Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ « Мамоновская основная общеобразовательная школа»

Пронского района Рязанской области










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

7 класс





К УЧЕБНИКУ А.В. ПЕРЫШКИНА «ФИЗИКА-7».


2 часа в неделю ( 68 часов в год.)





Составила учитель: Барышева Л.А.




















2014 г.




Пояснительная записка



Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 года;

  • Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов из расчета: 2 часа, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.


Учебно – тематический план



п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

уроки

лаб. работы

контр. работы

1

Физика и техника

3

3

1


2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5

1


3

Взаимодействие тел

23

17

4

2

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

24

21

2

1

5

Работа и мощность. Энергия.

12

9

2

1


Итого:

68

52

10

4



Содержание рабочей программы

  1. Физика и техника (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

  1. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

  1. Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества»

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

  1. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (24 час)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

  1. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»












Использованная литература:


1. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Сборник нормативных документов. Физика .-М.: Дрофа, 2008.-107с.

2. А.В. Перышкин. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7- 11. сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2008.

3. Сборник задач по физике7-9 класс. А.П.Лукашик. Пособие для общеобразовательных учреждений, 4 издание, стереотип. М.: Дрофа, 2006

4. Сборник задач по физике 7-9 класс. К учебникам АВ Перышкина и др. «Физика 7-9 классов»/ АВ Перышкин. Составитель НВ Филанович. М.: Издательство «Экзамен», 2005.

5. Физика. Человек. Окружающая среда. Приложение к учебнику физики для 7 классов общеобразовательных учреждений./ АП Рыженков- 3 издание. М.: Просвещение, 2001.

6. Дидактический материал по физике 7 класс( самостоятельные, контрольные, домашние, практические работа, доклады). ВГ Байкес, ЕС Ерюткин. М.: АрКТИ, 2000.

7. Биофизика на уроках физики: Книга для учителя: Из опыта работы, 2 издание, преработанное. М.: Просвещение, 1988.

8. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, Часть 2. Пособие для учителя, под редакцией А.А. Покровского. В.А. Буров, В.С. Заворыкин, А.П. Кузьмин и др., 3 издание, преобразованное. М.:Просвещение, 1997.

9. ЦОР- 1 библиотека наглядных пособий.

10. ЦОР- 2 физикон (открытая физика часть 1 и 2)


Принятые сокращения:

Л. - Сборник задач по физике В.И.Лукашика.

упр. – упражнения из учебника «Физика7 класс» А.В.Перышкин.

Лаб. раб. — лабораторная работа.

н.р.к. – национальный региональный компонент

р.к. – региональный компонент

К.р.* - контрольные работы разного уровня














Тема 1. Введение (3 часа).

Задачи к теме: Осуществить глубокую мотивацию изучения физики, продолжить формирование знаний о природе, её изменениях (явления), об изучении физических явлений с помощью наблюдений и опытов, познакомить с методами научного познания, некоторыми понятиями . которыми оперирует физика, Оборудование которым пользуются при изучении физики. Раскрыть роль физики в развитии техники, и роли техники в повышении производительности труда, и улучшении условий жизни человека.

Знать определения, понятия: содержание физической науки; физические явления; вещество; тело;

наблюдения и опыты, их различия; физические величины; физические приборы.

Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин; пользоваться мензуркой; вычислять цену деления шкалы; погрешность измерений.


Тема урока

Цель урока

Содержание учебного материала

Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ

1.1

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.

Дать понятие о предмете физики. Сформулировать цели изучения явления природы. Ввести некоторые физические термины. Выявить источники физических знаний.


Физика - одна из наук о природе. Основная задача физики. Некоторые физические термины: тело, вещество, материя. Наблюдения и опыты – основные источники физических знаний.

1.Рассмотрите учебник физики.

2. Перечислите основные методы изучения природы, используемые в физике.

3. Приведите примеры физических явлений, которые: а) происходят периодически; б) происходят одновременно; в) следуют друг за другом.

4. Приведите примеры физических тел и веществ.

5.Решите задачи Л. №5,12.

§ 1,2,3.

Задание

1.


1.2


Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

(н.р.к.)


Привести примеры физических величин. Раскрыть физическую суть процесса измерения какой-либо физической величины. Сообщить учащимся алгоритм вычисления цены деления шкалы прибора.


Определение физической величины. Примеры физических величин и единиц их измерения (длина, температура, время и т.д.). Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешности измерений. Запись результатов измерений с учетом погрешности.


1.Приведите примеры физических величин.

2.Найдите в тексте параграфов 1,2,3,4 физические термины и выпишите их.

3.Определите цену деления вашей линейки.

4.Определите длину и ширину тетради по физике с точностью до 1мм. Запишите результаты с учетом погрешности измерения.

5.Решите задачи Л. №15, 31.

§4,5

Л.

№25,30

1.3









Физика и техника.

Лаб. раб.№1 «Определение цены деления измерительного прибора».




Определить цену деления измерительного цилиндра (мензурки), научиться пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости.



Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. Научно-технический прогресс. Определить погрешность измерений и записать результат с учетом погрешности.

1.Каковы основные этапы развития физики?

2.Привести примеры новейших достижений в различ­ных областях техники.

3.Рассказать алгоритм вычисления цены деления.

4.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

§1-6 составить словарь терминов

Л.

№24,36



Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).


Задачи к теме: Сформировать представление о молекулярном строении вещества, движении, о взаимодействии молекул, о зависимости скорости движения молекул от температуры, о том, что взаимодействие молекул определяет состояние вещества. Показать познаваемость природы, могущество ума человека в познании природы.


Знать определения, понятия: молекула вещества; атом; диффузия; твердое тело; жидкости; газы; температура; модель кристаллической решетки; свойства газообразных, жидких, твердых тел.

Уметь: объяснять физические явления; объяснять свойства тел; объяснять увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении); раскрывать особенности явления диффузии, броуновского движения; определять размеры малых тел; записывать большие и малые числа; измерять объем жидкости с помощью мензурки.


Тема урока

Цель урока

Содержание учебного материала

Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ


2.1



2.2


Строение вещества. Молекулы.


Лаб. раб №2 «Измерение размеров малых тел».


Объяснить строение и свойства вещества наличием в нем отдельных очень маленьких частиц, между которыми есть промежутки. Дать понятие молекулы вещества. Научиться выполнять измерения способом рядов.


Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекулы. Представление о размерах молекул. Объяснение строений и свойств веществ наличием в нем отдельных очень маленьких частиц, между которыми есть промежутки.


1.Сделайте выводы по рис 16, 17, 18, 19.

2.Объясните тот факт, что все вещества мы видим сплошными.

3.Дайте понятие молекулы вещества.

4.Выполните лаб. раб №2 «Измерение размеров малых тел» по описанию в учебнике.

§7,8

Л.

№53,54


2.3


Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах.


Дать объяснение процесса диффузии. Раскрыть особенности этого явления.


Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения диффузии. Броуновское движение.


1.Раскройте особенности процесса диффузии.

2. Обосновать связь между скоростью молекул газа и его температурой.

3.Приведите примеры диффузии в окружающем мире.

4.Подумайте: каково значение этого явления в жизни человека и животных, в технике.

5.По §1 на стр. 172 учебника ответьте на вопрос: в чем причина броуновского движения?

6.Решите задачи Л. №42,60,63.

§9

Л.

№64,66


2.4


Взаимное притяжение и отталкивание молекул.













Показать наличие взаимодействия между молекулами твердых тел и жидкостей.


Опытные доказательства существования между молекулами сил взаимного притяжения и отталкивания. Наличие взаимодействия между молекулами твердых тел и жидкостей. Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явления смачивания и несмачивания.


1.Приведите примеры, доказывающие наличие между молекулами твердых тел и жидкостью.

2.Объясните смачивания и несмачивания жидкостью твердого тела на основе представлений о взаимодействии молекул жидкости не только между собой, но и с молекулами твердого тела.

3.Привести примеры этих явлений в природе и жизни человека.

4.Подумайте и скажите: какие экологические проблемы могут возникать на основе явления смачивания.

5. Решите задачи Л. №71,78,83.

§10

Л.

№74,80


2.5


Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.


Объяснить некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.


Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества.


1. Заполнить систематизирующую таблицу для основных свойств и особенностей внутреннего строения тел в различных агрегатных состояниях.

2.Объясните некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.

3.Объяснить, как особенности внутреннего строения влияют на внешние свойства тел.

4.Привести примеры изменения агрегатных состояний в природе и технике.

5. Решите задачи Л. №87,91.

§11,12

зад. 3 к §12,

Л.

№84,92



2.6


Зачет №1. «Первоначальные сведения о строении вещества».


Проверить и обобщить знания и умения по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».


Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».


§1-12




Тема 3. Взаимодействие тел (21 час).

Задачи к теме: Сформировать четкие представления о механическом движении, его характеристиках. причинах его вызывающих(взаимодействии). Показать объективность проявления законов физики в быту и технике; роль механизации производства в повышении производительности труда, улучшении жизни человека.

Знать понятия и определения: механическое движение; траектория; путь; равномерное и неравномерное движение; скорость, единицы скорости; средняя скорость; материальная точка; координаты точки; перемещение; инерция; масса тела; единица массы; плотность вещества; сила; деформация; сила тяжести; сила упругости; закон Гука; вес тела; динамометр; равнодействующая сила; сила трения.

Уметь: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; рассчитывать скорость; находить путь, перемещение; отличать их; определять координаты точек; читать графики скорости, пути, перемещения; графически изображать силы; измерять массу тела; находить плотность вещества; вычислять массы тела по плотности и объему; работать с динамометром; находить равнодействующую силу; составлять схемы векторов сил, действующих на тело; измерять силу трения скольжения.

Решать: качественные и расчетные задачи по определению массы, плотности, силы.

Пользоваться: весами, динамометром, таблицей плотности веществ.


Тема урока

Цель урока

Содержание учебного материала

Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ


3.1


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.


Дать понятие механического движения. Охарактеризовать равномерное и неравномерное движения тела.


Понятие механического движения. Характеристика равномерного и неравномерного движения. Понятие траектории и пройденного пути. Единицы пути.


1.Приведите примеры механического движения, траектории, пути

2.Привести примеры относительного движения.

3.Расскажите, в чем заключается относительность движения, траектории, пути?

4.Приведите примеры прямолинейных и криволинейных движений в природе и технике.

5.Решите задачи из упр.3, Л. №97,102.


§13,

14

Л

№99,

101,

103.


3.2



Скорость. Единицы скорости.


Дать определение скорости и записать формулу для ее расчета. Выразить одну и ту же скорость тела в разных единицах.


Понятие скорости. Формула для

расчета скорости равномерного движения. Единицы скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука.


1.Ответьте: что такое скорость равномерного прямолинейного движения? Что она характеризует?

2.Сравните скорости движения различных тел, света, звука, используя таблицу №1.

3.Решите задачи из упр.4 №2,5, Л. №119,122.


§15

Л.

№117,

121.


3.3


Расчет пути и времени движения.


Научить учащихся вычислять путь, пройденный телом при равномерном движении, и время движения.


Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.


1.Сформулируйте и запишите формулу для скорости равномерного прямолинейного движения?

2.Сформулируйте и запишите формулу для расчета средней скорости движения тел.

3.Выведите формулы для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении.

4.Решите задачи из упр.5 № 3,5. Л. №128,135,138.

§16

упр5

№2,4


3.4


Графическое описание движения.


Читать графики скорости и движения

Переводить единицы скорости, времени, пути в СИ.

Рассчитывать характеристики механического движения.



Графики скорости, пути, координаты.

Построение и чтение графиков скорости, пути, координаты


1.Привести примеры графиков скорости, пути, координаты.

2. Сформулировать общий принцип построе­ния графиков движения.

3.Решить задачи Л.№146,147.


Л.

№148,

149.


3.5


Явление инерции.


Дать определение явления инерции. Показать случаи ее проявления в быту и технике.


Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Решение задач на расчет скорости, пройденного пути и времени движения.


1.Просмотреть фильм, выполнить задание к фильму и сделать вывод, когда тело движется без изменения скорости.

2.Приведите примеры, показывающие, что скорость движения тела меняется под действием другого тела.

3.Приведите примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике.

4.Решите задачи Л.№175,176,181.

§17

Л.

№178,

184.


3.6


Взаимодействие тел.


Раскрыть физическую сущность процесса взаимодействия двух тел.


Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Физическая сущность процесса взаимодействия двух тел. Явление отдачи.


1.Проанализируйте на конкретном примере явление взаимодействия тел.

2.Какова физическая сущность процесса взаимодействия двух тел?

3.В чем заключается явление отдачи?

4.Решите задачи Л. №205,211.

§18

Л.

№207,

209.


3.7


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.


Объяснить различие скоростей тел после их взаимодействия различием масс тел. Ввести единицу массы 1кг.


Понятие инертности. Масса тела. Объяснение различия скоростей тел после их взаимодействия различием масс тел. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.


1.Объясните различие скоростей тел после их взаимодействия.

2.Объяснить понятие инертности тел.

3.Описать устройство учебных весов

по рис. 48. Каково условие равновесия весов?

4.Решите задачи Л. №213,218.

§19,20

упр.6


3.8


Лаб. раб. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».






Научить учащихся пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.


Научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.


1.Выполните лаб. работу по описанию в учебнике.

Л.

№221,

226.


3.9


Плотность вещества.

(н.р.к.)


Ввести понятие плотности вещества. Дать словесную формулировку плотности и записать формулу для ее расчета. Сообщить учащимся единицы плотности.


Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности вещества. Сравнение значений плотностей различных веществ.


1.Выяснить физический смысл плотности вещества.

3.Составить анализ таблицы №2 к §21.

4. Какое практическое применение имеют данные таблицы?

5.Решите задачи Л. №254,265,268.

§21

упр.7


3.

10


Лаб. раб.№4 «Измерение объема тела».


Научить учащихся определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.


Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.


1.Выполните лаб. работу по описанию в учебнике.

Л.

№270,

273.


3.

11


Лаб. раб. №5 «Определение плотности вещества твердого тела».


Научить учащихся определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.


Научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.


1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

Л.

№277,

280.


3.

12


Расчет массы и объема тела по его плотности.


Выработать у учащихся навыки определения массы тела и его объема по плотности вещества, из которого изготовлено тело.


Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности.


1.Записать производные формулы из формулы для плотности вещества.

2.Сделать анализ формул.

3.Решите задачи Л. №279,283,284.

§22

упр

8



3.

13


Решение задач. Подготовка к контрольной работе.





Выработка умений и навыков решения типовых задач на расчет массы, плотности и объема тела.


Решение задач на расчет массы, плотности и объема тела.


1.Решите задачи Л. №214,227,259, 282.

§13-22

Л. №


3.

14


Контрольная

работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».


Контроль умений, навыков по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».



К.р.№1*



3.

15


Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

(н.р.к.)


Дать понятие силы как причины изменения скорости тела. Охарактеризовать силу модулем, направлением и точкой приложения. Дать понятие силы тяжести. Выявить зависимость силы тяжести от массы тела.


Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела.


1.Раскройте физическое содержание фразы:

а) «На данное тело действует сила или к данному телу приложена сила»;

б) «Сила – физическая величина».

2.Составьте по плану характеристику силы тяжести.

3.Решите задачи Л. №291,298,307.

§23,24

Л.

№294,

310.


3.

16


Сила упругости. Закон Гука.


Объяснить причины возникновения силы упругости.


Сила упругости. Причины возникновения силы упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука.


1.Объясните причину возникновения силы упругости в подвесе, опоре.

2.Составьте по плану характеристику силы упругости.

3.Ответьте на вопросы 1,2,3 к §25.

4. Какие физические величины связывает закон Гука?

5. Приведите примеры практического применения закона Гука.

6.Решите задачи Л. №327,332,335.

§25

Л.

№328,

333,

334.


3.

17


Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.


Дать понятие веса тела. Получить связь между силой тяжести и массой тела.


Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре. Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела.


1.Дать понятие веса тела.

2.Выяснить, в чем отличие силы тяжести от веса тела.

3. В каком случае вес тела:

а) равен силе тяжести;

б) равен нулю;

в) больше силы тяжести;

г) меньше силы тяжести.

4.Решите задачи Л. №337,341,346.

§26,27

упр.9


3.

18


Динамометр.

Лаб. раб.№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».


Ознакомить учащихся с устройством и принципом действия динамометра. Научить учащихся градуировать динамометр и сформировать навыки измерения им сил.


Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. Градуирование пружины, получение шкалы с любой ценой деления, измерение силы.

Формирование навыков измерения сил динамометром.


1.Перечислите различные виды динамометров.

2.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

§28

упр.10


3.

19


Сложение двух сил, направленных по одной прямой.


Сформировать представление учащихся о силе как о векторной величине. Дать понятие равнодействующей сил. Показать способ нахождения равнодействующей сил, направленных по одной прямой.


Сила – векторная величина. Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев.


1.Опишите опыты, в которых определяют равнодействующую сил, направленных по одной прямой в одну сторону; в противоположные стороны.

2.Проведите анализ поведения тела в случае, если на тело действуют две равные и направленные противоположно силы.

3.Решите задачи упр. 11, Л. №365,368.

§29

Л.

№361,364,

366.


3.

20


Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.


Выяснить: а) причины появления силы трения; б) возможности ее уменьшения; в) факторы, от которых зависит численное значение силы трения. Дать понятие силы трения покоя. Выяснить особенности этой силы.


Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Трение покоя. Зависимость трения от веса тела. Сравнение сил трения скольжения и трения качения.


1.Выяснить:

а) причины появления силы трения;

б) особенности силы трения;

в) возможности ее уменьшения, увеличения;

г) факторы, от которых зависит численное значение силы трения.

2. Составьте по плану характеристику силы трения.

3.Решите задачи Л. №416,424,426.

§30,31

Л.

№412,

419.


3.

21


Трение в природе и технике.


Решение задач.


Обсудить роль трения в природе и технике.


Закрепить знания учащихся по темам: «Сила тяжести и вес тела», «Сложение сил», «Сила трения и сила упругости».


Примеры проявления трения в природе, быту и технике.


Использование трения; борьба с трением. Устройство и принцип действия подшипников.


1.Обсудите роль трения в природе и технике.

2.Приведите примеры, показывающие, что трение


может быть:

а) полезным;

б) вредным.

3.Какие способы уменьшения (увеличения) сил трения вы знаете?

4.Решите задачи Л. №427,432,433.

§32

Л.

№428,

431.


3.

22


Контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил».


Контроль умений, навыков по теме

«Сила. Равнодействующая сил».



К.р. №2*



3.

23


Зачет №2 по теме «Взаимодействие тел».


Проверить и обобщить знания и умения по теме «Взаимодействие тел».


Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Взаимодействие тел».





Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 часов).

Задачи к теме: знать основные физические явления и их признаки; физические величины и их единицы; уметь применять основные положения МКТ к объяснению давления газа закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра- анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Знать понятия и определения: давление, единица давления; давление газа; закон Паскаля; сообщающиеся сосуды (шлюзы, водопровод, водомерное стекло); вес воздуха, атмосферное давление; опыт Торричелли; насосы; манометры; пресс; Архимедова сила; плавание тел; условия плавания.

Уметь: объяснять причину возникновения давления внутри жидкости, газа; пользоваться барометром – анероидом; рассчитывать давление в жидкости и газе; объяснять устройство и действие шлюзов, водопровода, водомерного стекла; объяснять явления, подтверждающие существование атмосферного давления; объяснять причины возникновения выталкивающей силы.

Пользоваться: манометром, насосом, барометром – анероидом.




Тема урока

Цель урока

Содержание учебного материала

Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ


4.1


Давление. Единицы давления.

(н.р.к.)


Дать понятие давления. Ввести единицу давления 1Па.


Давление тел на опору. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Единицы давления.


1.Приведите примеры, доказывающие, что результат действия силы зависит от ее модуля и площади опоры, на которую действует эта сила. Как изменяется этот результат при уменьшении модуля силы и увеличении площади опоры?

2.Попытайтесь дать определение давления твердых тел.

3.Решите задачи Л. №439,441,449.

§33

упр.12


4.2


Способы уменьшения и увеличения давления.


Обсудить способы уменьшения и увеличения давления твердых тел. Выработать умения и навыки решения задач по теме «Давление твердых тел».


Примеры увеличения и уменьшения давления в природе и технике. Решение расчетных задач по теме «Давление твердых тел.»


1.Привести примеры изменения давления твердого тела в случае, если площадь опоры: а) увеличится; б) уменьшится.

2.Используя рисунки в §34, составьте небольшой рассказ о способах увеличения и уменьшения давления.

3.Решите задачи упр.13, Л. №452,456,459.

§34

Л.

№454,

457.


4.3


Давление газа.


Раскрыть физический механизм давления газа на стенки сосуда.


Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры.


1. Просмотреть фильм, выполнить задание к фильму и сделать вывод.

2.Описать физический механизм давления газа на стенки сосуда.

3.Приведите примеры, доказывающие, что газ производит давление по всем направлениям.

4.Решите задачи Л. №470,473,476.

§35

Л.

№472,

477.


4.4


Закон Паскаля.


Обсудить различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Сообщить учащимся закон Паскаля. Проконтролировать знания учащихся по теме «Давление».


Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.


1.Обсудите различия между твердыми телами, жидкостями и газами.

2.Опишите опыт, на котором можно показать особенность передачи давления жидкостями и газами.

3. По рис.97 учебника объясните передачу давления твердым, сыпучим телами и жидкостью. Выполните пояснительные рисунки о передаче давления.

4.Решите задачи №2,3 из упр.14, Л. №488,496.

§36

Л.

№493,

495.


4.5


Давление в жидкости и газе.


Выяснить механизм возникновения давления жидкости и газа на некотором уровне.


Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям.


1.Рассмотрите рис. 99,100,101,102,103 в §37. Запишите выводы из опытов, изображенных на этих рисунках.

2.Решите задачи Л. №507,512,515.

§37

Л.

№505,

514.


4.6


Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.


Получить выражение для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.


Вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.


1.Выдвинуть гипотезу: от чего может зависеть гидростатическое давление.

2.Записать математическое выражение для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

3.Объясните возникновение «весового» давления жидкости и газа.

4.Подумайте и скажите, чем объясняется малое значение «весового» давления газа.

5.Решите задачи Л. №519,527,530.

§38

Л.

№518,

521.


4.7


Решение задач по теме «Давление жидкости и газа».


Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда».


Выработка умений и навыков решения задач.


1.Ответить на контрольные вопросы по карточкам.

2.Решите задачи Л. №526,528,533.

Л.

№529,

531.


4.8


Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

(н.р.к.)


Обосновать расположение поверхности однородной жидкости сообщающихся сосудах на одном уровне. Привести примеры сообщающихся сосудов в быту и технике. Объяснить действия водомерного стекла, шлюза, водопровода, фонтана.


Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.


1.Обоснуйте, используя рис.109,110 учебника, расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях.

2.Приведите примеры сообщающихся сосудов.

3.Решите задачи Л. №535,539,541.

§39

упр.16


4.9


Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?


Дать понятие веса воздуха. Объяснить учащимся причины возникновения атмосферного давления.


Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы.


1. По рис.116 учебника расскажите, как проводился изображенный на нем опыт и какой вывод можно сделать на основании этого опыта.

2. Ответьте устно на вопросы к §40.

3.Решите задачи упр.17, Л. №547,551,552.

§40,41

Л.

№546,

549.


4.

10


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.


Раскрыть физическую сущность опыта Торричелли.


Измерение атмосферного давления ртутным барометром. Вычисление атмосферного давления.


1.Составить план описания физического опыта Торричелли.

2.Определите высоту столба воды, который уравновесит атмосферное давление.

3.Решите задачи Л. №558,563,568.

§42

упр.19


4.

11


Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.


Рассказать об устройстве и принципе действия данного типа барометров. Объяснить физические причины уменьшения атмосферного давления с высотой.


Назначение, устройство и принцип действия барометра – анероида. Зависимость давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер.


1.Пользуясь рисунком 125 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия барометра – анероида.

2.Попытайтесь объяснить физические принципы уменьшения атмосферного давления с высотой.

3. Как вы считаете: почему барометр является необходимым прибором при метеорологических наблюдениях?

4.Решите задачи упр.20, 21, Л. №576,579,580.

§43,44

Л.

№547,

581.


4.

12


Манометры.

(н.р.к.)


Объяснить устройство и принцип действия жидкостного и металлического монометров.


Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.


1.Пользуясь рисунками 126, 127 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия открытого жидкостного манометра.

2. Пользуясь рисунками 128, 129 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия металлического манометра.

3.Решите задачи Л. №585,587.

§45

Л.

№583,

586.


4.

13


Решение задач «Правило сообщающихся сосудов, измерение атмосферного давления».


Выработка умений и навыков решения типовых задач на «Правило сообщающихся сосудов, измерение атмосферного давления».


Решение задач с использованием формул по теме.


1.Решите задачи Л. №595

Л.

№597,

600,

604.


4.

14


Поршневой жидкостный насос.


Объяснить устройство и принцип действия поршневого и жидкостного насоса.


Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса.


1. Пользуясь рисунком 130 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия поршневого жидкостного насоса.

2.Как вы считаете: будет ли работать поршневого жидкостного насоса при отсутствии атмосферы?

3.Решите задачи упр.22.

§46

Л.

№590,

592.


4

15


Гидравлический пресс.


Объяснить принцип действия гидравлической машины. Получить выражение для расчета выигрыша в силе, даваемого гидравлической машиной. Показать область применения гидравлических прессов в промышленности.


Устройство и принцип действия гидравлический пресса.


1.Малый поршень гидравлического пресса оказывает на жидкость давление р.

а) напишите формулу зависимости силы (F2), с которой большой поршень действует на прессуемую деталь, от площади этого поршня (S2)

и давления жидкости на поршень (р).

б) за счет чего можно увеличить силу F2?

в) как с математической точки зрения называется функциональная зависимость между F2 и S2 при постоянном давлении р?

2.Приведите примеры применения гидравлического пресса в промышленности.

3.Решите задачи Л. №498,501,503.

§47

упр.23


4.

16


Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.


Объяснить причины возникновения выталкивающей силы. Получить выражение для расчета ее модуля.


Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы.


1.Приведите примеры из жизни, указывающие на существование выталкивающей силы.

2. Объясните причину возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

3. Объясните причину возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в газ.

4.Решите задачи Л. №612,614,621.

§48

Л.

№618,

624.


4.

17


Архимедова сила.


Вывести правило для вычисления архимедовой силы.


Вывод формулы для определения архимедовой силы.


1.Выяснить физический смысл силы Архимеда.

2.Сделать анализ формулы закона Архимеда.

3. С помощью приборов выяснить: а) от каких величин зависит сила Архимеда; б) от каких величин не зависит сила Архимеда. Сделать вывод.

4.Обоснуйте ответ на вопросы №1,2 из упр.24.

5.Решите задачи Л. №625,628,631.

§49

упр.24


4.

18


Лаб. раб. №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».


Обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить выталкивающую силу.


Обнаружение на опыте выталкивающего действия жидкости на погруженное в нее тело. Определение выталкивающей силы.


1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

Л.

№633,

635,

639.


4.

19


Плавание тел.


Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.


Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает, плавает.


1.Составьте план наблюдения и описания физического опыта.

2. Выведите соотношение между плотностью тела и жидкости и соотношение между объемом погруженной в жидкость части тела и объемом всего тела (по рис.141 учебника).

3.Пользуясь таблицей плотностей, укажите, шарики из каких металлов будут плавать в ртути, а их каких – тонуть.

4.Решите задачи №2,4,5 из упр. 25, Л. №643,647,650.

§50

Л.

№652,

656.


4.

20


Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел.»






Повторение теоретического материала темы. Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме.


Повторение теоретического материала темы. Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме.


1.Решите задачи Л. №.644,648,651.

Л.

№640,

645.


4.

21


Лаб. раб. №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».


На опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.


Выяснение условий, при которых тело плавает и при которых тело тонет.


1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.



4.

22


Плавание судов. Воздухоплавание.


Дать понятие подъемной силы воздушного шара и

1 м3 газа. Показать область использования воздушных шаров – зондов.


Применение условия плавания тел. Осадка судна, ватерлиния, водоизмещение судна, его грузоподъемность. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила.


1.Объясните плавание судов.

2. Дайте понятие осадки судна, ватерлинии, водоизмещения судна, его грузоподъемности.

3. Дайте понятие подъемной силы воздушного шара.

4.Запишите названия 2-3 газов, в которых может всплыть шар, наполненный воздухом.

5. Объясните назначение балласта на воздушном шаре.

6.Привести примеры использования воздушных шаров – зондов.

7.Решите задачи упр.26

§5152

Л.

№657,

658.


4.

23


Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме

«Давление твердых тел, жидкостей и газов».



1.Решите задачи упр.27

§33-52

Л.

№659,

660.


4.

24


Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


Контроль умений, навыков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».



К.р.№3*

§33-52


4.

25


Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


Проверить и обобщить знания и умения по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».











Тема 5. Работа и мощность. Энергия (12 часов).

Задачи к теме: знать физические величины и их единицы; знать формулировки законов и формул; уметь объяснить устройство и уметь чертить схемы простых механизмов; решать задачи с применением изученных законов и форму; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости; расширить представления о возможности применения простых механизмов.

Знать понятия и определения: механическая работа; мощность; единицы измерения работы и мощности; понятие об энергии; потенциальная и кинетическая энергии; закон сохранения энергии; момент силы; правило моментов; рычаг; блоки; «золотое правило» механики; КПД механизмов и машин; выигрыш в силе.

Уметь: вычислять работу, мощность, момент силы; изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы; пользоваться рычажными весами; находить КПД машин; рассчитывать потенциальную энергию тела, поднятого над Землей; использовать закон сохранения энергии; объяснять назначение механизмов.





Тема урока

Цель урока

Содержание учебного материала

Способы выполнения

(содержание и форма самостоятельной работы)

ДЗ


5.1


Механическая работа. Единицы работы.


Дать понятие механической работы. Написать формулу для ее расчета. Определить единицу механической работы.


Механическая работа. Единицы работы. Определение механической работы для случаев, когда сила совпадает с направлением движения тела.


1.Привести примеры механической работы.

2.Выяснить условия совершения работы.

3.Составьте по плану характеристику механической работы.

4. Чем определяется знак работы силы над телом? В каких случаях работа положительна, отрицательна, равна нулю? Приведите примеры.

5. Как изменяется скорость тела, если работа единственной действующей на него силы: а) положительна, б) отрицательна, в) равна нулю?

6.Решите задачи Л. №667,671,682.

§53

упр.28


5.2


Мощность. Единицы мощности.


Дать понятие мощности. Ввести единицу мощности.


Определение мощности. Единицы мощности.


1.Выяснить физический смысл мощности.

2.Провести анализ формулы.

3.Составьте по плану характеристику мощности.

4. Может ли мощность источника силы быть отрицательной? Приведите примеры.

5.Решите задачи Л. №713,721,725.

§54

Л.

№707,

722,

726.


5.3


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.


Объяснить назначение механизмов. Дать понятие выигрыша в силе. Установить условие (правило) равновесия рычага.


Простые механизмы. Их назначение. Рычаг. Плечо силы. Понятие выигрыша в силе. Условие равновесия рычага.


1.Перечислите известные вам механизмы.

2.Приведите примеры использования рычагов при перемещении тяжелых предметов. 3. Назовите разновидности рычага и наклонной плоскости.

4.Что понимают под выигрышем в силе? Для чего применяют простые механизмы?

5.Дайте определение рычага. Объясните возможность получения выигрыша в силе при поднятии тяжелых предметов с помощью лома.

6.Придумайте задачу на правило равновесия рычага. Решите ее.

7.Решите задачи Л. №731,734,740.

§55,56 Л.

№733,

736.


5.4


Момент силы.


Дать понятие момента силы. Сформулировать правило рычага через момент силы.


Момент силы. Правило моментов. Правило рычага через момент силы. Единица момента силы.


1.Сформулируйте правило равновесия рычага через момент силы.

2.Привести примеры зависимости действия силы от длины ее плеча.

3.Ответьте устно на вопросы к §57.

4.Решите задачи Л. №742,745,749.

§57

Л.

№744,

748.


5.5


Рычаги в технике, быту и природе. Лаб. раб. №9 «Выяснение условия равновесия рычага».





Проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч, рычаг находится в равновесии. Проверить правило моментов.


Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов.


1.Привести примеры рычагов различного вида в машинах.

2. Привести примеры рычагов в разных частях тела человека и животных.

3.Предложите способы определения равноплечности весов.

4.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

§58

Л.

№751,

753.


5.6


Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. (н.р.к.)


Дать понятие подвижного и неподвижного блока. Вычислить выигрыш в силе для подвижного блока. Сформулировать «Золотое правило» механики.


Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Выигрыш в силе для подвижного блока. «Золотое правило» механики.


1.Как при помощи неравноплечих весов и набора гирь определить неизвестную массу груза?

2. Можно ли рассматривать неподвижный и подвижный блоки как рычаги?

3.Назовите примеры применения блока.

4.Ответьте на вопросы №1, 3,4 к §60.

5.Решите задачи Л. №758,760,773.

§59,60 Л.

№765,

771.


5.7


Решение задач на «Золотое правило» механики.


Выработать умения и навыки решения задач по теме «Золотое правило» механики. Подготовить к

лаб. раб. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».



1.Решите задачи Л. №777,780,784.

Л.

№779,

782.


5.8



Коэффициент полезного действия механизма. Лаб. раб. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».


Вычислить КПД предложенной наклонной плоскости. Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной.


Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной.


1.Сделать анализ формулы для КПД.

2.Почему КПД не может быть больше единицы (больше 100%)?

3.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике.

§61

Л.

№792,

797.


5.9


Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.


Дать понятие энергии. Проанализировать зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема и кинетической энергии от массы тела и его скорости.


Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого над Землей и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости.


1.Объясните физический смысл энергии.

2. Проанализируйте формулы для потенциальной и кинетической энергий.

3.Приведите примеры системы тел, обладающих потенциальной энергией.

4.Приведите примеры тел, обладающих одновременно потенциальной и кинетической энергией.

5.Может ли механическая энергия системы уменьшаться, увеличиваться, оставаться неизменной? Приведите примеры.

6.Решите задачи Л. №810,813,819.

§62,63 Л.

№805,

808.


5.

10


Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Решение задач по теме «Работа и мощность. Энергия».


Продемонстрировать явление превращения одного вида механической энергии в другой. Отработать навык решения задач на закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Контроль знаний учащихся по теме «Работа и мощность. Энергия».


Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения.


1.Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

2. Составить примеры схем превращения энергии в механических процессах.

3. Сопровождаются ли природные явления превращениями механической энергии из одного вида в другой? Приведите примеры.

4.Решите задачи Л. №822,831,833.

§64

Л.

№820,

826,

830.


5.

11


Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия».


Контроль умений, навыков по теме «Работа и мощность. Энергия».



К.р. №4 *



5.

12


Зачет № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия».


Проверить и обобщить знания и умения по теме «Работа и мощность. Энергия».

Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Работа и мощность. Энергия».










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДA-039366
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх