Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа по физике 9 класс

Скачать материал

             --------------------------------Утверждаю

Директор МБОУ Калининской СОШ

Приказ №____от   «__»______2017г.

___________________Н.Н.Капканов

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»

под редакцией А.В. Перышкина.-М.: Дрофа,2016г.

Уровень общего образования 9 класс

2017-2018 учебный год

 

Учитель Поцелуева Елена Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе:

·         Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год.

·         «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.,

·         авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина,

·         учебного плана МБОУ Калининской СОШ на 2017-2018 учебный год, приказ №122-О от 30.08.2017 г.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Главные цели изучения курса физики в 9 классе

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

ü  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

ü  воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

ü  использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 7 лабораторных работ, 4 контрольных работ.

Место и роль курса в базисном учебном плане.

 

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 70 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Количество часов для прохождения курса физики в 9 классе в 2017-18 учебном году по календарному учебному плану школы и школьному расписанию уроков:68 часов из расчета 34 рабочих недели.

В 2017-18 учебном году будет проведено 65 часов. Материал будет изучен за уплотнения тем «Строение вселенной».

2.Содержание учебного курса.

1. Законы взаимодействия и движения тел (21 час)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

     2.Механические колебания и волны. Звук.  (7 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3.Электромагнитное поле (16 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле аправление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

4.Строение атома и атомного ядра. 16часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

 Лабораторные работы.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям, Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

5.Строение и эволюция вселенной (8 часов)


3.Тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Количество фронтальных работ

Лабораторных

Контрольных

1.

Законы взаимодействия и движения тел

21

Описание движения. Материальная точка[1] как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости. Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противоположные стороны. Вывод формулы перемещения геометрическим путем Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Законы Ньютона Закон сохранения механической энергии. Сущность и примеры реактивного движения. Импульс тела Замкнутая система тел.

Направление скорости тела при его криволинейном движении (вчастности, по окружности).

Центростремительное ускорение. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей. Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Выполнение фронтальных лабораторных работ:

1.      Исследование равноускоренного движения без начальной скорости;

2.      Исследование  ускорения свободного падения»

     Контрольных работ:

1.Основы кинематики

2

1

2.

Механические колебания и волны. Звук

7

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити.

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний

Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.

Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Выполнение фронтальных

лабораторных работ:

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

Контрольных работ:

           2. Механические колебания и звук

1

1

3.

Электромагнитное поле

16

Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света. Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа. Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями.

Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор).

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока

Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Правило левой руки. Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида

Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля. Выполнение фронтальных

 лабораторных работ:

4.Изучение явления электромагнитной индукции

Контрольных работ:

         3. Электромагнитное поле

1

1

4.

Строение атома и атомного ядра

16

Сложный состав радиоактивного излучения, α, β- и γ-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома

Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере α-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Выбиваниеα-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях. Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций». Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд

Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. [Закон радиоактивного распада.] Способы защиты от радиации.  Выполнение фронтальных

 лабораторных работ:

5.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

6. Изучение деления ядра урана по фотографии треков

Контрольных работ:

         4. Ядерная физика

 

2

1

5.

Строение и эволюция вселенной

8

 

 

 

Всего часов:

68

 

6

4


 

 

 

4.Календарно-тематический план 9 класс

№ урока

Тема урока

Виды деятельности

Дата

 

план

факт

Законы взаимодействия и движения тел (21 часов)

 

1

ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета

 

04.09

 

2

Перемещение

Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных

06.09

 

3

Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Проведение исследовательского эксперимента

11.09

 

4

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Вывод и доказательство формул

13.09

 

5

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Систематизация учебного материала

18.09

 

6

Подготовка к ГИА. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Вывод и доказательство формул

Систематизация учебного материала

20.09

 

7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

25.09

 

8

Решение задач по теме «Основы кинематики»

Решение задач

27.09

 

9

Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

 

02.10

 

10

Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Проведение исследовательского эксперимента

04.10

 

11

Второй закон Ньютона

Вывод и доказательство формул

09.10

 

12

Третий закон Ньютона

Вывод и доказательство формул

11.10

 

13

Свободное падение тел

Проведение исследовательского эксперимента

16.10

 

14

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Решение экспериментальных задач

18.10

 

15

Подготовка к ГИА. Закон всемирного тяготения

Проведение исследовательского эксперимента

23.10

 

16

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Вывод и доказательство формул

25.10

 

17

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Вывод и доказательство формул

08.11

 

18

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Исследование  ускорения свободного падения»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

13.11

 

19

Искусственные спутники Земли

Объяснение наблюдаемых явлений

15.11

 

20

Импульс тела. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты

Вывод и доказательство формул

20.11

 

21

Закон сохранения механической энергии.Решение задач по теме «Основы динамики»

Вывод и доказательство формул Решение задач

22.11

 

Механические колебания и волны. Звук.  (7 часов)

22

Колебательное движение. Колебательные системы.

Подготовка к ГИА. Величины, характеризующие колебательное движение     Объяснение наблюдаемых явлений

Вывод и доказательство формул

27.11

 

23

Превращения энергии при колебательном движении.

Затухающие и вынужденные колебания

Вывод и доказательство формул

Объяснение наблюдаемых явлений

29.11

 

24

Механические волны. Продольные и поперечные волны

Длина и скорость распространения волны

Объяснение наблюдаемых явлений

04.12

 

25

Источники звука. Звуковые колебания. Распространение звука. Скорость звука

Объяснение наблюдаемых явлений

06.12

 

26

Математический маятник. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

11.12

 

27

Подготовка к ГИА Отражение звука. Решение задач по теме «Механические колебания и звук»

Решение задач

13.12

 

28

Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и звук»

 

18.12

 

Электромагнитное поле (16 часов)

29

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле

Объяснение наблюдаемых явлений

20.12

 

30

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Вывод и доказательство формул

25.12

 

31

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

Вывод и доказательство формул

27.12

 

32

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Вывод и доказательство формул

15.01

 

33

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

Объяснение наблюдаемых явлений

17.01

 

34

Явление самоиндукции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

22.01

 

35

Подготовка к ГИА Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

Объяснение наблюдаемых явлений

24.01

 

36

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Вывод и доказательство формул

29.01

 

37

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

Вывод и доказательство формул

31.01

 

38

Принципы радиосвязи и телевидения

Объяснение наблюдаемых явлений

05.02

 

39

Электромагнитная природа света.

Вывод и доказательство формул

07.02

 

40

Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитное поле»

 

12.02

 

41

Преломление света.

Вывод и доказательство формул

14.02

 

42

Подготовка к ГИА Дисперсия света.

Объяснение наблюдаемых явлений

19.02

 

43

Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры.

Объяснение наблюдаемых явлений

21.02

 

44

Решение задач по теме «Электромагнитные явления»

Решение задач

26.02

 

Строение атома и атомного ядра (16 часов)

45

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Объяснение наблюдаемых явлений

28.02

 

46

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Вывод и доказательство формул

05.03

 

47

Подготовка к ГИА Радиоактивные превращения атомных ядер

Вывод и доказательство формул

07.03

 

48

Экспериментальные методы исследования частиц.

Объяснение наблюдаемых явлений

12.03

 

49

Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра

 

14.03

 

50

Лабораторная работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

19.03

 

51

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Объяснение наблюдаемых явлений

21.03

 

52

Решение задач на определение энергии связи и дефекта масс ядер

Решение задач по теме

02.04

 

53

Подготовка к ГИА Деление ядер урана. Цепная реакция.

Объяснение наблюдаемых явлений

04.04

 

54

Лабораторная работа №6 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

Выполнение фронтальных лабораторных работ

09.04

 

55

Решение задач по теме «Ядерные силы. Дефект масс»

Решение задач

11.04

 

56

Контрольная работа №4 по теме «Ядерная физика»

 

16.04

 

57

Решение задач по теме «Ядерная физика»

Решение задач

18.04

 

58

Подготовка к ГИА Ядерный реактор. Атомная энергетика

Объяснение наблюдаемых явлений

23.04

 

59

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Выполнение фронтальных работ

25.04

 

60

Термоядерная реакция. Решение задач по теме 

Решение задач

28.04

 

Строение и эволюция вселенной(8 часов)

61-62

Подготовка к ГИА Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Объяснение наблюдаемых явлений

07.05

уплотнение

 

63

Большие планеты Солнечной системы.

Объяснение наблюдаемых явлений

14.05

 

 

64

Малые тела Солнечной системы

Объяснение наблюдаемых явлений

16.05

 

65-66

Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд.

Объяснение наблюдаемых явлений

21.05

уплотнение

 

67-68

Строение и эволюция Вселенной

Объяснение наблюдаемых явлений

23.05

уплотнение

 

5.Результаты освоения учебного предмета и система оценки

Требования  к уровню подготовки

В результате изучения курса физики ученик должен:

Знать/понимать:

·         Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория,  вещество, поле, взаимодействие,  электромагнитное поле, волна, фотон, ионизирующее излучение, звезда, Вселенная;

·         Смысл физических величин:  скорость, ускорение, масса, элементарный электрический заряд, работа выхода, показатель преломления сред;

·         Смысл физических законов:  классической механики, электродинамики, фотоэффекта;

·         Вклад российских и зарубежных  ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие  физической науки.

 Уметь:

·         Описывать и объяснять физические явления:  электромагнитной индукции, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение ипоглощение света атомами, фотоэффект;

·         Отличать гипотезы от научных теорий;

·         Делать выводы на основе экспериментальных данных;

·         Приводить примеры, показывающие, что  наблюдение и эксперимент  являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить  истинность  теоретических выводов,  физическая теория дает возможность объяснять не только известные  явления природы и научные факты, но и предсказывать  еще неизвестные явления;

·         Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  интернет, научно-популярных статьях

·         Использовать приобретенные  знания и умения в повседневной жизни.

Критерии оценивания учебной деятельности на уроках физики

оцениваются, прежде всего:

- предметная компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные  и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками

информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

 Отдается приоритет письменной форме оценки знаний над устной.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении  других предметов.

 

 

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно  или с небольшой помощью учителя.

 

Оценка 3  ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой  ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

 

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

 

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 1/2 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

 

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 

II. Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Оценка тестов

 Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью или допускается несколько ошибок по

невнимательности, то есть 90 – 100 %;

 Оценка 4 ставится за работу, выполненную правильно на 90 – 75 %;

 Оценка 3 ставится за работу, выполненную правильно на 75 – 50 % ;

 Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок больше 50%;

Список литературы


  1.   Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
  2. Левитан Е. П. Астрономия: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
  3. «Сборник задач по физике для 10-11 классов», А.П.Рымкевич, М.Дрофа, 2007г./
  4. «Сборник задач по физике: для 10-11 кл.» / Сост. Г.Н. Степанова. –  М.: Просвещение, 2007.
  5. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089).
  6.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783).
  7. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
  8.  Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
  9.  В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. –    Волгоград: Учитель, 2006
  10.  В. А. Коровин,  В. А. Орлов       "Оценка качества подготовки выпускников  средней (полной) школы. М.: изд-во "Дрофа" – 2001 г    
  11. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

 Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000


 

 

 

Контрольно- измерительные материалы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №1 «Основы кинематики».

 

Контрольная работа №2 «Механические колебания и звук»

Вариант 1.

1. Нитяной маятник за 20 с совершил 40 колебаний. Найти период и частоту колебаний.

2. Частота колебания морских волн 2 Гц. Найти скорость распространения волны, если длина волны 3 м.

3. Определите период и частоту колебаний пружинного маятника, если масса груза, подвешенного на пружине жесткостью 25 Н/м равна 250 г.

4. Определите длину нитяного маятника, если частота его колебаний равна 0,2 Гц.

5.Почему на открытом воздухе музыка, пение, речь оратора звучат менее громко, чем в закрытом помещении?

 

Вариант 2.

1. Маятник совершил 100 колебаний за 25 с. Найти период и частоту колебаний.

2. Найти скорость распространения волны, если длина волны 6м, а частота 0,25 Гц.

3. Определите период и частоту колебаний нитяного маятника, если его длина равна 10 м.

4. Определите массу груза, колеблющегося на пружине жесткостью 36 Н/м, если за 10 с было 10 колебаний .

5.Почему иногда при исполнении оперных арий хрустальные люстры начинают звенеть?

 

Контрольная работа № 3 «Электромагнитное поле»

ВАРИАНТ 1

1.По правилу левой руки определить направление недостающих величин на рисунках.

а)           б)          в)

2.Радиопередатчик корабля-спутника работал на частоте 20МГц определите длину этой электромагнитной волны.

3.Определите электроемкость конденсатора, если заряд на пластинах конденсатора 20 нКл и напряжение на концах контура 50кВ.

4. Чему равна индукция магнитного поля проводника длинной 0,5 м при силе в нем15А, если сила действующая на проводник равна 2Н.

5. Какой должна быть сила тока в обмотке дросселя с индуктивностью 0,5 Гн , чтобы энергия поля оказалась равной 1Дж.

 

ВАРИАНТ 2

·        1.По правилу левой руки определить направление недостающих величин на рисунках.

          а)           б)         в)

·        2.Длина электромагнитной волны которую принял радиолокатор 30км, определите частоту излучаемых радиолокатором импульсов.

      3. Какой магнитный поток возникает в контуре индуктивностью 0,2 мГн при силе тока 10А.

      4.Чему равен период колебательного контура емкостью 13,4мкФ и индуктивностью 0,003Гн,

5.Проводник длинной 0,1м,по которому течет ток находится в магнитном поле с индукцией 0,4Тл. Какова сила тока, если сила действующая со стороны магнитного поля равна 0,2Н.

 

 

Контрольная работа №4  « Ядерная физика».

 

Вариант 1

1. Какое из приведенных ниже выражений наиболее полно определяет понятие ядерная реакция?

а) Процесс самопроизвольного распада ядер ато­мов некоторых химических элементов.

Б) Процесс превращения атомных ядер, происхо­дящий в результате их взаимодействия с элементарными частицами или друг с другом.

С) Процесс распада некоторых атомных ядер на две части, происходящий под действием нейтронов.

Д) Процесс деления атомных ядер некоторых хи­мических элементов,     происходящий под действием ней­тронов, образующихся в процессе самой ядерной реак­ции

 

2.Назовите состав ядер следующих атомов:

3. Что представляет собой альфа-излучение?

Поток ядер водорода.   2.  Поток ядер гелия.   3.  Поток нейтронов.  4.Поток быстрых электронов.  5.  Поток квантов электромагнитного излучения.

 

4.Написать уравнение реакции, и какой химический элемент превращается радиоактивный изотоп сурьмы в результате четырех β распадов и одного α распада.

5.Определите энергию связи ядер следующих атомов:

 

6.Найдите энергию поглощенную или выделившуюся в результате реакций:

7.Допишите недостающие обозначения в следующих реакциях:

Вариант 2 .

1. Какое из приведенных ниже выражений наиболее полно определяет понятие ядерная реакция?

  1. Процесс самопроизвольного распада ядер ато­мов некоторых химических элементов.
  2. Процесс превращения атомных ядер, происхо­дящий в результате их взаимодействия с элементарными частицами или друг с другом.
  3. Процесс распада некоторых атомных ядер на две части, происходящий под действием нейтронов.
  4. Процесс деления атомных ядер некоторых хи­мических элементов, происходящий под действием ней­тронов, образующихся в процессе самой ядерной реак­ции.

2. .Назовите состав ядер следующих атомов:

3. Что представляет собой гамма-излучение?

1.Поток ядер водорода.   2.  Поток ядер гелия.   3.  Поток нейтронов. 4.  Поток быстрых электронов    5. Поток квантов электромагнитного излучения

4.Написать уравнение реакции, и какой химический элемент превращается радиоактивный изотоп урана в результате двух β распадов и трех α распада.

5.Определите энергию связи ядер следующих атомов:

 

6.Найдите энергию поглощенную или выделившуюся в результате реакций:

7.Допишите недостающие обозначения в следующих реакциях:

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 418 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Открытый урок по физике по теме "Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости"
  • Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
  • Тема: § 8 Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
Рейтинг: 5 из 5
  • 25.02.2018
  • 545
  • 13
«Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.02.2018 419
    • DOCX 596.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Поцелуева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Поцелуева Елена Владимировна
    Поцелуева Елена Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 143180
    • Всего материалов: 42

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой