Пояснительная записка
Данная рабочая программа для
учащихся 9 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе
примерной программы по физике Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы /авт.-сост. Е.М. Гутник,
А.В. Перышкин - М.: Дрофа, 2010 г.
Учебный курс «Физика» является федеральным компонентом учебного плана.
Программа курса «Физика» разработана в рамках программы обеспечения Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области, утверждённого
приказом Департамента образования Иркутской области, в соответствии с Федеральными Государственными
стандартами образования, основной образовательной программой МКОУ «Боровская
СОШ» и положением о рабочих программах учебных предметов (курсов),
дисциплин (модулей) МКОУ «Боровская СОШ».
Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является
то, что в рабочей программе увеличено количество часов на изучение темы «Механические
колебания и волны » на 1 час для лучшего усвоения понятий звуковые волны и
звуковые явления. Количество часов для изучения темы «Электромагнитное поле»
уменьшено на 3 часа, так как Лабораторная работа №3: «Изучение явлений
электромагнитной индукции» исключена по причине отсутствия лабораторного
оборудования, темы «Интерференция света» «Цвета тел. Спектрограф и
спектроскоп» предлагаются для дополнительного изучения. Количество часов для
изучения темы «Строение атома и атомного ядра» увеличено на 3 часа, а резервное
время на повторение уменьшено на 1 час.
Образовательная область: естествознание
Предмет изучения: физика
Цели и задачи программы:
Изучение физики в 9 классе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; о методах научного познания природы;
•
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий;
•
воспитание убежденности в возможности познания законов
природы, использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения
задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
•
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
ЗАДАЧИ:
§
Изучение основных физических явлений,
овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями классической и
современной физики и методами физического исследования;
§
формирование научного мировоззрения
и современного физического мышления;
§
овладение приемами и
методами решения конкретных задач из различных областей физики;
§
ознакомление с современной
измерительной аппаратурой, формирование навыков проведения физического
эксперимента, умение выделять конкретное физическое содержание в прикладных
задачах будущей специальности;
§
овладение научной картиной
строения окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем нас мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном
развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Гуманитарное значение физики состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющем получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане является тот факт, что
овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
небходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для
обязательного изучения физики на базовом уровне ступени основного общего образования, в том числе в 9 классе 68
учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрен
резерв свободного учебного времени в объеме 3 учебных часов.
Учебно-тематический план
|
№
|
Разделы, темы
|
Всего часов
|
Формы организации учебной
деятельности
|
Формы контроля
|
|
По
программе
|
По
рабочей программе
|
|
|
|
1
|
Законы взаимодействия и движения
тел
|
26
|
26
|
Беседа, лекция.
|
Лабораторная работа, тест.
|
|
2
|
Механические колебания и волны.
Звук.
|
10
|
11
|
Урок, лекция, семинар,
индивидуальная работа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа
|
|
3
|
Электромагнитное поле.
|
17
|
14
|
Фронтальная работа, лекция,
эвристическая беседа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа
|
|
4
|
Строение атома и атомного ядра.
|
11
|
14
|
Беседа, лекция,
самостоятельная работа.
|
Лабораторные работы,
контрольная работа, тест.
|
|
5
|
Обобщающее повторение курса физики
7-9 класов
|
6
|
3
|
Фронтальная работа, лекция,
эвристическая беседа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа, тест.
|
|
Итого
|
70
|
68
|
|
|
Содержание программы.
Содержание учебного курса по физике – 9 класс
1. Законы взаимодействия и
движения тел
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение.
Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное
равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном
движении.
Относительность
механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная
система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное
падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники
Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Практикум по решению теоретических и
экспериментальных задач по теме 1.
2. Механические колебания и волны.
Звук
Колебательное
движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические
колебания.
Превращение
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс.
Распространение
колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь
длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые
волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Интерференция звука.
Лабораторные работы
3. Исследование зависимости периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
4. Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
[Практикум по решению теоретических и
экспериментальных задач по теме 2.]
3. Электромагнитное поле
Однородное и неоднородное
магнитное поле.
Направление
тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой
руки.
Индукция
магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный
ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи
и телевидения.
Интерференция света. Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы
оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Практикум по решению теоретических и экспериметальных
задач по теме 3.
4. Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные
превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях.
Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная
модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило
смещения для альфа- и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление
ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций.
Дозиметрия.
Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.
Термоядерная
реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Элементарные частицы.
Античастицы.
Лабораторные работы
7. Изучение деления ядра атома урана по
фотографии треков.
8. Изучение треков заряженных частиц по
готовым фотографиям.
[Практикум по решению задач по теме 4.]
Ожидаемые
результаты изучения предмета
В результате изучения физики в 9
классе на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
знать/понимать (уметь)
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения
·
смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
·
смысл физических
законов классической
механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции;
·
вклад российских и
зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
·
описывать и
объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
·
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория
дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
·
приводить примеры
практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики;
·
воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.
Формы контроля уровня достижений
обучающихся и критерии оценки.
Формы входного
(стартового) контроля – тест, устные ответы обучающихся взаимоконтроль и самоконтроль
Формы промежуточного контроля –
практическая работа, самостоятельная работа, контрольная работа, зачет, физические диктанты по проверке
базовых знаний (формул, понятий, алгоритмов и т. д.), письменные задания
проверочного характера;
Формы итогового контроля по программе –
итоговая контрольная работа, экзамен по выбору учащегося.
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Всего
|
|
Контрольные работы
|
1
|
1
|
2
|
2
|
6
|
|
Лабораторные работы
|
1
|
1
|
-
|
1
|
3
|
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ
по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания
при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни
на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям
учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений,
усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного
задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться
обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было
допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплекс:
1. Физика – 9 класс, Перышкин
А. В., ДРОФА, Москва – 2011г
2.
Сборник задач по физике.
7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик, – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
3.
Физика – 9.
Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Дрофа, 2010.
4.
Гайдурова Е.Н., Попова
Л.Г. «Рабочая программа по физике 7-9 кл». журнал «Физика в школе» № 14, 2008г.
5. Примерные программы по физике. М.: Дрофа,
1999-2005.
6.
Поурочные разработки по
физике 9 класс. В.А.Волков Москва «ВАКО» 2006г.
Технические средства обучения:
1.
Классная доска с набором
магнитов для крепления таблиц, картинок;
2.
Телевизор
(общешкольный);
3.
Видеомагнитофон
(общешкольный);
4.
Мультимедийный проектор
(общешкольный);
5.
Экспозиционный экран
(общешкольный);
6.
Сканер (общешкольный);
7.
Принтер лазерный
(общешкольный);
8.
Набор таблиц по физике для
9 класса.
9.
Оборудование для
проведения лабораторных работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.