Рабочая программа по физике 8 класс

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дятьковская средняя общеобразовательная школа №1 Дятьковского района Брянской области

 

«Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению» Руководитель ШМО _________     Тулякова С.Е. Протокол № ___ от «____»___________2017 г.

«Утверждаю» Директор _____________     Тищенко Г.И. Приказ  №___ от «___»____ 2017 г.

Рабочая программа

по  физике

для  8 класса

учителя физики

             Составитель:

             Юдина О.С.

                                                                                                           первая категория

г.Дятьково

2017 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе

·Закона Российской Федерации  от 29.12.2012 года № 273 «Об образовании в РФ»  (с последующими изменениями и дополнениями)

·Приказа министерства образования и науки Российской федерации
 от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

·Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

·Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Дятьковская средняя общеобразовательная школа №1 Дятьковского района Брянской области

·Образовательной программы МБОУ ДСОШ №1

·Положения  МБОУ ДСОШ №1  №  267 «о разработке и утверждении  рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)»

·регионального базисного  учебного плана  основного общего образования по физике;

·Учебного  плана МБОУ ДСОШ №1

·на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2010)

·на основе авторской программы   Физика. 7-9 классы. авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2010)

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Для её реализации используется УМК авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин «ФИЗИКА 8 класс».

 Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика – наука о наиболее общих законах природы.  Именно поэтому , как учебный предмет, она вносит  огромный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывая  роль науки в развитии общества , одновременно формируя научное мировоззрение.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-                                    использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

-                                    формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-                                    овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-                                    приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

-                                    владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-                                    использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-                                    владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

-                                    организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Формы контроля: физический диктант, тестовое задание,  самостоятельная работа, письменная контрольная работа,   лабораторная работа.

Содержание тем учебного предмета

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные  лабораторные работы

1.Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2.Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная  лабораторная работа

4.Измерение относительной влажности воздуха.

3.Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные  лабораторные работы

5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7.Регулирование силы тока реостатом.

8.Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном со­противлении. Измерение сопротивления проводника.

9.Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные  лабораторные работы

10.Сборка электромагнита и испытание его действия.

11.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные  лабораторные работы

12.Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13.Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14.Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.  

Резервное время (4 ч)

                                   Учебно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В  том     числе  на:
			уроки	лабораторно-практические работы	контрольные работы
1.	Тепловые явления	12	8	3	1
2.	Изменение агрегатных состояний вещества	11	9	1	1
3.	Электрические явления	27	20	5	2
4.	Электромагнитные явления	7	5	2
5.	Световые явления	9	5	3	1
	Резервное время	4	4
	Итого:	70	51	14	5

                         Требования  к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,   атом, атомное ядро, 

• смысл физических величин:  внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы;

• смысл физических законов:   сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: теплопередача,  теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,  отражение, преломление  света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для изме-

рения физических величин:  температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока, оптической силы линзы;

• представлять  результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выяв-

лять на этой основе эмпирические зависимости:  температуры остывающего тела от време-

ни, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения

света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной

системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о  тепловых, электрических, электромагнитных и  световых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных

и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),

ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,

математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых

приборов в квартире; 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  КУРСА ФИЗИКИ

 8 КЛАСС

№ п\п	Тематическое планирование с указанием количества часов	Поурочное планирование с указанием экскурсий, лабораторных и практических работ	Дата проведения		Примечание
			По плану	фактически
1.1	Тема 1. Тепловые явления (12 ч)	Тепловое движение.  Температура.
2.2		Внутренняя  энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.
3.3		Виды теплопередачи.  Теплопроводность. Конвекция.
4.4		Излучение. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».
5.5		Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
6.6		Удельная теплоемкость.
7.7		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
8.8		Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
9.9		Лабораторная работа № 3  «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
10.10		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
11.11		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Решение задач.
12.12		Контрольная работа №1 по теме «Количество теплоты»
13.1	Тема 2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
14.2		Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.
15.3		Решение задач по теме Нагревание тел плавление и кристаллизация
16.4		Испарение.  Конденсация пара. Насыщенный и ненасыщенный пар
17.5		Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсация
18.6		Решение задач по теме Кипение
19.7		Влажность воздуха. Психрометр Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха».
20.8		Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
21.9		Паровая турбина.  КПД теплового двигателя.
22.10		Обобщающий урок по теме  «Изменение агрегатных состояний вещества» Решение задач.
23.11		Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
24.1	Тема 3. Электрические явления (27 ч)	Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов
25.2		Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.
26.3		Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
27.4		Объяснение электрических явлений. Повторение материала темы «Электризация тел. Строение атомов». Тестирование
28.5		Электрический ток. Источники электрического тока.
29.6		Электрическая цепь.
30.7		Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.  Направление тока.
31.8		Сила тока. Единицы силы тока.
32.9		Амперметр. Лабораторная работа №5 «Сборка электрической  цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
33.10		Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
34.11		Вольтметр. Лабораторная работа №6  «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
35.12		Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
36.13		Закон Ома для участка цепи.
37.14		Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление
38.15		Решение задач  по теме «Расчёт сопротивления проводников. Закон Ома для участка цепи»
39.16		Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»
40.17		Лабораторная работа №8 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
41.18		Последовательное соединение проводников
42.19		Параллельное соединение проводников
43.20		Повторение материала по теме: «Электрический ток. Соединение проводников» Решение задач.
44.21		Контрольная работа №3 по теме «Закон Ома для участка цепи»
45.22		Работа и мощность электрического тока.
46.23		Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
47.24		Закон Джоуля – Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
48.25		Лабораторная работа  №9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
49.26		Короткое замыкание. Предохранители.
50.27		Контрольная работа №4 по теме  «Работа и мощность электрического тока»
51. 1	Тема 4. Электромагнитные  явления (7 ч)	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
52. 2		Магнитное поле катушки с током.
53. 3		Электромагниты и их применение. Лабораторная работа  №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
54. 4		Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
55. 5		Действие магнитного поля на проводник с током.
56. 6		Электрический двигатель. Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
57. 7		Повторение материала по теме:  «Электромагнитные явления».Тестирование
58.1	Тема 5. Световые явления (9 ч)	Источники света. Распространение света
59.2		Отражение света. Законы отражения света. Лабораторная работа  №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».
60.3		Плоское зеркало
61.4		Преломление света. Лабораторная работа  №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».
62.5		Линзы. Оптическая сила линзы
63.6		Изображения, даваемые линзой
64.7		Лабораторная работа  №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений »
65.8		Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
66.9		Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»
67		Повторение пройденного материала. Подготовка к  итоговой контрольной работе
68		Итоговая контрольная работа
69-70		Резерв – 2 ч.

КОНТРОЛЬ  УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Вид контроля	Форма контроля
устный	индивидуальный опрос
	фронтальный опрос
письменный	физический диктант
	контрольная работа
	самостоятельная работа
	тест
	конспект
	решение задач
практический	лабораторная работа
	физический опыт
	фронтальный эксперимент
графический	таблица
наблюдение
самоконтроль

Название раздела, темы	Вид контроля	Источник, автор
Тепловые явления	Контрольная работа №1 по теме «Количество теплоты »	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон
Изменение агрегатных состояний вещества	Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон
Электрические явления	Контрольная работа №3 по теме «Электрический ток» Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность электрического тока»	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон
	Тест « Электризация тел. Строение атомов  »	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон
Электромагнитные явления	Тест «Электромагнитные явления»	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон
Световые явления	Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»	Дидактические материалы «Физика 8 класс» А.Е. Марон, Е.А. Марон

РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ОЦЕНКЕ  ЗНАНИЙ  УЧАЩИХСЯ  ПО  ФИЗИКЕ.

Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально- тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

При существующем на настоящий момент разнообразии методов обучения контрольно- оценочная деятельность учителя физики может строиться по двум основным направлениям.

1.      Традиционная система. В этом случае по теме учащийся должен иметь:

•        оценку за устный ответ или другую форму контроля теоретического материала,

•        за контрольную работу по решению задач,

•        а также за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных выше.

2.      Зачетная система. В этом случае сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за итоговый зачет. Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. Следует отметить, что в зачетный материал должны быть включены все три элемента: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие же оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Предусмотренные программными требованиями ученические практические работы могут проводиться в различных формах и на разных этапах изучения темы:

1.      Если работа проводится при закреплении материала как традиционная лабораторная работа (или работа практикума), то она оценивается для каждого учащегося. (Оценки выставляются в столбик, а в графе содержание записывается название и номер лабораторной работы).

2.      Если работа проводится в качестве экспериментальной задачи при изучении нового материала, то она может не оцениваться или оцениваться выборочно. В этом случае в графе содержание урока записывается тема урока и номер лабораторной работы.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;
-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами

Грубыми считаются следующие ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
• незнание наименований единиц измерения,
• неумение выделить в ответе главное,
• неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
• неумение делать выводы и обобщения,
• неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
• неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
• неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
• нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
• небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,
• ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
• ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа ( нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,
• неумение решать задачи в общем виде.

Недочеты

·       Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач

·       Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

·       Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

·       Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

·       Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п	Содержание	Класс	Автор	Издательство	Год издания
1.	Программа	Физика 7-9 класс	Е.М. Гутник А.В. Пёрышкин	Дрофа	2010
2.	Учебник (основной)	«ФИЗИКА 8 кл»	А.В. Пёрышкин	Дрофа	2012
3.	Учебники (дополнительные)
4.	Учебные пособия: задачники, сборники дидактических мате- риалов, пособия по проведению практических и лабораторных работ и т.д.	1)Дидактические материалы «Физика 8 класс» 2)Сборник задач по физике 7-9 класс 3)Тесты к учебнику «Физика 8 класс» 4)Сборник тестовых заданий для подготовки к ГИА 5)СD-«Физика 7-9 класс. Основная школа» Ч-1, Ч-2	А.Е. Марон В.И. Лукашик О.И. Громцева  О.Ф. Кабардин Электронная библиотека МЕДИА	Дрофа Просвещение «Экзамен»  Дрофа Просвещение	2012 2009 2010  2008 2009

Аннотация

к рабочей программе по физике для 8 класса

      Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативных документов:

• Закона Российской Федерации  от 29.12.2012 года № 273 «Об образовании в РФ»  (с последующими изменениями и дополнениями)
• Приказа министерства образования и науки Российской федерации
   от 05.03.2004  №1089"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
• Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Дятьковская средняя общеобразовательная школа №1 Дятьковского района Брянской области
• Образовательной программы МБОУ ДСОШ №1
• Положения  МБОУ ДСОШ №1  №  267 «о разработке и утверждении  рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)»
• регионального базисного  учебного плана  основного общего образования по физике;
• Учебного  плана МБОУ ДСОШ №1
• на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2010)
• на основе авторской программы   Физика. 7-9 классы. авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2010)

  Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю. Для её реализации  используется УМК авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин «ФИЗИКА 8 класс».

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,   атом, атомное ядро, 

• смысл физических величин:  внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы;

• смысл физических законов:   сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: теплопередача,  теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,  отражение, преломление  света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для изме-

рения физических величин:  температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока, оптической силы линзы;

• представлять  результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выяв-

лять на этой основе эмпирические зависимости:  температуры остывающего тела от време-

ни, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения

света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной

системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о  тепловых, электрических, электромагнитных и  световых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных

и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),

ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,

математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых

приборов в квартире;