Рабочая программа по физике 8 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Арсеньевского  городского округа

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения __________ Протокол №_____от «___» _________2016г.

Согласовано с зам. директора по УВР __________________ «___» ________2016 г.

Утверждено директором МОБУ «СОШ №10» ________________ «___» _______2016г.

Рабочая учебная программа

по физике

8 «Э», 8 «Т» классы

Срок реализации программы – 1 год

Стещенко Екатерина Викторовна

учитель первой

квалификационной категории

Арсеньевский городской округ

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 класс. Данная учебная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утвержденного МО РФ.

Программа рассчитана на 70 часов 2 часа в неделю. В программе предлагается тематическое и поурочное планирование курса физики 8 класса.

Содержание программы направленно на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода.

Предлагаемая программа содержит минимальный набор опытов, демонстрируемых в классе, лабораторных работ, выполняемых учащимися, в соответствии с примерной программой: 14 лабораторных работ и 14 лабораторных опытов.

Изучение физики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

-            ознакомление учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

-   формирование у учащихся знаний о современной научной картине мира и о широких возможностях применения физических законов в технике;

-  овладение языком физики для анализа научной информации, самостоятельного приобретения знаний, интеллектуального развития;

-   приобретение экологических знаний, формирование целостного отношения к природе.

В ходе реализации данной программы необходимо решить следующие задачи:

•            освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•            овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных 'исследований с использованием информационных технологий;

•            воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•            применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В 8 классе изучаются тепловые, электрические, электромагнитные, световые явления.

Реализация программы проводится с использованием разнообразных современных технологий:

-        личностно-ориентированных с учетом способностей и возможностей учащихся;

-        модульных технологий подачи нового материала;

-        игровых технологий;

-        практикумов по решению задач;

-        лабораторных работ;

-         конференций, семинаров, групповых форм работы;

-        организации научно-исследовательской деятельности;

-        демонстрационных экспериментов;

-        экскурсий.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ). Для отслеживания уровня знаний и умений проводится мониторинг знаний учащихся: физические диктанты, проверочные и самостоятельные работы, тестирования, контрольные работы, зачеты.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1.   Учебник для общеобразовательных учреждений. Перышкин А.В. «Физика, 8класс». М., «Дрофа», 2009 г.

2.   «Сборник задач по физике 7-9 класса» В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, М., «Просвещение», 2005г.

3.    Методическое пособие для учителя «Программа курса физики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией А.В. Перышкина 2008год

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

•            смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро.

•            смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

•            смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

•            описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление.

•            использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•                приводить примеры практического использования физических знаний о

механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

•                решать задачи на прилунение изученных физических законов;

•                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

•                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-       обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

-       контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

-            рационального применения простых механизмов;

Содержание программы

8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

Физика и физические методы изучения природы (2часа)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Физические модели. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Физические приборы.

Тепловые явления (26 часов)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные опыты

№1 Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

№2 Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Лабораторные работы

№1 Изучение явления теплообмена.

№2 Измерение удельной теплоемкости вещества.

№3 Измерение влажности воздуха.

Электрические и магнитные явления (30 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для ,участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные опыты

№3 Наблюдение электрического взаимодействия тел.

№4 Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

№5 Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

№6 Изучение электрических свойств жидкостей.

№7 Изготовление гальванического элемента.

№8 Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

№9 Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

№10 Исследование явления намагничивания железа.

№11 Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Лабораторные работы

№4 Сборка электрической цепи и измерение силы тока. №5 Измерение напряжения на отдельных участках цепи.

№6 Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

№7 Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

№8 Изучение последовательного соединения проводников.

№9 Изучение параллельного соединения проводников.

№10 Измерение работы и мощности электрического тока.

№11 Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

№12 Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны (12 часов)

Свет - электромагнитная волна.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Лабораторные опыты

№12 Изучение явления распространения света.

№13 Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

№14 Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Лабораторные работы

№13 Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

№14 Получение изображений с помощью собирающей линзы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ФИЗИКЕ 7-9 КЛАССЫ

2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

	Тема	По Примерной программе		7 класс			8 класс			9 класс			Итого
		час	ЛР и ЛО	час	ЛР	ЛО	час	ЛР	ЛО	час	ЛР	ЛО
I	Физика и физические методы изучения природы	6	4	4	2	2	2						6
П	Тепловые явления	33	5	7	1		26	3	2				33
Ш	Механические явления	57	20	57	-е.	б				19	3	5	76
IV	Электромагнитные явления	30	17				30	9	9				30
V	Колебания и волны	40	12	-			12	2	3	28	3	4	40
VI	Квантовые явления	23	2							23		2	23
	Резерв	21		2									2
	Итого:	210	60+1	70	11	8	70	14	14	70	6	11	210

Примечание: добавлены JIP 8 кл. - Изучение последовательного и параллельного соединения

ЛР 9 кл. - Явление электромагнитной индукции

JIO 7 кл. - Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении*

JIO 9 кл. - Изучение зависимости пути от времени при равноускоренном движении*

* в Примерной программе JIO идет как один

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

2 часа в неделю, всего 70 часов

Четверть	Сроки	Тема	Количество часов	Номер ЛР	Номер ЛО	Вид контроля
1	01.09- 03.11	Физические методы изучения Природы Тепловые явления	2 16	–	–	––
				1,2	1	КР№1 ФД№1 Тест№1
2	13.11-27.12	Тепловые явления (продолжение) Электромагнитные явления	10 4	3	2	КР№2 ФД№2 Тест№2
				–	3
3	12.01-20.03	Электромагнитные явления (продолжение)	20	4,5,6,7,8, 9,10	4,5,6,7	КР№3 ФД№3 Тест№3
4	01.04-28.05	Электромагнитные явления (продолжение)	6	11,12	8,9,10,11	КР№4 ФД№4 Тест №4
		Световые явления	12	13,14	12,13,14	ИКР№5 ФД №5 Тест №5
Итого		4	70	14	14	5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

№	Тема урока	Основное содержание урока	Виды учебной деятельности. Формируемые знания и умения	Демонстрации и ТСО	Домашнее задание	Дата
Раздел I Физические методы изучения природы (2 ч)
1/1	ТБ в кабинете физики. Материальность и познаваемость мира.  Физические величины и их измерения	Краткая характеристика разделов, изучаемых в 8 кл. Ступени познания (наблюдения, гипотеза, эксперимент, теория). Значение измерений в физике и технике. Точность измерения. Измерительные приборы. Оценка факторов, влияющих на точность измерения.	Опорный конспект (ОК). Знать: ступени познания; значение измерений в физике и технике. Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме, проводить наблюдения изучаемых объектов, определять цену деления приборов, придел измерения.	Физические величины и их измерения с помощью приборов. Оценка факторов, влияющих на точность измерения. Весы, мензурка, амперметр, вольтметр, термометр и т.д. - для измерения физических величин	ОК, индивидуальные задания
2/2	Приближенный характер физических теорий	Необходимость упрощения реальных явлений. От чего зависит выбор упрощенной модели. Объяснение конкретных явлений не возможно без опоры на эксперимент	Опорный конспект (ОК). Групповая работа; составление схемы и диаграммы Знать: все явления в природе взаимосвязаны Уметь: объяснять природу конкретных физических явлений, моделирую их в лабораторном эксперименте	Аэродинамическая труба как инструмент для моделирования (рисунок); подзорная труба Галилея (модель), мысленный эксперимент (текст), схема метода научного познания (диаграмма)	ОК, ЭЗ: определить температуру воздуха в своей комнате, на улице, собственного тела. Результата записать в таблицу
Раздел II Тепловые явления (26 ч)
3/1	Тепловое движение. Температура	Примеры тепловых явлений. Измерение температуры. Особенности движения молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Связь между температурой тела и скоростью движения молекул	Фронтальная работа Знать: Назначение термометра, правила работы с ним. Связь понятий скорости движения молекул и температуры (температура является мерой средней кинетической энергией его частиц) Уметь: измерять температуру, выделять тепловые явления	Принцип действия термометра. Движение шарика подброшенного вверх. Модель броуновского движения, термометры, траектория броуновской частицы (рисунок)	§ 1,вопросы

2 часа в неделю, всего 70 часов

4/2	Внутренняя энергия	Превращение энергии в механических процессах (на примере падающего тела). Внутренняя энергия тела	Беседа. Фронтальная работа. Решение качественных задач  Знать: понятие внутренней энергии Уметь: приводить примеры превращения механической энергии тела во внутреннюю энергию в реальных ситуациях	Колебания маятника. Падение стального и пластмассового шариков на стальную и покрытую пластилином плиту	§ 2,вопросы №915,918, 919, 920 (Л)
5/3	Способы изменения внутренней энергии тела	Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним. Изменение внутренней энергии путем теплопередачи. Анализ наблюдений: нагрев стальной спицы при перемещении пробки.	Фронтальная проверка, ответы на вопросы. Решение качественных задач  Знать: основные способы изменения внутренней энергии (совершение работы и теплопередача). Уметь: приводить примеры увеличения и уменьшения внутренней энергии тел при их тепловом контакте	Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Нагревание тел при трении, ударе. Нагревание металлического стержня, опущенного в горячую воду. Плакат	§ 3, задание 1 №921,924, 926, 934 - 937 (Л)
6/4	Виды теплопередачи. Теплопроводность	Теплопроводность как один из видов теплопередачи. Разные вещества - разные теплопроводности. Учет теплопроводности в природе и технике	Фронтальный опрос. Решение качественных задач. Наблюдение и анализ за опытом Знать: три вида теплопередачи (теплопроводность). Понятие «теплопроводность».  Уметь: приводить примеры теплопроводности	Теплопроводность различных материалов. Отличие теплопроводности твердых тел, жидкости и газов. Демонстрация процесса теплопроводности. Спиртовка, пробирка с водой, лед.	§ 4, упр. 1 № 945-948 (Л)
7/5	Виды теплопередачи. Конвекция	Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение явления конвекции (с привлечением понятии архимедовой силы). Учет конвекции в природе и технике.	Фронтальный опрос. Решение качественных задач. Наблюдение и анализ за опытом. Работа с рисунком Знать: три вида теплопередачи (конвекция). Понятие «конвекция». Уметь: приводить примеры конвекции	Конвекция в жидкостях и газах. Нагревание воздуха лампочкой конвекционные потоки воды	§ 5, упр. 2 №950-953 (Л)
8/6	Виды теплопередачи. Излучение	Передача энергии излучением, особенности этого вида теплопередачи. Учет излучения в природе и технике.	Фронтальный опрос. Решение качественных задач. Наблюдение и анализ за опытом. Знать: три вида теплопередачи (излучение). Понятие «излучения». Уметь: приводить примеры излучения	Теплопередача путем излучения. Манометр. Теплообменник. Плитка	§ 6, упр. 3 № 954 -956, 959, 960 (Л)
9/7	Примеры теплопередачи в природе и технике	Проявление в природе и использование в технике изученных видов теплопередачи	Конференция «Проявление в природе и использование в технике видов теплопередачи». Использование материалов ДЧ, стр. 178. ФД№1 Знать: о применении законов теплопередачи в быту и в технике Уметь: объяснять тепловые явления, происходящие в природе	Зависимость степени поглощения и отражения тепловой энергии от света и качество поверхности тела (термос, жидкостный манометр с теплоприёмником). Плакат	ДЧ § 1, стр. 178 №961-966 (Л)

10/8	Количество теплоты. Единицы количества теплоты	Количество теплоты. Единицы количества теплоты: джоуль, калория. Расчет количества теплоты необходимой для нагревания воды. JIO №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».	ОК. ЛО №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды». Решение качественных задач. Знать: понятие «количества теплоты», единицы измерения. Уметь: опытным путем доказывать зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела от массы тела, рода вещества и изменения температуры.	Зависимость количества теплоты от массы и рода вещества. Спиртовка, вода, масло. ЛО №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».	§ 7, вопросы № 990, 992 (Л)
11/9	Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества теплоты необходимого для нагревания или охлаждения тела	Удельная теплоемкость вещества, ее единица. Разбор качественных задач по таблице №1. Решение расчетных задач с использование формулы	Решение качественных и расчетных задач. Фронтальный опрос Знать: определение удельной теплоемкости вещества, формулу расчета количества теплоты. Уметь: по таблице определять значение удельной теплоемкости для конкретных случаев. Вычислять энергию поглощаемую (выделяемую) при нагревании тел.	Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Таблица №1. Калориметр с жидкостью и телом	§ 8,9, упр. 4
12/10	ЛР №1 «Изучение явления теплообмена»	ЛP №1 «Изучение явления теплообмена». Расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела. Инструктаж ТБ №41 (1)	ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции Уметь: применять на практике полученные знания, работать с оборудованием, рассчитывать количество теплоты по формуле	Калориметр, вода, термометр, плитка, тело.	§9 № 1007, 1009, 1010, 1018 (Л)
13/11	Решение задач	Решение задач типа №1024,1025,1027 Л. Подготовка к ЛР №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	Решение задач. Обсуждение результатов ЛP №1. Проект ЛР №2. Работа в группах. Знать: формулу расчета количества теплоты, физический смысл удельной теплоемкости.  Уметь: решать задачи на определение удельной теплоемкости	Дидактический материал, калориметр, вода, термометр, плитка, тело.	§9,ознакомиться с планом выполнения ЛР №2
14/12	ЛР №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	ЛР №2«Измерение удельной теплоемкости твердого тела», стр. 170 Инструктаж ТБ №41 (2)	ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции Уметь: применять на практике закон сохранения энергии к тепловым процессам; определять удельную теплоемкость тела.	Калориметр, вода, термометр, плитка, тело.	§ 8-9, №1012, 1017, 1023 - в течение недели решить три задачи по выбору

15/13	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	Энергия топлива. Классификация видов топлива. Теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Закон сохранения и превращения энергии. Экологическая проблема современности. Решение задач типа № 1044 (Л)	Беседа. Фронтальный опрос. Работа с таблицей №2. Решение задач. Знать: теплота сгорания, физический смысл, обозначение, формулу, единицы измерения Уметь: пользуясь таблицей сравнивать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива, пользоваться формулой, расчетом	Плакат «Различные виды топлива», таблица №2 стр. 26	§ 10,11, упр. 5 (2,3),  6 (1,2)
16/14	Агрегатные состояние вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.	Подготовка к КР №1 по теме «Тепловые явления». Решение задач. Агрегатные состояния вещества. Решение качественных задач.	Решение задач по теме КР №1. Беседа. Работа с таблицей №3, ответы на вопросы стр. 32 Знать: формулы расчета количеств теплоты: на нагревание, охлаждение, сгорание топлива, закон сохранения энергии; название процессов перехода вещества из одного состояния в другое; объяснение на основе MKT находить температуру плавления тел. Уметь: решать задачи на расчет количества теплоты; приводить примеры одного и то же вещества в разных агрегатных состояниях	Плавления льда, нагревание, кипение воды, кристаллическая решетка (модель)	§12, вопросы. Подготовиться к КР№1
17/15	Диагностико - коррекционное занятие по теме «Тепловые явления»	Решение задач по теме «Тепловые явления. Плавление, кристаллизация. Кипение, испарение». Обобщение и систематизация знаний.	Собеседование. Индивидуальное задание. Подготовка к КР № 1. Разбор и анализ ключевых задач.	Дидактический материал.	№1094,1095, 1105-1107, И12 (Л)
18/16	КР №1 по теме «Тепловые явления»	КР №1 по теме «Тепловые явления»	Самостоятельное решение задач. Оценивание знаний и умений по теме «Тепловые явления»	Дидактический материал	§12,13 № 1055-1060 (Л)
19/17	Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Графики плавления и отвердевания.	Анализ КР№1. Решение задач. Тест №1. Анализ таблицы температур плавления некоторых веществ. Понятия о температуре, кристаллизации. Объяснения процессов плавления и отвердевания на основе MKT. Удельная теплота плавления. Формула количества теплоты, необходимого для плавления тела.	Работа над ошибками КР №1. Тестирование. Работа с таблицей №3, 4. Анализ графика рис. 16 Знать: постоянство и неизменность температур плавления и отвердевания для кристаллических тел; зависимость количества теплоты необходимого для плавления тела от его массы и рода вещества, определение удельной теплоты плавления, ее обозначение, единицы Уметь: находить удельную теплоты плавления по таблице.	Явления плавления и кристаллизации	§ 13,14,15, упр. 7, ДЧ стр. 183

20/18	Испарение и конденсация	Анализ теста №1. Процессы испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и ее выделение при конденсации пара. Насыщенный пар. Решение упр. 9 (6,7)	Беседа, решение задач по теме теста. Фронтальные опыты по испарению тел. Наблюдение, анализ, выводы на основе доказательств и точки зрения MKT. Знать: понятие испарения и конденсации; факторы влияющие на скорость испарения Уметь: объяснять явление охлаждения испаряющейся жидкости	Явление испарения. Испарение твердых тел. Разных жидкостей (вода, спирт, масло). Стакан с водой и вода в тарелке. Испарение жидкостей в закрытом и открытом сосуде (домашнее наблюдение).	§ 16,17, упр. 9(1-5), задание 3
21/19	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации	Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Работа с таблицей №5,6. Решение задач упр. 10(4-6)  ФД № 2	ФД №2. Наблюдение за процессом кипения, выводы, анализ таблицы №5,6. Решение задач типа упр. 10 (4-6) Знать: постоянство температуры кипения жидкости, ее определенность; зависимость температуры кипения от внешних условий, Уметь: объяснять механизм кипения с точки зрения MKT; используя таблицу определять агрегатные состояния вещества при заданной температуре.	Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Кипение воды при пониженном давление	§ 18,20, упр. 10(1-3) задание 4
22/20	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха	Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры: конденсационные и волосные. Психрометр. Значение влажности.	Беседа. Фронтальный опрос. Знать: понятие относительной влажности воздуха, обозначение и единицы Уметь: объяснять принцип работы гигрометра и психрометра. Уметь работать этими приборами	Измерение влажности воздуха психрометром и гигрометром. Психрометрическая таблица	§19, рис. 20, 21,22, № 1124 (Л)
23/21	Способы определение влажности воздуха. JIP №3 «Измерение влажности воздуха»	Способы определения влажности воздуха с помощью гигрометра и психрометра. Расчет относительной влажности воздуха. ЛР №3 «Измерение влажности воздуха». Инструктаж ТБ №41 (3)	Решение задач в группах. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Знать: формулу относительной влажности воздуха Уметь: рассчитывать влажность воздуха при решении задач; работать с приборами : психрометром и гигрометром.	Измерение влажности воздуха психрометром и гигрометром. Психрометрическая таблица. Сухой и влажный термометр.	§19, №1122 (Л)
24/22	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания (ДВС). КПД ДВС. Экологические последствия работы ДВС. ЛО №2 «Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре».	Наблюдение за демонстрацией работы газа и пара при расширении. Выводы. Работа с моделью ДВС и учебником рис. 25. ЛО №2 Знать: определение теплового двигателя, происходящие в нем процессы превращения энергии, понятие « КПД», его значение (всегда меньше 100%), устройство и принцип действия ДВС	Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания, действующая модель паровой турбины. Плакат ДВС. Многоцилиндровый ДВС. ЛО «Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре».	§21,22, вопросы, задание 5, №1126-1133 (на выбор) (Л)

25/23	Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	Паровая турбина, ее устройство и принцип действия. КПД паровой турбины. Экологические последствия работы паровой турбины. Использование.	Конференция. Работа с моделью паровой турбины. Заслушивание исследовательских работ учащихся. Решение задач на КПД двигателей. Знать: устройство и принцип действия паровой турбины Уметь: решать задачи с применением формулы КПД	Устройство паровой турбины. Плакаты «ДВС», «Паровая турбина». B/ф «Тепловые двигатели».	§23,24, №1139,1140, 1143 (Л)
26/24	Диагностико - коррекционное занятие по теме «Тепловые явления»	Решение задач по теме « Агрегатные состояния вещества, влажность воздуха. КПД». Обобщение и систематизация знаний.	Собеседование. Индивидуальное задание. Подготовка к КР № 2. Разбор и анализ ключевых задач.	Дидактический материал.	№1144, 1146, 1115 (Л)
27/25	КР №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Решение задач по теме КР	Самостоятельное решение задач. Оценивание знаний по теме.	Дидактический материал.	Составить кроссворд по теме «Тепловые явления»
28/26	Конференция по теме: «Тепловые явления»	Защита исследовательских работ по теме «Тепловые явления в природе и технике» Тест №2	Сообщения, защита проектов, суждения, эссе. Анализ и выводы. Тестирование	B/ф «Явления в природе» Проектор. Дидактический материал
Раздел III Электромагнитные явления 30 (ч)
29/1	Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов	Электризация тел при соприкосновении. Существование двух видов электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электризация тел в быту и производстве. ЛО №3 «Наблюдение электрического взаимодействия тел»	Опорный конспект, решение качественных задач. ЛО№3 Знать: определение электризации, понятие электрического заряда, взаимодействие зарядов. Уметь: приводить примеры электрических явлений, примеры возникновения статического электричества в быту и на производстве; наэлектризовать тело трением.	Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Обнаружение заряда на кусочках бумаги. Взаимодействие двух бумажных султанчиков. ЛО №3 «Наблюдение электрического взаимодействия тел»	§ 25,26 №1169-1180 (устно) (Л)
30/2	Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле	Устройство и действие электроскопа. Проводники и непроводники электричества. Полупроводники. Человек как проводник электричества. Изоляторы. Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как особый вид материи. Модули направления электрических сил. Оперативный контроль знаний (7 минут)	Фронтальный опрос, работа с учебником, рис 33 и демонстрации. Проверочная работа. Знать: назначение электроскопа; понятие проводники и диэлектрики, основные свойства поля. Уметь: объяснять устройство электроскопа; выделять из перечня веществ проводники диэлектрики. Изображать поля графически.	Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электрические провода и их изоляция. Изоляторы (розетки, изолента, резиновые перчатки). Электризация через влияние. Обнаружение поля заряженного шара при помощи заряженной гильзы	§ 27, 28, вопросы. Изготовить самодельный электроскоп № 1204-1207 (устно) (Л)

31/3	Делимость электрического заряда. Электрон	Электрический заряд. Единица электрического заряда, делимость электрического заряда, электрон	Фронтальный опрос. Работа с учебником по рис. 38 (опыт А.Ф. Иоффе и Р. Милликена). Знать: о наименьшем заряде (элементарном) и его величине. Уметь: рассказать о делимости электрического заряда, об опытах А.Ф. Иоффе и Р. Милликена.	Перенос электрического заряда с одного тела на другое (рис. 38). Закон сохранения электрического заряда.	§29 №1208,1209, 1210 (Л)
32/4	Строение атомов. Опыт Резерфорда	Строение атомов. Опыты Резерфорда по строению атомов. Планетарная модель атома. Строение ядра. Нейтроны. Протоны. Строение атомов водорода, гелия, лития	Проверочная работа (7 минут). ОК. Работа по плакату (опыт Резерфорда). Составление модели атома (работа в группах). Беседа по строению ядра Знать: строение атома и атомного ядра; числовое значение заряда электрона; понятия положительного и отрицательного ионов; закон сохранения электрического заряда. Уметь: пользоваться таблицей Менделеева для количественной характеристики атома и его ядра	Плакат «Опыт Резерфорда». ВФ «Опыт Резерфорда»	§ 30, ОК №1211-1219 (устно) (Л)	•
33/5	Объяснение электрических явлений	Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении (передача части электрического заряда от одного тела к другому, притяжение заряженного тела к незаряженному, а также их отталкивание).	Фронтальный опрос. ОК. Знать: закон сохранения электрического заряда. Уметь: пояснять различия в электрических свойствах проводников и диэлектриках, электризацию тел положительным или отрицательным зарядом	Опыт рис. 40, 41. Электроскопы, переход электрических зарядов	§31, упр. 12
34/6	Электрический ток. Источники электрического тока	Электрический ток. Источники. Гальванический элементы и аккумуляторы. Превращение энергии в гальваническом элементе. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором. Применение аккумуляторов. JIO №7 «Изготовление гальванического элемента»	Фронтальный опрос. Принцип действия гальванического элемента (разбор батарейки). ЛО №7. Знать: определение «электрического тока»; условия его существования в веществе; электрическое поле, создаваемое источником тока. Уметь: приводить примеры источников тока и где они используются.	Источники постоянного тока: аккумулятору, гальванические элементы, солнечные батареи, термобатарея, генераторы. Плакат «Аккумуляторы». ВФ «Электрический ток». ЛО №7 «Изготовление гальванического элемента»	§ 32, задание 6, № 1229- 1234 (Л)
35/7	Электрическая цепь и её составные части	Электрическая цепь и её составные части. Условные обозначения на схемах электрических цепей. Роль источника тока в цепи	Самостоятельная работа по учебнику (рис. 48). Сборка электрической цепи и составление схем электрических цепей. Знать: условия существования электрического тока, понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи.  Уметь: изображать схемы электрических цепей. Собирать цепи.	Составление электрической цепи. Соединение потребителей электроэнергии (рисунок)	§33, упр. 13

36/8	Электрический ток металлах. Действие электрического тока. Направление тока	Повторение сведений о структуре металлах. Свободные электроны. Природа электрического тока в металлах. Направление тока, действие электрического тока. Решение качественных задач. ЛО №6 «Изучение электрических свойств жидкости»	Опорный конспект, фронтальный опрос. Наблюдения, анализ и выводы по демонстрации рис. 53. Работа с учебником рис. 53-57 Решение качественных задач. ЛО №6. Знать: понятие «электрический ток в металлах», действие электрического тока Уметь: представлять поведение электронов в металлах в случае наличия электрического поля и его отсутствия; приводить примеры проявления действия электрического тока: теплового, магнитного, физиологического, химического, механического.	ЛО №6.Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Установки для наблюдений действий электрического тока рис. 53-57	§ 34,35,36, вопросы, №1233, 1235, 1236, 1237 (устно) №1241
37/9	Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока	Сила тока, явление магнитного взаимодействия двух проводников с током. Единицы силы тока, формула силы тока. Устройство и принцип действия амперметра. Обозначение его в электрических цепях.	Фронтальный опрос, проверочная работа. Практикум «Включение амперметра в цепь». Решение задач. Знать: определение силы тока, обозначение, единицы измерения, формула. Правило включение амперметра в цепь Уметь: рассчитывать силу тока по формуле, включать амперметр в цепь.	Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Амперметр демонстрационный, микроамперметр. Магнитное взаимодействие параллельный проводников(рисунок)	§ 37, 38, упр. 14,15
38/10	ЛР№4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».	ЛР№4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Стр. 171. Практикум Инструктаж ТБ №41 (4)	ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Составление электрической цепи Знать: устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях.  Уметь: работать с амперметром в электрической цепи. Определять цену деления прибора и его отличительные признаки.	Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Источник тока, амперметр, ключ, электрическая лампочка и соединительные провода.	§38, №1262, 1261, 1263 Л
39/11	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр	Электрическое напряжение, единицы напряжения, обозначение, формула. Устройство вольтметра; определение цены деления шкалы, измерение напряжения.	Самостоятельное решение задач, ОК, практикум «Включение вольтметра в цепь», работа с учебником таблица 7 Знать: работу тока, формулу напряжения, единицы измерения; назначение вольтметра и правило его включения в цепь. Уметь: правильно использовать кратные и дольные единицы напряжения, включать вольтметр в цепь.	Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Демонстрационный вольтметр, вольтметр лабораторный.	§39-41, упр. 16

40/12	JIP№5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	ЛР№54 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Стр. 172. Практикум Инструктаж ТБ №41 (5)	ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Составление электрической цепи. Знать: устройство и включение вольтметра в цепь. Уметь: измерять напряжение вольтметром, собирать электрическую цепь, строить схемы	Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Источник тока, вольтметр, ключ, электрическая лампочка и соединительные провода.	№ 1264, 1265
41/13	Электрическое сопротивление. Сопротивление проводников. Удельное сопротивление.	Электрическое сопротивление проводников. ЛО №5 «Соотношение между сопротивлением проводника, его длинной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление.» Решение задач упр. 20.	Проверочная работа, работа с учебником и демонстрацией по рис. 70,74. Анализ таблицы 8. Решение задач. Л О №5 Знать: величины, от которых зависит сопротивление проводника, вид зависимости; определение удельного сопротивления проводника; расчетную формулу сопротивления Уметь: пользоваться таблицей удельных сопротивлений.	ЛО №5 «Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление»	§43,45, упр.20 (1,2,3)
42/14	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.	Зависимость силы тока от напряжения. Выяснение на опыте постоянства отношения напряжения к силе тока для каждого проводника. Закон Ома для участка цепи. Построение графиков рис. 72,73. ЛО №4 «Исследование зависимости силы тока от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении»	Фронтальный опрос. Построение графиков: сила тока от напряжения; сила тока от сопротивления. Анализ, выводы. Решение задач на закон Ома. ЛО №4 Знать: формулировку и формулу закона Ома для участка цепи. Уметь: читать закон Ома для участка цепи и находить любую величину из формулы закона, определять сопротивление металла по графику.	ЛО №4 Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Снятие вольт - амперной характеристики проводника. Определение сопротивления катушек по показаниям амперметра и вольтметра.	§44, упр. 20 (3,4), №1280, 1281 Л.
43/15	Расчет силы тока, напряжения сопротивление в электрических цепях. Решение задач	Решение задач: с использованием закона Ома для участка цепи, формулы расчета сопротивления проводника, графических задач. Расчет электрических цепей.	Урок - практикум по решению задач с использованием закона Ома для участка цепи. Работа в группах. Знать: расчетные формулы: закон Ома, формулы расчета сопротивления проводника. Уметь: производить расчет сопротивления, силы тока и напряжения в задачах разного типа.	Амперметры, вольтметры.	№1283, 1284, 1323, 1328 Л

44/16	Резисторы и реостаты ЛР№6 «Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении»	Устройство и принцип действия реостатов, включение их в цепь. ЛР№6 «Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении», стр. 173 Инструктаж ТБ №41 (6)	Практикум. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции.  Знать: устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях. Уметь: регулировать реостатом силу тока в цепи.	Реостат и магазин сопротивлений. Разные виды реостатов. Источник тока, амперметр, ключ, реостат и соединительные провода.	§ 47, упр.21 №1330 Л
45/17	ЛР №7 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра»	ЛР №7 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра», стр. 174. Инструктаж ТБ №41 (7)	Практикум. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Уметь: применять на практике полученные знания	Источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, и соединительные провода.	§ 43-47 №1333, 1334 (Л)
46/18	Последовательное соединение проводников. ЛР №8 «Изучение последовательного соединения проводников». Решение задач	Законы последовательного соединения проводников. Решение задач с последовательным соединением проводников. ЛР №8 «Изучение последовательного соединения проводников». Проверить законы последовательного соединения. Инструктаж ТБ №41 (8)	ФД № 3. Наблюдения анализ, выводы по демонстрации «Последовательное соединение проводников». Работа с учебником, рис. 78. ЛР №8 «Изучение последовательного соединения проводников». Знать: закономерности последовательного соединения проводников; использовать их при решении задач Уметь: узнавать на схемах электрических цепей участки с последовательным соединением проводников.	Электрическая цепь с последовательным соединением проводников. Источник тока, амперметр, вольтметр, реостаты, ключ и соединительные провода.	§ 48, упр. 22 №1350,1345, 1344 (Л)
47/19	Параллельное соединение проводников.	Законы параллельного соединения проводников. Использование последовательного и параллельного соединения в технике. Преимущества.	Решение задач. Наблюдения анализ, выводы по демонстрации «Параллельное соединение проводников». Работа с учебником, рис. 79 Знать: закономерности параллельного соединения проводников, использовать их при решении задач. Уметь: узнавать на схемах электрических цепей участки с параллельным соединением проводников.	Электрическая цепь с параллельным соединением проводников	§ 49, упр. 23
48/20	ЛР№9 «Изучение параллельного соединения проводников». Решение задач	Решение задач с параллельным соединением проводников. ЛР №9 «Изучение параллельного соединения проводников». Проверить законы параллельного соединения. Инструктаж ТБ №41 (9)	ЛР №9 «Изучение параллельного соединения проводников». Практикум по решению задач Знать: законы последовательного и параллельного соединения Уметь: составлять электрические цепи, производить расчеты при параллельном соединении.	Источник тока, амперметр, вольтметр, реостаты, ключ и соединительные провода.	№1376, 1379, 1384,1387 (Л)

49/21	Работа и мощность электрического тока.	Работа тока, формула для ее расчета, анализ таблицы 9. Мощность тока. Единицы работы тока и мощности, применяемые на практике. Решение задач. Тестирование	Проверочная работа. Фронтальная работа с классом. Решение задач на нахождение тока и мощности. Тест№3 Знать: формулы для работы и мощности, их единицы измерения. Уметь: оперировать этими формулами	Измерение мощности тока в электроплитке.	§ 50,51,52, упр. 25
50/22	ЛР№10 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	ЛР№10 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе», стр. 175. Инструктаж ТБ №41 (10)	Практикум. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Уметь: рассчитывать мощность и работу тока в электрической лампе	Источник тока, амперметр, вольтметр, электрическая лампочка, ключ и соединительные провода.	Задание 7, рассчитать электроэнерг ию за неделю
51/23	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электронагревател ьн ые приборы. Предохранители	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электронагревательные приборы. Расчет количества теплоты, выделяющийся в проводнике. Предохранители. Короткое замыкание. Лампа накаливания. ФД №4.	ФД № 4. Фронтальная работа. Работа с плакатом «Электронагревательные приборы», раздаточным материалом «Виды предохранителей». Работа с учебником рис. 83 Знать: формулировку и физический смысл закона Джоуля - Ленца, устройство лампы накаливания Уметь: производить вычисления по формуле закона Джоуля - Ленца; пояснять термин «короткое замыкание»	Предохранители, плитка, электрическая лампа, утюг, плакат «Электронагревательные приборы»	§ 53,54,55, упр.27
52/24	КР №3 по теме «Электрические	Решение задач по теме КР	Самостоятельное решение задач. Оценивание знаний по теме.	Дидактический материал.	Задание 8
53/25	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	Магнитное поле Опыты Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Анализ КР №3	Работа над ошибками КР №3. Фронтальная работа. Наблюдение за поведением стальных опилок в магнитном поле. Выводы.  Знать: понятие «магнитное поле», и его физический смысл. Уметь: изображать силовые линии магнитного поля, прямолинейного проводника с током, используя правило правой руки.	Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.	§56,57 №1458,1459, 1460 (Л)
54/26	Магнитное поле катушки с током.	Способы усиления магнитного поля катушки с током. Силовые линии. ЛО №10 «Исследование явления намагничивания железа»	Фронтальная работа. Работа с учебником. Рис. 98-100. ЛО №10 Знать: содержание термина «соленоид». Уметь: находить с помощью правила правой руки полюса соленоида;	Катушка, источник тока, ключ, соединительные провода. ЛО №10 «Исследование явления намагничивания железа»	§58, задание 9, упр. 28
55/27	Электромагниты и их применение	Применение электромагнитов в науке и технике. ЛО №11 «Изучение принципа действия электромагнитного реле»	ОК. Наблюдение, анализ и выводы по демонстрации «Свойства электромагнита». ЛО №11 Знать: объяснение действия электромагнита и его применение Уметь: приводить примеры использования электромагнитов в технических устройствах.	Электромагнит, источник тока, амперметр, ключ, соединительные провода, сердечник. ЛО №11 «Изучение принципа действия электромагнитного реле»	№1471,1472, 1473 (Л)	'

56/28	Постоянные магниты. Магнитное поле Земли	Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Гипотеза Ампера. ЛО №8 «Изучение взаимодействия постоянных магнитов»	Фронтальная работа. Проверочная работа. Сообщения учащихся. ЛО №8  Знать: понятие «магнитного поля», суть гипотезы Ампера. Взаимодействие магнитов. Местонахождение магнитных полюсов Земли. Уметь: объяснять наличие магнитного поля земли и его влияние.	Взаимодействие магнитов. Плакат «Магнитное поле Земли». Магнитная стрелка. ВФ «Гипотеза Ампера». ЛО №8 «Изучение взаимодействия постоянных магнитов»	§59,60, задание 10 №1476-1480 (Л)
57/29	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. ЛР №11 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током»	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. ЛР №11 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» Инструктаж ТБ №41 (11). ЛО №9 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током»	Практикум. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. ЛО №9 Знать: действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера и её проявления. Уметь: объяснять действие магнитного поля на проводник с током.	Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя. ЛО №9 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током»	§61, задания 11
58/30	Применение электродвигателей постоянного тока. Устройство электроизмерительных приборов ЛР №12 «Изучение принципа действия электродвигателя»	Обсуждение сообщений учащихся. Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, магнита электрической системы. ЛР №12 «Изучение принципа действия электродвигателя». Инструктаж ТБ №41 (12)	Практикум. ЛР, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции. Знать: действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера и её проявления. Уметь: объяснять устройство двигателя постоянного тока, работать с приборами.	Амперметра, вольтметра, гальванометра. Электродвигатель.	§ 58-61 №1481-1483 (Л)
Раздел IV. Колебания и волны (40 ч) Тема «Световые волны» (12ч)
59/1	Источники света. Распространение света	Оптические явления. Свет - важнейший фактор жизни на земле. Источники света. Световой луч. Прямолинейное распространение света. Тень, полутень. Л О №12 «Изучение явления распространения света»	ОК, работа с учебником рис. 120-121. Получение тени и полутени. Обсуждение фильма « Солнечные и лунные затмения» ЛО №12. Знать: роль света в жизни человека и в природе, источники света, закон прямолинейного распространения света в однородной среде Уметь: приводить примеры естественных и искусственных источников света, строить тень и полутень, объяснять условия видимости предмета.	Источники света. Прямолинейное распространение света. Получение тени и полутени. Модель лунного затмения. Плакат «Солнечные и лунные затмения». B/ф «Солнечные и лунные затмения». ЛО №12 «Изучение явления распространения света».	§ 62, ОК, упр. 29, задание 12"

60/2	Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.	Явления, наблюдаемые при падении луча на границу двух сред. Отражение света. Законы отражения света. Построение изображения в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Перископ и его устройства. ЛО№14 «Изучение свойств изображения в плоском зеркале»	ОК, практикум «Построение изображения в плоском зеркале» на основе законов отражения света. Работа с учебником рис. 135 ЛО №14. Знать: понятие падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, плоское зеркало, законы отражения света; свойство изображения предмета в плоском зеркале. Уметь: изображать падающие и отраженные лучи; показывать углы падения и отражения, пояснять свойства обратимости светового луча, строить изображение в плоском зеркале, объяснять смысл терминов «действительное и мнимое» изображение	Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Плоское зеркало, экран с щелью, электрическая лампочка, источник тока, ключ, соединительные провода, транспортир. Л О №14 «Изучение свойств изображения в плоском зеркале».	§63, 64, упр., 31,30
61/3	Преломление света	Явление преломления света. Угол падения и угол преломления. Законы преломления. Проверочная работа. ЛО №13 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».	Проверочная работа. ЛО №13. Работа с учебником рис. 139, 142 со схемами рис. 143 Знать: законы преломления света; суть явления преломления Уметь: изображать падающий и преломленный лучи при переходе света из оптически более плотной среды в менее плотную и наоборот; пояснять термин «кажущаяся глубина водоема»	Преломление света. Л О №13 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Преломление света в воде.	§65, ОК, упр. 32, №1568, 1569 Л
62/4	Линзы. Оптическая сила линзы.	Собирающая и рассевающая линзы. Фокус линзы Фокусное расстояние. Формула оптической силы, единица оптической силы	ФД№5 ОК, работа с учебником рис. 145. Решение задач типа № 1587, 1612  Знать: сферические линзы, их параметры; формула для вычисления оптической силы линзы; Уметь: изображать линзы, находить фокусное расстояние линзы	Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Модель линз	§66, ОК, упр. 33, №1613, 1614,1590 Л
63/5	Изображения, даваемые линзой ЛР№13 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы»	Построение изображения даваемых линзой. Решение задач ЛР№13 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы». Инструктаж ТБ №41 (13)	Фронтальная работа, работа с учебником, рис. 152, 153 ЛР№13 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы». Знать: правила построения изображения в линзах Уметь: строить ход луча, падающего параллельно оптической оси линзы, и луча, проходящего через ее оптический центр; характеризовать изображения предмета	Получение изображений с помощью линз. Линзы, экран со щелью, электрическая лампочка, источник тока, ключ, соединительные провода.	§67, упр. З

64/6	ЛР№134 «Получение изображений при помощи собирающей линзы»	ЛР№14«Получение изображений при помощи собирающей линзы», стр. 176. Практикум. Инструктаж ТБ №41 (14)	Практикум. J1P, выводы, оформление. Выполнять работу по инструкции.  Знать: ход лучей в линзах Уметь: работать с оборудованием, получать и чертить изображения в линзах.	Линзы, экран со щелью, электрическая лампочка, источник тока, ключ, соединительные провода.	§67,66, сообщения, №1600, 1601, 1598 Л
65/7	Фотоаппарат. Оптические приборы и их использование.	Устройство фотоаппарата. Получение негатива и позитива. Применение фотографии. Лупа, бинокль, телескопы.	Конференция « Оптические приборы и их использование». Защита исследовательских работ по теме конференции. Знать: понятие негатива и позитива, история создания фотографии Уметь: называть основные части фотоаппарата; проявлять осведомленность в последовательности действий фотографа, получающего фото; представить и защитить исследовательскую работу.	Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Лупа, бинокль, телескопы. Плакаты, проектор.	ОК
66/8	Глаз и зрение. Очки	Строение глаза. Функция отдельный его частей. Изображение, получаемое на сетчатки. Дефекты зрения. Очки. Экология зрения.	Работа с дополнительной литературой. Фронтальная работа. Сообщения учащихся «Экология зрения» Знать: Линзы, с помощью которых исправляют дефекты зрения; термины «аккомодация глаза, иллюзия зрения, расстояние наилучшего зрения, поле зрения» Уметь: рассказать об устройстве глаза, характеризовать изображение предмета на сетчатке, объяснять близорукость и дальнозоркость.	Модель глаза. Плакат «Глаз»	ОК, №1615, 1620, 1560, 1545
67/9	Диагностико - коррекционное занятие по теме «Световые явления»	Решение задач по теме «Световые явления, электромагнитные явления, тепловые явления». Подготовка к ИКР№5. Обобщение и систематизация знаний.	Собеседование. Индивидуальное задание. Подготовка к ИКР №5. Разбор и анализ ключевых задач. Тест №5 Уметь: применять полученные знания при решении тестовых и текстовых задач.	Дидактический материал.	Домашняя КР
68/10	ИКР №5 по материалам администрации школы	ИКР №5 по материалам администрации школы	Самостоятельное решение задач	Дидактический материал.
69/1 70/2	Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике	Обобщение материала	Наблюдение, анализ, выводы по материалам экскурсии.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Результаты обучения должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усовершенствованию.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

•         глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

•         осознанность (соответствие требуемым в программе учениям применять полученную информацию);

•         полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик не правильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификация явлений и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими эксперимента.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не менее двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено две- три несущественные ошибки, не более одной существенной ошибки и одной несущественной.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ОЦЕНКА УМЕНИЙ РЕШАТЬ РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ

Оценка 5 ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка 4 ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка 3 ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущено существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка 2 ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех- пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК УЧЕНИКОВ

Грубые ошибки

1.     Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2.     Неумение выделять в ответе главное.

3.     Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.     Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.     Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.     Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.     Неумение определить показание измерительного прибора.

8.     Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.    Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.    Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

3.    Пропуск или неточное написание наименования единиц физических величин.

4.    Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

2.      Математические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.      Орфографические и пунктуационные ошибки.

Обобщенные планы рассказа

Физическое явление

1.        Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или его определение).

2.        Условия, при которых протекает явление.

1.        Связь данного явления с другими.

2.        Объяснение явления на основе научной теории.

3.        Примеры использования явления на практике.

Физический опыт

1.        Цель опыта.

2.        Схема опыта.

3.        Условия, при которых осуществляется опыт.

4.        Ход опыта.

5.        Результат опыта.

Физическое понятие, в том числе физическая величина

1          Явление или свойство, которое характеризует данное понятие (величина).

2          Определение понятия (величины).

3.        Условное обозначение;

4.        Формулы, связывающие данную величину с другими.

5.        Единицы измерения величины.

6.        Способы измерения величины.

7.        Прибор для измерения.

Закон

1.        Формулировка и математическое выражение закона.

2.        Опыты, подтверждающие справедливость закона.

3.        Примеры применения закон на практике.

4.        Условия применения закона.

Физическая теория

1          Опытное обоснование теории.

2          Основные понятия, положения, законы, принципы теории.

3          Основные следствия теории.

4          Практические применения теории.

5          Границы применения теории.

Прибор, механизм, машина

1.        Назначение устройства.

2.        Схема устройства.

3.        Принцип действия устройства.

4.        Применение и правила пользования устройством.

ЛИТЕРАТУРА

1.         Учебник для общеобразовательных учреждений. Перышкин А.В. «Физика, 8класс».

М., «Дрофа», 2009 г.

2.         «Сборник задач по физике 7-9 класса» В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, М., «Просвещение», 2005г.

3.         Методическое пособие для учителя «Программа курса физики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией А.В. Перышкина 2008год

4.         М.И. Блудов. Беседы по физике, ч.2, - М: «Просвещение», 1985.

5.         С.В. Зверева В мире солнечного света. - J1: Гидрометеоиздат, 1988.

6.         М.Г. Ковтунович. Домашний эксперимент по физике 7-11 классы - М: «Владос», 2007

7.         Методический справочник учителя физики- М: «Мнемозина», 2003.

8.         Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков Физика; Оптика. Квантовая физика, 11 класс, - М: Дрофа, 2001

9.         В. Шабловский. Занимательная физика, серия «Нескучный учебник»: Тригон, С-П, 1997.

10.     И.И. Элыпанский. Хочу стать Кулибиным - М: «Дрофа», 2007

11.     Итернет - ресурсы:

12.     http://www.eidos.ru/courses/themes/44621/index.htm

13.     http://www.bibliotekar.ru/beo/131 .htm

14.     http://ice-halo.net/

15.     http://www.dvgu.ru/meteo/book/halo.htm

16.     http://ru.wikipedia.Org/wiki/P адуга

17.     http://fotki.yandex.ru/tags/He6o/

18.     http://www.baikal.ru/school47/illusion/mirage q 1 .htm

19.     http://m.wikipcdia.org/\viki/OaTa-_\iopraHa

Книги для учащихся:

•            М.И. Блудов Беседы по физике, ч.2, - М: «Просвещение», 1985.

•            В. Шабловский. Занимательная физика, серия «Нескучный учебник»:

•            Тригон,С-П, 1997.

•            А.В. Перышкин, В.П. Чемакин факультативный курс физики, - М: «Просвещение», 1980.

•            Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков Физика; Оптика. Квантовая физика,

•            11 класс, - М: Дрофа, 2001.

•            Г. М. Голин классики физической науки. - М: Высшая школа, 1989.

•            С.В. Зверева В мире солнечного света. - JI: Гидрометеоиздат, 1988.

•            Энциклопедия «Кругосвет», Москва, 2000 г.

•            Ф.В. Рабиза «Простые опыты» забавная физика для детей- М: «Детская литература», 1997