Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа по физике 9 класс

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Суховская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Приказ от 31.08.2016 № 245

Директор МБОУ Суховской СОШ __________ / Л.А. Бабкина







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

Уровень общего образования (класс) основное общее,9 класс

Количество часов 34 часа


Учитель Грицунова Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе

Примерной программы по физике под редакцией В.А.Орлова, О.Ф.Кабардина, В.А.Коровина и др, авторской программы по физике под редакцией Гутник Е.М, А.В.Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего по физике образования, 2004 г











2016 год



Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.1, авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина2, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.3

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник», так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.


Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (25 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. 11 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 4 часа

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.


Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.


Перечень оборудования для лабораторных работ.

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.


Контрольная работа№1 по теме «Основы кинематики»

Вариант 1

  1. Скорость тела, движущегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась при перемещении из точки 1 в точку 2 так, как показано на рисунке. Какое направление имеет вектор ускорения на этом участке?

  1. hello_html_a972dfc.gif; v1 v2

  2. hello_html_47f0668e.gifhello_html_m6799ab8e.gifhello_html_355a36e5.gifhello_html_355a36e5.gifhello_html_m33e8572a.gifhello_html_66560fcc.gif;

  3. a = 0; 1 2 x, м

  4. направление может быть любым.

  1. Пhello_html_m5f157837.gifо графику зависимости модуля скорости от времени определите ускорение прямолинейно движущегося тела в момент времени t = 2 с.

  1. 2hello_html_m5249f61.gifhello_html_4c133ed3.gifhello_html_92f52c8.gif м/с2; 9 v, м/с

  2. 3 м/с2; 6

  3. 9 м/с2; 3

  4. 2hello_html_m5a41128e.gif7 м/с2

1 2 3 4 t, с

  1. По условию задачи 2 определите перемещение тела за 3 с.

  1. 9 м;

  2. 18 м;

  3. 27 м;

  4. 36 м

  1. Покоящееся тело начинает движение с постоянным ускорением. В третью секунду оно проходит путь 5 м. Какой путь тело пройдет за 3 с?

  1. 5 м;

  2. 7 м;

  3. 9 м;

  4. 11 м

  1. Находящемуся на горизонтальной поверхности стола бруску сообщили скорость 4 м/с. Под действием сил трения брусок движется с ускорением 1 м/с2. Чему равен путь, пройденный бруском за 5 с?

  1. 4 м;

  2. 12,5 м;

  3. 20 м;

  4. 8 м

  1. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72 км/ч остановился через 4 с. Найдите тормозной путь.

  1. 20 м;

  2. 30 м;

  3. 40 м;

  4. 50 м

Вариант 2

  1. Скорость тела, движущегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась при перемещении из точки 1 в точку 2 так, как показано на рисунке. Какое направление имеет вектор ускорения на этом участке?

  1. hello_html_a972dfc.gif; v1 v2

  2. hello_html_47f0668e.gifhello_html_m6799ab8e.gifhello_html_355a36e5.gifhello_html_355a36e5.gifhello_html_7008d98.gifhello_html_5ab7d035.gif;

  3. a = 0; 1 2 x, м

  4. направление может быть любым.

  1. Пhello_html_m5f157837.gifо графику зависимости модуля скорости от времени определите ускорение прямолинейно движущегося тела в момент времени t = 1 с.

  1. 2hello_html_m5249f61.gifhello_html_4c133ed3.gifhello_html_92f52c8.gif м/с2; 15 v, м/с

  2. 5 м/с2; 10

  3. 7,5 м/с2; 5

  4. 3hello_html_m5a41128e.gif0 м/с2

1 2 t, с

  1. По условию задачи 2 определите перемещение тела за 2 с.

  1. 40 м;

  2. 30 м;

  3. 20 м;

  4. 10 м

  1. Покоящееся тело начинает движение с постоянным ускорением. За 4 секунды оно проходит путь 16 м. Какой путь тело пройдет за четвертую секунду?

  1. 7 м;

  2. 11 м;

  3. 9 м;

  4. 5 м

  1. Находящемуся на горизонтальной поверхности стола бруску сообщили скорость 5 м/с. Под действием сил трения брусок движется с ускорением 1 м/с2. Чему равен путь, пройденный бруском за 6 с?

  1. 12 м;

  2. 5 м;

  3. 30 м;

  4. 12,5 м

  1. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 36 км/ч остановился через 4 с. Найдите тормозной путь.

  1. 20 м;

  2. 30 м;

  3. 40 м;

  4. 50 м

Ответы

Вариант 1 1-2 правильных ответа – « 2»

  1. Б 3-4 правильных ответа – «3»

  2. Б 5 правильных ответа – «4»

  3. в 6 правильных ответа – «5»

  4. г

  5. в

Контрольная работа № 2

по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

1 вариант

  1. Лыжник спускается с горы с начальной скоростью 6 м/с и ускорением 0,5 м/кв. с. Какова длина горы, если спуск с неё занял 12 с?

  2. Вычислите первую космическую скорость для Венеры, если масса Венеры равна 0,816 масс Земли, а радиус 6100 км.

  3. С лодки массой 150 кг, движущейся со скоростью 10 м/с, выпрыгивает мальчик массой 50 кг в противоположную сторону со скоростью 2 м/с. Определите скорость лодки.

 2 вариант

  1. Автомобиль за 10 с увеличил скорость от 18 км/ч до 24 км/ч. Определить ускорение и путь, пройденный за это время.

  2. Вычислите ускорение свободного падения на Луне, если радиус Луны 1600 км, а масса равна 0,012 масс Земли.

  3. Снаряд массой 100 кг летит со скоростью 100 м/с горизонтально, попадает в неподвижную тележку массой 400 кг и застревает в ней. С какой скоростью будет двигаться тележка после взаимодействия?

Контрольная работа № 3

по теме  механические колебания и волны

Вариант 1

  1. Грузик, колеблющийся на пружине, за 8 с  совершил 32 колебания. Найти период и частоту колебаний.

  2. Определить по  графику, приведенному на рисунке, амплитуду, период и частоту  колебаний. Найти максимальную силу, действующую на тело  массой 100 г.

hello_html_m7fc179b9.jpg

  1. Во сколько раз изменится частота колебаний математического маятника при увеличении длины нити в 3 раза?

  2. Рыболов заметил, что за 10 с поплавок  совершил на волнах 20 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м. Какова скорость распространения волн?

Вариант 2

  1. Грузик, колеблющийся на пружине, за 4 с  совершил 32 колебания. Найти период и частоту колебаний.

  2. Определить по  графику, приведенному на рисунке, амплитуду, период и частоту  колебаний. Найти максимальную силу, действующую на тело  массой 200 г.

hello_html_m7fc179b9.jpg

  1. Во сколько раз изменится частота колебаний математического маятника при уменьшении длины нити в 4 раза?

  2. Рыболов заметил, что за 5 с поплавок  совершил на волнах 10 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м. Какова скорость распространения волн?

  Контрольная работа № 4

по теме электромагнитное поле

Вариант 1

  1. С какой силой взаимодействуют два заряда2 по 10 нКл, находящиеся на расстоянии 3 см друг от друга?

  2. Заряды 10 и 16 нКл расположены на  расстоянии 7 мм друг от друга. Какая сила будет действовать на заряд 2 нКл, помещенный в точку, удаленную на 3 мм от меньшего заряда и на 4 мм от большего?

  3. В каком направлении повернется магнитная стрелка в контуре с током, как показано на рисунке?

hello_html_m31ff5afd.jpg

  1. Магнитный поток внутри контура, площадь  поперечного сечения которого 60 см2, равен 0,3 мВб. Найти  индукцию поля внутри контура. Поле считать однородным и перпендикулярным плоскости проводника.

Вариант 2

  1. С какой силой взаимодействуют два заряда по 5,0 нКл, находящиеся на расстоянии 6 см друг от друга?

  2. Заряды 8 и 5 нКл расположены на  расстоянии 10 мм друг от друга. Какая сила будет действовать на заряд 2 нКл, помещенный в точку, удаленную на 3 мм от меньшего заряда и на 7 мм от большего?

  3. В каком направлении повернется магнитная стрелка в контуре с током, как показано на рисунке? Левая клемма подключена к + источника тока, правая к -.

hello_html_m23a6d874.jpg

  1. Магнитный поток внутри контура, площадь  поперечного сечения которого 30 см2, равен 0,3 мВб. Найти  индукцию поля внутри контура. Поле считать однородным и перпендикулярным плоскости проводника.

Контрольная работа №5 по теме строение атома и атомного ядра

Вариант 1

  1. При облучении атом водорода перешел из первого энергетического состояния в третье. При  возвращении в исходное состояние он сначала перешел из третьего во второе, а затем из второго в первое. Сравнить энергии  фотонов, поглощенных и излученных атомом.

  2. Для ионизации атома азота необходима  энергия 14,53 эВ. Найти длину волны излучения, которое вызовет ионизацию.

  3. Какой изотоп образуется из урана 23992U после двух β-распадов и одного α-распада?

  4. Найти энергию связи ядра Есв и удельную энергию связи Есв/А для:   12Н.

Вариант 2

  1. .При переходе атома водорода из четвертого энергетического состояния во второе излучаются фотоны с энергией 2,55 эВ (зеленая линия водородного спектра).  Определить длину волны этой линии спектра.

  2. На рисунке  изображен трек электрона в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле. В каком  направлении двигался электрон, если линии индукции поля идут от нас?

hello_html_m67fa8170.jpg

  1. В результате какого радиоактивного распада натрий 11 22Na превращается в магний 12 22Mg?

  2. Найти энергию связи ядра Есв и удельную энергию связи Есв/А для: 3 6Li.

Итоговый тест

Вариант 1

Часть 1

1. По кольцевой автомобильной дороге длиной L=5 км в одном направлении едут грузовой автомобиль и мотоциклист со скоростями соответственно v1=40 км/час и v2=100 км/час. Если в начальный момент времени они находились в одном месте, то мотоциклис т догонит автомобиль, проехав

1) 6,2 км 2) 8,3 км 3) 12,5 км 4) 16,6 км 5) 20 км

2 Автобус движется прямолинейно и равноускоренно с ускорением a=2 м/с2. Он увеличил свою скорость с v1=2 м/c до v2=12 м/c за время

1) 1 c 2) 5 с 3) 6 с 4) 10 с 5) 12 с

3. Груз массой m=20 кг лежит на полу лифта. Если он давит на пол с силой F=140 Н, то лифт движется с ускорением

1) 7 м/с2, направленным вниз

2) 3 м/с2, направленным вниз

3) без ускорения

4) 3 м/с2, направленным вверх

5) 7 м/с2, направленным вверх

4. Модуль скорости движущегося тела уменьшился в 3 раза. Кинетическая энергия этого тела:

1) уменьшилась в 9 раз

2) уменьшилась в 3 раза

3) увеличилась в 3 раза

4) увеличилась в 9 раз

5. Если для сжатия пружины на ΔL1=2 см необходимо приложить силу F=30 Н, то сжатая на ΔL2=10 см пружина обладает энергией

1) 7,5 Дж 2) 15 Дж 3) 150 Дж 4) 750 Дж 5) 1500 Дж

6. Твердое тело массой 7 кг опустили на Землю с высоты 5 м над поверхностью Земли. Потенциальная энергия системы «тело-Земля»

1) уменьшилась на 350 Дж

2) уменьшилась на 175 Дж

3) увеличилась на 175 Дж

4) увеличилась на 350 Дж

7. Ученик выполнил лабораторную работу по исследованию рычага. Результаты измерений сил и плеч он занес в таблицу:

F1, H L1, м F2, H L2, м 20 0.1 … 0.05 В положении равновесия модуль силы F2 равен

1) 10 Н, 2) 15 Н, 3) 20 Н, 4) 40 Н

8. Канал шириной L=8м перегорожен плотиной. Если глубина канала с одной стороны h1=6м, а с другой стороны h2=4м, то сила давления неподвижной воды на плотину равна

1) 1,6 кН 2) 3,2 кН 3) 160 кН 4) 320 кН 5) 800 кН

9. Идеальному одноатомному газу передали количество теплоты Q=200 Дж и при этом совершили над ним работу A=600 Дж. Внутренняя энергия газа

1) уменьшилась на 800 Дж

2) уменьшилась на 400 Дж

3) не изменилась

4) увеличилась на 400 Дж

5) увеличилась на 800 Дж

10. Как изменится период свободных колебаний груза на пружине, если массу груза увеличить в 9 раз?

1) уменьшится в 9 раз

2) уменьшится в 3 раза

3) увеличится в 3 раза

4) увеличится в 9 раз

11. В ускорителе между ускоряющими электродами за три секунды проходит 31014 электронов. Сила тока, протекающего в цепи, равна

1) 4 мкА 2) 8 мкА 3) 32 мкА 4) 44 мкА 5) 48 мкА

12. На концах цилиндрического медного проводника (удельное сопротивление меди ρ=1,7·10 8 Ом·м) поддерживается постоянная разность потенциалов 5 В. Если объем проводника равен 0,1 см3, а его длина 500 см, то по проводнику течет ток силой

1) 0,51 А 2) 0,74 А 3) 1,18 А 4) 2,25 А 5) 3,47 А

13. Миниэлектростанция вырабатывает электроэнергию для питания установки мощностью Р=500 Вт. Если за один час работы расходуется дизельное топливо массой 5 кг с теплотой сгорания 3 МДж/кг, то КПД электростанции равен

1) 1% 2) 5% 3) 9% 4) 12% 5) 25%

14. Если показатель преломления стекла равен 1,2, а алмаза 2,4, то угол полного внутреннего отражения при переходе из стекла в алмаз равен

1) 10º 2) 20º 3) 30º 4) 40º 5) такого угла не существует

15. В процессе ядерной реакции ядро поглощает протон и испускает альфа- частицу. В результате массовое число ядра

1) увеличится на 3 единицы;

2) увеличится на 1 единицу;

3) не изменится;

4) уменьшится на 1 единицу;

5) уменьшится на 3 единицы.

Часть 2

1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются:

А Сила

Б Плотность

В Мощность постоянного электрического тока

1. F=ma, 2. F=a/m, 3.=V/m, 4. N=IUt, 5. N=U/t, 6. N=Fv, 7. N=IU, 8. =m/V

А Б В

2. Установите соответствие между приборами и физическими принципами их действия:

А Жидкостный термометр

Б Амперметр

В Пружинный динамометр

1. Закон Гука, 2. Сила Ампера, 3. Тепловое расширение тела, 4. Закон Ома, 5. Диффузия, 6. Конвекция

А Б В

3. Тело взвешивают на разноплечих весах. Когда тело находится на левой чаше, его уравновешивают грузом массой 150 г, когда тело находится на правой чаше, его уравновешивают грузом мА сой 400 г. Масса тела равна 245 г

4. Надводная час ть айсберга имеет объем V=0,2 км3. Если плотность льда 1=0,93 г/см3, а плотность морской воды 2=1,03 г/см3, то объем всего айсберга равен 2,06 км3


Тематическое планирование уроков в 9 классе


Наименование разделов

Всего часов

Из них

Лабораторные работы и опыты

Контрольные уроки

1

Законы взаимодействия и движения тел

28


Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».


Кратковременная контрольная работа – входной контроль.

Контрольный урок №1 по теме «Основы кинематики».

Контрольный урок №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».


2

Механические колебания и волны. Звук.

11


Л/работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».

Л/работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».



3

Электромагнитные явления.

13


Л/работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».


4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

13

2ч – домашняя работа


Л/работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Л/работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»

Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

5

Повторение

3




Контрольная работа № 6 за год.


Итого

68


Поурочное планирование уроков физики в 9 классе


Система отсчета. Траектория Физические модели.

02.09


Физический диктант

Упражнения после §

Знать понятия: механическое движение, система отсчета.

Уметь привести примеры механического движения

Комплект таблиц 1,№5

2/2

Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория.

Путь. Траектория. Перемещение.

05.09


Физический диктант

Упражнения после §

Знать понятия: траектория, путь, перемещение

Уметь объяснять их физический смысл


3/3

Определение координат движущегося тела.



09.09


Решение задач

Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе


4/4

Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения (V(t), X(t), S(t)).

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения

12.09


Самостоятельная работа

Упражнения после §

Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение

Знать/

понимать смысл физической величины скорость

Уметь строить графики


5/5

Решение задач совместное движение двух тел.

Вводная контрольная работа.


16.09





6/6

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Лабораторный опыт «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении»

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.



19.09


Физический диктант

Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение

Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

Диск №1,

фр 1.2.

7/7

Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости и перемещения.

Прямолинейное равноускоренное движение. График зависимости пути и скорости

23.09


самостоятельная работа


8/8

Решение задач на равноускоренное движение.

Прямолинейное равноускоренное движение

26.09


самостоятельная работа

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе


9/9

Лабораторная работа №1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

30.09


Оформление работы, вывод

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе


10/10

Решение задач по теме «Равномерное и равноускоренное движение»



03.10


Решение задач

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.


11/11

Относительность движения.

Относительность механического движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

07.10


самостоятельная работа

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях


12/12

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики»


10.10


Контроль знаний

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движения


13/13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Явление инерции. Первый закон Ньютона.

14.10


тест

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета


14/14

Сила. Второй закон Ньютона

Второй закон Ньютона.

17.10


Физический диктант


Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ.

Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.


15/15

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

21.10


Фронтальный опрос

Знать содержание третьего закона Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.


16/16

Решение задач по

теме «Законы Ньютона».

Три закона Ньютона

24.10


Решение задач

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе


17/17

Свободное падение тел.

Свободное падение тел.

28.10


самостоятельная работа

Объяснять свободное падение

Диск №1,

Фр 1.4.

18/18

Движение тела, брошенного вертикально вверх с начальной и безначальной скорости.

Движение тела, брошенного вертикально вверх

07.11


самостоятельная работа



19/19

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Закон всемирного тяготения.

11.11


самостоятельная работа

Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.


20/20

Решение задач на закон всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения.

14.11


Решение задач


21/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

18.11


самостоятельная работа

Знать:

- природу, определение криволинейного движения, приводить примеры;

- физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости

Датчик угла поворота

22/22

Решение задач по теме «Криволинейное движение».

Равномерное движение по окружности.

21.11


Решение задач

Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе



23/23

Искусственные спутники Земли.

Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость

25.11


самостоятельная работа

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость


24/24

Импульс. Закон сохранения импульса.

Импульс. Закон сохранения импульса.

28.11


самостоятельная работа

Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса


25/25

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».

Импульс. Закон сохранения импульса

02.12


Решение задач

Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе


26/26

Реактивное движение. Значение работ К.Э.Циолковского

Реактивный двигатель.

Реактивное движение.

Реактивный двигатель.

05.12


Физический диктант

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах

Диск №1,

Фр 1.10.

27/27

Обобщающе-повторительный урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Законы взаимодействия и движения тел».

09.12


тест

Обобщение и систематизация знаний


28/28

Контрольный урок № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел» (Контрольная работа за полугодие).

Законы динамики

12.12


Контрольная работа

Уметь применять знания при решении типовых задач




Диск №1

Фр 3.1,3.2.

2/30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Лабораторный опыт «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины».

Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

19.12


фронтальный опрос

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснять

Диск №1

Фр 1.14.1

3/31

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

23.12


лабораторная работа

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити


4/32

Лабораторная работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Измерение ускорения свободного падения

26.12


лабораторная работа


5/33

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Закон сохранения механической энергии.

13.01


самостоятельная работа

Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии

Диск №1

Фр 3.3.

6/34

Распространение колебаний в упругой среде. Продольные и поперечные волны.

Механические волны.

16.01


фронтальный опрос

Знать/понимать смысл понятия волна, основные характеристики волн

Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна

Диск №1

Фр 3.5,3.6.

7/35

Длина волны. Скорость распространения волн.

Длина волны.

20.01



Диск №1

Фр 3.9.

8/36

Звуковые волны

Звуковые волны

23.01


фронтальный опрос

Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


9/37

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

27.01


Беседа по вопросам

Датчик звука

10/38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук».

Механические колебания и волны. Звук».

30.01


самостоятельная работа

Уметь решать задачи по теме


11/39

Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

Механические колебания и волны. Звук».

03.02


Контрольная работа

Уметь решать задачи по теме



Лабораторный опыт «Исследование явления намагничивания железа».

Магнитное поле тока.







Графическое изображение магнитного поля.

06.02


Беседа по вопросам

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.






Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков, рисунков

Диск №1

Фр 4.6.

2/41

Графическое изображение магнитного поля.

10.02


Решение качественных задач


3/42

Действие магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

13.02



Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.

Диск №1

Фр 4.10.

4/43

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Лабораторный опыт «Исследование действия магнитного поля на проводник с током».

Индукция магнитного поля

17.02


самостоятельная работа

Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.


5/44

Явление электромагнитной индукции.


Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

Правило Ленца.

20.02


самостоятельная работа

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

Диск №1

Фр 4.17.

6/45

Самоиндукция.

Самоиндукция.

24.02





7/46

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Изучение явления электромагнитной индукции

27.02


лабораторная работа

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.


8/47

Получение переменного электрического тока. Трансформатор

. Лабораторный опыт «Изучение принципа действия трансформатора».

Передача электрической энергии на расстояние.

Переменный ток. Электрогенератор.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

03.03


самостоятельная работа

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

Знать способы получения электрического тока





9/48

Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения.

06.03


тест

Знать/понимать смысл понятий

электрическое поле, магнитное поле, условия их существования

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.


10/49

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

10.03


Беседа по вопросам






Понимать механизм возникновения электромагнитных волн


11/50

Электромагнитная природа света.

Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

13.03



Знать историческое развитие взглядов на природу света


12/51

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления».

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

17.03



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.


13/52

Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».


20.03






Тема 4. «Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных ядер» (13 часов)

1/53

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Альфа- , бета-, гамма-излучения.

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

24.03


Беседа по вопросам

Знать/понимать смысл понятия :ионизирующее излучение.

Датчик радиоактивности

2/54

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.


Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

03.04


самостоятельная работа

Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.


3/55

Ядерные реакции.

Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.


Ядерные реакции. Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

07.04



Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа


4/56

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

Методы регистрации ядерных излучений.

10.04


тест

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях


5/57

Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.


Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

14.04


Беседа по вопросам

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро


6/58

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Энергия связи атомных ядер.

17.04


самостоятельная работа

Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер.


7/59

Решение задач на расчет энергии связи.


21.04


Решение задач


8/60

Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор


Ядерные реакции. Деление ядер. Ядерная энергетика

24.04


самостоятельная работа

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.

Понимать механизм деления ядер урана.

Знать устройство ядерного реактора


9/61

Атомная энергетика

Биологическое действие радиации.

Лабораторный опыт «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром».

Атомная энергетика

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

28.04



семинар

беседа

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.


10/62

Термоядерная реакция.

Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

01.05


тест

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции


11/63

Контрольный работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

05.05


Контрольная работа

Уметь решать задачи по теме


12/64

Итоговое повторение.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

08.05


беседа



13/65

Контрольная работа за год.


12.05





14/66

Работа над ошибками.


15.05





15-16/67-68

Резерв


19.05

22/05





68

часов

ИТОГО








1

2.

3


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-401416
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх