№ п/п
|
Название тем и разделов
|
Кол-во часов по теме
|
Кол-во часов по разделу
|
Метод обучения
|
Форма работы
|
Средства обучения,
демонстрации
|
Требования
к базовому
уровню подготовки
|
Требования
к повышенному
уровню подготовки
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
Тепловые
явления
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Повторение
материала, изученного в 7 классе: «Строение вещества. Атомы и молекулы.
Строение газов, жидкостей и твердых тел»
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
|
Уметь
объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении
|
|
|
|
2
|
2
|
Тепловое
движение. Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь
температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц
|
1
|
|
Частично-поисковый
|
Эвристическая
беседа
|
Демонстрация
принципа действия термометра
|
Знать/понимать
смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового
движения»; смысл понятия «тепловое равновесие»
|
Знать
различные температурные шкалы – Ремера, Фаренгейта, Цельсия. Иметь понятие о
принципах действия минимальных и максимальных термометров
|
П.1
|
|
3
|
3
|
Внутренняя
энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии
тела. Количество теплоты
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Исследовательская
работа. Лабораторные микроопыты
|
Лабораторное
оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней
энергии тела при совершении работы и теплопередаче
|
Знать/понимать
смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя
энергия»
|
Уметь
описывать и объяснять процесс изменения внутренней энергии при совершении
работы и при передаче количества теплоты
|
П. 2,3
|
|
4
|
4
|
Теплопроводность
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая
беседа
|
Демонстрация
теплопроводности различных материалов
|
Уметь
описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического
использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью
|
Уметь
объяснять различную теплопроводность материалов на основе представлений о
строении вещества
|
П.
4
|
|
5
|
5
|
Конвекция
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая
беседа
|
Демонстрация
конвекции в жидкостях и газах
|
Уметь
описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных
движений воздуха и жидкости в природе и технике
|
Знать/понимать
способы усиления и торможения конвективных процессов, иметь понятие о принудительной
конвекции
|
П.
5
|
|
6
|
6
|
Излучение.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение,
беседа
|
Демонстрация
теплопередачи путем излучения.
Лабораторное
оборудование
|
Уметь
описывать и объяснять явление излучения
|
Понимать,
что интенсивность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела
|
П.
6
|
|
7
|
7
|
Количество
теплоты. Удельная теплоемкость.
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Беседа
|
Справочная
литература
|
Знать/понимать
смысл понятия «удельная теплоемкость»Уметь определять, какими способами
происходит теплопередача в различных случаях
|
Уметь
для различных случаев определять/предла-гать самый эффективный способ
теплопередачи
|
П.
7,8
|
|
8
|
8
|
Проверочная
работа по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная
работа
|
Сборники
тестовых заданий
|
Уметь
решать качественные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии.
Виды теплопередачи»
|
Уметь
решать задачи повышенной сложности по теме «Способы изменения внутренней
энергии. Виды теплопередачи»
|
|
|
9
|
9
|
Расчет
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Справочная
литература
|
Уметь
рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении
температуры тела
|
Уметь
решать задачи повышенной сложности
|
П.
9
|
|
10
|
10
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение
лабораторной работы по инструкции
|
Лабораторное
оборудование: набор тел по калориметрии
|
Уметь
использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты,
представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы
|
Уметь
составлять уравнение теплового баланса
|
|
|
11
|
11
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение
лабораторной работы по инструкции
|
Лабораторное
оборудование: набор тел по калориметрии
|
Уметь
использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости,
представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы
|
Уметь
оценить погрешность результата измерений и вычислений
|
|
|
12
|
12
|
Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой
|
Справочная литература
|
Знать/понимать, что такое топливо, знать виды
топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании
|
Уметь решать задачи на составление уравнения
теплового баланса
|
П. 10
|
|
13
|
13
|
Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой
|
Справочная литература
|
Знать/понимать закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах
|
|
П. 11
|
|
14
|
14
|
Решения задач по теме «Тепловые явления»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение упражнений по образцу, упражнения на
тренажерах
|
Справочная литература, сборники тестовых заданий
|
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты,
построение графиков и объяснение графиков изменения температуры
|
Уметь решать задачи на составление уравнения
теплового баланса, определение удельной теплоты сгорания топлива
|
|
|
|
|
Изменение агрегатных
состояний вещества.
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
1
|
Агрегатное состояние
вещества
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
|
Уметь
объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении
|
|
П. 12
|
|
16
|
2
|
Плавление и отвердевание кристаллических тел
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт
|
Демонстрация явления плавления и кристаллизации,
набор веществ для исследования плавления и отвердевания
|
Уметь описывать и объяснять явление плавления и
кристаллизации
|
Уметь объяснять постоянство температуры при
плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений
|
П.
13,14,
|
|
17
|
3
|
Удельная теплота плавления.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение нового материала
|
|
Знать/понимать понятие удельная теплота плавления
|
|
П.
15
|
|
18
|
4
|
Решение задач на плавление и отвердевание
|
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение упражнений по образцу, упражнения на
тренажерах
|
Справочная литература, сборники тестовых заданий
|
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты,
построение графиков и объяснение графиков изменения температуры
|
Уметь решать задачи на составление уравнения
теплового баланса, определение удельной теплоты плавления и массы
расплавленного вещества
|
|
|
19
|
5
|
Испарение и конденсация. Поглощение энергии при
испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа, лабораторные опыты
|
Демонстрация зависимости скорости испарения от рода
жидкости, температуры и площади поверхности. Демонстрация понижения
температуры жидкости при испарении
|
Уметь описывать и объяснять явления испарения и
конденсации
|
Уметь объяснять различную скорость испарения
жидкостей на основе молекулярных представлений о строении вещества
|
П.
16,17
|
|
20
|
6
|
Кипение.
Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа.
Решение
задач
|
Демонстрация
зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей
жидкости
|
Уметь
описывать и объяснять явление кипения
|
Знать/понимать
смысл удельной теплоты парообразования
|
П.
18
|
|
21
|
7
|
Влажность
воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа,
демонстрация
|
Демонстрация
гигрометров и психрометров, справочная литература
|
Знать/понимать
понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи
психрометра
|
Уметь
объяснить принцип действия психрометра; уметь описывать и объяснять
образование тумана и выпадение росы
|
П.
19
|
|
22
|
8
|
Удельная
теплота парообразования и конденсации
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа,
объяснение нового материала
|
|
Знать/понимать
понятие удельная теплота парообразования и конденсации
|
|
П.
20
|
|
23
|
9
|
Решение
задач.
|
|
|
Репродуктивный
|
фронтальная
работа, упражнения на тренажерах
|
Справочная
литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих
заданий, сборники тестовых заданий
|
Уметь
решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
|
Уметь
решать задачи на составление уравнения теплового баланса в общем случае
|
|
|
24
|
10
|
Работа
газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация
модели двигателя внутреннего сгорания
|
Знать/понимать
смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель»
|
Уметь
объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания
|
П.
21,22
|
|
25
|
11
|
Паровая
турбина. КПД тепловых двигателей.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация
устройства паровой турбины
|
Знать/понимать
смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его. Знать различные
виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования
|
Знать/понимать
преимущества и недостатки каждого вида тепловых машин
Уметь
решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы
и теплоты сгорания топлива
|
П.
23,24
|
|
26
|
12
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества»
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Организационно-деловая
игра
|
Наглядные
пособия, справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий
по теме «Тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества»
|
Уметь
творчески применять приобретенные знания и умения в предложенных ситуациях и
заданиях
|
П.
12-24
|
|
27
|
13
|
Контрольная
работа №1 по теме «тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная
работа
|
Контрольно-измерительные
материалы по теме «Тепловые явления, изменение агрегатных состояний
вещества»
|
Уметь
решать задачи на применение изученных физических законов
|
|
|
|
|
Электрические явления
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
1
|
Электризация
тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Лекция
|
Демонстрация
электризации тел, существования двух видов электрических зарядов
|
Знать/понимать
смысл понятия «электрический заряд»
|
|
П.
25,26
|
|
29
|
2
|
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость
электрического заряда
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация переноса электрического заряда с одного
тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация
проводников и диэлектриков
|
Уметь описывать и объяснять устройство и принцип
действия электроскопа
|
Уметь предложить способ изготовления электроскопа из
подручных материалов
|
П.
27,28,29
|
|
30
|
3
|
Строение атомов. Закон сохранения электрического
заряда. Объяснение электрических явлений
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, беседа
|
Демонстрация закона сохранения заряда
|
Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на
этой основе процесс электризации, передачи заряда
|
Уметь описывать и объяснять различие в строении
проводников и диэлектриков
|
П.
30,31
|
|
31
|
4
|
Решение
качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел»
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
КМД
|
Лабораторное
оборудование: набор тел для электризации; дидактические материалы
|
Уметь
описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических
зарядов
|
Уметь
описывать и объяснять процесс электризации тел, передачи заряда и
взаимодействия заряженных тел на основе представлений о строении вещества и
строении атома
|
|
|
32
|
5
|
Электрический
ток. Источники тока. Действие электрического тока
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Лекция
|
Демонстрация
действия электрического тока, источников тока
|
Знать/понимать
смысл понятий «электрический ток», «источники тока»
|
Знать
различные виды источников тока, уметь описывать и объяснять принцип их
действия
|
П.
32
|
|
33
|
6
|
Электрическая
цепь и ее составные части. Направление тока. «Сборка простейшей электрической
цепи»
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация
составления электрической цепи, лабораторное оборудование: набор по
электричеству, источники тока
|
Знать/понимать
правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие
электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной
электрической цепи
|
Уметь
составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами
|
П.
33
|
|
34
|
7
|
Сила
тока. Амперметр. Измерение силы тока.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация
измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудование: набор по
электричеству, источники тока, амперметры
|
Знать/понимать
смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь
измерять силу тока в цепи
|
Уметь
определять погрешность измерений
|
П.
37,38
|
|
35
|
8
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее
различных участках»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение
лабораторной работы по инструкции
|
Лабораторное
оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры
|
Знать/понимать
смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь
измерять силу тока в цепи
|
Уметь
определять погрешность измерений
|
|
|
36
|
9
|
Напряжение.
Вольтметр.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа,
лабораторная работа по инструкции
|
Демонстрация
измерения напряжения вольтметром, лабораторное оборудование: набор по
электричеству, источники тока, вольтметры
|
Знать/понимать
смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь
измерять напряжение на участке цепи
|
Уметь
определять погрешность измерений
|
П.
39,40,41
|
|
37
|
10
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической
цепи»
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Выполнение
лабораторной работы по инструкции
|
Лабораторное
оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры
|
Знать/понимать
смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь
измерять напряжение на участке цепи
|
Уметь
определять погрешность измерений
|
|
|
38
|
11
|
Зависимость
силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа,
индивидуальная работа
|
Демонстрация
реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи
от сопротивления при постоянном напряжении
|
Знать/понимать
смысл явления электрического сопротивления
|
Уметь
объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе
представлений о строении вещества
|
П.
42,43
|
|
39
|
12
|
Закон
Ома для участка цепи
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Исследовательская
работа
|
Демонстрация
зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения
|
Знать
закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на
вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи
|
Уметь
решать задачи на применение закона Ома для участка цепи в нестандартных
ситуациях
|
П.
44
|
|
40
|
13
|
Расчет
сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация
зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала
|
Знать/понимать
зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала
|
Уметь
описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от
размеров проводника и рода вещества
|
П.
45,46,47
|
|
41
|
14
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р № 5 «Регулирование силы тока реостатом.»
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная
поисковая работа
|
Лабораторное
оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры,
реостаты
|
Уметь
пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять
сопротивление проводника
|
Уметь
строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика
определять сопротивление
участка
цепи
|
|
|
42
|
15
|
Инструктаж
по ТБ. Л/р №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра»
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная
поисковая работа
|
Лабораторное
оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры,
реостаты
|
Уметь
пользоваться амперметром и вольтметром, уметь определять сопротивление
проводника
|
|
|
|
43
|
16
|
Решение
задач на применение закона Ома для участка цепи
|
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Групповая
и индивидуальная работа
|
Сборники
познавательных и развивающих заданий по теме «Закон Ома»
|
Уметь
решать задачи на применение закона Ома
|
Уметь
решать задачи повышенной сложности на применение закона Ома
|
|
|
44
|
17
|
Последовательное
соединение проводников.
|
|
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная
поисковая работа
|
Демонстрация
постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи;
лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры,
вольтметры
|
Знать/понимать,
что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются
сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при
последовательном соединении проводников
|
Уметь
самостоятельно сформулировать законы последовательного соединения проводников
|
П.
48
|
|
45
|
18
|
Параллельное соединение проводников.
|
|
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная поисковая работа
|
Демонстрация измерения силы тока в разветвленной
электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству,
источники тока, амперметры, вольтметры
|
Знать/понимать, что такое параллельное соединение
проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление
для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников
|
Уметь самостоятельно сформулировать законы
параллельного соединения проводников
|
П.
49
|
|
46
|
19
|
Работа и мощность электрического тока
|
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация светового, теплового и механического
действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока
|
Знать/понимать смысл величин «работа электрического
тока» и «мощность электрического тока»
|
|
П.
50-52
|
|
47
|
20
|
Инструктаж по ТБ. Л/р № 7 «Измерение мощности и
работы тока в лампе»
|
|
|
Репродуктивный
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование: набор по электричеству,
источники тока, амперметры, вольтметры
|
Уметь использовать физические приборы для измерения
работы и мощности электрического тока
|
|
|
|
48
|
21
|
Нагревание проводников электрическим током. Закон
Джоуля – Ленца
|
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация теплового действия тока
|
Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока
|
|
П.
53
|
|
49
|
22
|
Лампы накаливания. Электрические нагревательные
приборы. Короткое замыкание. Предохранители
|
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация плавкого предохранителя
|
Уметь приводить примеры практического использования
теплового действия электрического тока
|
Уметь описывать и объяснять преимущества и
недостатки электрических нагревательных приборов
|
П.
54,55
|
|
50
|
23
|
Повторительно-обобщаю-щий урок по теме
«Электрические явления»
|
|
|
Творчески-репродуктивный
|
КМД, работа на тренажерах, вариативные задания
|
Сборники познавательных и развивающих заданий по
теме «Электрические явления», сборники тестовых заданий
|
Уметь описывать и объяснять электрические явления,
решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и
мощности электрического тока
|
Уметь описывать и объяснять электрические явления,
решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и
мощности электрического тока. Уметь производить расчет цепей с
последовательным и параллельным соединением проводников
|
П.
48-55
|
|
51
|
24
|
Контрольная работа №2 по теме «Электрические
явления»
|
|
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Контрольно-измерительные материалы по теме
«Электрические явления»
|
Уметь решать задачи на применение изученных
физических законов
|
Уметь решать нестандартные задачи на применение
изученных физических законов
|
|
|
|
|
Электромагнитные явления
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
1
|
Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
линии
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение
|
Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного
поля тока
|
Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»;
понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности
|
Знать/понимать, что замкнутость магнитных линий
означает отсутствие магнитных зарядов в природе
|
П.
56,57
|
|
53
|
2
|
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
Инструкция по ТБ. Л/р № 8 «Сборка электромагнита и испытание его
действия»
|
1
|
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная исследовательская работа
|
Лабораторное оборудование: набор по электричеству,
источники тока, катушки, компасы
|
Знать/понимать, как характеристики магнитного поля
зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять
устройство и принцип действия электромагнита
|
Уметь предлагать способы увеличения/умень-
шения магнитного поля, создаваемого катушкой с током
|
П.
58
|
|
54
|
3
|
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, лабораторный опыт
|
Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов.
Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные
опилки
|
Уметь описывать и объяснять взаимодействие
постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии
жизни на Земле
|
Уметь описывать и объяснять причину возникновения и
роль радиационных поясов, северных сияний и магнитных бурь
|
П.
59,60
|
|
55
|
4
|
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель. Инструктаж по ТБ. Л/р
№ 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, лабораторная работа по инструкции
|
Демонстрация действия магнитного поля на проводник с
током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование
|
Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля
на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя
|
Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность
электрического и магнитного полей
|
П.
61
|
|
56
|
5
|
Решение задач по теме «Электромагнитные явления»
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Вариативные задания
|
Сборники познавательных и развивающих заданий по
теме «Электромагнитные явления»; лабораторное оборудование для выполнения
экспериментальных задач
|
Уметь решать качественные и экспериментальные задачи
по теме «Электромагнитные явления»
|
Уметь решать нестандартные качественные и
экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления»
|
|
|
57
|
6
|
Повторительно-обобщаю-щий урок по теме
«Электромагнитные явления». Кратковременная контрольная работа №3 по теме «Электромагнитные
явления»
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Решение задач
|
Сборники познавательных и развивающих заданий по
теме, сборники тестовых заданий
|
Знать/понимать взаимосвязь электрического и
магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов
и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий
|
Уметь выполнять творческие задания и задания
повышенной сложности по данной теме
|
|
|
|
|
Световые явления
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
1
|
Источники света. Распространение света.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа
|
Демонстрация прямолинейного распространения света,
источников света
|
Уметь строить область тени и полутени.
Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света
|
Уметь описывать и объяснять солнечные и лунные затмения
|
П.
62
|
|
59
|
2
|
Отражение
света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Беседа,
лабораторный опыт
|
Демонстрация
отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения,
лабораторное оборудование: набор по оптике.
|
Знать/понимать
смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч; знать, как
построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале
|
Уметь
решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например,
определение положения зеркала по падающему и отраженному лучу)
|
П.
63,64
|
|
60
|
3
|
Преломление
света. Призма.
Закон
преломления.
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Лекция
с элементами беседы, лабораторный опыт
|
Демонстрация
явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения,
набор по оптике
|
Знать/понимать
смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч
|
Понимать,
в каких случаях происходит увеличение/уменьшение угла преломления света.
Уметь строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой
или более низкой оптической плотностью
|
П.
65
|
|
61
|
4
|
Собирающие
и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.
Построение изображений в тонких линзах
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение
|
Демонстрация
хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения
изображений с помощью линз
|
Знать/понимать
смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь
строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые
величины
|
Уметь
решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например,
определение положения линзы по известным положениям предмета и его
изображения)
|
П. 66,67
|
|
62
|
5
|
Инструкция
по ТБ. Л/р № 10 «Получение изображения с помощью собирающей линзы.
Измерение фокусного расстояния линзы»
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Лабораторная
поисковая работа
|
Лабораторное
оборудование: набор по оптике
|
Уметь
получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь
измерять фокусное расстояние собирающей линзы
|
Знать
несколько способов определения фокусного расстояния линзы
|
|
|
63
|
6
|
Глаз
как оптическая система. Оптические приборы
|
1
|
|
Информационно-развивающий
|
Лекция
|
Демонстрация
принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза
|
Знать/понимать
устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и
объяснять процесс аккомодации глаза
|
Уметь
строить ход лучей в оптических приборах, уметь описывать и объяснять причины
различий в строении органов зрения различных организмов
|
|
|
64
|
7
|
Решение
задач
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Решение
задач и вариативных упражнений
|
Сборники
познавательных и развивающих заданий по теме «Геометрическая оптика»
|
Уметь
решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы,
расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы
|
Уметь
решать нестандартные задачи на построение изображений, применение формулы
тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы
|
|
|
65
|
8
|
Контрольная
работа №4 по теме «Геометрическая оптика"
|
1
|
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная
работа
|
Контрольно-измерительные
материалы по теме «Геометрическая оптика»
|
Уметь решать качественные, расчетные и
графические задачи по теме «Геометрическая оптика»
|
|
|
|
|
Обобщающее повторение
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
Защита
проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурсы
|
|
Уметь
применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений
природы и принципов работы технических устройств; использовать уметь
обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента
и
|
|
|
67
|
2
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
|
|
сотрудничать
в процессе совместного выполнения задач приобретенные знания и умения для подготовки
докладов, рефератов и других творческих работ;
|
|
|
68
|
3
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
Творчески-репродуктивный
|
|
|
|
|
69,
70
|
4
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.