Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по физике 7-9 класс

Рабочая программа по физике 7-9 класс

Скачать материал

ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА. 7—9 классы

Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учеб­никах А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса системы «Вер­тикаль».

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результа­там обучения, представленных в Стандарте основного обще­го образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формиро­вания системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Програм­ма может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разде­лов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тема­тическое планирование с определением основных видов учеб­ной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические зако­ны, лежащие в основе мироздания, являются основой содер­жания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружаю­щем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими яв­лениями, методом научного познания, формирование основ­ных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный экспери­мент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение ос­новных физических законов, лабораторные работы стано­вятся более сложными, школьники учатся планировать экс­перимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  усвоение учащимися смысла основных понятий и зако­нов физики, взаимосвязи между ними;

  формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  систематизация знаний о многообразии объектов и явле­ний природы, о закономерностях процессов и о законах фи­зики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  формирование убежденности в познаваемости окружаю­щего мира и достоверности научных методов его изучения;

  организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  развитие познавательных интересов и творческих спо­собностей учащихся, а также интереса к расширению и уг­лублению физических знаний и выбора физики как про­фильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления;

  формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; •       понимание учащимися отличий научных данных от не­
проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребнос­тей человека.

Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предше­ствует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах воз­можно преподавание курса «Введение в естественно-науч­ные предметы. Естествознание», который можно рассматри­вать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содер­жание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного обра­зования, служит основой для последующей уровневой и про­фильной дифференциации.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в ос-новной школе являются:

  сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

  убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

  самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

  готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос-новной школе являются:

  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебны­ми действиями на примерах гипотез для объяснения извест­ных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

  развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

  освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физиче­ских явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1.     Определение цены деления измерительного при­
бора.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

владение экспериментальными методами исследова­ния при определении цены деления шкалы прибора и по­грешности измерения;

понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегат­ные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представ­лений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2.     Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

— понимание и способность объяснять физические явле­
ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­
емость жидкостей и твердых тел;

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равно­мерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зави­симости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тя­жести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других плане­тах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Определение плотности твердого тела.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение;

умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы нормального давления;понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука;

владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетиче-ских представлений. Передача давления газами и жидкостя­ми. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Баро­метр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архи­меда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;

умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те­лом воды, условий плавания тела в жидкости от действия си­лы тяжести и силы Архимеда;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механиз­мы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полез­ного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетиче­ская энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага. 11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию;

владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю) Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Темпера­тура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Тепло­проводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теп­лообмене. Закон сохранения и превращения энергии в меха­нических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испаре­ние и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатно­го состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых маши­нах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы исполь­зования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании во­ды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

— понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы; умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектри­ки и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохране­ния электрического заряда. Делимость электрического заря­да. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напря­жение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участ­ка цепи. Последовательное и параллельное соединение про­водников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках элект­рической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом. Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и матери­ала;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоу-ля—Ленца;

понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле пря­мого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитно­го поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Сборка электромагнита и испытание его действия. 10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические явле­ния: намагниченность железа и стали, взаимодействие маг­нитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости магнитного действия катушки от силы то­ка в цепи;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (13 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. За­кон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние лин­зы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые лин­зой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света;

умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света;

различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

9 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемеще­ние. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механическо­го движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая систе­мы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготе­ния. [Искусственные спутники Земли.]1 Импульс. Закон со­хранения импульса. Реактивное движение.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Исследование равноускоренного движения без на­чальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая кос­мическая скорость], реактивное движение; физических мо­делей: материальная точка, система отсчета; физических

1 В квадратные скобки заключен материал, не являющийся обя­зательным для изучения. величин: перемещение, скорость равномерного прямолиней­ного движения, мгновенная скорость и ускорение при равно­ускоренном прямолинейном движении, скорость и центро­стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

понимание смысла основных физических законов: за­коны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохране­ния импульса, закон сохранения энергии и умение приме­нять их на практике;

умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центрост­ремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маят­ник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармониче­ские колебания]. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Резонанс. Распространение колебаний в упругих сре­дах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука].

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3. Исследование зависимости периода и частоты сво­бодных колебаний маятника от длины его нити.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность описывать и объяснять физи­
ческие явления: колебания математического и пружинного
маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические
волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, ма­ятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная часто­та колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические коле­бания], математический маятник;

владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (16 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направ­ление тока и направление линий его магнитного поля. Пра­вило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило ле­вой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндук­ции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преоб­разования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электро­магнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распро­странения электромагнитных волн. Влияние электромаг­нитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принци­пы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Пока­затель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектро­граф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спект­ральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Изучение явления электромагнитной индукции. 5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испу­скания.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейча­тых спектров испускания и поглощения;

знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной ин­дукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнит­ный поток, переменный электрический ток, электромагнит­ное поле, электромагнитные волны, электромагнитные ко­лебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амп­литуда электромагнитных колебаний, показатели преломле­ния света;

знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, кван­товых постулатов Бора;

знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукцион­ный генератор переменного тока, трансформатор, колеба­тельный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

[понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного стро­ения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Ре-зерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превраще­ния атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы иссле­дования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физи­ческий смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Пра­вила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реак­циях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические про­блемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Пери­од полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние ра­диоактивных излучений на живые организмы. Термоядер­ная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

6. Измерение естественного радиационного фона до­зиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии тре­ков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фото­графиям.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: радиоактивность, ионизирующие излуче­ния;

знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гам­ма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, пе­риод полураспада;

умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счет­чик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядер­ный реактор на медленных нейтронах;

умение измерять: мощность дозы радиоактивного из­лучения бытовым дозиметром;

знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохра­нения заряда, закон радиоактивного распада, правило сме­щения;

владение экспериментальными методами исследова­ния в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

понимание сути экспериментальных методов исследо­вания частиц;

умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, тех­ника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной систе­мы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

знать, что существенными параметрами, отличающи­ми звезды от планет, являются их массы и источники энер­гии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);

сравнивать физические и орбитальные параметры пла­нет земной группы с соответствующими параметрами пла­нет-гигантов и находить в них общее и различное;

объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явил­ся экспериментальным подтверждением модели нестаци­онарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

Резервное время (3 ч)

Общими предметными результатами обучения по данно­му курсу являются:

умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измере­ний, представлять результаты измерений с помощью таб­лиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов из­мерений;

развитие теоретического мышления на основе форми­рования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать ги­потезы, отыскивать и формулировать доказательства выдви­нутых гипотез.


ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

№ урока

Тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Дата

 

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

 

1/1

Что изучает физика. Некото­рые физические термины. Наблю­дения и опыты (§1-3)

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физи­ческие свойства тел. Основные методы изучения физики1 (наблюдения, опыты), их различие.

Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маят­ника, соприкасающегося со звучащим ка­мертоном, нагревание спирали электриче­ским током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

—  Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

—  проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения   физики

 

2/2

Физические величины. Изме­рение физических величин.

Точность и по­грешность измере­ний (§ 4, 5)

Понятие о физической величине. Междуна­родная система единиц. Простейшие изме­рительные приборы. Цена деления прибо­ра. Нахождение погрешности измерения.

Демонстрации. Измерительные прибо­ры: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольт­метр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измере­ние времени между ударами пульса

—   Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

—   обрабатывать результаты измерений;

—   определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

—   определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

—   переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат изме­рения с учетом погрешности

 

3/3

Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

—   Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

—   анализировать результаты по опреде­лению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

—   работать в группе

 

4/4

Физика и тех­ника (§ 6)

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние техноло­гических процессов на окружающую среду.

Демонстрации. Современные техниче­ские и бытовые приборы

—   Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

—   определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

—   составлять план презентации

 

 

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ 0 СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

 

5/1

Строение

вещества.

Молекулы.

Броуновское движение (§ 7—9)

Представления о строении вещества. Опы­ты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц.

Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры

молекул.

Демонстрации. Модели молекул воды и

кислорода, модель хаотического движения

молекул в газе, изменение объема твердого

тела и жидкости при нагревании

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, бро­уновское движение;

—   схематически изображать молекулы воды и кислорода;

—   определять размер малых тел;

—   сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

—   объяснять: основные свойства моле­кул, физические явления на основе знаний о строении вещества

 

6/2

Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

—   Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

—   представлять результаты измерений в виде таблиц;

—   выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

—   работать в группе

 

7/3

Движение молекул (§ 10)

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и темпе­ратуры тела.

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристалличе­ских тел, образцы кристаллических тел.

Опыты. Выращивание кристаллов пова­ренной соли

—   Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—   приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—   наблюдать процесс образования кристаллов;

—   анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

—   проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

 

8/4

Взаимодейст­вие молекул (§ 11)

Физический смысл взаимодействия моле­кул. Существование сил взаимного притя­жения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и вы­прямление упругого тела, сцепление твер­дых тел, несмачивание птичьего пера. Опыты. Обнаружение действия сил моле­кулярного притяжения

—   Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—   наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяс­нять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—   проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного при­тяжения, делать выводы

 

9/5

Агрегатные состояния вещест­ва. Свойства газов, жидкостей и твер­дых тел (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Особен­ности трех агрегатных состояний вещест­ва. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предостав­ленного ему объема, сохранение твердым телом формы

—   Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—   приводить примеры практического
использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

—   выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и де­лать выводы

 

10/6

Зачет

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

 

 

 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

 

11/1

Механиче­ское движение. Равномерное и не­равномерное дви­жение (§ 14, 15)

Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равно­мерное и неравномерное движение. Отно­сительность движения.

Демонстрации. Равномерное и неравно­мерное движение шарика по желобу. Отно­сительность механического движения с ис­пользованием заводного автомобиля. Тра­ектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности

—   Определять траекторию движения тела;

—   переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

—   различать равномерное и неравномерное движение;

—   доказывать относительность движения тела;

—   определять тело, относительно кото­рого происходит движение;

—   использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

—   проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

 

12/2

Скорость. Единицы скорости (§16)

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физи­ческие величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля по горизонтальной поверхности.

Измерение скорости равномерного движе­ния воздушного пузырька в трубке с водой

—  Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

—  выражать скорость в км/ч, м/с;

—  анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—  определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

—  графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

—  применять знания из курса географии, математики

 

13/3

Расчет пути и времени движе­ния (§ 17)

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля

—  Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

—  определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

 

14/4

Инерция (§18)

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с пес­ком. Насаживание молотка на рукоятку

—  Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

—  приводить примеры проявления яв­ления инерции в быту;

—  объяснять явление инерции;

—  проводить исследовательский экспе­римент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы

 

15/5

Взаимодей­ствие тел (§ 19)

Изменение скорости тел при взаимодейст­вии.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимо­действия. Движение шарика по наклонно­му желобу и ударяющемуся о такой же не­подвижный шарик

—  Описывать явление взаимодействия тел;

—  приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их ско­рости;

—  объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

 

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в ре­зультате его взаимодействия с другими те­лами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравне­ние массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды ве­сов. Взвешивание монеток на демонстра­ционных весах

—  Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

—  переводить основную единицу массы в т, г, мг;

—  работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

—  различать инерцию и инертность тела

 

 

17/7

Лаборатор­ная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение мас­сы тела на рычажных весах»

—   Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу тела;

—   пользоваться разновесами;

—   применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

—   работать в группе

 

18/8

Плотность вещества (§ 22)

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плот­ности одного и того же вещества в зависи­мости от его агрегатного состояния.

Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

—   Определять плотность вещества;

—   анализировать табличные данные;

—   переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;

— применять знания из курса природо­ведения, математики, биологии

 

19/9

Лаборатор­ная работа № 4. Лабораторная ра­бота № 5

Определение объема тела с помощью изме­рительного цилиндра. Определение плот­ности твердого тела с помощью весов и из­мерительного цилиндра. Лабораторная работа № 4 «Измерение объ­ема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

—   Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

—   измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного цилиндра;

—   анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

—   представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

—   работать в группе

 

20/10

Расчет мас­сы и объема тела по его плотности (§23)

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объема дере­вянного бруска

—  Определять массу тела по его объему и плотности;

—  записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

—  работать с табличными данными

 

21/11

Решение задач

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещест­ва»

—   Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

—   анализировать результаты, полученные при решении задач

 

22/12

Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Механиче­ское движение», «Масса», «Плотность ве­щества»

— Применять знания к решению задач

 

23/13

Сила (§ 24)

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина измене­ния скорости движения. Сила — вектор­ная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимо­действия тел.

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела

—   Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

—   определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

—   анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

 

24/14

Явление тя­готения. Сила тя­жести. Сила тя­жести на других планетах (§ 25, 26)

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжес­ти. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах.

Демонстрации. Движение тела, брошен­ного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

   Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

—  находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

—  выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

—  работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

 

25/15

Сила упру­гости. Закон Гука (§27)

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формули­ровка закона Гука. Точка приложения си­лы упругости и направление ее действия. Демонстрации. Виды деформации. Из­мерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удли­нения стальной пружины от приложенной силы

—  Отличать силу упругости от силы тяжести;

—  графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

—  объяснять причины возникновения силы упругости;

—  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

 

26/16

Вес тела. Единицы силы. Связь между си­лой тяжести и мас­сой тела (§ 28, 29)

Вес тела. Вес тела — векторная физиче­ская величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и на­правление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

—  Графически изображать вес тела и точку его приложения;

—  рассчитывать силу тяжести и вес тела;

—  находить связь между силой тяжести и массой тела;

—  определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

 

27/17

Динамо­метр (§ 30). Лабо­раторная работа №6

Изучение устройства динамометра. Изме­рения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

—  Градуировать пружину;

—  получать шкалу с заданной ценой деления;

—  измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

—  различать вес тела и его массу;

—  работать в группе

 

28/18

Сложение двух сил, направ­ленных по одной прямой. Равнодей­ствующая сил (§31)

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в од­ном направлении и в противоположных.

Графическое изображение равнодействую­щей двух сил. Решение задач. Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил вза­имодействия двух тел

—  Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

—  анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил

и делать выводы;

—  рассчитывать равнодействующую
двух сил

 

29/19

Сила тре­ния. Трение покоя (§32,33)

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения сколь­жения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Под­шипники

—  Измерять силу трения скольжения;

—  называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

—  применять знания о видах трения

и способах его изменения на практике;

—  объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

 

30/20

Трение в природе и технике (§ 34). Лаборатор­ная работа № 7

Роль трения в технике. Способы увеличе­ния и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 «Измерение си­лы трения с помощью динамометра»

—   Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

—   приводить примеры различных видов трения;

—   анализировать, делать выводы;

—   измерять силу трения с помощью динамометра

 

31/21

Решение задач

Решение задач по темам «Силы», «Равно­действующая сил»

—  Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

—  переводить единицы измерения

 

32/22

Контроль­ная работа

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

— Применять знания к решению задач

 

33/23

Зачет

Зачет по теме «Взаимодействие тел»

 

 

 

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

 

34/1

Давление. Единицы давле­ния (§ 35)

Давление. Формула для нахождения дав­ления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой про­волокой

—   Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

—   вычислять давление по известным массе и объему;

—   переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

—   проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

 

35/2

Способы уменьшения и уве­личения давления (§36)

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

—  Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—  выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

 

36/3

Давление газа (§ 37)

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

—  Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

—  объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

—  анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

 

37/4

Передача давления жидкос­тями и газами. За­кон Паскаля (§ 38)

Различия между твердыми телами, жид­костями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Демонстрации. Шар Паскаля

—  Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

—  анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

 

38/5

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Наличие давления внутри жидкости. Уве­личение давления с глубиной погружения.

Решение задач.

Демонстрации. Давление внутри жид­кости. Опыт с телами различной плотнос­ти, погруженными в воду

—  Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

—  работать с текстом учебника;

—  составлять план проведения опытов

 

39/6

Решение задач

Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная рабо­та) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

 

40/7

Сообщаю­щиеся сосуды (§41)

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся со­судах на одном уровне, а жидкостей с раз­ной плотностью — на разных уровнях. Уст­ройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщаю­щихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

—  Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

—  проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

 

41/8

Вес воздуха. Атмосферное дав­ление (§ 42, 43)

Атмосферное давление. Влияние атмос­ферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Демонстрации. Определение массы воз-Духа

—   Вычислять массу воздуха;

—   сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

—   объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

—   проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

—   применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

 

42/9

Измерение атмосферного дав­ления. Опыт Тор­ричелли (§ 44)

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предме­ты. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферно­го давления. Опыт с магдебургскими полу­шариями

—   Вычислять атмосферное давление;

—   объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

— наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

 

43/10

Барометр-анероид. Атмос­ферное давление на различных вы­сотах (§ 45, 46)

Знакомство с работой и устройством баро­метра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмос­ферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферно­го давления барометром-анероидом. Изме­нение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

—   Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

—   объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

—   применять знания из курса географии, биологии

 

44/11

Манометры (§47)

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического маномет­ров.

Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного маномет­ра, металлического манометра

—   Измерять давление с помощью манометра;

—   различать манометры по целям использования;

—   определять давление с помощью манометра

 

45/12

Поршневой жидкостный на­сос. Гидравличе­ский пресс (§ 48, 49)

Принцип действия поршневого жидкост­ного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравличе­ского пресса. Решение качественных за­дач.

Демонстрации. Действие модели гид­равлического пресса, схема гидравличе­ского пресса

—   Приводить примеры применения
поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

—   работать с текстом учебника

 

46/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

—   Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—   приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

—   применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

 

47/14

Закон Ар­химеда (§ 51)

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архи­меда

—   Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

—   рассчитывать силу Архимеда;

—   указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

—   работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

—   анализировать опыты с ведерком Архимеда

 

48/15

Лаборатор­ная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

—   Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—   определять выталкивающую силу;

—   работать в группе

 

49/16

Плавание тел (§ 52)

Условия плавания тел. Зависимость глуби­ны погружения тела в жидкость от его плотности.

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

—   Объяснять причины плавания тел;

—   приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

—   конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

—   применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

 

50/17

Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Условия плавания тел»

—   Рассчитывать силу Архимеда;

—   анализировать результаты, полученные при решении задач

 

51/18

Лаборатор­ная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение ус­ловий плавания тела в жидкости»

—   На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—   работать в группе

 

52/19

Плавание судов. Воздухо­плавание (§ 53, 54)

Физические основы плавания судов и воз­духоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

—   Объяснять условия плавания судов;

—   приводить примеры плавания и воздухоплавания;

—   объяснять изменение осадки судна;

—   применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

 

53/20

Решение за­дач

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

— Применять знания из курса матема­тики, географии при решении задач

 

54/21

Зачет

Зачет по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»

 

 

 

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)

 

55/1

Механиче­ская работа. Еди­ницы работы (§ 55)

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

—   Вычислять механическую работу;

—   определять условия, необходимые для совершения механической работы

 

56/2

Мощность. Единицы мощнос­ти (§ 56)

Мощность — характеристика скорости вы­полнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение за­дач.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических
устройств;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

 

57/3

Простые ме­ханизмы. Рычаг.

Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58)

Простые механизмы. Рычаг. Условия рав­новесия рычага. Решение задач.

Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

— Применять условия равновесия ры­чага в практических целях: подъем

и перемещение груза;

—   определять плечо силы;

—   решать графические задачи

 

58/4

Момент си­лы (§ 59)

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага

—   Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—   работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

 

59/5

Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Ла­бораторная работа №10

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение ус­ловия равновесия рычага»

—   Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

—   проверять на опыте правило моментов;

—   применять знания из курса биологии, математики, технологии;

—   работать в группе

 

60/6

Блоки. «Зо­лотое правило» ме­ханики (§ 61, 62)

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.

Решение задач.

Демонстрации. Подвижный и непо­движный блоки

—   Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

—   сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

—   работать с текстом учебника;

—   анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

 

61/7

Решение задач

Решение задач по теме «Условия равнове­сия рычага»

—  Применять знания из курса математики, биологии;

—  анализировать результаты, полученные при решении задач

 

62/8

Центр тя­жести тела (§ 63)

Центр тяжести тела. Центр тяжести раз­личных твердых тел. Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

—   Находить центр тяжести плоского тела;

—   работать с текстом учебника;

—   анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

 

63/9

Условия рав­новесия тел (§ 64)

Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равнове­сия тел.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчи­вое и безразличное равновесия тел

—   Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

—   приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

—   работать с текстом учебника;

—   применять на практике знания об условии равновесия тел

 

64/10

Коэффици­ент полезного дей­ствия механизмов

(§ 65). Лаборатор­ная работа № 11

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Опреде­ление ее КПД. Лабораторная работа № 11 «Определение

КПД при подъеме тела по наклонной плос­кости»

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по­мощью простого механизма, меньше полной;

—  анализировать КПД различных механизмов;

—  работать в группе

 

65/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)

Понятие энергии. Потенциальная энер­гия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия.

Зависимость кинетической энергии от мас­сы тела и его скорости. Решение задач

—  Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

—  работать с текстом учебника

 

66/12

Превраще­ние одного вида механической энергии в другой (§68)

Переход одного вида механической энер­гии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

—  Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

—  работать с текстом учебника

 

67/13

Зачет

Зачет по теме «Работа. Мощность, энер­гия»

 

 

68/14—70/16

 

Повторение

Повторение пройденного материала

—  Демонстрировать презентации;

—  выступать с докладами;

—  участвовать в обсуждении докладов и презентаций

 


8 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

№ урока

Тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Дата

 

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

 

1/1

Тепловое дви­жение. Температу­ра. Внутренняя энергия (§1,2)

Примеры тепловых и электрических явле­ний. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движе­ния его молекул. Движение молекул в га­зах, жидкостях и твердых телах. Превра­щение энергии тела в механических про­цессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия тер­мометра. Наблюдение за движением час­тиц с использованием механической моде­ли броуновского движения. Колебания ма­тематического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового ша­рика на стальную и покрытую пластили­ном пластину

—  Различать тепловые явления;

—  анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

—  наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

—  приводить примеры превращения
энергии при подъеме тела, при его падении

 

2/2

Способы изме­нения внутренней энергии (§ 3)

Увеличение внутренней энергии тела пу­тем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы те­лом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

Демонстрации. Нагревание тел при со­вершении работы: при ударе, при трении. Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки

—  Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

—  перечислять способы изменения внутренней энергии;

—  приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

—  проводить опыты по изменению внутренней энергии

 

3/3

Виды тепло­передачи. Тепло­проводность (§ 4)

Теплопроводность — один из видов тепло­передачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Демонстрации. Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопровод­ность различных веществ: жидкостей, га­зов, металлов

—  Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической
теории;

—  приводить примеры теплопередачи
путем теплопроводности;

—  проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

 

4/4

Конвекция. Излучение (§ 5, 6)

Конвекция в жидкостях и газах. Объясне­ние конвекции. Передача энергии излуче­нием. Конвекция и излучение — виды теп­лопередачи. Особенности видов теплопере­дачи.

Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путем из­лучения

—  Приводить примеры теплопередачи
путем конвекции и излучения;

—  анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

—  сравнивать виды теплопередачи

 

5/5

Количество теплоты. Единицы

количества теплоты (§ 7)

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Демонстрации. Нагревание разных ве­ществ равной массы.

Опыты. Исследование изменения со вре­менем температуры остывающей воды

— Находить связь между единицами ко­личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

— работать с текстом учебника

 

6/6

Удельная теплоемкость (§ 8)

Удельная теплоемкость вещества, ее фи­зический смысл. Единица удельной тепло­емкости. Анализ таблицы 1 учебника. Из­мерение теплоемкости твердого тела

—  Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

—  анализировать табличные данные;

—  приводить примеры применения на
практике знаний о различной теплоемкости веществ

 

7/7

Расчет коли­чества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажде­нии (§ 9)

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

— Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

 

8/8

Лабораторная работа № 1

Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение ко­личеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Демонстрации. Устройство калоримет­ра

—  Разрабатывать план выполнения работы;

—  определять и сравнивать количество
теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

—  объяснять полученные результаты,
представлять их в виде таблиц;

—  анализировать причины погрешностей измерений

 

9/9

Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости веще­ства от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

—  Разрабатывать план выполнения работы;

—  определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

—  объяснять полученные результаты,
представлять их в виде таблиц;

—  анализировать причины погрешностей измерений

 

10/10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§10)

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ табли­цы 2 учебника. Формула для расчета коли­чества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации. Образцы различных ви­дов топлива, нагревание воды при сгора­нии спирта или газа в горелке

—  Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

—  приводить примеры экологически
чистого топлива

 

11/11

Закон со­хранения и пре­вращения энергии в механических и тепловых процес­сах (§11)

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохра­нение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе

—  Приводить примеры превращения
механической энергии во внутреннюю,
перехода энергии от одного тела к другому;

—  приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

— систематизировать и обобщать зна­ния закона на тепловые процессы

 

 

12/12

Контроль­ная работа

Контрольная работа по теме «Тепловые яв­ления»

— Применять знания к решению задач

 

13/13

Агрегатные состояния вещест­ва. Плавление и отвердевание (§12,13)

Агрегатные состояния вещества. Кристал­лические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Демонстрации. Модель кристалличе­ской решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.

Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

—  Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

—  отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

—  отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

—  проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

—  работать с текстом учебника

 

14/14

График плавления и отвер­девания кристал­лических тел. Удельная теплота плавления (§ 14, 15)

Удельная теплота плавления, ее физиче­ский смысл и единица. Объяснение про­цессов плавления и отвердевания на осно­ве знаний о молекулярном строении веще­ства. Анализ таблицы 4 учебника. Форму­ла для расчета количества теплоты, необ­ходимого для плавления тела или выде­ляющегося при его кристаллизации

—  Анализировать табличные данные
температуры плавления, график плавления и отвердевания;

—  рассчитывать количество теплоты,
выделяющегося при кристаллизации;

— объяснять процессы плавления и от­вердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

 

15/15

Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

—  Определять количество теплоты;

—  получать необходимые данные из
таблиц;

—  применять знания к решению задач

 

16/16

Испарение. Насыщенный и не­насыщенный пар. Конденсация. По­глощение энергии при испарении жидкости и выде­ление ее при кон­денсации пара (§16,17)

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщен­ный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. По­глощение энергии при испарении жидкос­ти и выделение ее при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации

—  Объяснять понижение температуры
жидкости при испарении;

—  приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

—  проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

 

17/17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Процесс кипения. Постоянство температу­ры при кипении в открытом сосуде. Физи­ческий смысл удельной теплоты парооб­разования и конденсации. Анализ табли­цы 6 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Кипение воды. Конден­сация пара

—  Работать с таблицей 6 учебника;

—  приводить примеры, использования
энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

—  рассчитывать количество теплоты,
необходимое для превращения в пар
жидкости любой массы;

—  проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

 

18/18

Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, от­данного (полученного) телом при конден­сации (парообразовании)

—  Находить в таблице необходимые
данные;

—  рассчитывать количество теплоты,
полученное (отданное) телом, удельную
теплоту парообразования

 

19/19

Влажность воздуха. Способы определения влажности возду­ха (§ 20). Лабора­торная работа № 3

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигро­метры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».

Демонстрации. Различные виды гигро­метров, психрометр, психрометрическая таблица

—  Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

—  измерять влажность воздуха;

—  работать в группе

 

20/20

Работа газа и пара при расши­рении. Двигатель внутреннего сгора­ния (§21, 22)

Работа газа и пара при расширении. Тепло­вые двигатели. Применение закона сохра­нения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип дейст­вия двигателя внутреннего сгорания (ДВС).

Экологические проблемы при использова­нии две.

Демонстрации. Подъем воды за порш­нем в стеклянной трубке, модель ДВС

—  Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

—  приводить примеры применения
ДВС на практике

 

21/21

Паровая турбина. КПД теп­лового двигателя (§23,24)

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Реше­ние задач.

Демонстрации. Модель паровой турби­ны

—  Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

—  приводить примеры применения паровой турбины в технике;

—  сравнивать КПД различных машин и
механизмов

 

22/22

Контроль­ная работа

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

— Применять знания к решению задач

 

23/23

Зачет

Зачет по теме «Тепловые явления»

 

 

 

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

 

24/1

Электриза­ция тел при сопри­косновении. Взаи­модействие заря­женных тел (§ 25)

Электризация тел. Два рода электриче­ских зарядов. Взаимодействие одноимен­но и разноименно заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении

— Объяснять взаимодействие заряжен­ных тел и существование двух родов электрических зарядов

 

25/2

Электро­скоп. Электриче­ское поле (§ 26, 27)

Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи.

Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Дей­ствие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара

—  Обнаруживать наэлектризованные
тела, электрическое поле;

—  пользоваться электроскопом;

—  определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

 

26/3

Делимость электрического за­ряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Делимость электрического заряда. Элект­рон — частица с наименьшим электриче­ским зарядом. Единица электрического за­ряда. Строение атома. Строение ядра ато­ма. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электриче­ского заряда. Перенос заряда с заряженно­го электроскопа на незаряженный с по­мощью пробного шарика

—  Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

—  доказывать существование частиц,
имеющих наименьший электрический заряд;

—  объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

—  применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения
атома;

—  работать с текстом учебника

 

27/4

Объяснение электрических яв­лений (§ 30)

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосно­вении, передаче части электрического за­ряда от одного тела к другому. Закон со­хранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электро­скопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью ме­таллического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе

—  Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

—  устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении

 

28/5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)

Деление веществ по способности прово­дить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Харак­терная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлект­рики. Проводники и диэлектрики в элект­рическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода

—  На основе знаний строения атома
объяснять существование проводников,
полупроводников и диэлектриков;

—  приводить примеры применения
проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического
применения полупроводникового Диода;

—  наблюдать работу полупроводникового диода

 

29/6

Электриче­ский ток. Источ­ники электриче­ского тока (§ 32)

Электрический ток. Условия существова­ния электрического тока. Источники электрического тока.

Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Демонстрации. Электрофорная маши­на. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в элект­рическую энергию. Гальванический эле­мент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов

—  Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

—  приводить примеры источников
электрического тока, объяснять их назначение

 

30/7

Электриче­ская цепь и ее со­ставные части (§33)

Электрическая цепь и ее составные части.

Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простей­шей электрической цепи

—  Собирать электрическую цепь;

—  объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

—  различать замкнутую и разомкнутую
электрические цепи;

—  работать с текстом учебника

 

31/8

Электриче­ский ток в метал­лах. Действия электрического то­ка. Направление электрического то­ка (§ 34—36)

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрическо­го тока. Превращение энергии электриче­ского тока в другие виды энергии. Направ­ление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита

—  Приводить примеры химического
и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

—  объяснять тепловое, химическое
и магнитное действия тока;

—  работать с текстом учебника

 

32/9

Сила тока. Единицы силы то­ка (§ 37)

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током

—  Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

—  рассчитывать по формуле силу тока;

—  выражать силу тока в различных
единицах

 

33/10

Амперметр. Измерение силы тока (§38).

Лабораторная ра­бота № 4

Назначение амперметра. Включение ам­перметра в цепь. Определение цены деле­ния его шкалы. Измерение силы тока

на различных участках цепи. Лабораторная работа № 4 «Сборка элект­рической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра

—  Включать амперметр в цепь;

—  определять цену деления амперметра
и гальванометра;

—  чертить схемы электрической цепи;

—  измерять силу тока на различных
участках цепи;

—  работать в группе

 

34/11

Электриче­ское напряжение. Единицы напря­жения (§ 39, 40)

Электрическое напряжение, единица на­пряжения. Формула для определения на­пряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.

Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и акку­мулятором, лампой накаливания и освети­тельной сетью

—  Выражать напряжение в кВ, мВ;

—  анализировать табличные данные,
работать с текстом учебника;

—  рассчитывать напряжение по формуле

 

35/12

Вольтметр. Измерение напря­жения. Зависи­мость силы тока от напряжения (§41, 42)

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определе­ние цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

—  Определять цену деления вольтметра;

—  включать вольтметр в цепь;

—  измерять напряжение на различных
участках цепи;

—  чертить схемы электрической цепи

 

 36/13

Электриче­ское сопротивление проводников. Единицы сопро­тивления (§ 43). Лабораторная ра­бота № 5

Электрическое сопротивление. Определе­ние опытным путем зависимости силы

тока от напряжения при постоянном со­противлении. Природа электрического со­противления.

Лабораторная работа № 5 «Измерение на­пряжения на различных участках элект­рической цепи».

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств провод­ников

— Строить график зависимости силы тока от напряжения;

—  объяснять причину возникновения
сопротивления;

—  анализировать результаты опытов и
графики;

—  собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

 

37/14

Закон Ома для участка цепи (§44)

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном на­пряжении. Закон Ома для участка цепи.

Решение задач.

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоян­ном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивле­нии на участке цепи

—  Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого
проводника;

—  записывать закон Ома в виде формулы;

—  решать задачи на закон Ома;

—  анализировать результаты опытных
данных, приведенных в таблице

 

38/15

Расчет со­противления про­водника. Удельное сопротивление (§45)

Соотношение между сопротивлением про­водника, его длиной и площадью попереч­ного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления про­водника. Решение задач. Демонстрации. Зависимость сопротив­ления проводника от его размеров и рода вещества

—  Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала
проводника;

—  вычислять удельное сопротивление
проводника

 

39/16

Примеры на расчет сопро­тивления провод­ника, силы тока и напряжения (§ 46)

Решение задач

—  Чертить схемы электрической цепи;

—  рассчитывать электрическое сопротивление

 

40/17

Реостаты (§ 47). Лаборатор­ная работа № 6

Принцип действия и назначение реостата.

Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом». Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конст­рукций: ползунковый, штепсельный, ма­газин сопротивлений. Изменение силы то­ка в цепи с помощью реостата

—  Собирать электрическую цепь;

—  пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

—  работать в группе;

—  представлять результаты измерений
в виде таблиц

 

41/18

Лаборатор­ная работа № 7

Решение задач.

Лабораторная работа № 7 «Измерение со­противления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра»

—  Собирать электрическую цепь;

—  измерять сопротивление проводника
при помощи амперметра и вольтметра;

—  представлять результаты измерений
в виде таблиц;

—  работать в группе

 

42/19

Последова­тельное соединение проводников (§ 48)

Последовательное соединение проводни­ков. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока

— Приводить примеры применения по­следовательного соединения проводни­ков;

 

 

 

и напряжение в цепи при последователь­ном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении

— рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

 

43/20

Параллель­ное соединение проводников (§ 49)

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соеди­ненных проводников. Сила тока и напря­жение в цепи при параллельном соедине­нии. Решение задач. Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение на­пряжения в проводниках при параллель­ном соединении

—  Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

—  рассчитывать силу тока, напряжение
и сопротивление при параллельном соединении

 

44/21

Решение задач

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

—  Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

—  применять знания к решению задач

 

45/22

Контроль­ная работа

Контрольная работа по темам «Электриче­ский ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

— Применять знания к решению задач

 

46/23