Рабочая программа по физике 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЬНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа

по предмету:

«Физика»

9 класс

2015/2016 учебный год

Составитель:

Ясинская Л.С., учитель физики

МОУ «Вольновская школа»

Вольное, 2015

Пояснительная записка

            Рабочая программа  учебного курса  «Физика»  9 класса составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного учебного плана

      Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. http://273-фз.рф

2.      Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №, № 12, 13, 14 )

3.      Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14)

4.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учеб­ного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

5.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент гос­ударственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»

6.      Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

7.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образо­вательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного про­цесса и оборудования учебных помещений»

8.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к обра­зовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитан­ников»

9.      Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и ор­ганизации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистриро­ванные в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993

10.  Постановление Главного государственного санитарного врача Рос­сийской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и ор­ганизации обучения в общеобразовательных учреждениях»

11.  Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 г.  № 22-06-788 «О со­здании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразо­вательных учреждениях»

12.  Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015г. №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год»

13.  Методические рекомендации КРИППО: Об особенностях преподавания предмета в 2015– 2016 уч. году

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике ,- М, «Просвещение»,  2004 , составленной на основе федерального компонента государственного стандарта  основного общего образования.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует  формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:      механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Освоение содержания курса  осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, химии, биологии, и др.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образо-

вания направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явле-

ниях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняют-

ся; методах научного познания природы и формирование на этой основе представ-

лений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы

для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или изме-

рений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зави-

симости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных

явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для

решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно-

стей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических

задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информа-

ционных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего разви-

тия человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к

физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повсе-

дневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального при-

родопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения физике:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

 - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

 - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

            Формы организации образовательного процесса:

-        классно-урочная система

-        игровые технологии

-        элементы проблемного обучения

-        технологии уровневой дифференциации

-        здоровьесберегающие технологии

-        уроки с использованием ИКТ

-        лабораторные занятия

-        решение экспериментальных, текстовых и расчётных задач

-        эвристическая беседа

Место учебного предмета в учебном плане школы

Школьный курс физики — учебный предмет естественно-научного цикла.

Рабочая программа по физике для 9 класса рассчитана на 35 недель – по 2 часа в неделю и 70 часов в год.

        Изучение  физики в основной школе реализуется в Республике Крым  на основе использования предметной линии учебно-методического комплекса «Архимед» издательства «Просвещение»:

- Кабардин, О. Ф. Физика-9:  учебник для общеобразовательных учреждений/ О. Ф. Кабардин - М.: Просвещение; 2014

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

смысл  физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность,  кинетическая энергия, потенциальная энергия;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

оценки безопасности радиационного фона.

Содержание учебного курса

1.      Физика и физические методы

изучения природы  (1ч.)

Физика — наука о природе. Научный метод познания. Наблюдение, гипотезы, модели . Эксперимент как критерий проверки гипотезы. Язык науки. Физические величины. Измерение физических величин. Международная система единиц. Границы применимости физических теорий. Что такое научное открытие. Наука и техника.

2.      Законы механического движения тел. (28 часов)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени.

Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения.

Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела.

Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх.Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально.Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

3.      Законы сохранения импульса и механической энергии. (13 ч).  

 Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение .Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принцип работы тепловых машин.

4.      Квантовые явления (15)

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы при использовании атомных электростанций.

Демонстрации. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.(фото) Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц. Дозиметр.

Лабораторные работы и опыты.  Измерение элементарного электрического заряда.  Наблюдение линейчатых спектров излучения. 

5.      Строение Вселенной (7 ч)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Тематический план

№ урока	Название разделов и тем	Всего часов	Из них
			Л/р	К/р
1	1. Физика и физические методы изучения природы.	1
2-29	2.Законы механического движения.	28	2	2
30-42	3.Законы сохранения	13	2	1
43-57	4.Квантовые явления	15	1	1
58-64	5.Строение Вселенной	7		1
65-68	6. Резерв. Повторение	4
		68
			5	5

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	кол. ч.	Дата		Приме- чание
Физика и физические методы изучения природы 1ч.
	Моделирование явлений природы. Научные гипотезы. Физические законы и границы их применимости.	1	02.09
Законы механического движения  28ч.
	Механическое движение, виды механического движения. Основная  задача механики. Физическое  тело и  материальная точка.  Система отсчета. Относительность механического движения. Траектория движения. Путь и перемещение.	1		07.09
	Равномерное прямолинейное движение. Скорость движения.  Уравнение равномерного прямолинейного движения. Графики движения.	1		09.09
	Решение задач на графики и уравнения  равномерного движения.	1		14.09
	Неравномерное  движение. Средняя и мгновенная скорость.	1		16.09
	Равноускоренное движение. Ускорение. Уравнение равноускоренного движения.  Скорость и пройденный путь равноускоренного прямолинейного движения. Графики равноускоренного прямолинейного движения.	1		21.09
	Решение задач на уравнения и графики равноускоренного движения.	1		23.09
	Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	1		28.09
	Свободное падение тела. Ускорение свободного падения. Уравнения свободного падения.	1		30.09
	Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение. Угловая скорость.	1		05.10
	Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №2 «Исследование движения тела по окружности».	1		07.10
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Равномерное, равноускоренное движение. Движение по окружности». Решение задач.	1		12.10
	Контроль знаний и умений. Контрольная работа №1 по теме «Равномерное, равноускоренное движение. Движение по окружности».	1		14.10
	Механическое  взаимодействие  тел. Сила. Виды сил в механике. измерение сил. Сложение сил.			19.10
	Инерция. I закон Ньютона. Инерциальные  системы  отсчета.	1		21.10
	Инертность. II закон Ньютона.	1		02.11
	III закон Ньютона. Границы применимости законов Ньютона.			09.11
	Закон всемирного тяготения. Гравитационное притяжение.	1		11.11
	Сила тяжести. Вес и невесомость.	1		16.11
	Решение задач на вычисление веса тела (движение вертикально вверх, вниз, выпуклый вогнутый мост).			18.11
	Движение тела, брошенного вертикально вверх Движение тела брошенного под углом к горизонту, брошенного горизонтально вниз.	1		23.11
	Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость. Развитее космонавтики.	1		25.11
	Деформация тел. Сила упругости. Механическое   напряжение.  Закон Гука. Модуль Юнга.	1		30.11
	Сила трения. Коэффициент трения.			02.12
	Решение задач типа «наклонная плоскость»	1		07.12
	Решение задач  типа «темы связанных тел»	1		09.12
	Решение задач типа «конический маятник»			14.12
	Решение задач типа «движение на поворотах»	1		16.12
	Контроль знаний и умений. Контрольная работа №2 по теме «Законы механического движения».	1		21.12
Законы сохранения 13 ч.
	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	1		23.12
	Реактивное движение.	1
	Решение  задач на закон сохранения импульса.	1		13.01
	Механическая  работа и мощность.	1		18.01
	Кинетическая и потенциальна энергия.	1
	Закон сохранения энергии в тепловых процессах.	1		25.01
	Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №3 «Изучение закона сохранения энергии».	1		27.01
	Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №4 «Исследование колебаний груза на пружине»	1		01.02
	Решение  задач на закон сохранения энергии.	1		03.02
	Принцип действия тепловых двигателей.   Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Устройство и принцип действия холодильника.	1		08.02
	КПД теплового двигателя. Решение задач на вычисление КПД тепловых двигателей.	1		10.02
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Законы сохранения». Решение задач.	1		15.02
	Контроль знаний и умений. Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения»	1		17.02
Квантовые явления  15ч.
	Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.	1		22.02
	Линейчатые и оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.	1		24.02
	Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №5  «Наблюдение линейчатых спектров излучения».	1
	Кванты. Формула Планка.	1		29.02
	Фотоны. Формула Эйнштейна. Энергия покоя.	1
	Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.	1		02.03
	Решение задач на вычисление энергии связи атомных ядер.	1		07.03
	Изотопы. Радиоактивность.	1		09.03
	Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.	1		14.03
	Ядерные реакции. Термоядерные реакции.  Источники  энергии Солнца и звёзд	1		16.03
	Решение задач на составление ядерных реакций.	1		21.03
	Ядерная энергетика.	1
	Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.	1		23.03
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Квантовые явления». Решение задач.	1		04.04
	Контроль знаний и умений. Контрольная работа №4 по теме по теме «Квантовые явления».	1		06.04
Строение и эволюция Вселенной 7ч.
	Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.	1	13.04
	Звездные координаты, звездные карты. Знакомство с созвездиями и яркими звездами.	1	18.04
	Физическая природа тел Солнечной системы.	1	20.04
	Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.	1	25.04
	Физическая природа Солнца и звезд.	1	27.04
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение и эволюция Вселенной».	1	04.05
	Контроль знаний и умений. Контрольная работа №5 по теме по теме «Строение и эволюция Вселенной».	1	11.05
Резерв . Повторение.  4ч.
	Повторение	1	16.05
	Повторение. Экскурсия.	1	18.05
	Резерв.	1	23.05
	Резерв.	1	25.05

Критерии оценивания

             При определении уровня учебных достижений по физике оценивается:
- владение теоретическими знаниями;
- умение использовать теоретические знания при решении задач или упражнений   различного типа (расчетных, экспериментальных, качественных, комбинированных и др.);
- владение практическими умениями и навыками при выполнении лабораторных работ, наблюдений и физического практикума.

Отметка	Критерии оценивания устных ответов обучающихся
5  (отлично) ставится, если обучающийся:
5	-         понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей; -        умеет подтверждать законы и теории конкретными примерами и применить их в новой ситуации и при выполнении практических заданий; -        дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; -        технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений; -        при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов; -        умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами; -        умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу; -        умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4	-        проявляет знания и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теорий); -        поясняет явления, самостоятельно исправляет допущенные неточности; -        дает ответ без использования собственного плана, новых примеров; -         не может применять знания в новой ситуации; -        не использует связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; -        допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3	-        обнаруживает отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; -        испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов; -        не объясняет конкретные физические явления на основе теорий и законов; -        не приводит конкретных примеров практического применения теории; -        воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; -        недостаточно понимает отдельные положения при воспроизведении текста учебника; -        отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2	-        не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; -        имеет слабо сформулированные и неполные знания; -        не умеет применять знания  к объяснению и решению конкретных вопросов и задач по образцу; -        не может привести опыты, подтверждающие вопросы конкретного изученного материала; -        с помощью учителя отвечает на вопросы, требующие ответа «да» или «нет» -        при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1	-        не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ

Основным критерием оценивания учебных достижений обучающихся является умение решать задачи, сложность которых определяется:

1) количеством правильных, последовательных, логических шагов и операций, осуществляемых обучающимся. Такими шагами можно считать умение:

-        уяснить условие задачи;

-        записать его в кратком виде;

-        сделать схему или рисунок (по необходимости);

-        определить, каких данных не хватает в условии задачи, и найти их в таблицах или справочниках;

-        выразить все необходимые для решения величины в единицах СИ;

-        составить (в простых случаях выбрать) формулу для нахождения искомой величины;

-        выполнить математические действия и операции;

-        вычислить значения неизвестных величин;

-        анализировать и строить графики;

-        пользоваться методом размерностей для проверки правильности решения задачи;

-        оценить полученный результат и его реальность;

2) рациональности выбранного способа решения;

3) типа задачи (комбинированная), типовая (по алгоритму).

Отметка	Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ
5 (отлично) ставится, если обучающийся:
5	самостоятельно решает комбинированные типовые задачи стандартным или оригинальным способом, решает  нестандартные задачи.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4	самостоятельно решает типовые задачи и выполняет упражнения по одной теме, может обосновать избранный способ решения. В решении задачи допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3	решает типовые простые задачи (по образцу), обнаруживает способность обосновать некоторые логические шаги с  помощью  учителя. В логических рассуждениях нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических действиях.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2	Задача не решена. Допущены существенные ошибки в логических рассуждениях. Обучающийся различает физические величины и единицы измерения по определенной теме,  с ошибками осуществляет простейшие математические действия.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1	Задача не решена. Обучающийся не  умеет различать физические величины, единицы измерения по определенной теме,  не решает задачи на  воспроизводство основных формул с помощью учителя;  не  осуществляет простейшие математические действия.

Критерии оценивания учебных достижений обучающихся при

выполнении лабораторных и практических работ

При оценивании уровня владения обучающимся практическими умениями и навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ, экспериментальных задач, работ физического практикума, практических работ учитываются знания алгоритмов наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или наблюдений, сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с приборов), оформление результатов исследования − составление таблиц, построение графиков и т.п.; вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование выводов по проведенному эксперименту или наблюдению.

Уровни сложности лабораторных или практических работ определяются:

-        содержанием и количеством дополнительных заданий и вопросов по теме работы;

-        различным уровень самостоятельности выполнения работы (при постоянной помощи учителя, выполнение по образцу, подробной или сокращенной инструкцией, без инструкции);

-        организацией нестандартных ситуаций (формулировка обучающимся цели работы, составление им личного плана работы, обоснование его, определение приборов и материалов, нужных для ее выполнения, самостоятельное выполнение работы и оценка ее результатов).

Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимся правил техники безопасности во время выполнения лабораторных работ, практических работ и работ физического практикума.

Отметка	Критерии оценивания лабораторных и практических работ
5 (отлично) ставится, если обучающийся:
5	выполняет все требования, предусмотренные для  достаточного уровня, определяет характеристики приборов и установок, осуществляет грамотную обработку результатов, рассчитывает погрешности (если требует работа), анализирует и обосновывает полученные выводы исследования, обосновывает наличие погрешности проведенного эксперимента или наблюдения.  Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен с учетом правил техники безопасности; проявлены организационно-практические умения и навыки (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе). Отчет о работе оформлен без ошибок, по плану и в соответствии с требованиями к оформлению отчета.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4	самостоятельно монтирует необходимое оборудование, выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.  Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием. Допущены одна или две несущественные ошибки в оформлении письменного отчета о работе.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3	выполняет работу по образцу (инструкции) или с помощью учителя, результат работы ученика дает возможность сделать правильные выводы или их часть. Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которая исправляется по требованию учителя. Допущены одна или две существенные ошибки  в оформлении письменного отчета о выполнении лабораторной или практической работе.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2	называет некоторые приборы и их назначение, демонстрирует умение пользоваться некоторыми из них. Работа выполнена менее чем наполовину. Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении письменного отчета о работе, в соблюдении техники безопасности, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1	не может назвать приборы и их назначение, не умеет пользоваться большинством из них, не может составить схему опыта с помощью учителя. Отсутствует отчет о выполнении работы. Работа не  выполнена.

Грубыми считаются следующие ошибки:

-         незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

-         незнание наименований единиц измерения,

-         неумение выделить в ответе главное,

-         неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

-         неумение делать выводы и обобщения,

-         неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

-         неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

-         неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

-         нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

-         небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

-         неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,

-         ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

-         ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

-         ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

-         нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

-         нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ

(рекомендуемый)

Представленное в перечне лабораторное оборудование и наглядные пособия позволяют полностью обеспечить выполнение учебного эксперимента в соответствии с примерными программами.

	Наименование	Кол-во, шт.	Наличие
	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1	Таблица «Шкала электромагнитных излучений»	1	+
2	Таблица «Международная система единиц (СИ)»	1	+
3	Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»	1	+
4	Таблица «Фундаментальные физические постоянные»	1	+
5	Комплект таблиц по физике	1	+
6	Комплект методических рекомендаций	2
	ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
7	Комплект электронных пособий по физике	1	-
8	Комплект дисков с видеозаписями демонстрационных опытов	1	-
	ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ
9	Комплект электроснабжения	1	+
10	Термометр электронный	1	-
12	Стол-подъемник	1	-
	ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ
13	Барометр - анероид	1	+
14	Ванна волновая	1	-
15	Ведерко Архимеда	1	+
16	Высоковольтный источник напряжения	1	+
17	Гигрометр ВИТ-1	1	+
18	Желоб Галилея	1	-
19	Источник постоянного и переменного напряжения В-24	1	+
20	Камертоны на резонирующих ящиках	1	+
21	Комплект для демонстраций по электростатике	1	+
22	Магдебургские полушария	1	+
23	Манометр жидкостной	1	+
24	Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)	1	-
25	Набор демонстрационный "Геометрическая оптика"	1	-
26	Набор капилляров	1	+
27	Насос вакуумный электрический	1	-
28	Плитка электрическая малогабаритная	1	+
29	Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости»	1	-
30	Прибор для демонстрации давления в жидкости	1	-
31	Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры	1	-
32	Прибор для демонстрации правила Ленца	1	+
33	Прибор для демонстрации теплопроводности	1	-
34	Прибор для изучения плавания тел	1	-
35	Прибор для наблюдения равномерного движения	1	-
36	Стрелки магнитные на поставках	1	1
37	Теплоприемник (пара)	1	+
38	Трансформатор универсальный учебный	1	+
39	Трубка Ньютона универсальная	1	+
40	Трубка с двумя электродами	1	-
41	Устройство для записи колебаний маятника	1	-
42	Цилиндр с отпадающим дном	1	-
43	Цилиндры свинцовые со стругом	1	-
44	Шар для взвешивания воздуха	1	+
45	Шар Паскаля	1	+
	ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
46	Лабораторный комплект по механике	12	-
47	Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике	12	-
48	Лабораторный комплект по электродинамике	12	-
49	Лабораторный комплект по оптике	12	-
50	Лабораторный комплект по квантовым явлениям	12	-
51	Набор по электролизу	12	+
52	Лабораторный комплект по электростатике	12	-
53	Радиоконструктор	12	-
54	Модель электродвигателя	12
55	Весы учебные лабораторные электронные	12	-
56	Секундомер электронный	12	-
57	Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры	12	-
58	Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры	12	-
59	Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины, сечения и материала	12	-
60	Прибор для исследования звуковых волн	12	-
61	Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром	12	-
62	Трибометр лабораторный	12	+

Учебная и методическая литература.

- Кабардин, О. Ф. Физика-9:  учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение; 2014

Цифровые образовательные ресурсы:

·         1С: Школа. Физика 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий, допущено МО РФ

·         Интерактивный курс «Физика 7-11 классы. Практикум. С.М.Козел, В.А.Орлов и др.

допущено МО РФ

Каталог используемых ресурсов сети Интернет для учителя и учащихся

1. Периодическая печать

Некоторые газеты и журналы выкладывают в сети полные публикации вместе с иллюстрациями.

·         Журнал «Квант» – http://www.kvant.info./

·         Журнал «Знание – сила» – http://www.znanie-sila.ru/.

·         Журнал «Наука и жизнь» – http://nauka.relis.ru

·         Газета «Физика» – http://fiz.1september.ru/

2. Общие сайты по физике

·         «Активная физика» – http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/ – программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов.

·         “Физика для всех” – http://physica-vsem.narod.ru/. Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых и наглядных экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов.

·         «Физика: электронная коллекция опытов» – http://www.school.edu.ru/ projects/physicexp. Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, комментарии, статьи.

·          «Коллекция образовательных ресурсов для школы» – http://school-collection.edu.ru/. На сайте содержится множество материалов для проведения уроков, также анимации и иллюстрации.

·         Сайт заслуженного учителя Елькина – http://elkin52.narod.ru/poxod.htm На сайте содержится много информации для внеклассной работы, элективных курсов.

·         "Классная физика" – http://class-fizika.narod.ru/ . Физика для малышей. Астрономия и космонавтика. Физика погодных явлений. Камера Обскура – знакомая и незнакомая. Достижения науки и техники.

·         "Открытая Физика" – http://college.ru/physics/. Сайт является частью проекта "Открытый Колледж" и интегрирует содержание известных учебных компьютерных курсов по физике, выпускаемых компанией ФИЗИКОН на компакт-дисках, и индивидуальное обучение школьников через Интернет. Учитель средней школы найдет много полезного в "Открытом Колледже". Методические материалы, обмен опытом использования учебных компьютерных программ в школе, большая подборка материалов по использованию Интернет в учебном процессе "Интернет для школ и школьников".

·         «Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания» – http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/ index. htm. Методический справочник учителя физики. Большая подборка методических разработок учителей, тесты к урокам. Материалы по особенности преподавания физики в классах различного профиля и использованию компьютеров на уроках физики, демонстрационный и лабораторный эксперимент и др.

·         «Кирилл и Мефодий» – http://vip.km.ru/vschool/. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Конференции, чат, методические материалы. Интерактивные курсы по физике, включают аудио лекции, анимированные иллюстрации, интерактивные упражнения и схемы. Мегаэнциклопедия.

·         "Физика.ru" – http://www.fizika.ru/index.htm. Сайт для учащихся и преподавателей физики. На сайте размещены учебники физики для 7 класса, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Эти материалы – для учащихся. Учителя здесь найдут тематические и поурочные планы, методические разработки. Система "Проверялкин" – служит для организации интерактивной работы обучаемого с текстами учебника и многоуровневыми заданиями для самоконтроля к ним.

·         Сайт ФЦИОР каталог электронных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

·         Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30