муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение города Калининграда лицей № 18
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
по решению
педагогического
совета
Директор
_________________
И.А. Теличко
Приказ от
«___»_______20___г.
№_______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
для учащихся 8-1 и 8-4 классов
И.А. Бояриной, учителя физики
2016 – 2017
учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета "Физика
" для 8-1 и 8-4 классов составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требований
к результатам освоения основной образовательной программы, примерной программе
по физике, включенной в состав Примерной основной образовательной программы (в
редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию).
Физическое образование в основной школе должно
обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного
ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и
астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов,
высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении
инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено
на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах
существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и
закономерностей природных явлений, создание условий для формирования
интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных
компетенций.
Программа направлена на реализацию
системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как
отражение требований ФГОС.
Средствами реализации
рабочей программы являются УМК А.В. Пёрышкина, материально-техническое
оборудование кабинета физики, дидактический материал по физике.
Общая характеристика учебного
предмета
Место курса физики в
школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного
общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно-технического
прогресса. При разработке программы ставилась задача формирования у учащихся
представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они
непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же соображениями
определяется уровень усвоения учебного материала, степень овладения учащимися
умениями и навыками. Предполагается, что материал учащиеся должны усваивать на
уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в окружающем
мире, их использования в практической деятельности. Данный курс направлен на
развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений проводить
наблюдения, выполнять экспериментальные задания.
Важной особенностью
курса является изучение количественных закономерностей только в тех объемах,
без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Предполагается,
что внимание учащихся сосредоточится на качественном рассмотрении физических
процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.
В программе
предусмотрена преемственность в изучении материала. В большинстве случаев при
изучении понятий и явлений знания углубляются и расширяются.
Обучение физике в
школе служит общим целям образования и воспитания личности: вооружить учащихся
знаниями, необходимыми для их развития; готовить их к практической работе и
продолжению образования; формировать научное мировоззрение, базовые и
ключевые компетенции: информационно-технические и коммуникативные.
Данная программа
ориентирована на усвоение обязательного минимума физического образования,
позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и
интереса к физике. Она построена на основании авторской программы по физике для 7 – 9 классов А.В. Пёрышкина, в соответствии с учебником А. В. Пёрышкин «Физика»
для 8 класса для общеобразовательных учреждений, Москва, «Дрофа», В.И.
Лукашик, «Сборник задач по физике для 7 – 9 классов», Москва, «Просвещение».
Цели и задачи курса
Цель: Формирование
у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном
опыте. Развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию; Воспитание
экологической культуры учащихся. Формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
·
формировать
умения использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формировать умения различать
факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- формировать умения выдвижения гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез.
- формировать монологическую и
диалогическую речь, развитие способности понимать точку зрения собеседника
и признавать право на иное мнение;
- умение использовать для решения
познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.
- умение при помощи информационных
технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять
информацию по заданной теме;
- умение представлять материал
с помощью средств презентации, проектов.
- формировать способность задавать и
отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием.
В
процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего
физического образования, но и дополнительные направленные на:
- развитие интеллекта;
- использование личностных особенностей
учащихся в процессе обучения;
- формирование у учащихся физического
образа окружающего мира.
- формирование здоровьесберегающих знаний и
способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.
В основе построения
программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения
понятийного ядра, деятельного подхода, системности.
В целях эффективного
преподавания физики предлагается внести изменения в количестве часов,
определенных в программе для общеобразовательных учреждений «Физика 8 класс».
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, лабораторных, практических
занятий, обобщающих уроков, контрольных работ, как в форме теста, так и в
традиционной форме.
Место предмета в учебном плане
Учебный план МАОУ лицея №
18 предусматривает на изучение физики в 8-1 и 8-4 классах 2 часа в неделю (68
часов за год).
Результаты освоения курса
Личностные
результаты:
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убеждённость в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности
школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к
другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные
результаты:
·
овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности , постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
понимание различий между исходными фактами
и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
·
формирование умений воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соотетствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
·
приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отборки информации с использованием различных источников и
новых информационных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
·
развитие монологической и диалогической
речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
освоение приёмов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
·
знания о природе важнейших
физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов,
раскрывающих связь изученных явлений;
·
умения пользоваться
методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
·
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
·
Умения и навыки применять
полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических
устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
·
формирование убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного
знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры
людей;
·
развитие теоретического
мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия,
строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
·
коммуникативные умения
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Частными предметными результатами обучения
физике в 8 классе основной школы, на которых основываются общие результаты,
являются:
·
понимание и способность объяснять такие
физические явления как: процессы испарения и плавления вещества, охлаждение
жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате
теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников
электрическим током, отражение и преломление света;
·
умения измерять температуру, количество
теплоты, удельную теплоемкость вещества , удельную теплоту плавления вещества,
влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение,
электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние
собирающей линзы, оптическую силу линзы;
·
владение экспериментальными методами
исследования в процессе самостоятельного изучения силы тока на участке цепи от
электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения
света.
·
понимание смысла основных физических
законов и умение применять их на практике: закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца;
·
овладение разнообразными способами
выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с
условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
·
умение использовать полученные знания,
умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
Содержание курса
Тепловые
явления, включая Изменение
агрегатных состояний вещества (24 часа)
Тепловое движение. Термометр.
Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя
энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды
теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная
теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых
процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел.
Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.
Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота
парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе
молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых
двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового
двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Лабораторные работы
1.
Сравнение количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры.
2. Измерение
удельной теплоемкости твердого тела.
Предметными
результатами обучения по данной теме являются:
·
наблюдение и описание различных видов
теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об
атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых
процессах; объяснение этих явлений;
·
измерение физических величин: температуры,
количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда,
влажности воздуха;
·
проведение простых физических опытов и
экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей
воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных
состояний вещества;
·
практическое применение физических знаний
для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной
жизни;
·
объяснение устройства и принципа действия
физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой
турбины, двигателя внутреннего сгорания.
Электрические
явления (26 часов)
Электризация
тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение
атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды.
Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Электрический счётчик. Расчёт электроэнергии, потребляемой электроприбором.
Плавкие предохранители. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Лабораторные
работы
3. Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4. Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи.
5. Регулирование
силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и
вольтметра.
6. Измерение
мощности и работы тока в электрической лампе.
Предметными
результатами обучения по данной теме являются:
·
наблюдение и описание электризации тел,
взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих
явлений;
·
измерение физических величин: силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока;
·
проведение простых физических опытов и
экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия
заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников,
зависимости силы тока от напряжения на участке цепи;
·
практическое применение физических знаний
для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного
воздействия на организм человека электрического тока;
·
объяснение устройства и принципа действия
физических приборов и технических объектов: электроскопа, электрометра,
гальванического элемента, реостата, амперметра, вольтметра, лампы накаливания.
Электромагнитные
явления (6 часов)
Опыт
Эрстеда. Магнитное поле тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Взаимодействие магнитов. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Лабораторные работы
7. Сборка
электромагнита и испытание его действия.
8. Изучение
электрического двигателя постоянного тока.
Предметными
результатами обучения по данной теме являются:
·
наблюдение и описание взаимодействия
магнитов, действия магнитного поля на проводник с током; объяснение этих
явлений;
·
проведение простых физических опытов и
экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на
проводник с током;
·
практическое применение физических знаний
для изучения устройства и принципа действия электрического звонка, телеграфного
аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя;
·
объяснение устройства и принципа действия
физических приборов и технических объектов: электрического звонка, телеграфного
аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.
Световые явления (7 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон
преломления света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.
Построение изображений даваемых тонкой линзой. Глаз как оптическая система.
Оптические приборы. Оптические приборы.
Лабораторные работы
9.
Получение
изображения с помощью линзы;
Предметными результатами обучения по данной теме являются;
·
наблюдение
и описание отражения, преломления света; объяснение этих явлений;
·
измерение
физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы;
·
проведение
простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла
отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения;
·
практическое
применение физических знаний для выявления зависимости угла отражения света от
угла падения, угла преломления света от угла падения;
·
объяснение
устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов:
очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
Обобщающее повторение (3 часа)
Тематическое
планирование по физике в 8-1 и 8-4 классе
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
Повторение учебного материала, изученного в
7 классе
|
2
|
|
1
|
|
2.
|
Тепловые явления
|
24
|
2
|
2
|
|
3.
|
Электрические явления
|
26
|
4
|
1
|
|
4.
|
Электромагнитные явления
|
6
|
2
|
0
|
|
5.
|
Световые явления
|
7
|
1
|
0
|
|
6.
|
Обобщающее повторение
|
3
|
0
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
9
|
5
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
п/п
|
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
|
Дата
|
Характеристика основных видов
деятельности
(предметный результат)
|
Контрольные виды деятельности
|
|
Повторение пройденного
материала за курс физики 7 класса (2 часа)
|
|
1.
|
1.
|
Повторение основных
понятий, изученных в курсе физики 7 класса.
ТБ и ПП на уроках
физики.
|
|
Демонстрировать умения
применять имеющиеся знания за курс физики 7 класса для выполнения некоторых
задач различного уровня.
Оценивать достигнутые
результаты.
Определять причины
успехов и неудач.
Знать основные
требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики.
|
|
|
2.
|
2.
|
Входной мониторинг.
|
|
Входной мониторинг
|
|
Тепловые явления (24 часа)
|
|
3.
|
1.
|
Тепловое движение.
Температура. Внутренняя энергия.
Тепловое
движение. Внутренняя энергия. Факторы от которых зависит внутренняя энергия. Температура.
|
|
Наблюдать и объяснять тепловые
явления, процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетической
теории, явления природы, которые объясняются конденсацией пара агрегатные
состояния вещества.
Наблюдать и исследовать превращение
энергии тела в механических процессах.
Приводить примеры:
превращения энергии при подъеме тела и при его падении, механической энергии
во внутреннюю; изменения внутренней энергии тела путем совершения работы
и теплопередачи; теплопередачи
путем теплопроводности, конвекции и излучения; применения на практике знаний
о различной теплоемкости веществ; экологически чистого топлива; подтверждающие
закон сохранения механической энергии; агрегатных состояний вещества;
использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; влияния влажности
воздуха в быту и деятельности человека; применения ДВС на практике; применения
паровой турбины в технике; процессов плавления и кристаллизации веществ.
Объяснять физический смысл
удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты сгорания топлива, удельной
теплоты парообразования; результаты эксперимента; особенности молекулярного
строения газов, жидкостей и твердых тел; понижение температуры жидкости при
испарении; экологические проблемы использования ДВС и пути их решения.
Классифицировать: виды топлива
по количеству теплоты, выделяемой при сгорании.
Объяснять устройство и
принцип действия и назначение ДВС, приборов для измерения влажности воздуха;
паровой турбины.
Наблюдать и объяснять опыты по
изменению внутренней энергии; теплопроводности различных веществ; изучению
плавления, испарения и конденсации, кипения воды.
Сравнивать виды
теплопередачи; КПД различных машин и механизмов.
Исследовать зависимость
температуры тела от скорости движения его молекул; зависимость между массой
тела и количеством теплоты; зависимость процесса плавления от температуры
тела.
Рассчитывать количество
теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении,
выделяющееся при кристаллизации, необходимое для превращения в пар жидкости
любой массы; количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной
при теплообмене; удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с
табличным значением.
Измерять температуру
тел, влажность воздуха.
Представлять результаты
измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; анализировать причины
погрешностей измерений; предлагать способы повышения точности
измерений.
Демонстрировать умения
составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые
явления.
Выявлять наличие
пробелов в знаниях, определять причины ошибок и затруднений и устранять
их.
|
|
|
4.
|
2.
|
Способы изменения
внутренней энергии.
Изменение
внутренней энергии тел при совершении работы. Теплопередача. Количество
теплоты. Термометры.
|
|
|
|
5.
|
3.
|
Способы
теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция.
Явление
теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. Конвекция.
|
|
тест
|
|
6.
|
4.
|
Способы
теплопередачи. Излучение. Решение качественных задач.
Излучение.
|
|
тест
|
|
7.
|
5.
|
Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость.
Количество
теплоты. Удельная теплоёмкость. Формула для расчёта количества теплоты.
|
|
|
|
8.
|
6.
|
Расчёт количества
теплоты.
Решение задач на
расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого
им при охлаждении.
|
|
|
|
9.
|
7.
|
Решение задач.
Лабораторная
работа 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной
температуры»
Решение
экспериментальных и качественных задач.
|
|
л/р
|
|
10.
|
8.
|
Решение задач.
Лабораторная
работа 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
Решение
экспериментальных и качественных задач.
|
|
л/р
|
|
11.
|
9.
|
Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания.
Топливо. Виды
топлива. Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты, выделяемого
при сгорании топлива.
|
|
|
|
12.
|
10.
|
Закон сохранения и
превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Полная
механическая и внутренняя энергия тела. Изменения и превращения энергии из
одного вида в другой в механических и тепловых процессах. Закон сохранения
энергии.
|
|
|
|
13.
|
11.
|
Решение задач по
теме "Тепловые явления".
Решение расчётных
и качественных задач.
|
|
тест
|
|
14.
|
12.
|
Контрольная работа
1.
Способы
изменения внутренней энергии. Способы теплопередачи. Расчёт количества
теплоты при нагревании и охлаждении тела, при сгорании топлива.
|
|
к/р
|
|
15.
|
13.
|
Агрегатные
состояния вещества.
Свойства вещества
на основе представлений о молекулярном строении.
|
|
|
|
16.
|
14.
|
Плавление и
отвердевание кристаллических тел.
Фазовые переходы
первого рода. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления.
|
|
|
|
17.
|
15.
|
Решение задач.
График плавления
и отвердевания. Расчёт
количества теплоты, необходимого для плавления или выделяемого им при кристаллизации.
|
|
|
|
18.
|
16.
|
Испарение и
конденсация.
Парообразование.
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости
и выделении её при конденсации пара.
|
|
|
|
19.
|
17.
|
Кипение. Удельная
теплота парообразования.
Кипение. Температура
кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации. Расчёт количества
теплоты, необходимого для парообразования.
|
|
|
|
20.
|
18.
|
Влажность воздуха.
Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Гигрометры, психрометры. Атмосферные явления.
|
|
|
|
21.
|
19.
|
Решение задач.
Решение задач на
расчёт общего количества энергии при изменении температуры и фазовых
переходах первого рода. Атмосферные явления.
|
|
|
|
22.
|
20.
|
Работа газа и пара.
Тепловые двигатели.
Работа газа и
пара при расширении. Тепловые двигатели. Превращения энергии в тепловых
машинах. КПД тепловых двигателей.
|
|
тест
|
|
23.
|
21.
|
Тепловые машины.
Решение
экспериментальных, качественных задач и задач на расчёт работы, мощности и
КПД тепловых двигателей.
|
|
|
|
24.
|
22.
|
Тепловые машины.
Семинар по теме
«Тепловые машины»
|
|
|
|
25.
|
23.
|
Обобщение по теме «Изменение
агрегатных состояний вещества».
Переходы и
превращения энергии при изменении агрегатных состояний вещества. Проявление и
применение фазовых переходов в природе и технике.
Подготовка к контрольной
работе.
|
|
|
|
26.
|
24.
|
Контрольная работа 2.
Изменение
агрегатных состояний вещества. Работа, мощность и КПД тепловых двигателей.
Объяснение атмосферных явлений.
|
|
к/р
|
|
Электрические явления
(26 часов)
|
|
27.
|
1.
|
Электризация тел.
Два рода зарядов.
Электризация
тел. Электрический заряд. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
|
|
Объяснять взаимодействие заряженных тел
и существование двух родов электрических зарядов; опыт Иоффе-Милликена;
электризацию тел при соприкосновении; образование положительных и
отрицательных ионов; устройство сухого гальванического элемента; особенности
электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической
цепи; тепловое, химическое и магнитное действия тока; существование проводников,
полупроводников и диэлектриков на основе знаний строения атома; причину
возникновения сопротивления; нагревание проводников с током с позиции
молекулярного строения вещества; назначение источников электрического тока и
конденсаторов в технике; причины короткого замыкания.
Наблюдать и объяснять опыты по взаимодействию
заряженных тел; обнаружению наэлектризованных тел, электрического поля.
Определять изменение
силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к
заряженному телу.
Доказывать существование
частиц, имеющих наименьший электрический заряд.
Устанавливать
перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное
при соприкосновении;
Исследовать зависимость силы тока
от напряжения и сопротивления проводника, работы электрического тока от
напряжения, силы тока и времени, напряжения от работы тока и силы тока; зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала проводника.
Приводить примеры
применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике; источников
электрического тока; химического и теплового действия электрического тока и
их использования в технике; применения последовательного и параллельного
соединения проводников.
Обобщать и делать
выводы о способах электризации тел; зависимости силы тока и сопротивления
проводников; значении силы тока, напряжения и сопротивления при
последовательном и параллельном соединении проводников; о работе и
мощности электрической лампочки.
Рассчитывать силу тока,
напряжение, электрическое сопротивление, используя закон Ома для участка цепи;
силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном
соединении проводников; работу и мощность электрического тока;
количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.
Выражать силу тока,
напряжение в различных единицах; единицу мощности через единицы напряжения и
силы тока; работу тока в Вт · ч; кВт · ч.
Строить и
анализировать график зависимости силы тока от напряжения.
Классифицировать источники
электрического тока; действия электрического тока; электрические приборы по
потребляемой ими мощности; лампочки, применяемые на практике; различать
замкнутую и разомкнутую электрические цепи; лампы по принципу действия, используемые
для освещения, предохранители в современных приборах;
Объяснять устройство и принцип действия и назначение электроскопа,
электрометра, амперметра, вольтметра, реостата. Пользоваться
амперметром, вольтметром; реостатом для регулирования силы тока в цепи
Составлять и собирать схемы электрической цепи;
Измерять силу тока на различных участках цепи; сопротивление
проводника при помощи амперметра и вольтметра; мощность и работу тока в
лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.
Представлять результаты измерений и вычислений в виде
таблиц и графиков; анализировать причины погрешностей измерений; предлагать
способы повышения точности измерений.
Демонстрировать умения вычислять силу тока,
напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и
параллельным соединением проводников.
Демонстрировать умения работать в группе; выступать
с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации.
|
|
|
28.
|
2.
|
Электрическое поле.
Проводники и диэлектрики.
Электрическое
поле. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическая сила.
Электрофорная машина.
|
|
|
|
29.
|
3.
|
Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Делимость
электрического заряда. Элементарный заряд. Единица измерения заряда – Кулон. Электрон.
Строение атома.
|
|
|
|
30.
|
4.
|
Объяснение
электрических явлений.
Электризация
тел. Взаимодействие заряженных тел. Электрическая сила. Проводники и непроводники
электрических зарядов..
|
|
тест
|
|
31.
|
5.
|
Электрический ток.
Источники тока.
Электрический
ток. Источники тока. Направление электрического тока.
|
|
|
|
32.
|
6.
|
Электрическая цепь
и её составные части.
Электрическая
цепь. Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и
составления их схем.
|
|
|
|
33.
|
7.
|
Действия
электрического тока.
Электрический
ток в металлах. Тепловое, химическое и магнитное действия электрического
тока.
|
|
|
|
34.
|
8.
|
Сила тока.
Амперметр.
Сила тока. Единицы
силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная
работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока».
|
|
л/р
|
|
35.
|
9.
|
Электрическое
напряжение. Вольтметр.
Электрическое
напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
Лабораторная
работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
|
|
л/р
|
|
36.
|
10.
|
Зависимость силы
тока от напряжения. Электрическое сопротивление.
Зависимость силы
тока от напряжения. График зависимости. Электрическое сопротивление. Единицы
сопротивления.
|
|
|
|
37.
|
11.
|
Закон Ома для
участка цепи.
Закон Ома для
участка цепи. Применение закона Ома для расчёта электрических цепей.
|
|
тест
|
|
38.
|
12.
|
Решение задач на
применение закона Ома для участка цепи.
|
|
|
|
39.
|
13.
|
Удельное
сопротивление.
Расчёт
сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
|
|
|
|
40.
|
14.
|
Реостаты.
Регулирование
силы тока в цепи. Реостат. Устройство и применение реостатов.
Лабораторная
работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления
проводника с помощью амперметра и вольтметра»
|
|
л/р
|
|
41.
|
15.
|
Последовательное
соединение проводников.
Последовательное
соединение проводников и его закономерности.
|
|
|
|
42.
|
16.
|
Параллельное
соединение проводников.
Параллельное
соединение проводников и его закономерности.
|
|
|
|
43.
|
17.
|
Применение закона
Ома для расчёта электрических цепей.
Расчёт сопротивления,
силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным параллельным
соединением проводников.
|
|
|
|
44.
|
18.
|
Применение закона
Ома для расчёта электрических цепей.
Расчёт
сопротивления, силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным
параллельным соединением проводников.
|
|
|
|
45.
|
19.
|
Применение закона
Ома для расчёта электрических цепей.
Расчёт
сопротивления, силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным
параллельным соединением проводников.
|
|
|
|
46.
|
20.
|
Практический
семинар "Применение закона Ома для расчёта электрических цепей"
|
|
диктант
|
|
47.
|
21.
|
Работа и мощность
электрического тока.
Работа
электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для вычисления
работы и мощности тока. Ваттметры и электрические счётчики. Единицы измерения
работы электрического тока, применяемые на практике.
|
|
|
|
48.
|
22.
|
Закон Джоуля-Ленца.
Нагревание
проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.
|
|
|
|
49.
|
23.
|
Применение закона
Джоуля-Ленца для расчёта количества теплоты, выделяемой проводниками с током.
Расчёт
количества теплоты, выделяемой проводниками с током. Расчёт потребляемой
мощности.
Лабораторная
работа № 6 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
|
|
л/р
|
|
50.
|
24.
|
Лампа накаливания.
Нагревательные приборы. Предохранители.
Использование
теплового действия электрического тока. Лампа накаливания. Нагревательные
приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
|
|
|
|
51.
|
25.
|
Обобщение по теме
«Электрические явления».
Электризация,
взаимодействие зарядов. Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца.
Напяжение, сопротивление, сила тока, работ и мощность электрического тока.
Подготовка к
контрольной работе.
|
|
|
|
52.
|
26.
|
Контрольная работа 4.
Электризация,
взаимодействие зарядов. Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца.
Напряжение, сопротивление, сила тока, работ и мощность электрического тока.
|
|
к/р
|
|
Электромагнитные
явления (6 часов)
|
|
53.
|
1.
|
Магнитное поле.
Взаимодействие
проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого
тока. Магнитные линии.
|
|
Выявлять и объяснять связь между
электрическим током и магнитным полем; связь направления магнитных линий
магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; возникновение
магнитных бурь, намагничивание железа; взаимодействие полюсов магнитов,
сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой.
Объяснять устройство и
принцип действия, назначение электромагнита, электродвигателя; перечислять
преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми.
Приводить примеры
магнитных явлений, использования электромагнитов в технике и быту;
Обобщать и делать выводы
о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током, о взаимодействии
магнитов.
Называть способы
усиления магнитного действия катушки с током.
Получать картины
магнитного поля полосового и дугообразного магнитов.
Наблюдать, описывать и объяснять
опыты по намагничиванию веществ.
Применять знания к
решению задач.
Собирать электрический
двигатель постоянного тока (на модели); определять основные детали
электрического двигателя постоянного тока.
Демонстрировать умения работать в
группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с
использованием презентации.
|
|
|
54.
|
2.
|
Электромагниты.
Магнитное поле
катушки с током. Электромагниты и их применение.
Лабораторная
работа № 7 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
|
|
л/р
|
|
55.
|
3.
|
Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли.
Постоянные
магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Ферромагнитные вещества и их
применение. Магнитное поле Земли.
|
|
|
|
56.
|
4.
|
Действие магнитного
поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Взаимодействие
постоянных магнитов и проводников с током. Устройство, принцип действия и
применение электрических двигателей.
Лабораторная
работа № 8 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
|
|
л/р
|
|
57.
|
5.
|
Электромагнитные
явления.
Устройство и
принцип действия электроизмерительных приборов. Электромагнитные устройства.
|
|
|
|
58.
|
6.
|
Электромагнитные
явления.
Устройство и
принцип действия электроизмерительных приборов. Электромагнитные устройства.
|
|
|
|
Световые явления (7
часов)
|
|
59.
|
1.
|
Источники света. Прямолинейное
распространение света.
Свет.
Естественные и искусственные источники света. Закон прямолинейного
распространения света. Световой луч. Тень и полутень.
|
|
Наблюдать и объяснять прямолинейное
распространение света, отражение света, преломление света; образование тени и
полутени; восприятие изображения глазом человека. Проводить
исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; по изучению
зависимости угла отражения света от угла падения; по преломлению света при переходе
луча из воздуха в воду.
Обобщать и делать
выводы о распространении света, отражении и преломлении света, образовании
тени и полутени.
Устанавливать связь между
движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных
затмений; между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года
с использованием схем и рисунков.
Применять закон
отражения света при построении изображения в плоском зеркале.
Строить изображение точки в
плоском зеркале; изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей).
Различать линзы по
внешнему виду, мнимое и действительное изображения; — применять знания к
решению задач; Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Анализировать
полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять
результат в виде таблиц.
Объяснять устройство и
принцип действия, назначение оптических приборов, история их развития.
Демонстрировать умения применять
законы отражения и преломления света в решении частных задач; строить
изображение точки в плоском зеркале; изображения, даваемые линзой.
Демонстрировать умения работать в
группе; выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с
использованием презентации.
|
|
|
61.
|
2.
|
Отражение света.
Плоское зеркало.
Отражение света.
Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Плоское зеркало.
Построение изображения в зеркале.
|
|
|
|
62.
|
3.
|
Преломление света.
Преломление
света. Закон преломления света. Ход лучей через призмы.
|
|
|
|
63.
|
4.
|
Линзы.
Линза.
Собирающие и рассеивающие линзы. Оптическая ось и фокусное расстояние линзы.
Принципы построения изображений, даваемой линзой. Оптическая сила линзы.
|
|
|
|
64.
|
5.
|
Линзы.
Построение
изображений, получаемых с помощью собирающих и рассеивающих линз.
Лабораторная
работа № 9 «Получение изображения с помощью линзы».
|
|
л/р
|
|
65.
|
6.
|
Оптические приборы.
Оптические явления.
Глаз как
оптическая система. Оптические явления в природе: миражи, гало, радуга,
рефракция, полярное сияние. Применение линз и зеркал в оптических приборах.
|
|
тест
|
|
66.
|
7.
|
Оптические приборы.
Оптические явления.
Применение линз
и зеркал в оптических приборах.
|
|
|
|
Обобщающее повторение
(3 часа)
|
|
60.
|
1.
|
ИМОНИ
|
|
|
к/р
|
|
67.
|
2.
|
Достижения
научно-технического прогресса в XIX веке. Использование тепловой и
электрической энергии, экологические последствия.
|
|
Уметь структурировать знания, устанавливать
причинно-следственные связи.
Демонстрировать знания о природе важнейших физических
явлений окружающего мира; понимание смысла физических законов и умение
применять полученные знания для решения творческих задач.
|
|
|
68.
|
3.
|
Физика и мир, в
котором мы живём.
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Перышкин А.В.. Физика. 8 класс. – М.:
Дрофа, 2013;
2.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9
классы. – М.; Просвещение, 2007;
3.
Примерные программы по учебным предметам.
Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011;
4. Методическое
пособие к учебнику Перышкин А.В. ФГОС. Филонович Н.В., 2015;
Образовательные
электронные ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.