Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа по физике 9 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольшанская средняя общеобразовательная школа № 7



Утверждаю. Согласовано. Рассмотрено

Директор МБОУ Председатель МС на заседании МО

Ольшанская СОШ №7 МБОУ Ольшанская СОШ №7 рук. МО ест.-мат.наук

____________ В.Г. Бородина _____________В.В. Коробова __________ Т.А.Дудич

«____»_____________2013 г. «____»____________2013 г. «____»_________2013 г.

приказ №___ от _________ протокол МС №___________ протокол МО №_______













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по физике

для 9 класса

на 2013 – 2014 учебный год


автор: Велитарская Ирина Арсеньевна















Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

  • освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа составлена на основе

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

  • Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  • УМК: Перышкин A.B. Физика, 9 класс, изд. «Дрофа», 2010 год


Данная программа ориентирована на класс со средними учебными способностями: в классе 1 отличник, 8 хорошистов, 11 усваивающих материал на базовом уровне, учащихся с повышенной мотивацией к изучению предмета нет.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану на изучение физики в 9 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе 5 часов на проведение контрольных работ и 6 часов на проведение лабораторных работ.

п/п

Тема

Кол-во

часов

Кол-во

лабор.

работ

Кол-во

контр.

работ

1

Законы взаимодействия и движения тел

30

2

2

2

Механические колебания и волны. Звук.

13

1

1

3

Электромагнитное поле

12

1

1

4

Строение атома и атомного ядра

13

2

1


Всего

68

6

5


Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ


Содержательные линии

Федеральный компонент ГОСа

знать

уметь

Кинематика материальной точки

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта,

перемещение, модуль вектора, мгновенная скорость, ускорение, равноускоренное движение.

Формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела.


Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

Вычислять перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

Применять полученные знания для решения физических задач. Читать графики зависимости координаты и проекции вектора скорости от времени при прямолинейном равномерном движении, составлять уравнения движения и скорости данного тела.

Динамика материальной точки

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчёта, относительность скорости и перемещения,

инерция, относительность движения, пространство и время, инерциальная система отсчета,

взаимодействие, инертность, закон,

теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная;


Приводить примеры опытов, иллюстрирующих,

что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики.

Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

Применять полученные знания для решения физических задач;

Колебания и волны. Звуковые волны

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник, вынужденные колебания, вынуждающая сила, резонанс; энергия, волна; звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Применять полученные знания для решения физических задач.

Определять характер физического процесса по графику, таблице.

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение, звук, резонанс



Электромагнитное поле

Смысл понятий: электрический ток, магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие,

электромагнитная индукция, электромагнитная волна

Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля.

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током.Применять полученные знания для решения физических задач.Определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов;

Строение атома и атомного ядра

Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие,

атом, атомное ядро, радиоактивность протон, нейтрон, энергия связи, дефект массы, ядерная реакция, критическая масса, правило смещения


Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;



Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность.Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей.Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях. Применять полученные знания для решения физических задач.


В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.


Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки,(при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не)

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.















Тематическое планирование учебного материала по физике в 9 классе



п/п

Тема урока

Тип урока

Знания, умения



Дата



Домашнее

задание


ТЕМА 1: Кинематика материальной точки(11)

1

Материальная точка. Система отсчета.

Работа с учебникомРабота с дополнительной литературой

Знать/понимать смысл понятия физическое явление.

4.09

П.1 упр.1 № 2,5

2

Перемещение.

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка

Знать/понимать смысл физических величин путь.

5.09

П.2 упр.2 № 1с.240

3

Определение координаты движущегося тела.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе

11.09

П.3 упр.3

4

Прямолинейное равномерное движение.

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка Самостоятельная работа№1

Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение Знать/понимать смысл физической величины скорость

12.09

П.4 упр.4, №3 с.240

5

Решение задач

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.

18.09

П.4 №4,7 с 241

6

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение.

19.09

П.5 упр.5 № 2,3

7

Скорость равноускоренного движения. График скорости.

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка Самостоятельная работа№2

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

25.09

П.6 упр.6 №1-3

8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

26.09

П.7 упр.7

9

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Построение графиков

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе

2.10

П.8 упр.8

10

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Л.Р. № 1


3.10

9,10 с 242

11

Контрольная работа

К.Р. № 1


9.10


ТЕМА 2: Динамика материальной точки(19)

12

Относительность движения

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях

10.10

П.9 упр.9 № 2,4,5

13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона

16.10

П.10 упр.10

14

Второй закон Ньютона.

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

17.10

П.11 упр.11 № 2,4,5.

15

Третий закон Ньютона.

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

23.10

П.12 упр.12

16

Свободное падение тел.

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе

24.10

П.13 упр.13.

17

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

30.10

П.14 упр.14

18

Закон всемирного тяготения,

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Знать/понимать смысл закона Всемирного тяготения

31.10

П.13-14 №21,22 с.242

19

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.

13.11

П.15 упр.15 №2,3

20

Измерение ускорения свободного падения.

Л.Р. № 2


14.11

П.16 упр.16 № 2,3

21

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Работа со сборником задач

Взаимопроверка


20.11

П.18-19 упр.17 № 1,2 упр.18 № 2

22

Искусственные спутники Земли.

Самостоятельная работа№3

Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе

21.11

П.20 упр.19

23

Решение задач

Работа со сборником задач Взаимопроверка

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

27.11

П.21-22 упр.20 №2 упр.21 №2

24

Импульс тела.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса

28.11

П.23 упр.22

25

Закон сохранения импульса тела.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

4.12

31-32 с.246

26

Реактивное движение. Ракеты.

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа со сборником задач

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах

5.12

25-26 с.245

27

Применение закона сохранения импульса

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

11.12


28

Решение задач

Самостоятельная работа№4 Работа со сборником задач Взаимопроверка

Уметь решать задачи неприменение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

12.12


29

Решение задач

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи неприменение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

18.12


30

Контрольная работа

К.Р. № 2


19.12


ТЕМА 3: Колебания и волны. Звуковые волны(12)

31

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Уметь описывать и объяснять физическое явление – механические колебания Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости.

25.12

П.24-25 упр.23

32

Величины, характеризующие колебательное движение.

Самостоятельная работа№5 Работа с учебником Фронтальный опрос

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити

26.12

П.26 упр.24 № 2,3,5.

33

Гармонические колебания. Исследование периода и частоты математического маятника от

Л.Р. № 3

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,

15.01

П.27 упр.24 № 1,4

34

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Фронтальный опрос Физический диктант Взаимопроверка

Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии

16.01

П.28 упр.25

35

Длина волны. Скорость распространения волн

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Знать/понимать смысл понятия волна. Уметь описывать и объяснять физическое явление – волна

22.01

П.29-30 упр. 27

36

Источники звука. Звуковые колебания.

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Знать/понимать смысл понятия звук Уметь описывать и объяснять физическое явление – звуковые колебания

23.01

34,35 с.246

37

Высота и тембр звука. Громкость звука.

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Знать/понимать смысл понятия высота, тембр, громкость

29.01

П.31-32 № 36,37 с.247

38

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

30.01

П.33 упр.28

39

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

Самостоятельная работа № 6

Знать/понимать смысл понятия эхо, резонанс


5.02

П.34 упр.29

40

Интерференция звука.

Работа с учебником Фронтальный опрос

Приводить примеры практического использования интерференции

6.02

П.35-36 упр.30

41

Решение задач

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи по заданной теме выражать результаты расчетов в Международной системе

12.02

П.37-38 упр.31

42

. Механические колебания и волны

К.Р. № 3


13.02

П.39-40 упр.32 № 2,4

ТЕМА 4: Электромагнитное поле(12)

43

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поля.

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.


19.02

П.43-44 упр.33,34

44

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Работа со сборником задач Взаимопроверка


20.02

П.45 упр.35 №2,4,5

45

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило ,, левой руки,,

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.

26.02

П.46 упр.36 №1-3

46

Индукция магнитного поля

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка

Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.

27.02

П.47 упр.37 №2

47

Магнитный поток

Фронтальный опрос Физический диктант Взаимопроверка

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

5.03

П.48 упр.38

48

Явление ЭМИ

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

6.03

П.49 упр.39

49

Изучение явления ЭМИ.

Л.Р. № 4

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.

12.03

38 с.248

50

Получение переменного тока

Фронтальный опрос Физический диктант Взаимопроверка

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

13.03

П.50 упр.40

51

Электромагнитное поле

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Знать/понимать смысл понятий электрическое поле, магнитное поле. Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

19.03

П.51 упр.41

52

Электромагнитные волны

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.

20.03

П.52 упр.42 № 2,2

53

Электромагнитная природа света. Интерференция света.

Работа с учебником Фронтальный опрос

Уметь описывать и объяснять физическое явление: дисперсия света.

2.04

П.53-54

54

Решение задач

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка


3.04


55

Контрольная работа

К.Р. № 4


9.04


ТЕМА 5: Строение атома и атомного ядра. Энергия атомных ядер.(14)

56

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Работа с учебником Фронтальный опрос

Знать/понимать смысл понятия :ионизирующее излучение.

10.04

П.55

57

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Фронтальный опрос Физический диктант Взаимопроверка

Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.

16.04

П.56

58

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа

17.04

П.57упр.43 №3-5

59

Экспериментальные методы исследования частиц.

Самостоятельная работа№7 Работа с учебником Фронтальный опрос

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях

23.04

П.58

60

Открытие протона, нейтрона.

Работа с учебником

Работа в группах

Самопроверка

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро

24.04

П.59-60 упр. 44

61

Изучение треков заряженных частиц.

Л.Р. № 5


7.05

П.58-60

62

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер.

8.05

П.61-63 упр.45

63

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект массы.

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.

14.05

П.64-65 упр.46-48

64

Решение задач.

Работа со сборником задач Взаимопроверка

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

15.05

41-42 с.248

65

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

21.05

П.66-67 ЛР5

66

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

Л.Р. № 6

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.

22.05

П.68-69

67

Биологическое действие радиации.

Самостоятельная работа№8 Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.


П.70-71

68

Контрольная работа

К.Р. № 5
















































Контрольная работа №1

по физике за курс 9 класса по теме «Кинематика »

Планируемый срок проведения -11.10

Вариант №1

1. Дано уравнение движения:

X = 8t – 0,5t2

A) Найти начальную скорость и ускорение движения. Написать выражение для

скорости и построить график зависимости скорости от времени.

  1. Найти значение скорости и перемещения через 5 сек после начала движения.

  2. Определить через сколько секунд координата тела станет равной нулю.



2. Автобус начинает двигаться и через 10 сек его скорость стала равной 20 м/с.

hello_html_m18c1128.pngA) Найти с каким ускорением движется

автобус?

  1. Какой путь автобус прошёл за это время?

  2. Какой путь автобус прошёл за 5 – ю секунду движения?

3.

  1. A) По графику движения найти нач. скорость и ускорение. Написать уравнение движения.

B) Определить, через какой промежуток

времени скорость тела будет равна нулю.

C) Построить график зависимости X = X(t)





Вариант №2

hello_html_6bab3708.gif
1. Дано уравнение движения:

A) Найти начальную скорость и ускорение. Написать выражение для скорости и

построить график зависимости скорости от времени.

  1. Найти значение скорости и перемещения через 5 сек. после начала движения.

  2. Найти время в течение которого тело переместится в начало отсчёта.

2. Автомобиль начинает двигаться с ускорением 2м/сс.

A).Найти на каком расстоянии от начала движения его скорость будет 20м/с?

B). Через сколько времени это произойдёт?

C). Найти путь, пройденный автомобилем за 5 – ю секунду.

3. A) По графику движения найти

hello_html_m295df361.pngначальную скорость и ускорение. Написать

уравнение движения.

Bhello_html_m2a7690f7.gif). Определить, через какой промежуток

времени скорость будет равна нулю

C). Построить график зависимости x = x(t).









Контрольная работа №2

по физике за курс 9 класса по теме «Основы динамики»

Планируемый срок проведения -21.12

Вариант №1

1.Какое ускорение будет сообщать камню массой 3 кг сила 9 Н?

2. Каким импульсом обладает тело массой 200 г движущееся со скоростью 18 км/ч?

3. Под действием силы тело массой 2 кг движется с ускорением 2 м/с2 . С каким ускорением будет двигаться тело массой 5 кг под действием этой же силы?

4. Вы катитесь на велосипеде по инерции со скоростью 5 м/с. Ваша масса вместе с велосипедом 70 кг. Вы наклоняетесь и подхватываете рюкзак лежащий на земле, при этом Ваша скорость уменьшается до 4 м/с. Определите массу рюкзака.

Вариант №2

1. С каким ускорением будет двигаться тело массой 3 кг под действием постоянной силы 6 Н?

2. Каким импульсом обладает тело массой 600 г движущееся со скоростью 180 м/мин?

3. Сила 100 Н сообщает телу ускорение 0,5 м/с2. Какая сила сообщит этому телу ускорение 1,5 м/с2?

4.Электровоз массой 180 т, движущийся по инерции с выключенным двигателем со скоростью 0,5 м/с, подъезжает к неподвижному вагону и продолжает двигаться вместе с ним. Какова масса вагона, если скорость электровоза уменьшилась до 0,4 м/с?



Контрольная работа №3

по физике за курс 9 класса по теме «Механические колебания Механические волны. Звук»

Планируемый срок проведения -14.02

Вариант №1

1. Амплитуда колебаний маятника равна 6 см. Какой путь проходит маятник, совершив 5 полных колебаний?

2. Вычислить период колебаний математического маятника, у которого длина нити равна 10 м. Сколько колебаний совершит маятник за 2 минуты?

3. Груз массой 100 г совершает свободные колебания на пружине жесткостью 40 Н/м. Будет ли в этой колебательной системе возникать резонанс, если на нее воздействовать периодически изменяющейся силой с частотой 2 Гц?

4. Охотник, стоя на берегу озера, заметил стаю, уток пролетавших над ним сделав выстрел, он заметил, что подстреленная утка упала в воду. Образовавшаяся при этом волна дошла до берега за 20 с, расстояние между гребнями волны было 0.4 м, а за 3 с было 6 всплесков о берег. На каком расстоянии от берега подстреленная утка упала в озеро?

5. Сколько времени звук от падения камня на дно колодца шел до наблюдателя, если он услышал его через 4 с, после того как выпустил камень из рук? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

Вариант №2

1. Математический маятник за 3 полных колебаний прошел путь равный 60 см. Определите чему равна амплитуда колебаний маятника.

2. Чему равен период колебаний тела массой 400 г, совершающего колебания, на пружине жесткостью 40 Н/м? За какое время тело совершит 5 полных колебаний?



3. Шарик, подвешенный на нити длиной 1 м, совершает свободные колебания. Возникнет ли резонанс в этой колебательной системе, если на нее воздействовать периодической силой с частотой 0,5 Гц?



4. Рыболов, сидя в лодке, заметил, что в течение 16 с о борт лодки волна ударилась 8 раз, а расстояние между гребнями волны 40 см. Какова скорость распространения волн?

5. Чему равна глубина ущелья, если человек стоящий на краю ущелья услышал звук от падения камня на дно ущелья через 8 с, после того как выпустил его из рук? Скорость звука в воздухе 340 м/с.



Контрольная работа №4

по физике за курс 9 класса по теме «Электромагнитное поле»

Планируемый срок проведения -21.03

Вариант №1

1. Каким способом можно узнать, есть ли ток в проводе, не пользуясь амперметром?

2hello_html_30a7359c.png. Как направлена механическая сила, действующая на проводник, с током помещенный между полюсами Магнита (рис.1)?

3.Укажите случаи, когда при помощи магнитной стрелки, свободно вращающейся на вертикальной оси, нельзя узнать, есть ли ток в прямолинейном проводе?

4. В однородном магнитном поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течет ток силой 2 А. Определите индукцию магнитного поля, если оно действует на проводник с силой 0, 4 Н.

5. На отрицательно заряженную частицу массой 2*10-21 кг движущуюся в магнитном поле со скоростью 2 Мм/с, действует сила 1*10-9 Н. Чему равен радиус окружности, которую описывает частица, двигаясь в магнитном поле? Сделать схематический рисунок.

Вариант №2

  1. Нhello_html_378fb4ee.pngа проводник с током, помещенный между полюсами магнитов, действует сила в направлении указанном стрелкой. Определите полюса магнитов. (Рис.2)

2.Что имеется общего в устройстве электрического звонка телеграфного аппарата и телефонной трубки?

3. Предложите способ включения электродвигателя, который позволил бы изменять направление вращения ротора

4. В однородное магнитное поле с индукцией 0,4 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили проводник с током длиной 10 см. С какой силой действует магнитное поле на проводник с током, если сила тока в нем равна 4 А?

5. На электрон, движущийся в магнитном поле по окружности радиусом 0,03 м, действует сила Лоренца 0,0003 мН. Определите скорость движения электрона в магнитном поле, если его масса равна 9*10-31 кг. Сделать схематический рисунок.



Контрольная работа №5

по физике за курс 9 класса по теме «Строение атома и атомного ядра»

Планируемый срок проведения -22.05

Вариант №1

1. Сколько протонов содержится в ядре атома углерода 6С12?

3. Сколько нейтронов содержится в ядре атома лития 3Li7?

3. Является ли нейтральным атом лития, вокруг ядра, которого вращается два электрона?

4. При электризации эбонитовая палочка получила заряд -4,8*10-12 Кл. Какому числу электронов соответствует этот заряд?

Вариант №2

1. Сколько протонов содержится в ядре атома серы 16S32?

3. Сколько нейтронов содержится в ядре атома бора 5В11?

3. Является ли нейтральным атом хлора, вокруг ядра, которого вращается шестнадцать электронов?

4. При электризации стеклянная палочка получила заряд +6,4*10-10 Кл. Какому числу электронов соответствует этот заряд?





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-011855
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх