Рабочая программа по физике 9класс

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

По окончанию изучения физики в 9 классе у обучающихся будут сформированы результаты обучения:

Личностные результаты:

∙ сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

∙ убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

∙ самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

∙ готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

∙ мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

∙ формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

∙ овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

∙ понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

∙ формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

∙ приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

∙ развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

∙ освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

∙ формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

∙ понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

∙ знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

∙ понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;

∙ умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

∙ умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

∙ понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

∙ знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;

∙ владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити;

∙ понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

∙ знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

∙ знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

∙ знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

∙ понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

∙ знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана;

∙ физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

∙ умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

∙ умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;

∙ знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

∙ владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

∙ понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;

∙ умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.);

∙ представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

∙ умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

∙ знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);

∙ сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

∙ объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;

∙ умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между

физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

∙ развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

В результате изучения курса физики 9 класса на уровне основного общего образования

Обучающийся научится:

· соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

· понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

· распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

· ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

· проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

· проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

· анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

· понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

· использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

· самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

· воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

· создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Обучающийся научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Обучающийся получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Обучающийся научится:

· распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

· составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

· описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

· анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

· решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Обучающийся получит возможность научиться:

· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Обучающийся научится:

· распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

· описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

· приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

· использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

· приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

· понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Обучающийся научится:

· указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

· понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Обучающийся получит возможность научиться:

· указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

· различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

· различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

∙

2.Содержание учебного предмета.

Законы взаимодействия и движения тел (23 часа)

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения. Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масж — скалярная величина. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Расчет первой космической скорости. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации.

Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Стробоскоп. Спидометр. Сложение перемещений. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона). Определение ускорения при свободном падении. Направление скорости при движении по окружности. Проявление инерции. Сравнение масс. Измерение сил. Второй закон Ньютона. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу. Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Модель ракеты.

Лабораторная работа.

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации.

Механические колебания и волны. Звук (12 часов)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Демонстрации.

Свободные колебания груза на нити и груза на пружине. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины. Вынужденные колебания. Резонанс маятников. Применение маятника в часах. Распространение поперечных и продольных волн. Колеблющиеся тела как источник звука. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Лабораторная работа.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (16 часов)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Сила Ампера. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Переменный ток. Генератор переменного тока. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Электромагнитная природа света. Принципы радиосвязи и телевидения. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Обнаружение магнитного поля проводника с током. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника. Применение электромагнитов. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока. Модель генератора переменного тока. Взаимодействие постоянных магнитов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Строение атома и атомного ядра (11часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел. Экспериментальные методы исследования частиц.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа – и бета-распада

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Лабораторные работы.

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение и эволюция Вселенной (4 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной

Промежуточная аттестация(контрольная работа)-1ч

Количество контрольных работ-3

количество лабораторных работ-8

3.Тематическое(календарно-тематическое) планирование

№ п/п

Дата проведения

Корректировка даты

Тема урока.

Планируемые результаты освоения учебного курса

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Предметные

Метапредметные

Личностные результаты

Законы взаимодействия и движения тел (23ч)

Инструктаж по ТБ.

Материальная точка Система отсчета

Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой поступательное движение. Система отсчета.

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

Перемещение

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени.тела

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

убежденность в возможности познания природы

Определение координаты движущегося тела

Векторы, их модули и проекциина выбранную ось

Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Для прямолинейного равномерного движения: определение вектор скорости, формулы для нахождения проекции и и модуля вектора перемещенияформулы определения координаты движущегося тела в любой момент времени

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу,

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Мгновенная скорость Равноускоренное движение

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Скорость прямолинейного равноускоренного двидения

Формулы для определения вектора скорости и его проекции.График зависимости проекции скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скороси и ускорения сонаправлены, направлены в противоположные стороны

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении

Вывод формулы перемещеня герметрическим путем

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу,

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении

Закономерности присущипрямолинейному равноускоренному движению

Без начальной скорости

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

ТБ Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Определение ускорения и мнгоновенной скорости тела, движущегося равноускоренно.

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Относительность движения

Вводный контроль

Относительность траектории, перемещения, пути, скорости.Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мирапричина смены дня и ночи на Земле.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Инерциалоьная система отсчета. Первый закон Ньютона

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей.Закон инрции Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Второй закон Ньютона

Второй закон Ньютона. Единицы силы.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Третий закон Ньютона

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимождействии ел: а)имеют одинаковую природу,Б0приложенные к разным телам

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Свободное падение тел.

Свободное падение тел,падение тел в воздухе и в безвоздушном пространстве.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Уменьшение модуля вектора скорости при потивоположном напрввлении вектора начальной скорости и ускорения свободного падения.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Закон всемирного тяготения

Закон всемирного тяготения и условия его применения. Гравитационная постоянная

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Ускорение свободного падения

Формула длы определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Условия криволинейноси движения Направление скорости тела при его криволинейном движении

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Решение задач

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона,движение по окружности с постоянной по модулю скоростью

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Импульс тела. Закон сохранения импульса тела

Импульс тела.Единицы импульса тела.Замкнутая система тел. Изменение импульса тел при ихпри из\х взаимодействии

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Реактивное движение.Ракты

Сущность и примеры реактивного движения.Назначение, конструкция и принцип действия ракеты.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Вывод закона сохранения механической энергии

Закон сохрнения механической энергии.Вывод закона иего применение к решению задач

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Применениеполученных знаний к решению задач

развитие внимательности аккуратности

Механические колебания и волны.Звук.12ч

Колебательное движение. Свободные колебания

Примеры колебательного движения. Общие черты колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Величины, характеризующие колебательное движение

Величины, характеризующие колебательное движение:амплитуда , период, частота, фаза колебанйЗависимость периода и часоы маятника от его длины

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоы свободных колебаний маятника от длины его нити.

Проведение исследования

зависимости периода и частоы свободных колебаний маятника от длины его нити,представлять результаты измерений в виде таблицы

объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

убедиться в возможности познания природы

Затухающие колебания, вынужденные колебаня

Превращение механической энергии колебательнойсистемы во внутреннюю .Частота установившихся вынужденных колебаний.

;Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Резонанс

Условия наступления и физическая сущность резонанса.

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Распространение колебаний в среде.Волны

Механизм распространения колебаний в среде. Продольные и поперечные волны

описывать строение конкретных тел

Длина волны.Скорость распространения волны

Характеристика волн: скорость, длина волны, частота,период колебанй,связь между этими величинами

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,

формулируют собственное мнение и позицию

мотивация образовательной деятельности

Источники звука.Звуковые колебания

Источники звука.Ультразвук и инфразвук. Эхолокация

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,

формулируют собственное мнение и позицию

мотивация образовательной деятельности

Высота и громкость звука

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости от амплитуды колебаний

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,

формулируют собственное мнение и позицию

мотивация образовательной деятельности

Распространение звука.Звуковые волны

Скорость звука в различных средах

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,

формулируют собственное мнение и позицию

Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и звук»

Применение знаний к решению задач

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Отражение звука.Звуковой резонанс

Отражениезвука.Эхо. звуковой резонанс

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Электромагнитное поле(16ч)

Магнитное поле

Источники магнитного поля.Магнитные линии.Однородное и неоднородное магнитное поле.

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

Связь направлений линий магнитного поля тока с направлеием магнитных линий в проводнике

Действие магнитногополя на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы

соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;

развитие внимательности собранности и аккуратности

Индукция магнитного поля.Магнитый поток

.Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции.Линии магнитной индукции

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

Явление электромагнитной индукции

Опыт Фарадея.Причина возникновения индукционного ока

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

ТБ Лабораторная работа №4 «Изучение явлений электромагнитной индукции»

Исследовательский эксперимент по по изучению явения электромагнитной индукции

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

Направление индукционного тока.Правило Ленца

Возникновение индукционного тока.в алюминиевом кольцеПравило Ленца

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

яВление самоиндукции

Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивнооть. Энергия магнитного поля тока.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

Переменный электрический ток. Назначение, устройствои принцип действия трансформатра,егшо применение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Электромагнитное поле.Электромагнитные волны

Электромагнитное поле, его источники.Получение и распространение электромагнитных волн.

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

Колебательный контур Получение электромагнитных колебаний.

Высокочастотные электромагнитные колебания и волны-необходимое средство существования радиосвязи. Колебательный контур.Формула Томпсона

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

Принцип радиосвязи и телевидения

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний

развитие внимательности собранности и аккуратности

Электромагнитная природа света

Свет-как частный случай электромагнитнфх волн.Диапазон видимого излучения

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Преломление света.Физический смысл показателя преломления света

Дисперсия света.Цвета тел

Явление дисперсии.Разложение белого света на спектр

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Типы оптических спектров

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

Сплошной и линейчатый спектры

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Поглощение и испускание свта атомами Происхождение линейчатых спектров

Самостоятельная работа

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Строение атома и атомного ядра 11ч

Радиоактивность.Модели атомов

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Сложный состав радиоактивного излучения. Модель атома Томпсона.Опыт Резерфорда.

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Радиоактивные превращения атомных ядер

Превращение ядер при радиоактивном распаде.

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Экспериментальные методы исследования частиц.ТБ Лабораторная работа №6 «Измеетение естественного радиоционного фона дозиметром»

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Назначение,устройство, принцип действия счетчика Гейгера, камеры вильсона, пузырьковой камеры

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

Открытие протона и нейтрона

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора

развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Состав атомного ядра.Ядерные силы.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Протонно-нейтронная модельядраОсобености ядерных сил.;

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Энергия связи.Дефект масс

Внутренняя энергия атомных ядер Взаимосвязь массы и энергии.Дефект масс

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Деление ядер урана.Цепная реакция

ТБ Лаборторная работа №7 №Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Цепная реакция.,критическая масса.Условия притекания цепной реакнии

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

9Ядерный реактор преобразованиевнутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию Атомная энергетика

Назначение,устройство и принцип действия ядерного реактора.Преимущества и недостатка АЭС

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Биологическое действие радиации. Зако радиактивного распада

ТБ Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Физические величины: поглощение доз, коэффициент кчества,эквивалентная доза Способы защитыот радиации

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Термоядерная реакция

Контрольная работа№3 по теме»Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Условия протекания термоядернолй реакции.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Решение задач

Лабораторная работа №8»Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона»

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

умение отличать явление от физической величины,

давление от силы;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Строение и эволюция Вселенной3ч

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

Состав Солнечной системы, происхождение и строение ее

; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

умение отличать явление от физической величины,

давление от силы;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

.64

Большие планеты Солнечной системы

Малые тела Солнечной системы

;Земля и планеты земной группы.Планеты –гиганты.Спутники и кольца планет-гигантов.

Большие планеты Солнечной системы

Малые тела Солнечной системы

соблюдать технику безопасности

выяснить способы измерения давления в быту и технике

Строение, излучение и эвалюция Солнца и звезд.Строение и эвалюция Вселенной.

Солнце и звезды.Стадии эвалюции Солнца

Галактика.Мегагалактики.

Закон Хаббла

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Промежуточня аттестация (контрольная работа)_.

Применение полученных знаний на практике

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 9класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 021 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

rar

Контрольная работа по физике на тему "Прямолинейное равномерное движение и прямолинейное равноускоренное движение"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел

Рейтинг: 4 из 5

17.10.2017
46749
287

docx

Вопросы к зачёту по физике по теме "Электромагнитное поле" 9 класс

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 3. Электромагнитное поле

17.10.2017
1942
7

docx

Исследование и измерение коэффициента трения сыпучих веществ

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел

17.10.2017
3817
28

docx

Технологическая карта по физике к уроку :"Измерение ускорения свободного падения"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 16 Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

17.10.2017
1276
45

pptx

Презентация к интегрированному занятию по подготовке к ГИА и ЕГЭ по математике и физике

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 17 Прямолинейное и криволинейное движение

17.10.2017
737
4

docx

Интегрированное занятие по подготовке к ГИА и ЕГЭ по математике и физике

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 17 Прямолинейное и криволинейное движение

17.10.2017
577
1

docx

Методическая разработка урока: "Изучение ускорения свободного падения"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 16 Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Рейтинг: 5 из 5

17.10.2017
955
13

pptx

Презентация по физике на тему "Ядерные реакции"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 59 Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию

16.10.2017
526
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.10.2017 1472
- DOCX 109.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Леченкова Лилия Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Леченкова Лилия Аркадьевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 179504
- Всего материалов: 75