|
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Дыба
Н.В.
|
Утверждаю:
Директор МБОУ «Далайская СОШ № 11»
Турова
Т.А.
Приказ № 173 от «31» августа 2017 г
|
.
Рабочая
программа учебного предмета
Физика
7 класс
Составила:
Кетова Мария Александровна
с.Далай
2017-2018
уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7
класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования, с
учетом авторской программы по физике. Программа курса «Физика». 5 – 9 классы
/сост. Е.Н. Тихонова. – М.: «Дрофа», 2015. – 400с.
Изучение
физики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
·
усвоение учащимися смысла основных понятий
и законов физики, взаимосвязи между ними;
·
формирование системы научных знаний о
природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической
картине мира;
·
систематизация знаний о многообразии
объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для
осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем
развитии цивилизации;
·
формирование убежденности в познаваемости
окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
·
организация экологического мышления и
ценностного отношения к природе;
·
развитие познавательных интересов и
творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению
физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение целей рабочей программы по физике
обеспечивается решением следующих задач:
·
знакомство учащихся с методом научного
познания и методами исследования объектов и явлений природы;
·
приобретение учащимися знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических
величинах, характеризующих эти явления;
·
формирование у учащихся умений наблюдать
природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в
практической жизни;
·
овладение учащимися такими общенаучными
понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема,
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
·
понимание учащимися отличий научных данных
от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
Общая
характеристика программы
Школьный курс физики – системообразующий
для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в
основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии,
географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В 7 классе происходит
знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование
основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины,
проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.
Рабочая программа ориентирована на
использование УМК:
1. Физика.
7 кл.: учебник/А.В. Перышкин. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 224
с.: ил.
Программа рассчитана на
68 часов в год (2 часа в неделю)
Программой предусмотрено проведение:
·
лабораторных работ 14;
·
контрольных работ 5.
Технологии,
используемые в обучении
Парацентрическая, организация
самостоятельной работы, проектная деятельность, учебное исследование, научно-исследовательская
деятельность, творческая деятельность, информационная, проблемно-диалоговое
обучение, организация группового взаимодействия, обучение на основе социального
взаимодействия, оценка достижений, самоконтроль, самообразовательная деятельность.
Неурочная деятельность
|
Формы
|
Количество часов
|
Название
|
|
Проектная деятельность
|
2
|
«Конструирование фонтана»
|
|
Барометр-анероид. «Конструирование
природного барометра»
|
|
Урок исследование
|
6
|
Расчет пути и времени движения.
|
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
|
«Сила трения в природе и технике»
|
|
«Смещение центра тяжести»
|
|
«Изучение архимедовой силы»
|
|
«Смещение центра тяжести»
|
|
Театрализованный урок
|
1
|
«Суд над инерцией»
|
|
Урок консультация
|
1
|
Решение задач по теме «Гидростатическое
давление»
|
|
Виртуальные экскурсии
|
2
|
«Среди молекул».
|
|
«Сила на других планетах»
|
|
Урок дискуссии
|
1
|
Физика и техника.
|
|
Игры-состязания
|
7
|
«Что такое физика?»
|
|
«Незнайка на планете Плотность»
|
|
«Измерение атмосферного давления. Опыт
Торричелли»
|
|
«Мореплаватели и воздухоплаватели»
|
|
Конкурс умников и умниц по теме
«Давление»
|
|
КВН «Силы в природе. Работа. Мощность»
|
|
Блиц турнир «Физика в живой природе»
|
|
ИТОГО
|
20
|
|
Преобладающие
формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Формы проверки и оценки результатов
обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль),
промежуточный контроль (взаимоконтроль, внешний контроль), итоговый контроль
(внешний контроль).
Способы проверки и оценки
результатов обучения: текущий контроль (устный опрос, письменные работы,
тестовые задания, сообщения), промежуточный контроль (контрольные работы,
практические работы), итоговый контроль (контрольная работа).
Средство проверки и
оценки результатов обучения: карты развития учащихся, тексты контрольных работ
и тестовых заданий, письменных ответов, отчеты о практических работах.
Содержание
учебного предмета
1. Введение (4 ч)
Что изучает
физика. Физические явления. Физические величины. Наблюдения, опыты, измерения.
Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
Лабораторные работы
1. Определение
цены деления измерительного прибора.
2. Измерения
объема тела.
2. Первоначальные
сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы.
Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Диффузия. Движение молекул.
Броуновское движение. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул.
Притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества и их
объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторные работы
3. Измерение размеров малых тел.
3. Взаимодействие
тел (21 ч)
Механическое
движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Инерция.
Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества.
Сила.
Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между
силой тяжести и массой. Сила тяжести на других планетах.
Динамометр.
Графическое изображение силы. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы.
Лабораторные работы
4. Исследование
зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение
скорости.
5. Измерение
массы тела на рычажных весах.
6. Измерение
объема твердого тела.
7. Определение
плотности твердого тела.
8. Исследование
зависимости силы упругости от удлинения пружины.
9. Градуирование
пружины.
10. Исследование
зависимости силы трения от силы нормального давления.
11. Определение центра
тяжести плоской пластины.
4. Давление твердых
тел, жидкостей и газов (22 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа.
Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.
Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды.
Атмосферное
давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр,
поршневой жидкостный насос.
Архимедова сила. Условия плавления тел. Водный транспорт.
Воздухоплавание.
Лабораторные работы
12. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело.
13. Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая
работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы.
«Золотое правило» механики. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды
равновесия. КПД механизма. Энергия.
Потенциальная и
кинетическая энергия. Превращение механической энергии.
Лабораторные работы
14. Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Физика»
Личностными
результатами обучения
физике в 7 –м классе являются:
-
Сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся;
-
Убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
-
Самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
-
Готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
-
Мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
-
Формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными
результатами обучения физике в 7 –м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке.
-
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
-
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
-
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений(учебных успехов)
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
-
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
-
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на
основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать речь других.
-
Читать
и пересказывать текст.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Предметными результатами
изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся
должны знать/понимать:
-
смысл
понятий: физическое явление, физический закон, физические величины,
взаимодействие;
-
смысл
физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия;
-
смысл
физических законов: Паскаля, Архимеда.
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
-
описывать и объяснять физические явления:
равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавание тел, диффузию;
-
использовать физические приборы и измерительные
инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,
массы, объёма, силы, давления;
-
представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от
времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения
пружины;
-
выражать результаты измерений и расчетов в
единицах Международной системы;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях;
-
решать задачи на применение изученных
физических законов;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
-
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования
простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования
транспортных средств.
Тематический
план
|
№ темы
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
4
|
|
2
|
Глава
1. Первоначальные сведения о строении вещества
|
5
|
|
3
|
Глава
2. Взаимодействие тел
|
21
|
|
4
|
Глава
3. Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
23
|
|
5
|
Глава
4. Работа и мощность. Энергия.
|
13
|
|
6
|
Повторение
|
2
|
|
|
Итого
|
68
|
График
лабораторных работ
|
№
урока
|
Тема
работы
|
Дата
|
Кор-ка
даты
|
|
2
|
Лабораторная
работа №1 по теме «Определение цены деления измерительного прибора»
|
5.09
|
|
|
3
|
Лабораторная
работа №2 по теме «Измерение объема тела»
|
11.09
|
|
|
6
|
Лабораторная
работа №3 по теме «Измерение размеров малых тел»
|
19.09
|
|
|
13
|
Лабораторная
работа №4 по теме «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном
равномерном движении. Измерение скорости»
|
16.10
|
|
|
16
|
Лабораторная
работа №5 по теме «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
24.10
|
|
|
18
|
Лабораторная
работа №6 по теме «Измерение объема твердого тела»
|
31.10
|
|
|
19
|
Лабораторная
работа №7 по теме «Измерение плотности твердого тела»
|
13.11
|
|
|
23
|
Лабораторная
работа №8 по теме «Исследование зависимости силы упругости от удлинения
пружины. Измерение жесткости пружины»
|
27.11
|
|
|
27
|
Лабораторная
работа №9 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
11.12
|
|
|
29
|
Лабораторная
работа №10 по теме «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления»
|
18.12
|
|
|
30
|
Лабораторная
работа №11 по теме «Определение центра тяжести плоской пластины»
|
19.12
|
|
|
46
|
Лабораторная
работа №12 по теме «Определение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело»
|
28.02
|
|
|
49
|
Лабораторная
работа№13 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
|
13.03
|
|
|
58
|
Лабораторная
работа №14 по теме «Выяснение условия равновесия рычага»
|
18.04
|
|
|
63
|
Лабораторная
работа №15 по теме «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
|
16.05
|
|
График
контрольных работ
|
№ урока
|
Тема работы
|
Дата
|
Кор-ка даты
|
|
21
|
Контрольная
работа №1 по теме «Механическое
движение. Масса тела. Плотность вещества»
|
20.11
|
|
|
31
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил»
|
25.12
|
|
|
43
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Давление в жидкости и газе»
|
20.02
|
|
|
52
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»
|
21.03
|
|
|
62
|
Тестирование
в рамках ПА
|
15.05
|
|
|
66
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Работа. Мощность. Энергия»
|
29.05
|
|
Распределение
контрольных и лабораторных работ по четвертям
|
Название
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
|
Контрольные
работы
|
-
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
Лабораторные
работы
|
6
|
5
|
2
|
2
|
15
|
Календарно-тематический
план
|
№
п/п
|
№
урока в теме
|
Тема
урока
|
Дата
|
Кор-ка
даты
|
|
Введение
(4 часа)
Универсальные
учебные действия (УУД)
Предметные:
·
овладение научной терминологией наблюдать и
описывать физические явления;
·
формирование научного типа мышления;
·
овладение практическими умениями определять цену
деления прибора, оценивать границы погрешностей результатов;
·
формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
·
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать изученные понятия
Регулятивные
УУД:
·
планировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
Коммуникативные
УУД:
·
докладывать о результатах своего исследования;
·
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами;
Личностные
результаты:
·
осознание важности изучения физики, проведение
наблюдения, формирование познавательных интересов;
·
убежденность в возможности познания природы;
·
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные
точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности
аккуратности;
·
оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный
поиск информации формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений.
|
|
1
|
1
|
Урок - игра «Что
такое физика?»
|
4.09
|
|
|
2
|
2
|
Наблюдения
и опыты. Физические величины. Л/р №1 «Определение
цены деления измерительного прибора»
|
5.09
|
|
|
3
|
3
|
Точность
и погрешность измерений. Л/р №2 «Измерение
объема тела»
|
11.09
|
|
|
4
|
4
|
Урок
- дискуссия. Физика и техника.
|
12.09
|
|
|
Глава
1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)
Универсальные
учебные действия (УУД)
Предметные:
·
получение представления о размерах молекул;
·
овладение умением:
·
пользования методом рядов при измерении размеров
малых тел;
·
выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать
поведение молекул в конкретной ситуации;
·
овладение знаниями о взаимодействии молекул;
·
установление указанных фактов, объяснение конкретных
ситуаций;
·
создание модели строения твердых тел, жидкостей,
газов;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
·
Проектирование и проведение наблюдения природных
явлений с использованием необходимых измерительных приборов.
Регулятивные
УУД:
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Коммуникативные
УУД:
·
Уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Личностные
результаты:
·
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение;
·
соблюдать технику безопасности, ставить проблему,
выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;
·
развитие внимательности собранности и аккуратности;
·
объяснять явления, процессы, происходящие в твердых
телах, жидкостях и газах;
·
убедиться в возможности познания природы;
·
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
описывать строение конкретных тел;
·
мотивация образовательной деятельности.
|
|
5
|
1
|
Строение
вещества. Виртуальная экскурсия «Среди молекул».
|
18.09
|
|
|
6
|
2
|
Л/р
№3 «Измерение размеров малых тел».
|
19.09
|
|
|
7
|
3
|
Диффузия
в газах, жидкостях и твердых телах.
|
25.09
|
|
|
8
|
4
|
Взаимодействие
молекул.
|
26.09
|
|
|
9
|
5
|
Различные
состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических
представлений
|
2.10
|
|
|
10
|
6
|
Зачет
по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
|
3.10
|
|
|
Глава
2. Взаимодействие тел (21 час)
Универсальные
учебные действия (УУД)
Предметные:
·
формирование представлений о механическом движении
тел и его относительности;
·
формирование умения выделять взаимодействие среди
механических явлений;
·
объяснять явления природы и техники с помощью
взаимодействия тел;
·
формирование умения сравнивать массы тел;
·
выяснение физического смысла плотности;
·
формирование убеждения в закономерной связи и
познаваемости явлений природы, в объективности научного знания применять
полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
·
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков.
·
Проектирование и проведение наблюдения природных
явлений с использованием необходимых измерительных приборов.
Регулятивные
УУД:
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Коммуникативные
УУД:
·
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
·
Уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Личностные
результаты:
·
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение;
·
соблюдать технику безопасности, ставить проблему,
выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;
·
развитие внимательности собранности и аккуратности;
·
убедиться в возможности познания природы;
·
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
развитие межпредметных связей;
·
формирование умения определения одной характеристики
движения через другие мотивация образовательной деятельности.
|
|
11
|
1
|
Механическое
движение. Равномерное и неравномерное движение.
|
9.10
|
|
|
12
|
2
|
Скорость
в механическом движении.
|
10.10
|
|
|
13
|
3
|
Урок
- исследование. Расчет пути и времени движения.
Л/р
№4
|
16.10
|
|
|
14
|
4
|
Театрализованный
урок «Суд над инерцией»
|
17.10
|
|
|
15
|
5
|
Взаимодействие
тел.
|
23.10
|
|
|
16
|
6
|
Масса
тела. Л/р №5 «Измерение массы тела на рычажных
весах».
|
24.10
|
|
|
17
|
7
|
Плотность
вещества. Игра-состязание «Незнайка на планете Плотность»
|
30.10
|
|
|
18
|
8
|
Л/р
№6 «Измерение объема твердого тела»
|
31.10
|
|
|
19
|
9
|
Л/р
№7 «Измерение плотности твердого тела»
|
13.11
|
|
|
20
|
10
|
Расчет
массы и объема тела по его плотности.
|
14.11
|
|
|
21
|
11
|
К/р
№1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
|
20.11
|
|
|
22
|
12
|
Сила.
Явление тяготения. Сила тяжести.
|
21.11
|
|
|
23
|
13
|
Урок
- исследование. Сила упругости. Закон Гука.
Л/р
|
27.11
|
|
|
24
|
14
|
Связь
между силой тяжести и массой тела
|
28.11
|
|
|
25
|
15
|
Виртуальная
экскурсия «Сила на других планетах»
|
4.12
|
|
|
26
|
16
|
Динамометр.
Вес тела.
|
5.12
|
|
|
27
|
17
|
Л/р
№9 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
11.12
|
|
|
28
|
18
|
Сложение
двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
|
12.12
|
|
|
29
|
19
|
Урок
- исследование «Сила трения в природе и технике»
Л/р №10
|
18.12
|
|
|
30
|
20
|
Центр
тяжести тела. Учебное исследование «Смещение центра тяжести» Л/р №11
«Определение центра тяжести плоской пластины»
|
19.12
|
|
|
31
|
21
|
К/
р № 2 «Сила. Равнодействующая сил»
|
25.12
|
|
|
Глава
3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 часа)
Универсальные
учебные действия (УУД)
Предметные:
·
умения пользоваться методами
научного исследования явлений природы, проводить наблюдения;
·
участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу;
·
овладение навыками работы с
физическим оборудованием
·
самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений;
·
понимание смысла физических
законов, раскрывающих связь изученных явлений;
·
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение
полученных знаний;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
·
Представлять информацию в
виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
·
Проектирование и проведение
наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных
приборов.
Регулятивные УУД:
·
Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и
искать самостоятельно средства достижения цели.
Коммуникативные УУД:
·
Уметь взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
·
Уметь признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Личностные результаты:
·
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
·
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить
измерения, делать умозаключения;
·
развитие внимательности
собранности и аккуратности;
·
убедиться в возможности
познания природы;
·
наблюдать, выдвигать
гипотезы, делать умозаключения;
·
самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
·
развитие межпредметных связей;
·
формирование умения
определения одной характеристики движения через другие
мотивация образовательной деятельности.
|
|
32
|
1
|
Давление.
Давление твёрдых тел
|
26.12
|
|
|
33
|
2
|
Давление
газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений
|
16.01
|
|
|
34
|
3
|
Закон
Паскаля
|
17.01
|
|
|
35
|
4
|
Давление
в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
|
23.01
|
|
|
36
|
5
|
Урок
- консультация. Решение задач по теме «Гидростатическое давление»
|
24.01
|
|
|
37
|
6
|
Сообщающиеся
сосуды. Шлюзы. Проектная деятельность «Конструирование фонтана»
|
30.01
|
|
|
38
|
7
|
Атмосфера
и атмосферное давление.
|
31.01
|
|
|
39
|
8
|
Игра
- состязание «Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли»
|
6.02
|
|
|
40
|
9
|
Барометр-анероид.
Проектная деятельность «Конструирование природного барометра»
|
7.02
|
|
|
41
|
10
|
Манометр
|
13.02
|
|
|
42
|
11
|
Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс.
|
14.02
|
|
|
43
|
12
|
К/р
№ 3 «Давление в жидкости и газе»
|
20.02
|
|
|
44
|
13
|
Действие
жидкости и газа на погруженное в них тело
|
21.02
|
|
|
45
|
14
|
Урок
- исследование «Изучение архимедовой силы»
|
27.02
|
|
|
46
|
15
|
Л/р
№12 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело»
|
28.02
|
|
|
47
|
16
|
Плавание
тела. Плавание животных и человека.
|
6.03
|
|
|
48
|
17
|
Решение
задач «Архимедова сила. Плавание тел»
|
7.03
|
|
|
49
|
18
|
Л/р
№13 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
|
13.03
|
|
|
50
|
19
|
Плавание
судов. Воздухоплавание.
|
14.03
|
|
|
51
|
20
|
Урок
- игра «Мореплаватели и воздухоплаватели»
|
20.03
|
|
|
52
|
21
|
К/р
№ 4 «Сила Архимеда. Плавание тел»
|
21.03
|
|
|
53
|
22
|
Урок
игра. Конкурс умников и умниц по теме «Давление»
|
3.04
|
|
|
Глава
4. Работа и мощность. Энергия (13 часов)
Универсальные
учебные действия (УУД)
Предметные:
·
умения пользоваться методами
научного исследования явлений природы, проводить наблюдения;
·
участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу;
·
овладение навыками работы с
физическим оборудованием;
·
самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений;
·
понимание смысла физических
законов, раскрывающих связь изученных явлений;
·
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение
полученных знаний;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
·
Представлять информацию в
виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
·
Проектирование и проведение
наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных
приборов.
Регулятивные УУД:
·
Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать
самостоятельно средства достижения цели.
Коммуникативные УУД:
·
Уметь взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
·
Уметь признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Личностные результаты:
·
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
·
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить
измерения, делать умозаключения;
·
развитие внимательности
собранности и аккуратности;
·
убедиться в возможности
познания природы;
·
наблюдать, выдвигать
гипотезы, делать умозаключения;
·
самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
·
развитие межпредметных
связей;
·
формирование умения
определения одной характеристики движения через другие
мотивация образовательной деятельности.
|
|
54
|
1
|
Механическая работа.
Единица работы.
|
4.04
|
|
|
55
|
2
|
Мощность.
|
10.04
|
|
|
56
|
3
|
Простые
механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.
|
11.04
|
|
|
57
|
4
|
Момент
силы.
|
17.04
|
|
|
58
|
5
|
Рычаги
в технике, быту и природе. Л/р №14 «Выяснение условия равновесия рычага»
|
18.04
|
|
|
59
|
6
|
Блоки.
«Золотое правило» механики.
|
24.04
|
|
|
60
|
7
|
Решение
задач по теме «Условия равновесия рычага»
|
25.04
|
|
|
61
|
8
|
Учебное
исследование «Смещение центра тяжести»
|
8.05
|
|
|
62
|
9
|
Коэффициент
полезного действия. Тестирование в рамках ПА
|
15.05
|
|
|
63
|
10
|
Л/р
№15 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
|
16.05
|
|
|
64
|
11
|
Энергия.
Киническая и потенциальная энергия
|
22.05
|
|
|
65
|
12
|
Превращение
одного вида механической энергии в другой
|
23.05
|
|
|
66
|
13
|
К/р
№5 «Работа. Мощность. Энергия»
|
29.05
|
|
|
Повторение
(2 часа)
|
|
67
|
1
|
Урок
КВН «Силы в природе. Работа. Мощность»
|
30.05
|
|
|
68
|
2
|
Блиц
турнир «Физика в живой природе»
|
|
|
Планируемые
результаты изучения физики в 7 классе
Обучающиеся
научатся:
·
распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых
тел;
·
описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса
тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·
анализировать свойства тел, механические
явления и процессы, используя физические понятия и законы: равнодействующая
сила, первый, второй и третий законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда; при этом различать словестную формулировку закона и его
математическое выражение;
·
различать основные признаки изученных
физических моделей;
·
решать задачи, используя физические законы
и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
·
использовать знания о механических
явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
·
приводить примеры практического
использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
примеры использования возобновляемых источников энергии, экологических
последствий исследования космического пространства;
·
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность
использования частных законов;
·
использовать приемы поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
·
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
Критерии и нормы оценки знаний
обучающихся.
Контрольная
работа оценивается на:
·
«5»
- если выполнены все задания без существенных недочётов.
·
«4»-
если выполнено более 75 % заданий.
·
«3»-
если выполнено более 50% заданий.
·
«2»-
если выполнено менее половины заданий.
Задания в
тестовой форме:
·
«5»
- если выполнено 95-100% заданий .
·
«4»-
если выполнено 75 -94% заданий.
·
«3»-
если выполнено 51-74% заданий.
·
«2»-
если выполнено50% заданий и менее.
Устный
опрос:
·
«5»
- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и
аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы.
·
«4»-
если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и
аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с
небольшими недостатками и неточностями.
·
«3»-
если ответ не полный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный
материал носит фрагментарный характер.
·
«2»-
если ученик не знает ответ на вопрос.
Лабораторная
работа:
·
«5»
- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения работы, четко и аккуратно выполнены все записи,
сформулирован правильный вывод.
·
«4»-
выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку « отлично», но учащийся допустил недочёты или негрубые ошибки, не
повлиявшие на результаты выполнения работы .
·
«3»-
если результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет
получить правильный вывод, но в ходе выполнения работы были допущены ошибки.
·
«2»-
если учащийся не выполнил лабораторную работу или результаты лабораторной
работы не позволяют сделать правильный вывод.
Творческая
работа:
·
«5» -
если содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки
отсутствуют.
·
«4»
- если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы).
·
«3»
- если в работе допущены существенные отклонения от темы.
·
«2»
если работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок.
Оснащённость
учебного процесса
Основная
литература:
1.
Учебник «Физика» Автор: А. В. Перышкин.
Издательство: М.: «Дрофа» Год издания: 2005.
2.
Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к
учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Р. Д. Минькова, В.В. Иванова. –
9-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 142, [2] с.
Дополнительная
литература:
1.
В.И. Лукашик, Е.В. Иванова «Сборник задач
по физике 7-9 классы.» Издательство: М. «Просвещение» Год издания 2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.