Рабочая программа по физике (10 класс)

Рассмотрено на  методсовете МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №____ " Протокол № ______ от  «___»___________ 20____  г.

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по УВР МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №____ " ________________Е.Д. Харкевич «___» ____________ 20____  г.

Утверждаю: директор МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №____" ______________С.И. Лазукова Приказ № _____ от  «___» __________ 20____  г.

МБОУ "Кучердаевская средняя общеобразовательная школа №____ "

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

 для  10 класса

учителя Высшей  квалификационной категории

Харкевич Елены Дмитриевны

20____ год

Общая пояснительная записка

Рабочие программы по физике составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования, Примерных программ основного общего образования по физике и среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень) и авторских  программ «Физика. 7 – 9 классы. – Е.М. Гутник, А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2010», «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. – Л.Э. Генденштейн – М.: Мнемозина, 2013».

Программы по физике рассчитаны на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному физическому образованию.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Перышкина составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования и предназначена для учащихся 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Она включает в себя все разделы элементарного курса физики и имеет завершенный характер. Это позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира, а также подготовить их к выбору профиля дальнейшего обучения.  Содержание курса, включая демонстрационные опыты и фронтальные лабораторные работы, соответствуют Примерной программе основного общего образования. При определении последовательности изложения материала учитываются традиции школы, необходимость соблюдения внутрипредметных связей и соответствия между объективной сложностью каждого конкретного вопроса и возможностью его восприятия учащимися данного возраста.

Авторская программа «Физика. 7-9 классы» – Л.Э. Генденштейн составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Содержание программы основного общего образования обусловлено, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием общего среднего образования, в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

В программе среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень), предназначенной для учащихся 10 – 11 классов, рассматриваются изменения в физической картине мира за время развития физики. Программа включает в себя все разделы школьного курса физики и имеет завершенный характер. Особое внимание обращается на изменение представлений об окружающем мире, на формирование физических идей, на научный и мировоззренческий аспект физического образования, составляющих неотъемлемую часть человеческой культуры. Программа призвана давать выпускникам не только достаточно глубокие знания основ современной физики, но и сформировать у них способы научного познания мира и практической деятельности.

Задача базового уровня курса физики в предоставлении возможности учащимся овладеть основными понятиями на более качественном уровне, повторить, углубить, расширить основные вопросы, связать их с окружающей жизнью, другими учебными предметами.

Выбор УМК соответствует содержательной линии изучения курса «Физика».

Рабочие программы по физике предусматривают формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики являются:

·        Познавательная деятельность: Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт и др.) Умение разделять процессы на этапы, звенья. Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным критериям, способам. Умение различать факт, доказательство. Исследование несложных практических задач, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений, описание результатов работ.

·        Информационно-коммуникативная деятельность: Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (схема, таблица, текст, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

·        Рефлексивная деятельность: Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.) Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.) Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

С целью формирования экспериментальных умений в программе предусмотрена система фронтальных лабораторных работ, демонстрационных экспериментов, экспериментальных и практических работ учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.

Результаты обучения отслеживаются с помощью следующих форм проверки и оценки: устный и письменный опрос, лабораторные работы, тестовые задания, творческие работы, сообщения, контрольные работы, итоговые тесты.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

·        Тестовые задания:

Оценка «5» – если выполнено 90-100% заданий.

Оценка «4» – если выполнено 75-94% заданий.

Оценка «3» – если выполнено 51-74% заданий.

Оценка «2» – если выполнено 50% заданий и менее.

·        Устный и письменный опрос:

Оценка «5» ставится в следующем случае:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической пос­ледовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных по­нятий, законов, теорий, правильное определение физических ве­личин, их единиц и способов измерения;

- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопут­ствующие ответу;

- может установить связь между изучаемым и ранее изучен­ным материалом по курсу физики, а также с материалом, усво­енным при изучении других предметов;

- владеет знаниями и умениями в объеме 90%-100% требо­ваний программы.

Оценка «4» ставится в следующем случае:

- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, опре­делений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнитель­ные вопросы;

- учащийся не использует собственный план ответа, затрудня­ется в приведении новых примеров, в применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-объем знаний и умений учащегося составляют 75-90% требований программы.

Оценка «3» ставится в следующем случае:

- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного мате­риала;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательно­сти изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, тре­бующих преобразования формул;

- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме более 50% содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка «2» ставится в следующем случае:

- ответ неправильный, показывает незнание основных поня­тий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и каче­ственные задачи;

- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;

- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку «3».

·         Лабораторная работа:

Оценка «5» ставится в следующем случае:

- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал не­обходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режи­мах, обеспечивающих получение правильных результатов и вы­водов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, , чертежи, графики, вычисления; правильно рассчитаны погрешности.

Оценка  «4» ставится в следующем случае:

- выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в случае:

- если результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правиль­ный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допу­щены ошибки.

Оценка «2» ставится в случае:

- если результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечание:     

ü  Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования техники безопасности при проведении эксперимента.

ü  В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный под­ход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

·         Контрольная работа:

Оценка  «5»  ставится в следующем случае:

-  работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в систему единиц «СИ», все необходимые данные занесены в условие, пра­вильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутству­ющие решению задач; сделана проверка на размерность, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной ло­гической последовательности; учащийся приводит новые приме­ры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в но­вой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных по­нятий, законов, теорий, а также правильное определение физи­ческих величин, их единиц и способов измерения.

Оценка  «4»  ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80% от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетво­ряет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении   фактов, определений, понятий, объяснении взаимо­связей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка  «3»  ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных и сложных  количественных задач, требу­ющих преобразования формул.

Оценка  «2» 

- работа в основном не выполнена (объем выполненной час­ти составляет менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

·         Творческая работа (реферат, сообщение, доклад и т.д.):

Оценка «5» ставится в следующем случае:

-  содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 стилевых недочёта.

Оценка «4» ставится в следующем случае:  

– содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Оценка «3» ставится в следующем случае:   

– в работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

Оценка «2» ставится в следующем случае:

 – работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Рабочая программа по физике 10 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта  среднего (полного) общего  образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень) (Программы для общеобразовательных учреждений «Физика», «Астрономия». 7-11. М.: Дрофа, 2010).

Выбор УМК соответствует содержательной линии изучения курса «Физика» в 10 классе:

1.      Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.  – М.: Просвещение, 2014.

2.      Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. – М. : Мнемозина, 2012

3.      Физика. 10 класс: задачник для общеобразоват. учреждений (базовый уровень) / под ред. Л.Э. Генденштейна – М. : Мнемозина, 2012

4.      Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 10 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. – М. : Мнемозина, 2012

Цель курса: ·       освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области механики, термодинамики, электричества, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира. ·       овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и свойств вещества, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации.

·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

·       воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо человечества; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, чувства ответственности за защиту окружающей среды.

·       использование приобретенных знаний  и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основные задачи учебного курса:

• Развивать знания по законам классической механики, термодинамики, электродинамики и квантовой физики через формирование основных понятий
• Развивать умения применять знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе.
• Формировать мировоззрения через знакомство с микро- и макромиром, с понятиями пространства и времени, как формами существования материи.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 ч для обязательного изучения физики на ступени полного (среднего) общего образования. В том числе в 10  классе 70 учебных часов,  из расчета 2 учебных часа в неделю. Продолжительность учебного года в 10 классе согласно школьному календарному учебному графику составляет 34 недели.

Следовательно:

Количество часов по рабочей программе:          в год – 68 ч                                  в неделю – 2 ч             в полугодие – 32 и 36  ч

Распределение часов по разделам

	Раздел	Количество часов
		в разделе	к/р	л/р
	Физика и методы научного познания	4	-	-
	Механика	30	3	6
	Молекулярная физика	27	2	3
	Основы электродинамики	7	1	3
ВСЕГО		68	6	12

Общее количество контрольных и лабораторных работ и их распределение по четвертям

Вид работы	I	II	Год
Контрольные работы	1	1	6
Лабораторные работы	3	3	12

Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуальная, фронтальная, парная

Методы обучения: частично-поисковой, исследовательский, деятельностный

Технология обучения: традиционное обучение с элементами развивающего обучения,  ИКТ

Результаты обучения          

Виды и формы проверки и оценки результатов обучения:

Текущий контроль: внешний фронтальный или индивидуальный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

Промежуточный (тематический) контроль: внешний фронтальный или индивидуальный контроль, взаимоконтроль.

Итоговый контроль: внешний фронтальный или индивидуальный контроль.

Способы и методы проверки и оценки результатов обучения: 

Текущий контроль: устный и письменный опрос, лабораторные работы, экспериментальные работы, тестовые задания, сообщения, творческие работы.

Промежуточный (тематический) контроль: тестовые задания, контрольные работы, творческие работы.

Итоговый контроль: контрольные работы, итоговые тесты, творческие работы.

График контрольных и лабораторных работ

№ работы	Тема работы	Дата	Корректи- ровка дат
Контрольная работа № 1	Кинематика
Контрольная работа № 2	Динамика
Контрольная работа № 3	Законы сохранения в механике
Контрольная работа № 4	Молекулярная физика
Контрольная работа № 5	Термодинамика
Контрольная работа № 6	Электрическое поле. Электрический ток
Лабораторная работа № 1	Измерение ускорения свободного падения
Лабораторная работа № 2	Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости
Лабораторная работа № 3	Исследование движения тела под действием постоянной силы
Лабораторная работа № 4	Исследование упругого и неупругого столкновений тел
Лабораторная работа № 5	Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела
Лабораторная работа № 6	Сохранение механической энергии при движении тела под действием двух сил
Лабораторная работа № 7	Измерение поверхностного натяжения жидкости
Лабораторная работа № 8	Измерение влажности воздуха
Лабораторная работа № 9	Измерение удельной теплоты плавления льда
Лабораторная работа № 10	Измерение элементарного заряда
Лабораторная работа № 11	Измерение электрического сопротивления
Лабораторная работа № 12	Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Методические особенности изучения предмета:

         В классе 4 учащихся. Базовый уровень усвоен всеми учениками. Проведенная диагностика позволяет заключить, что учащиеся класса имеют различные уровни сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности. И от этого во многом зависит  темп деятельности учеников. Продуктивная познавательная деятельность учащихся проявляется в исследовании практических ситуаций, сравнении, сопоставлении объектов по нескольким основаниям. Следует отметить умение приводить примеры, использовать для познания окружающего мира метод наблюдения. Помимо этого ученики адекватно воспринимают устную речь, большинство способно передавать ее в сжатом виде. Для половины класса трудность представляет проведение информационно-смыслового анализа текста, творческое решение учебных и практических задач, подбор аргументов, формулирование выводов по проблеме. Сложность и в самостоятельной организации учебной деятельности, владении навыками контроля, соблюдении норм поведения. Организация работы на уроках – уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

Основные  требования  к знаниям  учащихся.

К  концу  10-го  класса   ученик  должен:

Знать/ понимать

• Смысл  понятий:  физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, движение, взаимодействие, микро- и макропараметры, электрическое поле;
• Смысл физических  величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• Смысл  физических  законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и  электрического заряда, термодинамики;
• Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

• Описывать  и  объяснять  физические  явления и свойства тел: движение тел, в то числе и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
• Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
• Приводить  примеры практического  использования физических   знаний: законов механики, термодинамики, энергетики;
• Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых тепло- и электроприборов;
• Оценки влияния на организмы загрязнения окружающей среды и рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Список методической литературы по предмету

1.      Газета «Первое сентября»;

2.      Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике. 10 класс – М.: ВАКО, 2006

3.      Коровин В.А.  Настольная книга учителя физики, М: Астрель, 2004;

4.      Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс / сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2010;

5.      Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 8 класс: дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2014.

6.      Минова М.В., Доводящие карточки как средство индивидуализации процесса обучения: Методическое пособие. - Красноярск, 2002;

7.      Монастырский Л.М. Физика. Типичные ошибки и сложные темы на ЕГЭ. – Ростов-на-Дону: Легион, 2014;

8.      Парфентьева Н.А. Физика. Решебник. 10 класс: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2011;

9.      Попова В.А. Рабочие программы по физике. 7-11 кл. – М.: Издательство «Глобус», 2008 г.

10.  Рымкевич А.П.  Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1994г.

11.  Степанова Г.Н.  Сборник задач по физике: для 9-11 кл. общеобразоват. Учреждений.  – М.: Просвещение, 1995 г.

12.  Фадеева А.А. Тесты. Физика. 7 – 11 классы. – М.: «Олимп»  «Издательство АСТ», 2000 г.

13.  Янчевская О.В. Физика в таблицах и схемах. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013;

Список литературы, рекомендованной учащимся

1. Большой  справочник школьника, Москва, «Дрофа»,1999 г
2. Иванова А.С., Проказа А.Т. Мир механики и техники: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993 г.
3. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс / сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2010;
4. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 8 класс: дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2014.
5. Монастырский Л.М. Физика. Типичные ошибки и сложные темы на ЕГЭ. – Ростов-на-Дону: Легион, 2014;
6. Парфентьева Н.А. Физика. Решебник. 10 класс: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2011;
7. Рымкевич А.П.  Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1994г.
8. Справочник школьника, Москва, «Слово», 1995 г.
9. Степанова Г.Н.  Сборник задач по физике: для 9-11 кл. общеобразоват. Учреждений.  – М.: Просвещение, 1995 г.
10. Янчевская О.В. Физика в таблицах и схемах. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013;

Тематическое планирование

№ п/п урока	№ урока в разделе	Раздел (количество часов)   Тема урока			Дата	Корректи-ровка дат	Изучаемые параграфы
Физика и методы научного познания (4 ч)			Цель: ознакомление с научными методами познания окружающего мира, с понятиями, необходимыми для формирования современной физической картины мира: гипотеза, модель, теория, экспертиза, границы применимости физических теорий
		ТБ. Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира					Введение
		Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование процессов					Введение
		Научные гипотезы. Физические теории и законы, границы их применимости					Введение
		Основные элементы физической картины мира					Введение
Механика (30 ч)			Цель: освоение знаний о видах и причинах механического движения, об основных законах классической механики, о современной физической картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике
		Механическое движение, его виды и характеристики					1,2,3
		Равномерное движение тел.					8,9
		Графики прямолинейного равномерного движения.					10
		Прямолинейное неравномерное движение					12
		Графики прямолинейного  неравномерного движения					14-18
		Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения свободного падения»
		Равномерное движение тела по окружности					19
		Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости»
		Поступательное и вращательное движение					20,21
		Контрольная работа № 1 «Кинематика»
		Взаимодействие тел в природе. Инерция					22-24
		Законы Ньютона					25-29
		Лабораторная работа № 3 «Исследование движения тела под действием постоянной силы»
		Принцип относительности Галилея					30
		Силы в природе. Гравитационные силы					31,32
		Закон всемирного тяготения					33
		Первая космическая скорость. Вес тела					34,35
		Невесомость и перегрузки					35
		Контрольная работа № 2 «Динамика»
		Импульс тела и импульс силы					41
		Закон сохранения импульса					42
		Лабораторная работа № 4 «Исследование упругого и неупругого столкновений тел»
		Реактивное движение					43
		Работа силы. Мощность					45,46
		Механическая энергия тела					47
		Кинетическая энергия и ее изменения					48
		Лабораторная работа № 5 «Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела»
		Закон сохранения энергии в механики. Потенциальная энергия и ее изменения.					52,51
		Лабораторная работа № 6 «Сохранение механической энергии при движении тела под действием двух сил»
		Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»
Молекулярная физика (27 ч)				Цель: расширение знаний о тепловых свойствах тел; фазовых превращениях веществ в зависимости от их строения и взаимодействия между частицами, о молекулярно-кинетическом истолковании макроявлений и процессов
		Что изучается в молекулярной физике. Возникновение атомистической гипотезы
		Строение вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории
		Экспериментальное доказательство основных положений МКТ
		Масса молекул. Количество вещества
		Строение газов, жидкостей и твердых тел
		Идеальный газ
		Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа
		Температура и тепловое равновесие
		Абсолютная температура
		Уравнение состояния идеального газа
		Газовые законы. Изопроцессы
		Решение задач по теме «Изопроцессы»
		Лабораторная работа № 7 «Измерение поверхностного натяжения жидкости»
		Насыщенный пар. Кипение
		Влажность воздуха
		Лабораторная работа № 8 «Измерение влажности воздуха»
		Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика»
		Внутренняя энергия					77
		Работа в термодинамике					78
		Удельная теплоемкость вещества. Количество теплоты					79
		Лабораторная работа № 9 «Измерение удельной теплоты плавления льда»
		Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов					80,82
		Принцип действия тепловых двигателей					84
		КПД тепловых двигателей					84
		Тепловые двигатели и охрана окружающей среды
		Контрольная работа № 5 «Термодинамика»
		Обобщение по теме «Молекулярная физика и термодинамика»
Электродинамика   (7 ч)			Цель: ознакомление с последовательной системой физических знаний в области электродинамики, необходимых для дальнейшего формирования современной электродинамической картины мира
		Что такое электродинамика. Элементарный электрический заряд. Лабораторная работа № 10 «Измерение элементарного заряда»					85
		Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.					88,89
		Электрическое поле. Электрический ток. Характеристики электрического тока.					92, 93,104
		Закон Ома для участка цепи. Лабораторная работа № 11 «Измерение электрического сопротивления».					106
		Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.					109, 110
		Лабораторная работа № 12 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
		Обобщение по курсу физики 10 класса.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).

Выбор УМК соответствует содержательной линии изучения курса «Физика» в 10 классе:

• Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – М.: Просвещение, 2014.
• Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. – М. : Мнемозина, 2012
• Физика. 10 класс: задачник для общеобразоват. учреждений (базовый уровень) / под ред. Л.Э. Генденштейна – М. : Мнемозина, 2012