РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7 класс

Содержание рабочей программы:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………3

2. Общая характеристика учебного предмета, курса……………………………4

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. ………………5

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета………..5

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

    учебного предмета………………………………………………………………5

6. Содержание учебного предмета………………………………………………..7

7. Тематическое планирование учебного предмета. …………………………….9

8. Описание ма териально –технического обеспечения

    образовательного процесса. ……………………………………………………19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основания для разработки рабочей программы:

·         требования к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17);

·         «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.)

Программа направлена на формирование личностных,  метапредметных и предметных результатов , реализацию системно- деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС и др.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1.      Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013. - 221.

2.      Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Г.А. Лонцова. – 8-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.-269. (серия «Учебно-методический комплект»)

3.      Дидактические материалы. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.- М. Дрофа, 2013.

 Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•	освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
•	овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
•	воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•	применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

Ø формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

Ø формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

Ø приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

Ø понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

Ø осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

Ø развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

Ø формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Программа рассчитана на 70 учебных часов, включая количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, тем проектов.

Предпочтительные формы  организации учебного процесса: урок и внеурочная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся являются:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Раскрытие общекультурной значимости физики и формирование на этой основе научного мировоззрения и мышления являются приоритетными направлениями в преподавании курса физики на начальном этапе ее изучения  в 7 классе. Поэтому особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Полезно в максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день.

В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Желательно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

   Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,позволяющим получать объективныезнания об окружающем мире.         

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

 УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности. Так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

      Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностная ориентация, формируемая у учащихся в процессе изучения физики, проявляется:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в осознании ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и притиворечивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

     В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностная ориентация содержания курса физики может рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

      Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностная ориентация направлена на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ФИЗИКИ

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 7 КЛАССА

Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

      Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.      

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч).

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Движение и взаимодействие тел (25 ч).

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени.

 Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.  Сила упругости.Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.Сила тяжести.  Сила тяжести на других планетах. Методы измерения силы.Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч).

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

барометром-анероидом.

Работа и мощность. Энергия (15 ч).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. ППотенциальная энергия взаимодействующих телпревращение энергии... Закон сохранения механической энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.      Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

2.      Проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: выбирать оборудование в соответствии с целью исследования, собирать установку из имеющегося оборудования, описывать ход исследования, делать вывод по результатам исследования.

3.      Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

4.      Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы. При необходимости проводить серию измерений  в неизменных условиях и находить среднее значение.  Записывать результаты измерений в виде неравенства х ±Dх, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора.В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.

5.      Проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, формулировать вывод о зависимости физических величин, оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности делать выводы по результатам исследования.

6.      Проводить косвенные измерения физических величин:при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений, по изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению, записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.

7.      Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся

8.      Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни.Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов.Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.

9.      Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet). При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов.Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.

10.  Распознавать физические явления по его определению, описанию, характерным признакам. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления.Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе).

11.  Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя  физические величины;   при описании, верно передавать физический смысл используемых величин,  их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.

12.  Анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение.Различать словесную формулировку и математическое выражение закона.Применять закон для анализа процессов и явлений.

13.  Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины.Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.

№ п/п	Содержание	Кол-во часов
Разделы и темы
1.	Вводный курс	5ч
2.	Первоначальные сведения о строении вещества	6ч
3	Взаимодействие тел	25 ч
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	19 ч
5	Работа и мощность. Энергия	13ч
	Всего:	68 ч
Практическая часть
Лабораторные работы		11 ч
Контрольные работы		5 ч

Календарно-тематическое планирование для 7 класса

учебник А.В. Пёрышкин «Физика-7» (70 часов, 2 часа в неделю)

№	Наименование разделов, тем.	Общее кол-во часов	Дата			Характеристика основных видов деятельности учащихся
			план	факт	коррекция
	Введение	5
1	Вводный инструктаж по технике безопасности Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наб­людения и опыты.	1	06.09.2017			Объясняют, описывают физические явления, отличают физические явления от химических явлений; проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их
2	Физические величины, измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.	1	06.09.2017			Объясняют, описывают физические явления,; проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их. Различают тела, вещества и явления. Используют для объяснения физических явлений физические термины.
3	Физика и техника. Основные этапы развития физики и техники	1	13.09.2017			Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых; определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составляют план презентации
4	Решение задач	1	13.09.2017			Определяют цену деления шкалы измерительных приборов; переводят значения физических величин в СИ. Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц.
5	Лабораторная работа № 1	1	20.09.2017			Находят цену деления любого изме-рительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц; анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности.
	Первоначальные сведения о строении вещества	6
6	Строение вещества. Молекулы.	1	20.09.2017			Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, схематически изображают молекулы, создают модели молекул воды и кислорода; определяют размер малых тел.
7	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»	1	27.09.2017			Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел; представляют результаты измерений в виде таблиц; выполняют исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делают выводы.
8	Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах	1	27.09.2017			Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводит примеры диффузии в окружающем мире.
9	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	1	04.10.2017			Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;наблюдают и исследуют явления смачивания и несмачивания тел, объясняют данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул
10	Агрегатныесостояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.	1	04.102017			Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;приводят примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; используют полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), выполняют исследовательские эксперименты по изучению свойств жидкостей,твердых тел и газов, анализируют и делают выводы.
11	Контрольная работа№1.	1	11.10.2017			Решают качественные задачи разного уровня сложности.
	Взаимодействие тел.	25
12	Механическое движение	1	11.10.2017			Определяют траекторию движения тела; переводят основную единицу пути в км, мм, см, дм;различают равномерное и неравномерное движение;доказывают относительность движения тела;определяют тело, относительно которого происходит движение;используют межпредметные связи физики, географии, математики; проводят эксперимент по изучению механического движения, сравнивают опытные данные, делают выводы.
13	Равномерное и неравномерное движение.	1	18.10.2017
14	Скорость. Единицы скорости	1	18.10.2017			Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;выражают скорость в км/ч, м/с;анализируют таблицу скоростей движения некоторых тел;определяют среднюю скорость движения;графически изображают скорость,описывают равномерное движение;применяют знания из курса географии, математики, читают и строят графики зависимости пути и скорости движения
15	Расчет пути и времени движения.	1	25.10.2017			Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.Определяют путь, пройденный телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Находят время движения тела.Решают задачи разного уровня сложности
16	Инерция.	1	25.10.2017			Приводят примеры проявления явления инерции в быту;объясняют явление инерции; проводят исследовательский эксперимент по изучению явления инерции.
17	Взаимодействие тел.	1	08.11.2017			Описывают явление взаимо-действия тел, объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы, приводят примеры взаимодействия тел, приводящих к изменению их скорости.
18	Масса тела. Единицы массы.	1	08.11.2017			Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы;переводят основную единицу массы в т, г, мг;работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела;различают инерцию и инертность тела.
19	Измерение массы тела на весах.	1	15.11.2017			Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы;переводят основную единицу массы в т, г, мг;работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела;различают инерцию и инертность тела
20	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1	15.11.2017			Взвешивают тело на учебных весах и с их помощью определяют массу тела, применяют и вырабатывают практические навыки работы с приборами, работают в паре.
21	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»	1	22.11.2017			Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра, анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы;представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц,
22	Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.	1	22.11.2017			Определяют плотность вещества;анализируют таб-личные данные; переводят значение плотности изкг/м3 в г/см3; применяют знания из курса окружающего мира, математики, биологии.Определяют массу (объем) тела по его объему (массе) и плотности;записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности; работают с табличными данными.
23	Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	1	29.11.2017			Измеряют плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; составляют таблицы; работают в паре.
24	Обобщающий урок по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	1	29.11.2017			Систематизируют и обобщают знания по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
25	Контрольная работа № 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	1	06.12.2017			Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анали-зируют результаты, полученные при решении задач.
26	Сила. Сила тяжести	1	06.12.2017			Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения;определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы. Приводят примеры проявления тяготения в окружающем мире;  находят точку приложения и указывают направление силы тяжести.
27	Сила упругости. Закон Гука.	1	13.12.2017			Отличают силу упругости от силы тяжести;графически изображают силу упругости, показывают точку приложения и направление ее действия;объясняют причины возникновения силы упругости; приводят примеры видов деформации, встречающиеся в быту
28	Вес тела. Единицы силы.	1	13.12.2017			Графически изображают вес тела и точку его приложе-ния; рассчитывают силу тяжести и вес тела; находят связь между силой тяжести и массой тела; определяют силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести
29	Решение задач	1	20.12.2017			Графически, в масштабе изображают силу, вес тела и точку ее приложения;определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
30	Динамометр. Лабораторная работа №  6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	1	20.12.2017			Градуируют пружину, получают шкалу с заданной ценой деления; измеряют силу с помощью силомера,медицинского динамометра;различать вес тела и его массу;понимают принцип действия динамометра, весов,встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании
31	Сложение двух сил, направлен-ных по одной прямой. Равнодействующая двух сил	1	27.12.2017			Экспериментально находят равнодействующую двух сил; анализируют результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают выводы;рассчитывают равнодействующую двух сил
32	Сила трения.	1	27.12.2017			Измеряют силу тре-ния скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения;применяют, знания о видах трения и способах его измененияна практике, объясняют явления, происходящие из-за наличия силы трения анализируют их и делают выводы
33	Трение в природе и технике.	1	17.01.2018			Объясняют влияние силы тренияв быту и технике; приводят примеры различных видов трения;анализируют.
34	Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»	1	17.01.2018			Измеряют силу трения с помощью динамометра, работают в паре, делают выводы.
35	Обобщающий урок по теме «Силы в природе»	1	24.01.2018			Систематизируют и обобщают знания по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
36	Контрольная работа № 2	1	24.01.2018			Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
	Давление твердых тел, жидкостей и газов	20	31.01.2018
37	Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.	1	31.01.2018			Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;вычисляют давление по известным массе и объёму; переводят основные единицы давления в кПа, гПа. Приводят примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполняют исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют его и делают выводы
38	Давление газа.	1	07.02.2018			Объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы
39	Передача давления жидкостями и газами.	1	07.02.2018			Объясняют причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты
40	Давление в жидкости и газе.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	2	14.02.2018			Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работают с текстом;составляют план проведение опытов. Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качественные.
41	Расчет давления твердых тел, жидкостей и газов.	1	14.02.2018			Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качественные.
42	Сообщающиеся сосуды	1	21.02.2018			Приводят примеры сообщающихся сосудов в быту;проводят исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализируют результаты, делают выводы
43	Вес воздуха. Атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.	1	21.02.2018			Вычисляют массу воздуха;сравнивают атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы;проводят опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализируют их результаты и делают выводы; применяют знания из курса географии при объяснении за-висимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления
44	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли	1	28.02.2018			Вычисляют атмосферное давление;объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдают опыты по измерению атмосферного давления и делают выводы.
45	Барометр-анероид. Атмосфер-ное давление на различных высотах.	1	28.02.2018			Объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;применяют знания из курса географии, биологии.
46	Манометры.	1	07.03.2018			Различают манометры по целям использования; определяют давление с помощью манометра.
47	Поршневой жидкостный насос.Гидравлический пресс	1	07.03.2018			Приводят примеры применения поршневого жидкост-ного насоса и гидравлического пресса;работают с текстом учебника,используют полученные знания в повседневнойжизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
48	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	1	14.03.2018			Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводят примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике
49	Закон Архимеда	1	14.03.2018			Выводят формулу для определения выталкивающей силы;рассчитывают силу Архимеда; указывают причины, от которых зависит сила Архимеда;работают с текстом, обобщают и делают выводы; анализируютопыты с ведерком Архимеда.
50	Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружен-ное в жидкость тело»	1	21.03.2018			Опытным путем обнаруживывают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;определяют выталкивающую силу;работают в парах.
51	Плавание тел.	1	21.03.2018			Объясняют причины плавания тел;приводят примеры плавания различных тел и живых организмов; применяют знания из курса биологии, географии, окружающего мира при объяснении плавания тел.
52	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»	1	04.03.2018			На опыте выясняют условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;работают в паре.
53	Плавание судов. Воздухо-плавание	1	04.03.2018			Объясняют условия плавания судов;приводят примеры плавания и воздухоплавания;объясняют изменение осадки судна;применяют на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.
54	Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	11.04.2018			Применяют знания из курса математики, географии при решении задач.
55	Контрольная работа № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	11.04.2018			Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
	Работа и мощность. Энергия.	15
56	Механическая работа.	1	18.04.2018			Определяют условия, необходимые для совершения механической работы переводят основные единицы работыв кДж, гДж, МДж; вычисляют механическую ра-боту.
57	Мощность. Единицы мощности	1	18.04.2018			Вычисляют мощность по известной работе; приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;анализируют мощности различных приборов;выражают мощность в различных единицах.
58	Простые механизмы. Рычаг.	1	25.04.2018			Применяют условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определяют плечо силы;решают графические задачи
59	Момент силы.  Рычаги в технике, быту и природе.		25.04.2018			Приводят примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;работают с текстом, обобщают и делают выводы об условии равновесия рычага. Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе бытовых приборов. Устройство и принцип действия рычага.
60	Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»	1	02.05.2018			Проверяют опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;проверяют на опыте правило моментов;применяют практические знания при выяснении условий равновесия рычага,
61	Блоки. Применение закона равновесия рычага к блоку.	1	02.05.2018			Приводят примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;сравнивают действие подвижногои неподвижного блоков;работают с текстом учебника;анализируют опыты с подвижными неподвижным блоками и делают выводы.
62	«Золотое правило» механики	1	16.05.2018			Анализируют опыты с простыми  механизмами, и приводят примеры, делают выводы.
63	Коэффициент полезного действия механизмов.	1	16.05.2018			Устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма меньше полной.
64	Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	1	23.05.2018			Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;анализируют КПДразличных механизмов
65	Энергия. Виды энергии  Превращение одного вида механической энергии  в другой.	1	23.05.2018			Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, ки-нетической энергией; работают с текстом; приводят примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кине-тической энергией;  Приводят примеры превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией.
66	Контрольная работа № 5 «Работа. Мощность. Энергия»	1	30.05.2018			Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
67	Повторительно-обощающий урок	1	30.05.2018			Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности;анализируют результаты, полученные при решении задач.
68	Итоговое повторение курса физики 7 класса	1	30.05.2018			Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.
	Итого	68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.      Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013. - 221.

2.      Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений /

В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224

3.      ЭОР, созданные учителем

4.      Собственные методические разработки.

5.      Лабораторное оборудование

Интернет-ресурсы:

Физика в анимациях	http://physics.nad.ru
Физика в Интернете: журнал «Дайджест»	http://fim.samara.ws
Физика вокруг нас	http://physics03.narod.ru
Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой	http://fisika.home.nov.ru
Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики	http://www.fizika.ru
Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина	http://www.physica.ru
Физикомп: в помощь начинающему физику	http://physicomp.lipetsk.ru
Электродинамика: учение с увлечением	http://physics.5ballov.ru
Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке	http://www.elementy.ru
Эрудит: биографии учёных и изобретателей	http://erudit.nm.ru