Рабочая программа по физике 10 класс

«УТВЕРЖДЕНО» на заседании ПС МКОУ «Дежевская СОШ» Солнцевского района Курской области Протокол №____от _________ Председатель ПС ___________Н. Е. Наумова

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МКОУ «Дежевская СОШ» Солнцевского района Курской области ______________Н. А. Астахова Приказ №____________ от «____»_________20___г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Физика»

10 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель      

Аболмасова Галина Вячеславовна

1.Структура рабочей программы

     1.Структура рабочей программы -                                                                2

    2.Пояснительная записка -                                                                              3,4        

    3.Содержание тем учебного курса -                                                               5,6

     4.Тематическое планирование -                                                                     7-10

     5.Требования к уровню подготовки обучающихся -                                   11-12

     6.Критерии отметок -                                                                                      13-15

2.Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе

- федерального компонента государственного стандарта общего образования

- на основе программы автора  Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.

Всего часов 68 

Количество часов в неделю 2

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·               освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·               овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·               воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·               использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи учебного предмета

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

      формирования основ научного мировоззрения

      развития интеллектуальных способностей учащихся

      развитие познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики

      знакомство с методами научного познания окружающего мира

      постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·         использование для познания окружающего мира различных естественно-

научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

·         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·         владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·         владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·         организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

3.Содержание тем учебного курса

Введение (1 час)

Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и опыты.

Механика  (22 часов)

     Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики, Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости законов классической механики.

Демонстрации:

- Зависимость траектории от выбора системы отсчета

- Падение тел в воздухе

- Явление инерции

- Измерение сил, сложение сил.

- Зависимость силы упругости от деформации

- Условия равновесия тел.

- Переход кинетической энергии в потенциальную и  обратно.

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил  упругости и тяжести»

Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Молекулярная физика. Тепловые явления  (21 час)

     Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии  теплового движения  частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

     Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость процессов природы. Тепловые двигатели и охрана  окружающей  среды.

Демонстрации:

- Механическая модель броуновского движения

- Кипение воды при пониженном давлении

- Устройство психрометра и гигрометра

- Объемные модели строения кристалла

- Модели тепловых двигателей.

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №3  «Опытная проверка  закона Гей-Люссака»

Электродинамика  (21 часа)

     Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Демонстрации:

- Электрометр

- Электроизмерительные приборы

- Конденсаторы

- Проводники

- Диэлектрики

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №4  « Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Лабораторная работа №5  «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Повторение (3 часа)

4.Тематическое планирование

№ урока	Дата				Раздел. Тема урока	Количество часов на тему	Д/з	Примечание
	План.		Факт.
1					Вводный инструктаж по технике безопасности. Физика и познание мира	1
					1. Механика	22
2					Основные понятия кинематики
3					Скорость. Равномерное прямолинейное движение
4					Относительность механического движения. Принцип относительности в механике
5					Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения
6					Свободное падение тел – частный случай равноускоренного прямолинейного движения
7					Равномерное движение материальной точки по окружности
8					Зачёт  № 1 по теме «Кинематика»
9					Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение
10					Решение задач на законы Ньютона
11					Силы в механике. Гравитационные силы
12					Сила тяжести и вес
13					Силы упругости – силы электромагнитной природы
14					Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»
15					Силы трения
16					Зачёт № 2 по теме «Динамика. Силы в природе»
17					Закон сохранения импульса
18					Реактивное движение
19					Работа силы (механическая работа)
20					Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии
21					Закон сохранения энергии в механике
22					Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»
23					Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»
					2. Молекулярная физика. Тепловые явления.	21
24					Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование
25					Решение задач на характеристики молекул и их систем
26					Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа
27					Температура
28					Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона)
29					Газовые законы
30					Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы
31					Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
32					Контрольная работа по теме «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»
33					Реальный газ. Воздух. Пар
34					Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости
35					Твёрдое состояние вещества
36					Решение задач по теме: «Основы МКТ»
37					Термодинамика как фундаментальная физическая теория
38					Работа в термодинамике
39					Решение задач на расчёт работы термодинамической системы
40					Теплопередача. Количество теплоты
41					Первый закон (начало) термодинамики
42					Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики
43					Тепловые двигатели и охрана окружающей среды
44					Контрольная работа по теме «Термодинамика»
					3. Электродинамика.	21
45					Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория
46					Закон Кулона
47					Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия
48					Решение задач на расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции
49					Проводники и диэлектрики в электрическом поле
50					Энергетические характеристики электростатического поля
51					Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора
52					Контрольная работа по теме:  «Электростатика».
53					Стационарное электрическое поле
54					Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи
55					Решение задач на расчёт электрических цепей
56					Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»
57					Работа и мощность постоянного тока
58					Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
59					Лабораторная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»
60					Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах»
61					Электрический ток в металлах
62					Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках
63					Закономерности протекания тока в вакууме
64					Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях
65					Контрольная работа по теме «Электрический ток в различных средах».
66					Повторение. Решение задач по теме: «Механика»	3
67					Повторение. Решение задач по темам: «Молекулярная физика. Термодинамика. Основы электродинамики.»
68					Итоговый тест

5.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·         смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·         смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·         смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·         вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·         описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·         отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·         приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·         воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

      оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

      рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе,  лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

            6.Критерии  отметок

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а)  обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными
примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б)  дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а
также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в)   технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики,
сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой
условных обозначений;

г)  при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отбирать главное,
обнаруживает     самостоятельность     и     аргументированность     суждений,     умеет
устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
думеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е)   умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу;

ж)    умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной
литературой и справочниками.

Отметка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требование, но учащийся:

а)   допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б)  не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например,
ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает
медленно);

Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а)   обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса
физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б)  испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и
законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;

в)   отвечает неполно на вопросы учителя (упуская основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;

г)       обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится в том случае если ученик:

а)  не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленного вопроса;

б) или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;

в) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Отметка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а)   не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б)  или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а)  не более двух грубых ошибок,

б)  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,

в)  или не более двух-трех негрубых ошибок,

г)  или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д)  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена отметка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель вправе поставить ученику отметку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка лабораторных и практических работ

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а)  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г)  правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Отметка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к отметке «5», но:

а)  опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б)  или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.

Отметка «3» ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а)  опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большой погрешностью,

б)  или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и
т.д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения,

в)  или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г)  или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы.

Отметка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов,

б)  или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в)  или в ходе работы и в отчете обнаружились все недостатки, отмеченные в требованиях
к отметке «3».

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, отметка по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными