Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по физике 7класс

Рабочая программа по физике 7класс

Скачать материал

Календарно – тематическое планирование по физике 7 класс

 

 70 часов (2ч в неделю)

 

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

 

 

 

 

личностные

метапредметные

УУД

 

предметные

1

 

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Объяснять, описывать физические явления; отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.

Демонстрация уровня знаний об окружающем мире. Наблюдение и описывание различных типов физических явлений.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. классифицировать объекты.                                  Коммуникативные: позитивно относятся к процессу общения. задают вопросы, строят понятные высказывания, обосновывают и доказывают свою точку зрения

 Научатся наблюдать и описывать физические явления

2

 

2/2 Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений (§ 4—5)

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ; определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

Описание известных свойств тел, соответствующих им физических величин и способов их измерения. Выбор необходимых физических приборов и определение их цены деления. Измерение расстояния. Предложение способа измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измерение объемов тел тел

 

Регулятивные:Определяют последовательность промежуточных целей

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

 Научаться приводить примеры физических величин, используют физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

3

 

3/3. Лабораторная работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора».

Находить цену деления любого измерительного прибора; представлять результаты измерений в виде таблиц; анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора; делать выводы; работать в группе.

Предложение способа повышения точности измерений

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий

Познавательные:Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

 Научатся использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ

 

4

 

4/4. Физика и техника

 Иметь представления кладе в изучение физики ученых:

М.В.Ломоносова

К.Э. Циолклвского

С.П.Королева

 

Участие в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира

Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

Научатся выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составлять план презентации

5

 

5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение (§ 

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

Наблюдение и объяснение опытов по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Научатся описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

 

6

 

6/2. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел методом рядов; различать способы измерения размеров малых тел; представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе.

Измерение размеров малых тел методом рядов.

 

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. 

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Научатся измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Научатся использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ

 

7

 

7/3. Движение молекул

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Объяснение явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приведение примеров проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

 Научатся доказывать наличие различия в молекул. Строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. состояния воды, анализировать его и делать выводы.

8

 

8/4. Взаимодействие молекул

 Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел; объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения; делать выводы.

Объяснение свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Регулятивные: Выделяют основное содержание прочитанного текста. Находят в нем ответы на поставленные вопросы и излагают его;

Познавательные: Анализируют и перерабатывают полученную информацию в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: развивают монологическую и диалогическую речь, умеют выражать свои мысли и способны выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

 

Научатся анализировать свойства тел

9

 

9/5Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов; делать выводы.

Выполнение опытов по обнаружению сил молекулярного притяжения. Наблюдение и объяснение явления диффузии

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Научатся наблюдать и описывать физические явления

 

 

 

 

 

 

 

10

 

10/6 Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Демонстрировать полученные знания.

Демонстрация умения решать задачи разных типов.

 

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

 

 

 Научатся объяснять примеры проявления диффузии.

11

 

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело, относительно которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Приведение примеров механического движения.

 

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах

Научатся определять траекторию движения, переводить единицы в СИ, различать равном. И неравном. движение., доказывать относительность движения. проводить эксперимент, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам

12

 

12/2. Скорость. Единицы скорости

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики.

Сравнивание различных видов движения.

Сравнивание движения с различной скоростью. Понимание смысла скорости.  Решение расчетных задач и задач – графиков.

 

Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Научатся описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость

13

 

13/3. Расчет пути и времени движения

 Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

Решение качественных, расчетных задач. Знакомство с задачами-графиками

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Научатся представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени

14

 

14/4. Инерция

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы.

Приведение примеров движения тел по инерции. Объяснение причин такого движения

Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…?

Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

 Научатся находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы

15

 

15/5. Взаимодействие тел

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

Приведение примеров движения тел по инерции. Объяснения причин такого движения

Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…?

Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

 Научатся находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы

16

 

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное; систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела; различать инерцию и инертность тела

Приведение примеров тел, имеющих разную инертность.

Исследование зависимости быстроты изменения скорости тела от его массы

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научатся устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела.\, измерять массу на рычажных весах 

17

 

17/7. Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах».

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

 Измерение массы тел на рычажных весах, соблюдение «Правила взвешивания».

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы

Научатся объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

 

18

 

18/8. Плотность вещества

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; применять знания из курса окружающего мира, математики, биологии.

Объяснение различие в плотности воды, льда и водяного пара

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Научатся определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии

 

19

 

19/9. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

 

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

Измерение объема тел

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

 

Научатся использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы

 Работать в группе.

 

 

 

 

 

20

 

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными

Измерение массы тела

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Осуществляют взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научатся использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования, применять полученные знания при решении физической задачи.

 

 

21

 

21/11. Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Решение качественных, расчетные задачи.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

22

 

22/12. Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества

Применять знания к решению задач.

Демонстрация умения решать задачи разных типов

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

 Научатся работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

 

23

 

23/13. Сила

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

Приведение примеров проявления силы всемирного тяготения и объяснение ее роли в формировании макро-  и  мегамира. Объяснение причины возникновения силы тяжести. Объяснение физического смысла понятия «ускорение свободного падения».

Изображение силы тяжести в выбранном масштабе.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Научатся графически  в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров , сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы

 

24

 

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

Приведение примеров проявления силы всемирного тяготения и объяснение ее роли в формировании макро-  и  мегамира. Объяснение причины возникновения силы тяжести. Объяснение физического смысла понятия «ускорение свободного падения».

 

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

 Научатся пониматьсмысл понятий «сила», «сила тяжести»

25

 

25/15. Сила упругости. Закон Гука

Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости; показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту, делать выводы

Приведение примеров деформаций. Различать упругую и неупругую деформации.

 

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

 

 Научиться отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

 

26

 

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и веса тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

Исследование зависимости удлинения пружины от модуля приложенной силы.

.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

 

Научатся градуировать шкалу измерительного прибора.

27

 

27/17. Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес тела  и его массу; представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Знакомство с прибором для измерения силы – динамометром

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

 

Научатся оценивать погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра

 

28

 

28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил.

 Изображение силы в выбранном масштабе.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Научатся рассчитывать равнодействующую двух сил

 

29

 

29/19. Сила трения. Трение покоя

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять знания о видах трения и способах его изменения на практике; объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы.

 Различать виды сил трения. Приведение примеров. Объяснение способов увеличения и уменьшения силы трения.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Научатся измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.

 

30

 

30/20. Трение в природе и технике (§ 34). Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы; измерять силу трения с помощью динамометра.

Измерение силы трения скольжения. Исследование зависимости модуля силы трения скольжения от модуля

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы

 Научатся объяснять влияние силы трения в быту и технике. измерять коэффициент трения скольжения.

 

31

 

31/21. Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач; отработать навыки устного счета; переводить единицы измерения.

Изображение силы в выбранном масштабе.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Научатся рассчитывать равнодействующую двух сил и применят полученные знания при решении физической задачи.

 

32

 

32/22. Контрольная работа работа №2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил

Применять знания к решению задач

Демонстрация умения решать задачи разных типов

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

 Научатся работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

 

33

 

33/23. ЗАЧЕТ по теме «Взаимодействие тел»

Демонстрировать полученные знания.

Демонстрация умения решать задачи разных типов.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи

34

 

34/1. Давление. Единицы давления

Называть формулу для расчета давления; вычислять силу и площадь опоры; объяснять явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес

Предложение способа увеличения и уменьшения давления. Объяснение механизма регулирования давления, производимого различными механизмами.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Научатся применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

 

 

35

 

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления

Приводить примеры необходимости уменьшения или увеличения давления; предлагать способы изменения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Предложение способа увеличения и уменьшения давления. Объяснение механизма регулирования давления, производимого различными механизмами.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Научатся применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

 

 

36

 

36/3. Давление газа

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

Предложение способа увеличения и уменьшения давления газа.  Объяснение механизма регулирования давления, производимого различными механизмами.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Научатся описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

 

37

 

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Описание закона Паскаля, понимание принципа передачи давления жидкостями.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Научатся описывать и давать формулировку закона Паскаля.

 

 

38

 

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом учебника, составлять план проведение опытов.

Решение качественных, расчетных задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

 

39

 

 Решение задач. Контрольная работа №3 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решать задачи на расчет давления жидкости на дно сосуда.

Решение качественных, расчетные задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

40

 

40/7. Сообщающиеся сосуды

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Объяснение принципа действия сообщающихся сосудов.

Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Научатся применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни

Научатся описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями.

41

 

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; применять знания: из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Предложение способа измерения веса воздуха.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Научатся вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.

Научатся описывать закон Паскаля и понимать принцип передачи давления жидкостями.

42

 

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Предложение способа измерения атмосферного давления.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Научатся объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления

описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями.

43

 

43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

Объяснение различие атмосферного давления на различных высотах.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

 Научатся измерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач

Научатся описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями.

 

 

44

 

44/11. Манометры. Поршневой жидкостный насос

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра

Формулирование определение гидравлической машины. Приведение примера гидравлических устройств, объяснение их принципа действия.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Анализируют   объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями.

 

45

 

Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника

Формулирование определение гидравлической машины. Приведение примера гидравлических устройств, объяснение их принципа действия.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями.

 

46

 

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Приведение примера действия жидкости и газа на погруженное в них тело

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Коммуникативные: Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Научатся доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Научатся описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями.

 

47

 

47/14. Закон Архимеда

Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы; анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Знание формулировки Закона Архимеда

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Научатся выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

Описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями.

 

48

 

48/15. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе

 Исследование и формулирование условия плавания тел

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научатся измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе.самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений

49

 

49/16. Плавание тел

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии при объяснении плавания тел.

Исследование и формулирование условия плавания тел

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел.

50

 

50/17. Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда; анализировать результаты, полученные при решении задач.

Решение качественных, расчетных задач.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

 

Научатся объяснять жизненные вопросы по теме и научатся

применять полученные знания при решении физической задачи.

 

51

 

51/18. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе

 Выяснение условий плавания тел в жидкости»

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

.Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

 

 Научатся проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе. описывать и объяснять явление плавания тел

 

52

 

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание.

. Объяснять условия плавания судов; приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Решение качественных, расчетных задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

 

 Научатся применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

 

 

53

 

53/20. Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Решение качественных, расчетных задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся

применять полученные знания при решении физической задачи.

 

 

54

 

54/21. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Демонстрировать полученные знания.

Демонстрация умения решать задачи разных типов.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

 Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

55

 

55/1. Механическая работа. Единицы работы

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы.

 Приведение примеров механической работы.

Определение возможности совершения механической работы. Измерение и вычисление работы силы тяжести и силы трения.

 

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

 Научатся вычислять механическую работу и определять условия. Необходимые для совершения механической работы.

56

 

56/2. Мощность. Единицы мощности

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы.

 Вычисление  работы силы тяжести и работы силы трения.

Измерение   работы силы тяжести и работы силы трения.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Научатся вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и

применять полученные знания при решении физической задачи.

 

 

57

 

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи.

Приведение   примеров устройств, служащих для преобразования силы

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

58

 

58/4. Момент силы

Приводить примеры,  иллюстрирующие , как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника; обобщать и делать выводы об условии равновесия тел

Приведение   примеров устройств, служащих для преобразования силы

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

59

 

59/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии; работать в группе.

Проверка условия равновесия рычага.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

Научатся делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

 

 

 

 

60

 

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника; анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

Изучение условия равновесия неподвижного и подвижного блоков,  области их применения.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Научатся объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул, а также научатся применять полученные знания при решении физической задачи

61

 

61/7. Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач; анализировать результаты, полученные при решении задач

Решение качественных, расчетных задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

62

 

62/8. Центр тяжести тела

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы.

Выяснение понятия центр тяжести.

 

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи

63

 

63/9. Условия равновесия тел

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом; применять на практике знания об условии равновесия тел.

Выяснение условие равновесия тел

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи

64

 

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

Различие полезной и полной (затраченную) работы. Понимание физического смысла КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов Измерение КПД наклонной плоскости.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Научатся применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.

 

 

65

 

65/14 Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы.

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника.

Различие видов энергии. Приведение примеров тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисление значения энергии. Сравнивание энергии тел. Понимание значения закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивание изменения энергии при движении тел.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

применять полученные знания при решении физической задачи.

 

 

 

 

 

 

66

 

66/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Решать задачи на расчет работы, мощности, энергии.

Решение качественных, расчетные задач.

 

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

 

Научатся применять полученные знания при решении физической задачи.

67

 

67/13 Контрольная работа №4 по теме «Работа. Мощность, энергия

Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой; приводить примеры тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом.

Различие видов энергии. Приведение примеров тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисление значения энергии. Сравнивание энергии тел. Понимание значения закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивание изменения энергии при движении тел.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

применять полученные знания при решении физической задачи.

 

 

68

 

68/12. Превращение одного вида механической энергии в другой

 

 

 

 

*Данные часы, предусмотренные на проведение административного контроля и промежуточной аттестации, записываются в журнал в соответствии с графиком проведения.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по физике 7класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер бизнес-процессов

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2019 775
    • DOCX 49.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Саидмуратова Алмагуль Раймбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17593
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Информационные технологии в деятельности учителя физики

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 118 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 97 человек из 45 регионов

Мини-курс

Психология личностного развития: от понимания себя к творчеству

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 28 регионов

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе