Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Название документа ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7 класс 15-16.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса системы «Вертикаль».

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учреждениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса — объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула — атом; строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.

Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.

Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.

Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.




























Учебно-тематический  план


темы

Название темы

Количество часов

1

Введение

4

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

3

Взаимодействие тел

23

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

5

Работа и мощность. Энергия

13

6

Итоговая контрольная работа

1

7

Резервное время

2

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

- умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

- понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

  1. Измерение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

- владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

- понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел;

- различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

  1. Измерение массы тела на рычажных весах.

  2. Измерение объема тела.

  3. Определение плотности твердого тела.

  4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

  5. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

- умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);

- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетиче-ских представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

  1. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  2. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

- понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

  1. Выяснение условия равновесия рычага.

  2. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

- умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

- владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

- понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;

- понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (2 ч)














Формы и средства контроля


Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

  1. Традиционная система. В этом случае обучающийся должен иметь по теме оценки:

  • за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

  • за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

  1. Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого обучающегося, и по каждой теме может быть выставлена, только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки устного ответа обучающегося на экзамене

Оценка «5» - «отлично» ставится за развернутый, полный, безошибочный устный ответ, в котором выдерживается план, содержащий введение, сообщение основного материала, заключение, характеризующий личную, обоснованную позицию ученика по спорным вопросам, изложенный литературным языком без существенных стилистических нарушений.

Оценка «4» - «хорошо» ставится за развернутый, полный, с незначительными ошибками или одной существенной ошибкой устный ответ, в котором выдерживается план сообщения основного материала, изложенный литературным языком с незначительными стилистическими нарушениями.

Оценка «3» - «удовлетворительно» ставится за устный развернутый ответ, содержащий сообщение основного материала при двух-трех существенных фактических ошибках, язык ответа должен быть грамотным.

Оценка «2» - « неудовлетворительно» ставится, если учащийся во время устного ответа не вышел на уровень требований, предъявляемых к «троечному» ответу.

Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

незнание наименований единиц измерения,

неумение выделить в ответе главное,

неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

неумение делать выводы и обобщения,

неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,

ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,

неумение решать задачи в общем виде.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Оборудование, используемое при выполнении лабораторных работ по физике

(согласно инструктивно-методическому письму)


Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Определение цены деления измерительного прибора.


Измерительный цилиндр (мензурка) –1

Стакан с водой – 1

Небольшая колба – 1

Три сосуда небольшого объёма

Измерение размеров малых тел.


Линейка – 1

Дробь (горох, пшено) – 1

Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

Весы с разновесами – 1

Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.


Мензурка – 1

Нитка – 1

Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности твердого тела.


Весы с разновесами – 1

Мензурка – 1

Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины

Динамометр – 1

Грузы по 100 г – 4

Штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение силы трения с помощью динамометра


Деревянный брусок – 1

Набор грузов – 1

Динамометр – 1

Линейка – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Динамометр – 1

Штатив с муфтой – 1

Лапкой и кольцом – 1

Тела разного объема – 2

Стакан – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.


Весы с разновесами – 1

Мензурка – 1

Пробирка-поплавок с пробкой – 1

Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.


Рычаг на штативе – 1

Набор грузов – 1

Линейка -1

Динамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.


Доска – 1

Динамометр – 1

Измерительная лента (линейка) – 1

Брусок – 1

Штатив с муфтой и лапкой – 1



Название документа Список литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Список литературы:


1. «Дидактические материалы по физике» для 7 класса, Марон А.Е., 2010 год.

2. Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2014 год.

3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, 2010 год.

4. Физика. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина, Шевцов В.А., 2010 год.

5. Сборник задач по физике 7 – 9 касс, составитель Лукашик В.И., М.: Просвещение, 2015 год.

6. Поурочные разработки по физике к учебникам А.В. Перышкина, С.В. Громова.

7. Тетрадь для лабораторных работ по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» Р.Д.Минькова, В.В. Иванова, 2014 год.

8. Промежуточное тестирование физика 7 класс С.Б.Бобошина, В.С. Пронина, 2014 год.

9. Физика. Экспресс - диагностика 7 класс, В.В.Иванова, , 2014 год.




Название документа титульный.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Отдел образования

Администрации Горшеченского района Курской области


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Болотская средняя общеобразовательная школа»



Принята

на заседании

педагогического совета

МКОУ «Болотская СОШ»

Протокол №____

от «___» августа 2015 г.

Председатель

педсовета ____________Т.П. Боева


Утверждена

Директор

МКОУ «Болотская СОШ»

_____________Л. С. Шабанова

Приказ №_____

от «___» августа 2015 г.







Рабочая программа учебного курса

«Физика»



III уровень образования


7 класс



Срок реализации: 2015-2016 учебный год


Разработана на основе «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов  (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2010), авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.


Составил: учитель Шатохина С.Н.









с. Болото

2015 г.

Название документа физика 7 класс календарно-тематическое.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п

Дата пров.

Тема урока, практическое занятие

Тип урока

Вводимые понятия

Домашнее задание

Прим.

План

Факт


ВВЕДЕНИЕ. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ – 4 часа.


1.



Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины

Комбинированный

Физика, явления, физические явления, вещество, материя, физическое тело.

$ 1-2 сб. задач

№ 5,12


2.



Наблюдения и опыты. Физические величины и их измерения. Система единиц.


Комбинированный

Физические величины, цена деления шкалы

$ 3-4 № 15-17

№ 25-27



3.



Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Комбинированный

Погрешность измерений, точность измерений.


$5-6, подг. к лаб. раб.


4.



Инструкция №1. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Урок практикум


$1-6, повторить


Глава 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА – 6 часов.


5/1.



Строение вещества. Молекула. Броуновское движение.


Комбинированный

Молекула, атом, микроскоп, броуновское движение

$ 7-9, № 43-45


6/2.



Инструкция №1. Лабораторная работа № 2 по теме: «Измерение размеров малых тем»

Урок практикум

Способ рядов

$ 1- 9, повторить


7/3.



Движение молекул

Комбинированный

Диффузия, тепловое движение атомов и молекул,

$ 10, № 61-64


8/4.



Взаимодействие молекул. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Комбинированный

Взаимное притяжение, отталкивание.

$ 11, вопросы


9/5.



Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.


Комбинированный

Форма, объем, кристаллы

$ 12-13, итоги главы, стр. 33-39


10/6.



Зачет №1 по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»


Урок закрепления знаний


$ 1-13

№84-90, сб. задач



Глава 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ – 23 часа


11/1.



Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок изучения новых знаний

Механическое движение, траектория, путь, равномерное движение, неравномерное движение

$ 14-15, № 99, 101, 103

вопросы


12/2.



Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный

Скорость, векторные величины, скалярные величины, средняя скорость.

$ 16, упр. 3 (1,4) вопросы


13/3.



Расчет пути и времени движения

Комбинированный

Формула пути, скорости, времени.

$ 17, упр. 4 (2,4)


14/4.



Инерция


Урок изучения новых знаний

Инерция, неравномерное движение

$ 18, упр. 5, вопросы


15/5.



Взаимодействие тел.

Комбинированный

Взаимодействие тел, явление отдачи,

$ 19, сб. задач № 207 - 209


16/6.



Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Комбинированный

масса

$ 20-21


17/7.



Инструкция №1. Лабораторная работа № 3 по теме: «Измерение массы тела на рычажных весах»

Урок практикум

Рычажные весы, разновесы

$ 18-21, упр.6, повторить


18/8.



Плотность вещества

Комбинированный

Плотность, масса, объем

$ 22, таблицы упр. 7 (4-5)


19/9.



Инструкция №1. Лабораторная работа № 4 по теме: «Измерение объема тела»

Урок практикум

Методы измерения объема

№228-231

сб. задач


20/10



Расчет массы и объем тела

Урок закрепления знаний

Формула массы, плотности, объема

$ 23, упр. 8


21/11



Инструкция №1. Лабораторная работа № 5 по теме «Определение плотности твердого тела»

Урок практикум

Методы измерения массы и плотности

№235-238

сб. задач


22/12



Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

Урок контроля




23/13



Сила.

Урок изучения новых знаний

Сила, деформация.

$ 24


24/14



Явление тяготения. Сила тяжести.

Урок изучения новых знаний

Сила тяжести

$ 25, № 285-287 сб. задач


25/15



Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный

Сила упругости

$ 26, вопросы


26/16



Вес тела. Единицы силы.

Связь между силой тяжести и массой тела.


Комбинированный

Вес тела

$27-28, упр. 10


27/17



Сила тяжести на других планетах.


Комбинированный



$30, упр. 11


28/18



Динамометр. Инструкция №1. Лабораторная работа №6 по теме: «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Урок практикум

Динамометр, силомер

$30 повторить пройденное


29/19



Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.

Комбинированный

Равнодействующая сила.

$31, вопросы


30/20



Сила трения. Трение покоя.

Комбинированный

Сила трения. Трение покоя

$32-33, упр. 11


31/21



Трение в природе и технике. Инструкция №1. Лабораторная работа №7 по теме: «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Урок практикум


$ 34, проверь себя повторить пройденное


32/22



Решение задач по теме: «Сила»

Урок практикум


№427-430

сб. задач


33/23



Контрольная работа № 2

по теме: «Сила»

Урок контроля





Глава 3. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ – 21 час


34/1



Давление. Единицы давления.

Урок изучения новых знаний

Давление, единицы давления

$35, упр. 14

(3-4)


35/2



Давление в природе и технике. Способы уменьшения и увеличения давления.

Комбинированный

Зависимость давления от площади опоры

$36, задание, упр. 15 (3)


36/3



Давление газа

Урок изучения новых знаний

Давление газа

$37, вопросы


37/4



Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Комбинированный

Формулировка закона

$38, упр. 16 (3-4)


38/5



Гидростатическое давление. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный

Зависимость давления от глубины

$39-40 упр. 17 (3), задан. 8


39/6



Решение задач по теме: «Давление и сила»

Урок практикум


№455-457

сб. задач


40/7



Сообщающиеся сосуды

Урок изучения новых знаний

Сообщающиеся сосуды

$41, упр. 18

(3-4), задан. 9


41/8



Вес воздуха. Атмосфера и атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.

Комбинированный

Атмосферное давление.

$42-43, упр. 19


42/9



Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Комбинированный

Единица атмосферного давления

$44, упр. 20 упр. 21 (4-5)


43/10



Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.


Комбинированный

Анероид

$45-46, упр. 22


44/11



Манометры.


Комбинированный

Манометр.

$47, упр. 24


45/12



Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Комбинированный

Поршневой насос Гидравлическая машина

$48- 49, упр. 25


46/13



Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Комбинированный

Выталкивающая сила

$50, вопросы


47/14



Закон Архимеда. Архимедова сила

Комбинированный

Архимедова сила

$51, упр. 26 (3-4), задан. 14


48/15



Инструкция №1. Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Урок практикум

Выталкивающее действие жидкости



49/16



Плавание тел.

Комбинированный

Зависимость плотностей

$52, упр. 27 (5-6), задание 15


50/17



Решение задач по теме

Урок практикум


№635-639


51/18



Инструкция №1. Лабораторная работа №9 «Выяснений условий плавания тела в жидкости»


Комбинированный

Условия плавания тел в жидкости



52/19



Плавание сосудов. Воздухоплавание

Комбинированный

Ватерлиния. Аэростат, стратостат

$53-54, упр. 28, упр. 29


53/20



Решение задач по теме: «Сила Архимеда. Плавание тел»

Урок практикум


№642-645

проверь себя


54/21



Зачет №2 по теме: «Давление тел, жидкостей и газов»






Глава 4. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ – 16 часов.


55/1



Механическая работа. Единицы работы.

Урок изучения новых знаний

Механическая работа, единицы работы

$55, упр. 30, задан. 17


56/2



Мощность. Единицы мощности.

Урок изучения новых знаний

Мощность, единицы мощности

$56, упр. 31, задан. 18


57/3



Простые механизмы. Рычаг

Комбинированный

Плечо силы

$57-58, вопросы


58/4



Момент силы.

Комбинированный

Правило моментов.

$59


59/5



Рычаги в технике, быту и природе. Инструкция №1. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Урок практикум

Условия равновесия

$60, упр. 32 вопросы


60/6



Блоки. «Золотое правило» механики.

Урок изучения новых знаний

Неподвижный блок, подвижный блок


$61-62, вопросы


61/7



Решение задач по теме

Урок практикум


задачи из сборника


62/8



Центр тяжести.

Комбинированный

Использование рычага

$-63, упр. 33


63/9



Условия равновесия тел.




$64, вопросы


64/10



Коэффициент полезного действия. Инструкция №1. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Комбинированный

КПД

$65, вопросы


65/11



Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Урок изучения новых знаний

Энергия

$66-67, упр. 34


66/12



Превращение энергий.


Урок изучения новых знаний

Превращение энергий

$68 упр. 33


67/13



Зачет по теме №3 по теме: «Работа. Мощность. Энергия»






68/14



Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе.





69/15



Итоговая контрольная работа.

Урок контроля


Повторить пройденное


70/16



Обобщение материала.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДA-051999
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх