Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета
«Физика» для учащихся 10 класса общеобразовательного учреждения разработана
на основе примерной программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (базовый и профильный уровни) В.С Данюшенкова и О.В.Коровина, издательство
«Просвещение» Москва 2007г. Учебный курс «Физика» является федеральным компонентом учебного
плана. Программа курса «Физика» разработана в рамках программы обеспечения
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области, утверждённого
приказом Департамента образования Иркутской области, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования,
основной образовательной программой МКОУ «Боровская СОШ» и положением о
рабочих программах учебных предметов (курсов), дисциплин (модулей) МКОУ
«Боровская СОШ».
Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является то, что
в рабочей программе увеличено количество часов на изучение темы «Колебания и
волны» на 1ч и уменьшено количество часов на изучение темы «Строение и эволюция
Вселенной» на 1ч.
Образовательная область:
естествознание
Предмет изучения:
физика
Цели и задачи программы:
Изучение
физики в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных
открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники
и технологии; о методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации,
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;
воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
ЗаДАЧИ :
§ Изучение основных физических явлений,
овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями классической и
современной физики и методами физического исследования;
§ формирование научного мировоззрения и
современного физического мышления;
§ овладение приемами и методами решения
конкретных задач из различных областей физики;
§ ознакомление с современной измерительной
аппаратурой, формирование навыков проведения физического эксперимента, умение
выделять конкретное физическое содержание в прикладных задачах будущей
специальности;
§ овладение научной картиной строения
окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем нас мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии
общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для
решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых
знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющем получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане является тот факт, что
овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
небходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 138 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне среднего общего образования, в том числе в 11
классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 учебных часов для
организации итогового повторения.
Учебно-тематический план
№
|
Разделы, темы
|
Всего часов
|
Формы организации учебной деятельности
|
Формы контроля
|
По программе
|
По рабочей программе
|
|
|
1
|
Электродинамика (продолжение).
|
10
|
10
|
Беседа, лекция.
|
|
2
|
Колебания и волны.
|
10
|
11
|
Урок, лекция, семинар, индивидуальная работа
|
Практические работы, контрольная работа
|
3
|
Оптика
|
13
|
13
|
Фронтальная работа, лекция, эвристическая беседа
|
Практические работы, контрольная работа
|
4
|
Квантовая физика.
|
13
|
13
|
Беседа, лекция, самостоятельная работа.
|
Практические работы, контрольная работа, тест.
|
5
|
Значение физики для развития мира и производительных сил общества.
|
1
|
1
|
Самостоятельная работа со справочной литературой
|
Контрольная работа, тест.
|
6
|
Строение и эволюция вселенной.
|
10
|
9
|
Урок, лекция, семинар, индивидуальная работа
|
тест
|
7
|
Обобщающее повторение
|
11
|
11
|
Урок, лекция, семинар, индивидуальная работа
|
Тест
Самостоятельная работа
|
|
Итого
|
68
|
68
|
|
|
Содержание программы.
Электродинамика
10ч.
. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их
практические применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации:
Магнитное
взаимодействие токов.
Отклонение
электронного пучка магнитным полем.
Зависимость ЭДС
индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные
электромагнитные колебания.
Осциллограмма
переменного тока.
Генератор
переменного тока.
Излучение и прием
электромагнитных волн.
Отражение и
преломление электромагнитных волн.
Интерференция
света.
Дифракция света.
Получение спектра
с помощью призмы.
Получение спектра
с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное
распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы:
Измерение
магнитной индукции.
Измерение
показателя преломления стекла.
Квантовая
физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект.
Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома.
Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра.
Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние
ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон
радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды
и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации:
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы:
Наблюдение линейчатых спектров.
Резерв свободного учебного времени – 14 часов.
Ожидаемые
результаты изучения предмета
В результате изучения физики в 11
классе на базовом уровне обучающийся должен
знать/понимать:
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл
физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия,
внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
·
смысл
физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, ;
·
вклад
российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
·
описывать
и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных
спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом,
фотоэффект ;
·
отличать гипотезы от научных теорий; делать
выводы на основе экспериментальных данных; приводить
примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы
и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики
в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать
и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в
сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
·
для
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи.;
·
оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
Формы контроля уровня достижений
обучающихся и критерии оценки.
Формы входного
(стартового) контроля – тест, устные ответы обучающихся
Формы промежуточного
контроля – практическая работа, самостоятельная работа, контрольная работа,
зачет.
Формы итогового
контроля по программе – итоговая контрольная работа, экзамен (по выбору
учащихся).
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
Всего
|
Контрольные работы
|
1
|
3
|
4
|
Лабораторные работы
|
2
|
1
|
3
|
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ
по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания
при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни
на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям
учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений,
усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного
задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться
обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правиьно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было
допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплекс:
1.
Физика: Учеб. Для 11 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 15 – е
изд. - М.: Просвещение, 2014. – 366 с. : ил.
2.
Сборник задач по физике:
для 10-11 классов общебразовательных учреждений / Сост. А.П.Рымкевич. – 12-е
изд. М.: Дрофа, 2008. – 288 с.
3.
Физика. 11 класс:
дидактические материалы /А.Е. Марон, е. А. Марон. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2007. – 156, ил.
4.
Поурочные разработки по
физике 11 класс. В.А.Волков Москва «ВАКО» 2006г.
Технические средства обучения:
1.
Классная доска с набором
магнитов для крепления таблиц, картинок;
2.
Телевизор
(общешкольный);
3.
Видеомагнитофон
(общешкольный);
4.
Мультимедийный проектор
(общешкольный);
5.
Экспозиционный экран (общешкольный);
6.
Сканер (общешкольный);
7.
Принтер лазерный
(общешкольный);
8.
Набор таблиц по физике для
10 класса.
9.
Оборудование для
выполнения лабораторных работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.