Рабочая программа по физике 7-9 класс.

Аннотация к рабочей программе учебного предмета

«Физика-7,8,9»

Рабочая программа по учебному предмету «физика» является составляющей частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Лицей №7 (утверждена приказом директора от  01.09.2011 г. № 207).

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

-                    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 №1897 (в ред. от 31.12.2015 № 1577));

-                   Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 г. №1/15).

В соответствии с Учебным планом МБОУ Лицей №7 учебный предмет «Физика» является обязательным для изучения на уровне  основного общего образованияв 7-9-х в объеме 2 (3) часа в неделю, относится к предметной области «Естествознания». Рабочая программа рассчитана на 204 (306) часа из расчета продолжительности учебного года 34 недели, при этом в ней  предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме _12_ учебных часов. Рабочая программа обеспечивает возможность освоения учебного предмета на уровне среднего общего образования.

   Изучение физики в Лицее №7   направлено   на   достижение   следующих целей:

-          освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-          овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

-          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

-          воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

-           применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

-          Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ занятий.

Рабочая программа составлена учителем физики Воропаевой Г.В.

I.       Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7–9 классов разработана в соответствии с основными положениями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897), основной образовательной программы МОУ Лицей  7 г. Саяногорска, фундаментального ядра содержания образования, примерной программы основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ занятий.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

общеобразовательных:

-          умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-          умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-          умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-          умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

-          понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-          развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

-          воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-          применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

II.Общая характеристика учебного предмета «Физика»

Курс физики в программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в Лицее №7   направлено   на   достижение   следующих целей:

-          освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-          овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

-          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

-          воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

-           применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Тематика и количество лабораторных работ, соответствуют Примерной программе по физике основного общего образования.

Программа предусматривает оптимальное использование современных образовательных технологий, в частности, личностно-ориентированных и развивающих, ИКТ;  различные организационные формы обучения: лекции с элементами беседы, семинары, лабораторные работы, познавательные игры,  работа с научно-популярной, специальной и справочной литературой, домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение расчетных задач).

При обучении учащихся по данной программе используются следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами), парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля), индивидуальная (консультации), групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих уроках).

Контроль уровня обученности и критерии оценки

Все виды работ на уроках оцениваются по пятибалльной системе.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как средняя от всех перечисленных выше.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа составлена с учетом учебного плана МБОУ Лицея №7 и предназначена для изучения базового уровня  курса физики в  объеме 68 часов в 7,8 и 9 классах,  из расчета – 2 учебных часа в неделю,  т.к. учебный год составляет 34 недели. В ряде классов для более осознанного определения с предпрофилем из школьного компонента Лицея 7  выделяется дополнительно один час, на котором осуществляется углубление учебного материала по физике.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физика»

Личностные, метапредметные и общепредметные результаты на разных ступенях совпадают.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

-                     сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

-                     убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

-                     самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-                     готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

-                     мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-                     формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

-                     овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

-                     понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

-                     формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

-                     приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

-                     развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

-                     освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

-                     формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

-                     знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

-                     умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

-                     умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

-                     умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

-                     формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

-                     развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

-                     коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

7 класс

-                     понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

-                     умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

-                     владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;

-                     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архиме­да, закон сохранения энергии;

-                     понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

-                     овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

-                     умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

8 класс

-                     понимание и способность объяснять такие физические явления, как процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

-                     умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-                     владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала,  угла отражения от угла падения света;

-                     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

-                     понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

-                     овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

-                     умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

9класс

-                     понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, электромагнитная индукция, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

-                     умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, силу, импульс, работу силы, мощность,;

-                     владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, направления индукционного тока от условий его возбуждения;

-                     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньюто­на, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса;

-                     понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

-                     овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

-                     умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

V. Содержание учебного предмета «Физика»

Основное содержание курса «Физика 7-9».

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание фи­зических явлений. Измерение физических величин. Междуна­родная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации.

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты

1.                  Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

Наблюдать и описывать  физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.

Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относи­тельность механического движения. Графики зависимости пу­ти и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное пря­молинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

1.                  Равномерное прямолинейное движение.

2.                  Свободное падение тел.

3.                  Равноускоренное прямолинейное движение.

4.                  Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

1.                  Измерение ускорения свободного падения.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении  тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от  времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности  с постоянной по модулю скоростью.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаи­модействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность ве­щества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон все­мирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

1.                  Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

2.                  Измерение силы по деформации пружины.

3.                  Третий закон Ньютона.

4.                  Свойства силы трения.

5.                  Барометр.

6.                  Опыт с шаром Паскаля.

7.                  Гидравлический пресс.

8.                  Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

1.                  Измерение массы тела.

2.                  Измерение объема тела.

3.                  Измерение плотности твердого тела.

4.                  Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

5.                  Исследование зависимости удлинения стальной пру­жины от приложенной силы.

6.                  Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

7.                  Исследование условий равновесия рычага.

8.                  Измерение архимедовой силы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

            Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость  силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движе­ние.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Прос­тые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

 Демонстрации:

1.                  Простые механизмы.

2.                  Наблюдение колебаний тел.

3.                  Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

1.                  Измерение КПД наклонной плоскости.

2.                  Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

            Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения  механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость  распространения звуковых волн.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное стро­ение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

1.                  Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.                  Модель хаотического движения молекул в газе.

3.                  Модель броуновского движения.

4.                  Сцепление твердых тел.

5.                  Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

6.                  Демонстрация расширения твердого тела при нагрева­нии.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение размеров малых тел.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе  атомной теории строения вещества.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воз­духа. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энер­гии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД теп­ловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

1.                  Принцип действия термометра.

2.                  Теплопроводность различных материалов.

3.                  Конвекция в жидкостях и газах.

4.                  Теплопередача путем излучения.

5.                  Явление испарения.

6.                  Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

1.                  Изучение явления теплообмена при смешивании холод­ной и горячей воды.

2.                  Исследование процесса испарения.

3.                  Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

            Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать  явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

            Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида элект­рических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, ди­электрики и полупроводники. Закон Ома для участка элект­рической цепи. Работа и мощность электрического тока. За­кон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с ис­точниками электрического тока.

Демонстрации:

2.                 Электризация тел.

3.                 Два рода электрических зарядов.

4.                 Устройство и действие электроскопа.

5.                 Проводники и изоляторы.

6.                 Электростатическая индукция.

7.                 Источники постоянного тока.

8.                 Измерение силы тока амперметром.

9.                 Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

1.                 Опыты по наблюдению электризации тел при сопри­косновении.

2.                 Измерение силы электрического тока.

3.                 Измерение электрического напряжения.

4.                           Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

5.            Измерение электрического сопротивления проводни­ка.

6.            Изучение последовательного соединения проводни­ков.

7.            Изучение параллельного соединения проводников.

8.            Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

               Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнит­ное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансфор­матор.

Демонстрации:

1.            Опыт Эрстеда.

2.            Магнитное поле тока.

3.            Действие магнитного поля на проводник с током.

4.            Устройство электродвигателя.

5.            Электромагнитная индукция.

6.            Устройство генератора постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты:

1.            Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

            Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать  действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

            Электромагнитные колебания. Электромагнитные вол­ны. Влияние электромагнитных излучений на живые орга­низмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распро­странение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила лин­зы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

1.                  Свойства электромагнитных волн.

2.                  Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

3.                  Принципы радиосвязи.

4.                  Прямолинейное распространение света.

5.                  Отражение света.

6.                  Преломление света.

7.                  Ход лучей в собирающей линзе.

8.                  Ход лучей в рассеивающей линзе.

9.                  Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

1.                  Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

2.                  Получение изображений с помощью собирающей лин­зы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):  

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Квантовые явления.

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядер­ных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термо­ядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

1.                  Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

2.                  Устройство и принцип действия счетчика ионизирую­щих частиц.

3.                  Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): 

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Резервное время, повторение материала. 

VI. Тематическое планирование

7 класс

Рездел	Часы	Основные понятия	Планируемые результаты			Вид контроля
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение	4	предмет физика физические явления, физические тела, материя, вещество, поле, физическая величина, цена деления шкалы, погрешность, измерения, И. Ньютон, Дж. Максвелл, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин и др	овладение научной терминологией, наблюдать и описывать физические явления, формирование научного типа мышления, овладение практическими умениями определять цену деления прибора, оценивать границы погрешностей результатов, формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования	формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи, формирование умений работы с физическими величинами, целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с физическими приборами,  формулировать выводы по данной л.р., основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения	осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов, убежденность в возможности познания природы, осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе, развитие внимательности, осуществлять расширенный поиск информации, формирование ценностных отношений друг к другу и учителю, авторам открытий и изобретений	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, лабораторная работа
Первоначальные сведения о строении вещества	6	материальность объектов и предметов; молекула; атомы; метод рядов; диффузия; хаотичное движение; взаимное притяжение отталкивание; капиллярность; смачивание; несмачивание; объем; форма тела; кристаллы	участвовать в дискуссии; кратко и точно отвечать на вопросы; использовать справочную литературу и другие источники информации; овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах молекул; выдвигать постулаты о причинах движения молекул; описывать поведение молекул в конкретной ситуации; овладение знаниями о взаимодействии молекул; создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов	понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов; самостоятельно контролировать свое время; адекватно оценивать правильность своих действий; вносить коррективы развитие монологической и диалогической речи; умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; анализировать свойства тел освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем	устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах; убедиться в возможности познания природы наблюдать, описывать строение конкретных тел мотивация образовательной деятельности	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, лабораторная работа
Взаимодействие тел	21	относительность механическое движение, состояние покоя, тело отсчета, материальная точка, траектория, пройденный путь, равномерное неравномерное, скорость, путь, время, скалярная величина, векторная величина, средняя скорость, графики зависимости скорости и пути от времени, действие другого тела, инерция, Г. Галилей, взаимодействие, изменение скорости, более инертно, менее инертно, инертность, масса тела, миллиграмм, грамм, килограмм, тонна, рычажные весы, разновесы, измерительный цилиндр, отливной стакан, миллилитр, см³   м³   дм³, плотность, ρ, длина, ширина, высота, деформация, сила,  модуль, направление, точка приложения, ньютон, всемирное тяготение, сила тяжести, сила упругости, Роберт Гук, Дельта, жесткость, упругая деформация, вес тела, опора, подвес, динамометр, равнодействующая сила, трение, сила трения, трение скольжения, трение качения, трение покоя, пластина, центр тяжести, подшипники, вкладыши, ролики	формирование представлений о механическом движении тел и его относительности; представить результаты измерения в виде таблиц, графиков; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; обеспечения безопасности своей жизни; на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты;  применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения; формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел; овладение навыками работы с физическим оборудованием; формирование умения сравнивать массы тел выяснение физического смысла плотности; формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов; формирование эффективных групповых обсуждений, развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения развитие монологической и диалогической речи; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; формирование умения давать определение понятиям; анализировать свойства тел; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умениями предвидеть возможные результаты своих действий; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения	овладение средствами описания  движения, провести классификацию движений по траектории и пути формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях; соблюдение техники безопасности; ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности; развитие межпредметных связей; формирование умения определения одной характеристики движения через другие; формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить; развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования; сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений к результатам обучения; определить силы, возникающие при деформации; закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора;	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	Давление, сила давления , площадь поверхности, Блез Паскаль, Паскаль, давление газа, закон Паскаля, столб жидкости, уровень, глубина, сообщающиеся сосуды, поверхность однородной жидкости, фонтаны, шлюзы, водопровод, сифон под раковиной, атмосфера, атмосферное давление, Торричелли, столб ртути, мм рт. ст., ртутный барометр, магдебургские полушария, анероид, нормальное атмосферное давление, высотомеры, трубчатый манометр, жидкостный манометр, поршневой жидкостный насос,  гидравлический пресс, вес жидкости, закон Архимеда, тело тонет, тело плавает, тело всплывает, парусный флот, пароход, осадка корабля, ватерлиния, водоизмещение, подводные суда, ареометр, аэростат, стратостат, подъемная сила	умения пользоваться методами научного; исследования явлений природы, проводить наблюдения; участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы; использовать справочную литературу; овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; умения применять теоретические знания по физике на практике; решать физические задачи на применение полученных знаний; применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования; формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания; обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез	умение отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; соблюдать технику безопасности выяснить  способы измерения давления в быту и технике; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; развитие навыков устного счета применение теоретических положений и законов; сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; проверить справедливость закона Архимеда;	Фронтальный опрос,контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Работа и мощность. Энергия	12	механическая работа, джоуль, мощность, ватт, рычаг - блок, ворот, наклонная плоскость – клин, винт, плечо силы, точка опоры, выигрыш в силе, момент сил, проигрыш в пути, работа полезная, работа полная, КПД, энергия, изменение энергии, потенциальная энергия, кинетическая энергия, превращение энергии,	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез; оценивать границы погрешностей результатов измерений; наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; формулировать и осуществлять этапы решения задач овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием на практике убедится в истинности правил моментов; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; практическое изучение свойств простых механизмов; осознание важности физического знания; формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Повторение	2	повторение материала за курс физики 7 класса	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;	давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	систематизация изученного материала осознание важности физического знания	Контрольная работа

8 класс (резерв 4 часа)

Раздел	Часы	Основные понятия	Планируемые результаты			Вид контроля
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Тепловые явления	22	Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия, совершение  работы, теплопередача, теплопроводность конвекция (искусственная и естественная), излучение, количество теплоты, масса,  удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур, масса, температура, сгорание топлива, энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе, агрегатные состояния вещества, молекулярное строение, кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов, удельная теплота плавления,  парообразование и конденсация, испарение, кипение, температура кипения, абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица. Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель, паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать   взаимное превращение различных видов энергии; умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена; различать эти способы; умение различать виды теплопередачи, знать их особенности; участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации; овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах молекул; понимать физический смысл удельной теплоемкости; использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества; измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ; формирование представлений о сохранении  и превращении энергии; расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива; понимание и способность объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление; Понимание физического смысла удельной теплоты плавления, решение простейших количественных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления; уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах; умение рассчитывать влажность воздуха; понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование; понимание принципа действия паровой турбины,  овладение математическими расчетами;	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; закрепление умений измерять физические величины, умение работать с текстовой информацией; умение работать с текстом, анализировать результаты опытов, использование информационных ресурсов (презентации); понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний; анализировать виды теплообмена, встречающиеся в природе и технике, умения приводить свои примеры; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; умение работать с буквенными выражениями; развитие умений работать с таблицами, количественные расчеты, использование округления в физике; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; умение систематизировать знания в виде таблицы; умение пользоваться информационными ресурсами (интернет)	систематизация изученного материала осознание важности физического знания; убежденность в возможности познания природы, развитие внимательности, аккуратности, умение работать в коллективе; осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; формирование положительной мотивации к поиску информации; формирование убежденности в возможности познания природы и описание ее с помощью математического аппарата; наблюдать,  делать умозаключения, самостоятельность в практических умений; развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять; мотивация образовательной деятельности; формирование аккуратности при оформлении работ, самостоятельности в приобретении новых знаний; развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения графических задач; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения; сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся; понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки; определить силы, возникающие при деформации	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Электрические явления	27	Способы электризации, взаимодействие зарядов, Ш.Кулон, электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие, вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, ион, закон сохранения заряда, электрический ток, источник тока, гальванический элемент, кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока, сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр, последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода, работа электрического тока, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение, электрическое сопротивление, Ом, закон Ома для участка цепи, удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт, закон Джоуля-Ленца, короткое замыкание, предохранители, правила безопасности при работе с источниками электрического тока.	Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел; умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков; понимание модели строения вещества; формирование способности объяснять явления электризации тел; понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока; понимание причин возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному); выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ.; формирование умений по пользованию амперметром; овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи; измерения напряжения на различных участках цепи; умение пользоваться методами научного исследования; владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; умение измерять  (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений; умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни; овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины; развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы; понимание смысла закона Джоуля-Ленца.	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, выдвигать гипотезы; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации; овладение экспериментальными методами обнаружения электрического тока; овладение навыками организации учебной деятельности; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.	развитие навыков устного счета; отработка практических навыков при решении задач; сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники; формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Магнитные явления	7	Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы, магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник, электромагнитное реле, сепаратор, магнитное действие, северный полюс, южный полюс, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли, сила Ампера, электрический двигатель, Б.С. Якоби, КПД электродвигателя	Умение описывать магнитное поле графически, словесно; владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств; понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли; понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и информационных технологий для решения познавательных задач; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной  деятельности; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности	развитие навыков устного счета отработка практических навыков при решении задач; сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;  формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Световые явления	12	Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения, падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей, зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред, линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения, диоптрия, обратная пропорциональность.	Овладение навыками геометрического построения тени и полутени, понимание физической природы солнечных и лунных затмений; понимание и способность объяснять  отражение света, понимание смысла закона отражения света; геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением. умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы; умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами; умение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; формулировать и осуществлять этапы решения задач; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;объяснять процессы  и отношения, выявляемые в ходе исследования; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своихдействий	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; самостоятельность в приобретении практических умений; соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; соблюдать технику безопасности	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа

9 класс (резерв 4 часа)

Раздел	Часы	Основные понятия	Планируемые результаты			Вид контроля
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Основы кинематика	14	Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение. Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось. Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения. Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение. Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости. Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения,  графический способ нахождения перемещения. Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени. Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка Основные характеристики механического движения. Виды движения.	овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления. формирование научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию, координаты тела. Овладение навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям. Умение измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график скорости. участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически. Овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени. кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины. Умение решать поставленные задачи.	формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи формирование умений работы графиками. целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с  графическими и текстовыми заданиями. Формирование умений понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с	осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов убежденность в возможности познания природы осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Основы динамики	10	Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция, сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона, взаимодействие, изменение скорости, ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота, всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов, равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота, первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость	формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел; умение планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики; умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами; понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость	развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения; развитие монологической и диалогической речи; овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; предвидеть  возможные результаты своей деятельности; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах	развитие внимательности собранности и аккуратности; развитие межпредметных связей; формирование умения определения одной характеристики движения через другие; формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить; развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; сформированность познавательных интересов, интеллектуальных  и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования; самостоятельность в приобретении практических умений
Законы сохранения в механике	10	импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение, сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт, кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии, внутренние силы, закон сохранения механической энергии	умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии  и умение применять его на практике; овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики; понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию; формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; умение решать поставленные задачи	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий	понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры; формирование ценностных отношений к результатам обучения; убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва; сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся; самостоятельность в приобретении практических умений
Механические колебания и волны	11	колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система, амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила, математический маятник, длина нити, модель, период колебаний, потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания, механическая волна, поперечная волна, продольная волна, длина волны, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны, звук, частота, источники звука, изменение плотности среды, высота и тембр звука, громкость звука, частота, тон, полутон, атмосфера, движение молекул, эхо, эхолокация, отражение звука.	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании; умения пользоваться методами научного исследования явлений природы; решать физические задачи на применение полученных знаний; понимание и способность объяснять возникновение звуковых вол; формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания коммуникативные; умения докладывать о результатах своего исследования	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач; умениями предвидеть возможные результаты своих действий	формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; соблюдать технику безопасности, выяснить  владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости  периода коле­баний маятника от его длины; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Электромагнитные явления	11	Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы, магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник, электромагнитное реле, сепаратор, магнитное действие, северный полюс, южный полюс, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли, сила Ампера, электрический двигатель, Б.С. Якоби, КПД электродвигателя.	понимание и способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие проводников с током, действие тока на магнитную стрелку; знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений; умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний; развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения явления электромагнитной индукции; понимание принципа действия индукционного генератора; овладение навыками работы с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач; умениями предвидеть возможные результаты своих действий	формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; соблюдать технику безопасности, выяснить  владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости  периода коле­баний маятника от его длины; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа
Квантовые явления	12	Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи, модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома, массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад, счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м., Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие, А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс, О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов, ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель, Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу; формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств; умение систематизировать информацию в виде таблицы; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования; развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез; формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы; применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни; овладение навыками работы с физическим оборудованием; оценивать границы погрешностей результатов измерений; знания	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; формулировать и осуществлять этапы решения задач; умениями предвидеть возможные результаты своих действий	формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; соблюдать технику безопасности, выяснить  владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости  периода коле­баний маятника от его длины; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; формирование ценностных отношений к результатам обучения	Фронтальный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, физический диктант, тест, реферат, лабораторная работа

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Физика»

Учебно-методический комплекс

7 класс

№ п\п	Авторы,составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-7кл	2013	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2005	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-7 класс	2005	М. Илекса
4.	Е. М Гутник Е.В. Рыбакова	Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс	2001	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2007	М. Экзамен

8 класс

№ п\п	Авторы,составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-8кл	2013	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2005	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-8 класс	2005	М. Илекса
4.	Р.Д. Минькова Е.Н. Панаиоти	Тематическое и поурочное планирование по физике -8 класс	2001	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2007	М. Экзамен

9 класс

№ п\п	Авторы,составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-9кл	2013	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2005	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-9 класс	2005	М. Илекса
4.	Е. М Гутник  Э. И. Доронина Е.В. Шаронина	Примерное поурочное планирование к учебнику «Физика-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник	2000	М. Дрофа
5.	А.В. Перышкин	Сборник задач по физике	2008	М. Экзамен

Технические средства обучения

1.      Мультимедиапроектор

2.      Принтер лазерный

3.      Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

4.      Экспозиционный экран (минимальные размеры 1,25х1,25мм)

5.      Персональный компьютер

6.      Графопроектор

7.      Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса физики

Учебно-практическое оборудование

1.      Лотки для хранения оборудования

2.      Штативы

3.      Цилиндры измерительные (мензурки)

4.      Наборы по механике

5.      Динамометры лабораторные           1 Н, 4 Н (5 Н)

6.      Желоба прямые

7.      Набор грузов по механике

8.      Наборы пружин с различной жесткостью

9.      Набор тел равного объема и равной массы

10.  Рычаг-линейка

11.  Калориметры

Демонстрационное оборудование

1.      Штатив универсальный физический

2.      Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

3.      Насос воздушный ручной

4.      Трубка вакуумная

5.      Груз наборный на 1 кг

6.      Компьютерный измерительный блок с набором датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля), осциллографическая приставка; секундомер, согласованный с датчиками

7.      Барометр-анероид

8.      Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

9.      Манометр жидкостный демонстрационный

10.  Манометр механический

11.  Метроном

12.  Манометр металлический

13.  Психрометр (или гигрометр)

14.  Термометр жидкостный

15.  Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара)

16.  Комплект по преобразованию движения, сил и моментов (Н)

17.  Комплект по гидро-, аэродинамике (Н)

18.  Ведерко Архимеда

19.  Комплект пружин для демонстрации волн (Н)

20.  Пресс гидравлический (или его действующая модель)

21.  Набор тел равной массы и равного объема

22.  Прибор для демонстрации давления в жидкости

23.  Прибор для демонстрации атмосферного давления

24.  Рычаг демонстрационный

25.  Сосуды сообщающиеся

26.  Стакан отливной

27.  Трубка Ньютона

28.  Шар Паскаля

29.  Модели молекулярного движения, давления газа (Н)

30.  Модели кристаллических решеток

31.  Модель броуновского движения

32.  Набор капилляров

33.  Комплект электроснабжения кабинета физики (КЭФ)

34.  Источник постоянного и переменного напряжения

35.  (6÷10 А)

36.  Генератор звуковой частоты

37.  Комплект соединительных проводов

38.  Компьютерный измерительный блок с набором датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля), осциллографическая приставка; секундомер, согласованный с датчиками

39.  Амперметр стрелочный или цифровой

40.  Вольтметр стрелочный или цифровой

41.  Цифровые измерители тока и напряжения на магнитных держателях

42.  Наборы по термодинамике, газовым законам и насыщенным парам, согласованные с компьютерным измерительным блоком.

43.  Модель двигателя внутреннего сгорания

44.  Прибор для демонстрации теплопроводности тел

45.  Прибор для сравнения теплоемкости тел (Н)

46.  Теплоприемники (пара)

47.  Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

48.  Набор для исследования электрических цепей постоянного тока

49.  Набор для исследования тока в полупроводниках и их технического применения

50.  Набор по электростатике

51.  Набор для исследования электрических цепей постоянного тока

52.  Электрометры с принадлежностями

53.  Трансформатор универсальный

54.  Султаны электрические

55.  Конденсатор переменной емкости

56.  Конденсатор разборный

57.  Палочки из стекла, эбонита и др.

58.  Набор выключателей и переключателей

59.  Магазин резисторов демонстрационный

60.  Набор ползунковых реостатов

61.  Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры (Н)

62.  Штативы изолирующие (2 шт.)

63.  Катушка дроссельная

64.  Батарея конденсаторов (Н)

65.  Катушка для демонстрации магнитного поля тока (2 шт.)

66.  Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов

67.  Прибор для демонстрации взаимодействия параллельных токов (Н)

68.  Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле

69.  Прибор для изучения правила Ленца

70.  Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях

71.  Скамья оптическая с лазерным источником света

72.  Комплект по геометрической и волновой оптике на базе набора по электродинамике 2.2

73.  Прибор по геометрической оптике

VIII. Планируемые результаты

7 класс

Введение

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание физических терминов: тело, вещество, материя.

-        умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

-        владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;

-        понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

-        владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

-        умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: механическое -движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение

-        умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны

-        владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

-        понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука

-        владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

-        умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела

-        умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот

-        понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления

-        умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда

-        владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда

-        понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

-        понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании

-        владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Работа и мощность. Энергия

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой

-        умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию

-        владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

-        понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

-        понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

-        владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

8 класс

Тепловые явления

Предметными результатами при изучении темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

-        умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

-        владение экспериментальными методами исследования ависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

-        понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

-        понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

-        овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Электрические явления

Предметными результатами при изучении темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

-        умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

-        владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

-        понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

-        понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

-        владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Электромагнитные явления

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

-        владение экспериментальными методами исследования  зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Световые явления

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

-        умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

-        владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

-        понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

-        различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

-        знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

-        понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;

-        умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

-        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

-        умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

Механическое колебание и волны. Звук

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

-        знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

-        владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

Электромагнитное поле

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

-        умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

-        знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

-        знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

-        понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

Строение атома и атомного ядра

Предметными результатами изучения темы являются:

-        понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность,

-        знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом; физических величин:

-        знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

-        умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

-        развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.