижение громкости

5. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

1) 0,5 с 2) 1 с 3) 2 с 4) 4 с

Уровень В

6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А) Период колебаний 1)

Б) Длина волны 2) υT

В) Скорость распространения волны 3)

4)

5) λv

А

Б

В




Уровень С

7. Звуковая волна распространяется в стали со скоростью 5000 м/с. Определить частоту этой волны, если её длина 6,16 м.

8. Волна от парохода, плывущего по озеру, дошла до берега через 1 минуту. Расстояние между двумя соседними «горбами» волны оказалось равным 1,5 м, а время между двумя последовательными ударами о берег 2 с. Как далеко от берега проходил пароход?

































Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук»

Вариант 2

Уровень А

1. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 Гц 2) 1,25 Гц 3) 60 Гц 4) 75 Гц

2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4 периода колебаний?

1) 0,5 м 2) 1 м 3) 1,5 м 4) 2 м

3. Волна с периодом колебаний 0,5 с распространяется со скоростью 10 м/с. Длина волны равна

1) 10 м 2) 40 м 3) 0,025 м 4) 5 м

4. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении частоты колебаний в звуковой волне?

1) Повышение высоты тона 3) Повышение громкости

2) Понижение высоты тона 4) Понижение громкости

5. Расстояние до преграды, отражающей звук, 68 м. Через какое время человек услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/ с.

1) 0,2 с 2) 0,4 с 3) 2,5 с 4) 5 с

Уровень В

6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А) Частота колебаний 1)

Б) Длина волны 2)

В) Скорость распространения волны 3)

4)

5)

А

Б

В




Уровень С

7. Динамик подключён к выходу звукового генератора электрических колебаний. Частота колебаний 170 Гц. Определите длину звуковой волны, зная, что скорость звуковой волны в воздухе 340 м/ с.

8. За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км, если её длина равна 7,25 м, а частота колебаний 200 Гц?







































Контрольная работа № 4 «Электромагнитные колебания и волны»

Вариант 1

Уровень А

1.Линии магнитной индукции поля идут слева направо параллельно плоскости листа, проводник с током перпендикулярен плоскости листа, и ток направлен в плоскость тетради. Вектор силы, действующей на проводник, направлен

1) вправо 2) влево 3) вверх 4) вниз

2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому протекает ток силой 8 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.

1)0,05 Тл 2) 0,0005 Тл 3) 80 Тл 4) 0,0125 Тл

3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает рядом с ним, но мимо. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. Ток в кольце возникает

1) в обоих случаях 3) только в первом случае

2) ни в одном из случаев 4) только во втором случае

4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в 2 раза, а площадь рамки уменьшили в 4 раза. Как изменится магнитный поток сквозь рамку?

1) уменьшится в 2 раза 3) уменьшится в 4 раза

2) увеличится в 2 раза 4) увеличится в 4 раза

5. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения магнитных волн с=3·108 м/ с.

1) 0,5 м 2) 5 м 3) 6 м 4) 10 м

6. Расположите в порядке возрастания длины волн электромагнитные влны различной природы: 1) инфракрасное излучение; 2) рентгеновское излучение; 3) радиоволны; 4) γ-волны.

1) 4, 1, 3, 2 2) 3, 1, 4, 2 3) 4, 2, 1, 3 4) 1, 3, 2, 4



Уровень В

7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЁНЫЕ

А) Создал теорию электромагнитного поля 1) Т. Юнг

Б) Зарегистрировал электромагнитные волны 2) М. Фарадей

В) Получил интерференцию света 3) Д. Максвелл

4) Б. Якоби

5) Г. Герц

А

Б

В




Уровень С

8. Прямолинейный проводник длиной 0,5 м находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,4 Тл. Сила тока в проводнике равна 0,5 А. Проводник перпендикулярен линиям магнитной индукции. Найдите модуль силы, действующей на проводник.

9. В 1897 году выдающийся русский физик П.Н.Лебедев получил электромагнитные волны длиной 6 мм. Вычислите период и частоту таких волн.



















Контрольная работа № 4 «Электромагнитные колебания и волны»

Вариант 2

Уровень А

1.Проводник с током лежит в плоскости листа. По проводнику слева направо течёт ток, и на него вверх действует сила Ампера, направленная от листа. Это может происходить, если северный полюс стержневого магнита поднесли…

1) справа 3) с передней стороны листа

2) слева 4) с обратной стороны листа

2. Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течёт электрический ток силой 3 А, находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля?

1) 240 Н 2) 0,15 Н 3) 60 Н 4) 2,4 Н

3. Сплошное проводящее кольцо, находящееся рядом с полосовым магнитом, в первом случае смещают вдоль магнита вверх, во втором случае вниз. Ток в кольце возникает

1) в обоих случаях 3) только в первом случае

2) ни в одном из случаев 4) только во втором случае

4. При неизменной ориентации рамки индукцию магнитного поля увеличили в 4 раза, а площадь рамки уменьшили в 2 раза. Как изменится магнитный поток сквозь рамку?

1) уменьшится в 2 раза 3) уменьшится в 4 раза

2) увеличится в 2 раза 4) увеличится в 4 раза

5. На какую длину волны надо настроить радиоприёмник, чтобы слушать радиостанцию «Наше радио», которая вещает на частоте 101,7 МГц? Скорость распространения электромагнитных волн с=3·108 м/ с.

1) 2,950 к м 2) 2,950 м 3) 2,950 дм 4) 2,950 см

6. Расположите в порядке возрастания длины волн электромагнитные влны различной природы: 1) ультрафиолетовое излучение; 2) рентгеновское излучение; 3) радиоволны; 4) видимое излучение.

1) 4, 1, 3, 2 2) 2, 1, 4, 3 3) 4, 2, 1, 3 4) 1, 3, 2, 4

Уровень В

7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.

НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЁНЫЕ

А) Создал теорию электромагнитного поля 1) Б. Якоби

Б) Зарегистрировал электромагнитные волны 2) Д. Максвелл

В) Получил интерференцию света 3) Т.Юнг

4) М. Фарадей

5) Г. Герц

А

Б

В




Уровень С

8.На прямолинейный проводник длиной 0,8 м со стороны однородного магнитного поля с индукцией 0,04 Тл действует сила, равная 0,2 Н. Найдите силу тока в проводнике.

9. Определите период и длину волны, на которой работает передатчик искусственного спутника, если частота электромагнитных колебаний равна 29 МГц.





















Контрольная работа № 5 «Квантовые явления»

Вариант 1.

Уровень А

1. β-излучение – это

1) вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции

2) поток нейтронов, образующихся в цепной реакции

3) электромагнитные волны

4) поток электронов

2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит

1) электрически нейтральный шар

2) положительно заряженный шар с вкраплениями электронов

3) отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

4) положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров

3. Какая из строчек таблицы правильно отражает структуру ядра ?

Р – число протонов

n – число нейтронов

  1. 13

14

  1. 13

27

  1. 27

13

  1. 27

40

4. В ядре элемента содержится

1) 92 протона, 238 нейтронов

2) 146 протонов, 92 нейтрона

3) 92 протона, 146 нейтронов

4) 238 протонов, 92 нейтрона

5. Элемент испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?

1) 2) 3) 4)

6. Укажите второй продукт ядерной реакции + → + …

1) 2) 3) 4)

Уровень В

7. Установите соответствие между научными открытиями и учёными, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Н А У Ч Н Ы Е О Т К Р Ы Т И Я У Ч Ё Н Ы Е

А) Явление радиоактивности 1) Д. Чедвик

Б) Открытие протона 2) Д. Менделеев

В) Открытие нейтрона 3) А. Беккерель

4) Э. Резерфорд

5) Д. Томсон

А

Б

В




Уровень С

8. Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия (тяжёлого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м.=1,66·кг, а скорость света с=3·м/с.
















Контрольная работа № 5 «Квантовые явления»

Вариант 2.

Уровень А

1. γ-излучение – это

1) поток ядер гелия

2) поток протонов

3) поток электронов

4) электромагнитные волны большой частоты

2. Планетарная модель атома обоснована

1) расчётами движения небесных тел

2) опытами по электризации

3) опытами по рассеянию α-частиц

4) фотографиями атомов в микроскопе

3.В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова?

Р – число протонов

n– число нейтронов

1) 110

50

2) 60

50

3) 50

110

4) 50

60

4. Число электронов в атоме равно

1)числу нейтронов в ядре

2) числу протонов в ядре

3) разности между числом протонов и нейтронов

4) сумме протонов и электронов в атоме

5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате β-распада ядра элемента с порядковым номером Z?

1) Z + 2 2) Z + 1 3) Z -2 4) Z - 1

6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции

Х + → + ?

1) α-частица 3) протон

2) дейтерий 4) электрон

Уровень В

7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ф И З И Ч Е С К И Е В Е Л И Ч И Н Ы Ф О Р М У Л Ы

А) Энергия покоя 1) ∆m

Б) Дефект масс 2) (Z+N) -

В) Массовое число 3) m

4) Z + N

5) A - Z

А

Б

В




Уровень С

7. Определите энергию связи ядра гелия (α-частицы). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м.=1,66·кг, а скорость света с=3·м/с.











Лабораторная работа № 1.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Цель работы: установить качественную зависимость скорости тела от времени при его равноускоренном движении из состояния покоя, определить ускорение движения тела.

Оборудование: желоб лабораторный, каретка, штатив с муфтой, секундомер с датчиками.

Ход работы

1. Подготовим таблицу для записи результатов измерений и вычислений:

опыта

х1, м

х2, м

S, м

t, с

V, м/c

а, м/с2

1







2







3







2. С помощью муфты закрепим на штативе желоб под углом, так чтобы каретка съезжала по желобу самостоятельно. Один из датчиков секундомера с помощью магнитного держателя закрепим на желобе на расстоянии 7 см от начала измерительной шкалы (х1). Второй датчик закрепим напротив значения 34 см на линейке (х2). Вычислите перемещение (S), которое совершит каретка при движении от первого датчика до второго

S = x2 – x1 = _______________________________________________________

3. Поместите каретку в начало желоба и отпустим ее. Снимем показания секундомера (t).

4. Вычислим по формуле скорость движения каретки (V), с которой она двигалась мимо второго датчика и ускорение движения (а):

 

= ______________________________________________________

= ___________________________________________________

5. Переместим нижний датчик на 3 см вниз и повторим опыт (опыт № 2):

S = _________ V = ____________ а = ____________

6. Повторим опыт, удалив нижний датчик еще на 3 см (опыт № 3):

S = ______________ V = ___________ а = ____________

7. Сделаем вывод о том, как изменяется скорость тележки с увеличением времени ее движения, и о том, каким оказалось ускорение каретки при проведении данных опытов.

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




























Лабораторная работа № 2.

Измерение ускорения свободного падения

Цель работы: определить ускорение свободного падения, продемонстрировать, что при свободном падении ускорение не зависит от массы тела.

Оборудование: датчики, пластина стальная, измерительный блок L-микро, платформа стартового устройства, блок питания.

Ход работы.

1.  Проведем серию из 3 запусков. Каждый раз записываем время.

2.  Измеряем расстояние h между датчиками. Рассчитаем среднее значение времени падения тела tср и, подставив полученные данные в формулу g = 2h/t2ср, определяем ускорение свободного падения g.

3.  Полученные данные заносим в таблицу.

опыта

Расстояние между датчиками

h, м

Время

t,с

Среднее значение времени

tср, с

Ускорение свободного падения

g, м/с2

1





2





3





4.  На основании проведенных опытов делаем выводы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лабораторная работа № 3

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

Правила техники безопасности. Осторожно! На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Приборы использовать только по назначению. Неаккуратное обращение с приборами приводит к их падению. Можно при этом получить механическую травму-ушиб, вывести приборы из рабочего состояния. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________________

Подпись ученика

Цель работы: выяснить, как зависят период и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикрепленной к нему нитью длиной около 130 см, секундомер.

Ход работы

1. Установим на краю стола штатив.

2. Закрепим нить маятника в лапке штатива, используя кусочек ластика или плотной бумаги.

3. Для проведения первого опыта выберем длину нити 5 – 8 см, отклоним шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1 – 2 см) и отпустим.

4. Измерим промежуток времени t, за который маятник совершит 25 – 30 полных колебаний (N).

5. Результаты измерений запишем в таблицу

Физическая величина

опыта

1

2

3

4

5

l, см

8

20

45

80

100

N






t, с






T, с






ν, Гц






hello_html_m60d8dd88.gif6. Проведите еще 4 опыта так же, как и первый

7. Для каждого опыта вычислим период колебаний и запишем в таблицу.

hello_html_m6ab16c25.gif T1 = T2 = T3 = T4 = T5 =

hello_html_78dbbe4a.gif8. Для каждого опыта рассчитаем значение частоты колебаний или

и запишем в таблицу.

ν1 = ν2 = ν3 = ν4 = ν5 =

9.

Вывод: ______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

















Лабораторная работа № 4

Исследование зависимости периода колебаний пружинного

маятника от массы груза и жесткости пружины

Цель работы: экспериментально установить зависимость периода колебаний и частоты колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза.

Оборудование: набор грузов, динамометр, набор пружин, штатив, секундомер, линейка.

Ход работы

1. Соберем измерительную установку в соответствии с рисунком.

2. По растяжению пружины Dx и массе груза определим жесткость пружины.

Fупр = Dx – закон Гука

hello_html_m390255e1.gif Fупр = Р mg;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Заполним таблицу зависимости периода колебаний от массы груза для одной и той же пружины.

m1 = 0,1 кг

m2 = 0,2 кг

m3 = 0,3 кг

N1

t1, c

T1, c

N2

t2, c

T2, c

N3

t3, c

T3, c










4. Заполним таблицу №2 зависимости частоты колебаний пружинного маятника от жесткости пружины для груза массой 200 г.

k1

k2

k3

N1

t1, c

ν1, Гц

N2

t2, c

ν2, Гц

N3

t3, c

ν3, Гц










hello_html_5cc33009.gifhello_html_m404d17a5.gif5. Сделаем выводы о зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Лабораторная работа № 5.

Изучение явления электромагнитной индукции

Цель работы: изучить явление электромагнитной индукции.

Оборудование: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный или полосовой, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные.

Ход работы

1. Подключим катушку-моток к зажимам миллиамперметра.

2. Введем один из полюсов магнита в катушку, а затем на несколько секунд остановим магнит. Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток: а) во время движения магнита относительно катушки; б) во время его остановки._______________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку: а) во время движения магнита; б) во время его остановки.____________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4. Сформулируйте, при каком условии в катушке возникал индукционный ток _________________

______________________________________________________________________________________ 5Введите один из полюсов магнита в катушку, а затем с такой же скоростью удалите.

а) Запишите, каким будет направление индукционного тока. ______________________________

___________________________________________________________________________________

б) Запишите, каким будет модуль индукционного тока. ___________________________________

6. Повторите опыт, но при большей скорости движения магнита.

а) Запишите, каким будет направление индукционного тока. ______________________________

___________________________________________________________________________________

б) Запишите, каким будет модуль индукционного тока. ___________________________________

7. Запишите, как скорость движения магнита влияет: а) На величину изменения магнитного потока.____________________________________________________________________________

б) На модуль индукционного тока. ____________________________________________________

8. Сформулируйте, как зависит модуль силы индукционного тока от скорости изменения магнитного потока.__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

9. Соберите установку для опыта по рисунку.

10. Проверьте, возникает ли в катушке-мотке 1 индукционный ток при: а) замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2; б) протекании через 2 постоянного тока; в) изменении силы тока реостатом._______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Запишите, в каких из перечисленных случаев: а) менялся магнитный поток, пронизывающий катушку 1; б) возникал индукционный ток в катушке 1.___________________________________

_________________________________________________________________________________ Вывод: ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________














Лабораторная работа № 6

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Цель работы: убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц, образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра атома урана под действием нейтрона, линейка измерительная.

Ход работы

1. Рассмотрите фотографию и найдите треки осколков.

 

2. Измерьте длины треков осколков с помощью миллиметровой измерительной линейки и сравните их._______________________________________________

3. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях. ________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Одинаковы ли заряды и энергия осколков? _______________________________

__________________________________________________________________

5. По каким признакам вы можете судить об этом? __________________________

__________________________________________________________________

hello_html_2209a4b.gif6. Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:

где zx – ядро атома одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д. И. Менделеева, определите, что это за элемент.__________________________________________________

Вывод: ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 7

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Цель работы: объяснить характер движения заряженных частиц.

Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Ход работы

hello_html_m566d43f8.jpg1. На каких представленных вам фотографиях ( рис. 1, 2, 3) изображены треки частиц, движущихся в магнитом поле? Ответ обоснуйте._________________________________ рис 1

____________________________________________________________________

2. Рассмотрите фотографию треков α-частиц, двигавшихся в мере Вильсона (рис. 1).

а) В каком направлении двигались α-частицы?______________________________

hello_html_b585f97.jpg ___________________________________________________________________________________

б) Почему длина треков α-частиц примерно одинакова? _________________ рис. 2

________________________________________________________________________

в) Почему толщина треков α-частиц к концу движения немного увеличивается? ___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m1702fbdd.jpg3. На рисунке 2 дана фотография треков α-частиц в камере Вильсона, находящейся в магнитном поле. Ответьте на следующие вопросы. Рис. 3

а) В какую сторону двигались частицы? _____________________________

б) Как был направлен вектор магнитной индукции? ___________________

___________________________________________________________________________________ Почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения α-частиц? _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. На рисунке 3 дана фотография трека электрона в пузырьковой камере, находившейся в магнитном поле. Ответьте на следующие вопросы.

а) Почему трек электрона имеет форму спирали? ________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) В каком направлении двигался электрон? _____________________________________________

___________________________________________________________________________________

в) Как был направлен вектор магнитной индукции? ______________________________________

___________________________________________________________________________________

г) Что могло послужить причиной того, что трек электрона на рисунке 3 гораздо длиннее треков α-частиц на рисунке 2? _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Вывод: _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 8

Измерение естественного радиационного фона дозиметром

Цель работы: получение практических навыков по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона.

Оборудование: дозиметр бытовой, инструкция по его использованию.

Примечание: бытовые дозиметры предназначены для оперативного индивидуального контроля населением радиационной обстановки и позволяют приблизительно оценивать мощность эквивалентной дозы излучения. Большинство современных дозиметров измеряет мощность дозы излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица – микрорентген в час (мкР/ч). Соотношение между ними такое: 1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч. Среднее значение эквивалентной дозы поглощенного излучения, обусловленного естественным радиационным фоном, составляет около 2мЗв в год.

Ход работы

1. Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:

а)  каков порядок подготовки его к работе;

б)  какие виды ионизирующих излучений он измеряет;

в)  в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;

г)  какова длительность цикла измерения;

д)  каковы границы абсолютной погрешности измерения;

е)  каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания;

ж)  каково расположение и назначение органов управления работой прибора.

2. Произведите внешний осмотр прибора и его пробное включение.

3. Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.

4. Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.

5. Измерьте 8 – 10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра.

измерений

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


показания дозиметра











6. Вычислите среднее значение радиационного фона._____________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека.__________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму, – 0,15 мкЗв/ч _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сделайте вывод________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________


Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс

всего – 68 часов, в неделю – 2 часа

п/п

Тема урока

Реализуемое содержание рабочей программы

Повторение

Примечание

Дата


Механические явления (27 часов)


1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия тел. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля.

Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.


Знать понятия: механическое движение, система отсчета


01.09

2

Траектория, путь и перемещение

Знать понятия: траектория, путь, перемещение


06.09

3

Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Уметь определять перемещение при прямолинейном равномерном движении


08.09

4

Графическое представление равномерного движения

Уметь строить и читать графики равномерного движения


13.09

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Знать формулы скорости, перемещения и ускорения при равноускоренном движении и уметь вычислять значения величин по формулам


15.09

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Уметь находить скорость прямолинейного равноускоренного движения по графику скорости


20.09

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Уметь находить перемещение прямолинейного равноускоренного движения по графику скорости


22.09

8

Графическое представление равноускоренного движения

Уметь читать графики равноускоренного движения


27.09

9

Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Уметь решать задачи по теме


29.09

10

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Уметь проводить исследования

Л.р.№1

04.10

11

Относительность движения

Знать понятие относительность движения


06.10

12

Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»


К.р.№1

11.10

13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Знать понятие ИСО, первый закон Ньютона


13.10

14

Второй закон Ньютона

Знать второй закон Ньютона


18.10

15

Третий закон Ньютона

Знать второй закон Ньютона


20.10

16

Свободное падение тел

Знать понятие свободное падение тел, ускорение свободного падения


25.10

17

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Уметь проводить исследования тела, брошенного вертикально вверх


27.10

18

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Уметь измерять ускорение свободного падения

Л.р. №2

08.11

19

Закон всемирного тяготения

Знать физический смысл закона всемирного тяготения


10.11

20

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Знать значения ускорения свободного падения тел на других небесных телах


15.11

21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Знать понятие криволинейного движения, движения тела по окружности, знать формулы


17.11

22

Искусственные спутники Земли

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.


Знать понятие искусственного спутника Земли


22.11

23

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Знать понятия: импульс тела и импульс силы. Знать физический смысл закона сохранения импульса


24.11

24

Реактивное движение. Ракеты

Знать понятие реактивного движения


29.11

25

Закон сохранения механической энергии

Знать физический смысл закона сохранения энергии


01.12

26

Решение задач по теме «Динамика»

Уметь решать задачи по теме


06.11

27

Контрольная работа №2 по теме «Динамика»


К.р№2

08.11


Электромагнитные колебания и волны (18 часов)


28

Колебательное движение. Колебательные системы.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные

волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.


Знать смысл понятий: колебательное движение и колебательные системы


13.11

29

Величины, характеризующие колебательное движение

Знать смысл величин: частота, период, амплитуда


20.11

30

Математический маятник

Знать принцип действия маятника


22.11

31

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

Уметь исследовать зависимости периода и частоты колебаний от длины маятника

Л.р.№3

27.11

32

Лабораторная работа № 4 «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от параметров колебательной системы»

Уметь исследовать зависимости периода и частоты колебаний от длины маятника

Л.р.№4

29.11

33

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания

Знать физический смысл затухающих и вынужденных колебаний


12.01

34

Механические волны. Продольные и поперечные волны

Знать виды волн


17.01

35

Длина и скорость распространения волны

Знать смысл величин


19.01

36

Источники звука. Звуковые колебания.

Знать источники звука


24.01

37

Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука.

Знать смысл понятий скорость и отражение звука


26.01

38

Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны. Звук»


К.р.№3

31.01

39

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле

Знать понятие магнитное поле


02.02

40

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Уметь определять направление тока и магнитных линий


07.02

41

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

Уметь определять направление магнитных линий


09.02

42

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Знать смысл понятия индукция магнитного поля


14.02

43

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

Знать явление электромагнитной индукции


16.02

44

Явление самоиндукции. Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Уметь исследовать явление индукции

Л.р.№5

21.02

45

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны»

Уметь решать задачи


24.02

46

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные колебания и волны»


К.р.№4

28.02


Квантовые явления (23 часа)


47

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Знать понятие радиоактивность


02.03

48

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Познакомиться с моделями атомов, знать опыт Резерфорда


07.03

49

Радиоактивные превращения атомных ядер

Понимать физический смысл радиоактивных превращений атомных ядер


09.03

50

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Знать элементарные частицы, их классификацию. Знать четыре вида взаимодействий


14.03

51

Экспериментальные методы исследования частиц

Знать приборы для фиксации частиц.


16.03

52

Открытие протона и нейтрона

Знать историю открытия протона и нейтрона


21.03

53

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число

Уметь объяснить дуализм частиц. Обобщение знаний о строении атома.


23.03

54

Ядерные силы.

Знать ядерные силы


04.04

55

Энергия связи. Дефект масс.

Знать формулу энергии связи, удельная энергия связи.


06.04

56

Решение задач на вычисление энергии связи

Уметь рассчитывать энергию связи и удельную энергию связи.


11.04

57

Деление ядер урана.

Знать понятие критическая масса, устройство ядерного реактора


13.04

58

Цепная реакция.

Проанализировать действие радиации на человека, защита от радиации.


18.04

59

Решение задач на цепные реакции

Уметь решать задачи на цепные реакции


20.04

60

Лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Уметь анализировать трек частиц.

Л.р. №6

25.04

61

Ядерный реактор.

Знать устройство и принцип действия реактора


27.04

62

Атомная энергетика

Знать структуру атомной энергетики


02.05

63

Лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Уметь анализировать трек частиц.

Л.р. №7

04.05

64

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Понимать, что происходит с ядром при радиоактивном распаде. Знать закон радиоактивного распада


10.05

65

Решение задач на закон радиоактивного распада

Уметь применять закон радиоактивного распада и правило смещения.


11.05

66

Термоядерная реакция.

Уметь составлять и рассчитывать энергетический выход ядерных реакций.


16.05

67

Лабораторная работа № 8 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Приборы для фиксации частиц.

Л.р. №8

18.05

68

Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»

Уметь рассчитывать энергетический выход ядерных реакций.

К.р. №5

23.05


















Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-386836
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх