Рабочая программа по физике 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Кондуй»

		УТВЕРЖДАЮ
		Директор школы
		______ Т.М. Панфилова
		05.09.2016г

Рабочая программа

по физике

8 класс

Учебно-методический комплекс

Учебник «Физика» А.В.Перышкин

Программу составил

Е.В. Немаева

Заслушивалась				СОГЛАСОВАНО:
и утверждена на заседании МО учителей   31.08.2016				Заместитель директора по УВР   02.09.2016г.
______  Е.С. Токарева				_____ Е.С. Токарева

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

·        Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы.- Москва: Дрофа, 2010.

·        учебником (включенным в Федеральный перечень):

·        А.В Перышкин. Физика-8 – М.: Дрофа, 2010.

·        сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·        В.И. Лукашик Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

Цели изучения курса:

·        умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

·        умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·        умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

·        умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

·        понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

·        развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

·        воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

·        применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

На изучение физике в 8 классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание изучаемого курса

I.Тепловые явления. (25 ч.)

Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Построение графика по результатам экспериментов. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний по тепловым и электрическим явлениям. Построение и проверка гипотез. Систематизация в виде таблиц, графиков, теоретические выводы и умозаключения. Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.  Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния  вещества.  Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя. Фронтальная лабораторная работа. 1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. 2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела

II.Электрические явления. (27 ч.)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества.  Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.  Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи.  Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа. 3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 5.Регулирование силы тока реостатом. 6.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. 7.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

III. Электромагнитные явления. (7 ч.)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Электродвигатель.  Фронтальная лабораторная работа. 8.Сборка электромагнита и испытание его действия. 9.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

IV. Световые явления. (9 ч.)

Источники света.  Прямолинейное распространение,  отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.  Фронтальная лабораторная работа. 10.Получение изображения при помощи линзы.

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

1.       Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.       Неумение выделять в ответе главное.

3.       Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.       Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5.       Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.       Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.       Неумение определить показания измерительного прибора.

8.       Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

1.       Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.       Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.       Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.       Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

1.       Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.       Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.       Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.       Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.       Орфографические и пунктуационные ошибки.

Типы уроков:

Название	Краткая характеристика
Урок изучения нового материала	Основная цель урока — изучение нового материала.  Формы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1) лекция; 2) изложение нового материала в диало­говом режиме «учитель-ученик»; 3) са­мостоятельная работа учащихся с учеб­ной литературой на уроке.
Комбиниро­ванный урок	Это наиболее распространенный тип урока Число элементов урока может быть различ­ным. Например, изложение небольшой по объему части нового материала (10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), ре-шение задач (5—20 мин), контроль знаний I (5-20 мин), или самостоятельная кратко­временная работа (10-15 мин), возможен фронтальный  эксперимент  (5-15  мин). Такое комплексное взаимодействие меж­ду структурными элементами урока дела­ет урок многоцелевым и эффективным.
Урок Закрепления знаний	Основная цель урока — закрепление изучен­ного материала. Формы такого урока могут быть весьма разнообразными: 1) урок реше­ния задач; 2) фронтальный эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5) про­смотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки («суд над трением», «суд над инер­цией») и т.д.
Урок контроля и оценивания знаний	Главная цель данного урока — всесто­ронний и объективный контроль и оце­нивание усвоенных учащимися знаний, умений и навыков. Наиболее эффективные его формы: 1) разно­уровневая контрольная работа; 2) тесто­вый контроль;  3) тематический зачет; 4) лабораторные работы.

Тема	Количество часов	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
I.Тепловые явления	25	2	3
II.Электрические явления.	27	5	2
III. Электромагнитные явления	7	2	1
IV. Световые явления.	9	1	1
Всего	68	10	7

Тематическое планирование.

№		Тема урока	Кол. часов	Примечание
Раздел 1. Тепловые явления (25 часов)
1		Тепловое движение. Температура	1
2		Внутренняя энергия	1
3		Способы изменения внутренней энергии	1
4		Теплопроводность	1
5		Конвекция	1
6		Излучение	1
7		Особенности различ­ных способов тепло­передачи. Примеры теплопередачи в природе  и технике	1
8		Koличество теплоты. Единицы количества  теплоты	1
9		Удельная теплоемкость.	1
10		Расчет количества теплоты. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	1
11		Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	1
12		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	1
13		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	1
14		Контрольная работа №1 по теме «Тепло­вые явления»	1
15		Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кри­сталлических тел. График плавления и отвердевания	1
16		Удельная теплота плавления	1
17		Решение задач. Кон­трольная работа №2 по теме «Нагревание и плавление кристал­лических тел» (20 ми­нут)	1
18		Испарение. Поглоще­ние энергии при испа­рении жидкости и выделение ее при кон­денсации пара	1
19		Кипение. Удельная теплота парообразо­вания и конденсации	1
20		Кипение, парообразо­вание и конденсация	1
21		Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха	1
22		Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутренне­го сгорания	1
23		Паровая турбина. КПД  теплового двигателя	1
24		Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении	1
25		Контрольная работа №3 по теме «Измене­ние агрегатных со­стояний вещества»	1
II.Электрические явления. (27 ч.)
26	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие за­ряженных тел. Два рода зарядов		1
27	Электроскоп. Провод­ники и диэлектрики		1
28	Электрическое поле		1
29	Делимость электри­ческого заряда. Строение атомов		1
30	Объяснение электри­ческих явлений		1
31	Электрический ток. Источники электриче­ского тока. Контроль­ная работа №4 по те­ме «Электризация тел. Строение ато­мов»		1
32	Электрическая цепь и её составные части		1
33	Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока		1
34	Сила тока. Единицы силы тока		1
35	Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электриче­ской цепи и измере­ние силы тока в её различных участках»		1
36	Электрическое на­пряжение. Единицы напряжения. Вольт­метр. Измерение на­пряжения		1
37	Электрическое сопро­тивление проводни­ков. Единицы сопро­тивления. Лаборатор­ная работа №4 «Из­мерение напряжения на различных участ­ках электрической цепи»		1
38	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участ­ка цепи		1
39	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротив­ление		1
40	Реостаты. Лаборатор­ная работа №5 «Регулирование силы то­ка реостатом»		1
41	Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления про­водника при помощи амперметра и вольт­метра»		1
42	Последовательное соединение провод­ников		1
43	Параллельное соеди­нение проводников		1
44	Закон Ома для участ­ка цепи		1
45	Работа электрическо­го тока. Кратковре­менная контрольная работа №5 по  теме «Электрический ток. Соединение провод­ников»		1
46	Мощность электриче­ского тока		1
47	Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»		1
48	Нагревание провод­ников электрическим током. Закон Джоуля -Ленца		1
49	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы		1
50	Короткое замыкание. Предохранители		1
51	Повторение материала темы «Электриче­ские явления»		1
52	Контрольная работа №6 по теме «Элек­трические явления»		1
III. Электромагнитные явления (7часов)
53	Магнитное поле. Маг­нитное поле прямого тока. Магнитные ли­нии		1
54	Магнитное поле ка­тушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электро­магнита и испытание его действия»		1
55	Применение электро­магнитов		1
56	Постоянные магниты. Магнитное поле  по­стоянных магнитов. Магнитное поле Земли		1
57	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель		1
58	Лабораторная работа №9 «Изучение элек­трического двигателя постоянного тока (на модели)»		1
59	Устройство электро­измерительных приборов. Кратковре­менная контрольная работа №7 по теме «Электромагнитные явления»		1
IV. Световые явления. (9 ч.)
60	Источники света. Распространение света		1
61	Отражение света. За­коны отражения света		1
62	Плоское зеркало		1
63	Преломление света		1
64	Линзы. Оптическая сила линзы		1
65	Изображения, давае­мые линзой		1
66	Лабораторная работа №10 «Получение изображения при по­мощи линзы»		1
67	Контрольная работа №8 по теме «Световые явления»		1
68	Экскурсия на природе с изучением оптиче­ских явлений на прак­тике		1

Требования к  уровню подготовки учащихся

знать/понимать:

·        смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·        смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь:

·        описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

·        использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·        приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·        решать задачи на применение изученных физических законов;

·        осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы­товых приборов, электронной техники;

Ресурсное обеспечение

1.     А.В. Перышкин. «Физика. 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений.  8-е изд., доп. _М.: Дрофа, 2010.

2.     Задачник «Сборник задач по физике для 7-9 классов»  Лукашик В.И., Иванова Е.В., 17-е изд. М.: «Просвещение», 2010.

3.     http://www.fizika.ru       - электронные учебники по физике.

4.     http://class-fizika.narod.ru       - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

5.     http://fizika-class.narod.ru       - видеоопыты на уроках.

6.     http://www.proshkolu.ru библиотека – всё по предмету «Физика».