- 07.10.2015
- 1611
- 0
Смотреть ещё
2 300
методических разработок по физике
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСПЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено: На заседании ШМО ЕМЦ ___________Рубаненко Л.Н. Протокол № ___ от «___»___________2015 г.
|
Согласовано: Заместитель директора по УВР__________Шибаева О.А. |
Утверждено: Директор школы _________Гайдукова М.А. Приказ № ____ от « ___»__________2015 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«ФИЗИКА»
7 класс, II уровень
на 2015-2016 учебный год
Разработана: Южиковой М.А.,
учителем физики высшей
квалификационной категории
с. Успенка, 2015 год
Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа» и Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010. Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Учебно-методический комплект:
¾ Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2010;
¾ Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина. «Физика. 7 класс» / под ред. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбаковой. - М.: Дрофа, 2002;
¾ Дидактический материал. Физика 7 класс. Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2013.
¾ Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2008.
На изучение физики в объеме обязательного минимума содержания образовательных программ в 7 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов за год).
Из резервного времени, предусмотренного программой в темы «Первоначальные сведения о строении веществ», «Давление твердых тел и газов» добавлено по одному часу для отработки умений и навыков.
Знания, приобретенные обучающимся при изучении физики применяются в математике, биологии, химии, географии, ОБЖ, технологии.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
¾ освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
¾ овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
¾ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
¾ воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
¾ применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
¾ знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
¾ приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
¾ формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
¾ овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
¾ использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
¾ формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
¾ овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
¾ приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
¾ владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
¾ использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
¾ владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
¾ организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Планируемые результаты обучения физике в основной школе: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
С целью реализации деятельностного подхода в данном классе планируется использование активных методов обучения и групповых форм работы.
Технологии обучения: проблемное обучение; игровое обучение; ИКТ; личностно ориентированное обучение; дифференцированное обучение, метод проектов.
Средства обучения: физические приборы; графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики); дидактические материалы; учебники физики; учебные пособия по физике, сборники задач.
Формы контроля: устный опрос; самостоятельные работы; тесты; лабораторные работы; контрольные работы.
Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении: индивидуальная работа; наглядный метод; словесный метод; практический метод с опорой на схемы, таблицы, пояснения.
Структура изучаемого предмета
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Введение |
4 |
2 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
5+1 |
3 |
Взаимодействие тел |
21 |
4 |
Давление твердых тел.жидкостей и газов |
23+1 |
5 |
Работа и мощность. Энергия |
13 |
|
Резерв |
2 |
|
Итого: |
70 |
Календарно-тематическое планирование физики
№ п/п |
Наименование раздела программы, тема урока |
Всего часов |
Содержание |
Формы, методы, средства, приёмы |
Материально- технические условия и информационные ресурсы |
Из них |
Домашнее задание |
Дата |
|||||||
Лабораторные, практические, экскурсии |
Контрольные и диагностические |
По плану |
По факту |
||||||||||||
I |
ВВЕДЕНИЕ |
4 |
|
||||||||||||
1 |
Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. |
1 |
Физика - наука о природе. Наблюдения и опыты. Описание физических явлений. Физические приборы. |
.Беседа об истории физики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная беседа. |
Учебник. Набор тел, имеющих одинаковую форму, но разный объем, и одинаковый объем, но разную форму. Наклонный желоб, стальной шарик, штатив, пружина, набор грузов. |
|
|
§ 1-3 |
05.09 |
|
|||||
2 |
Физические величины. Измерения физических величин. Погрешности измерений. |
2 |
Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Погрешности измерений. Физический эксперимент и физическая теория. |
Беседа. |
Учебник. Линейка, рулетка, мензурка, секундомер, термометр, динамометр, стакан с водой, стеклянная палочка, весы.
|
|
|
§ 4,5 |
07.09 |
|
|||||
3 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» |
3 |
Физические величины. Абсолютная погрешность. Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра (мензурки), |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Учебник. Мензурка, стакан с водой. |
1 |
|
§ 4,5, упр.1 |
12.09 |
|
|||||
4 |
Физика и техника. |
4 |
Физика и техника. Решение задач по теме «Измерение физических величин». |
Фронтальная работа с классом. Решение задач по теме «Измерение физических величин». |
Учебник. Сборник задач по физике В.И. Лукашик, Е.В. Иванова(ЛИ) |
|
|
§6, подгото вить сообще ния |
14.09 |
|
|||||
II |
ПЕРВОНАЧАЛЬ НЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА |
6 |
|
||||||||||||
5 |
Строение вещества. Молекулы. |
1 |
Молекулы. Строение вещества. Оценивание размера молекулы на фото. |
Беседа. Опорный конспект. |
Стальной шар с кольцом, раствор медного купороса, вода. |
|
|
§ 7,8 |
19.09 |
|
|||||
6 |
Инструктаж по Т.Б.Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» |
2 |
Измерение размеров малых тел |
Эвристическая беседа, поисковая лабораторная работа. |
Учебник. Линейка, горох, пшеница, карандаш, проволока или катушка ниток, иголка. |
1 |
|
§ 7,8; составить кроссворд |
21.09 |
|
|||||
7 |
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. |
3 |
Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. |
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект. |
Презентация. Учебник, раствор медного купороса, вода. |
|
|
§ 9 |
26.09 |
|
|||||
8 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул |
4 |
Взаимодействие частиц вещества. |
Фронтальный опрос, фронтальная беседа, демонстрации, работа с учебником. |
Учебник. Два свинцовых цилиндра, набор грузов, стеклянная пластинка на пружине. |
|
|
§ 10, упр. 2(2) |
28.09 |
|
|||||
9 |
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостях и газов. |
5 |
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. |
Самостоятельная работа. |
Набор стеклянной посуды разной формы, резиновый мяч, воронка, соединённая резиновым шлангом со стеклянной трубочкой. |
|
|
§11, 12 |
03.10 |
|
|||||
10 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» |
6 |
Опытное обоснование положений МКТ |
Групповая работа. Физический диктант. Заполнение таблицы «Три состояния вещества» |
Таблица. |
|
|
Заполнить таблицу, №65,67,77 (ЛИ) |
05.10 |
|
|||||
III |
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ |
21 |
|
||||||||||||
11 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение |
1 |
Механическое движение. Виды движения. Траектория. Путь. |
Тестирование. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Учебник. Капельница, тележка, наклонный желоб, шарик, секундомер, линейка. |
|
1 |
§ 13,14. упр.3 |
10.10 |
|
|||||
12 |
Скорость. Единицы скорости. |
2 |
Скорость прямолинейного равномерного движения. |
Тестирование. Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект. |
Учебник. Капельница, тележка, наклонный желоб, шарик, секундомер, линейка. |
|
1 |
§15, упр.4 |
12.10 |
|
|||||
13 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении Измерение скорости» |
3 |
Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник. Металлический шарик, желоб, секундомер, линейка, цветной скотч, песок. |
1 |
|
§16, упр.5 |
17.10 |
|
|||||
14 |
Инерции. |
4 |
Неравномерное движение |
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. Металлический шарик, желоб, секундомер, линейка, цветной скотч, песок. |
|
|
§ 17 |
19.10 |
|
|||||
15 |
Взаимодействие тел.
|
5 |
Взаимодействие тел. |
Самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Учебник. Две тележки, весы, набор разновесок, два цилиндра из набора по калориметрии. |
|
|
§ 18 |
24.10 |
|
|||||
16 |
Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. |
6 |
Масса тела. |
Тестирование. Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Весы с гирями, несколько небольших тел разной массы, бруски из разных материалов, тела одинаковой массы, тела на нити, вода, мензурка. |
|
|
§ 19,20 |
26.10 |
|
|||||
17 |
Инструктаж по Т.Б Лабораторная работа №4 « Измерение массы на рычажных весах» |
7 |
Измерение массы на рычажных весах |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Весы с разновесами, небольшие тела разной массы. |
1 |
|
Упр.6 |
09.11 |
|
|||||
18 |
Плотность вещества.
|
8 |
Плотность вещества. |
Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Весы с гирями, несколько небольших тел разной массы, бруски из разных материалов, тела одинаковой массы, тела на нити, вода, мензурка. |
|
|
§ 21,упр.8 |
14.11 |
|
|||||
19 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №5 «Измерение объема твердого тела». |
9 |
Измерение объема твердого тела |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник. Измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, тело неправильной формы, нитки. |
1 |
|
Составить кроссворд |
16.11 |
|
|||||
20 |
Инструктаж поТ.Б. Лабораторная работа №6 «Измерение плотности твердого тела» |
10 |
Измерение плотности твердого тела |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник .Весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), алюминиевый или стальной цилиндр, нитки. |
1 |
|
§ 21 |
21.11 |
|
|||||
21 |
Расчёт массы и объёма тела по его плотности. |
11 |
Расчёт массы и объёма тела по его плотности. |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. |
Учебник, сборник задач. |
|
|
§ 22 |
23.11 |
|
|||||
22 |
Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение. Плотность вещества» |
12 |
Контроль усвоения учащимися материала по теме «Механическое движение. Плотность вещества». |
Написание контрольной работы |
Дидактический материал |
|
1 |
Карточки |
28.11 |
|
|||||
23 |
Явление тяготения. Сила тяжести |
13 |
Явление тяготения. Сила тяжести |
Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Брусок, 2-3 шара разного объема и массы, горизонтальная опора, сосуд с водой, пластилин, круги, магнит, скрепка на пробке, пружина. Трубка Ньютона, шарик, подвешенный на нити. |
|
|
§23,24 |
30.11 |
|
|||||
24/14 |
Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. |
14 |
Сила, возникающая при деформации. |
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. Таблица, подставки, линейка, груз, пружина |
|
|
§25 |
05.12 |
|
|||||
25 |
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. |
15 |
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой |
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. |
|
|
§26,27 |
07.12 |
|
|||||
26 |
Центр тяжести тела. Инструктаж по Т.Б.Лабораторная работа № 7 «Определения центра тяжести плоской пластины» |
16 |
Центр тяжести тела. Определения центра тяжести плоской пластины. |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Листок картона неправильной формы, отвес, линейка. |
1 |
|
стр.185 ; §10,11 |
12.12 |
|
|||||
27 |
Динамометр. |
17 |
Сила упругости |
Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Динамометр, набор грузов. |
|
|
§28 |
14.12 |
|
|||||
28 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №8 «Исследование силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» |
18 |
Исследование силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник .Штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов , масса каждого по 0,1 кг, линейка. |
1 |
|
§ 28, § 25-26,упр.10 |
19.12 |
|
|||||
29 |
Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. |
19 |
Правило сложение сил. |
Тестирование. Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Динамометр, набор грузов. |
|
|
§29, упр.11 |
21.12 |
|
|||||
30 |
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. |
20 |
Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. |
Самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. Штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов , масса каждого по 0,1 кг, линейка. |
|
|
§30, 31, 32 |
26.12 |
|
|||||
31 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа № 9 «Исследование силы трения скольжения от силы нормального давления» |
21 |
Исследование силы трения скольжения от силы нормального давления. |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник. Деревянная линейка, деревянный брусок, карандаши, динамометр, набор грузов. |
1 |
|
Повторить § 17-32; № 355, 424(ЛИ) |
28.12 |
|
|||||
IV |
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ , ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ |
24 |
|
||||||||||||
32 |
Давление. Единицы давления. |
1 |
Давление |
Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Две дощечки с гвоздями, набор грузов, динамометр. |
|
|
§ 33, упр.12 (2,3) |
11.01 |
|
|||||
33 |
Давление твердых тел. Способы уменьшения и увеличения. |
2 |
Давление твердых тел |
Беседа. Фронтальная работа с классом Опорный конспект |
Учебник. Две дощечки с гвоздями, набор грузов, динамометр. |
|
|
§ 34 |
16.01 |
|
|||||
34 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору» |
3 |
Измерение давления твердого тела на опору |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Учебник. Две дощечки с гвоздями, набор грузов, динамометр. Миллиметровая бумага, весы с разновесками. |
1 |
|
Упр.13; задание 6. |
18.01 |
|
|||||
35 |
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно- кинетических представлений. |
4 |
Давление газа. Объяснение давления газа на основе МК представлений. |
Тестирование. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация, учебник. Воздушный шарик, пипетка, резиновая груша, воздушный насос с колоколом. |
|
1 |
§ 35 |
23.01 |
|
|||||
36 |
Закон Паскаля. |
5 |
Давление. Закон Паскаля. |
Самостоятельная работа. Фронтальный опрос |
Учебник. Шар Паскаля. |
|
|
§ 36, упр.14 (2,4), задание 7 |
25.01 |
|
|||||
37 |
Давление в жидкости и газе.
|
6 |
Давление в жидкости и газе. |
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Учебник. Стеклянная трубка с резиновым дном, широкий сосуд с водой . |
|
|
§ 37 |
30.01 |
|
|||||
38 |
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. |
7 |
Сообщающиеся сосуды. Применение. |
Тестирование. Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. Различные виды сообщающихся сосудов, два стеклянных сосуда, соединенных резиновой трубкой. |
|
1 |
§ 38, 39, 40, упр.15 (1), задание 8(2) |
01.02 |
|
|||||
39 |
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. |
8 |
Атмосферное давление. |
Фронтальный опрос. Фронтальная работа. |
Презентация. Шар для взвешивания воздуха, насос, весы, цилиндр с поршнем, воронка, бутылка, пипетка, сосуды с водой, авторучка. |
|
|
§41,42, упр.17,18 |
06.02 |
|
|||||
40 |
Барометр- Анероид. |
9 |
Методы измерения атмосферного давления |
Фронтальный опрос. Опорный конспект |
Учебник Шар для взвешивания воздуха, насос, весы, цилиндр с поршнем, воронка, бутылка, пипетка, сосуды с водой, авторучка. Барометр- анероид. |
|
|
§43, упр. 20. |
08.02 |
|
|||||
41 |
Измерение атмосферного давления с высотой.
|
10 |
Методы измерения атмосферного давления |
Фронтальный опрос. Опорный конспект |
Презентация, учебник Шар для взвешивания воздуха, насос, весы, цилиндр с поршнем, воронка, бутылка, пипетка, сосуды с водой, авторучка. Барометр- анероид. |
|
|
§ 44, упр.21 (1,2) |
13.02 |
|
|||||
42 |
Решение задач |
11 |
Решение задач с использованием формулы p=ghr, а также на знание правила сообщающихся сосудов и на измерение атмосферного давления |
Самостоятельная работа. |
|
|
|
Упр.19 (3,5), упр.21 (4), составить кроссворд |
15.02 |
|
|||||
43 |
Манометры. Поршневой жидкостный насос. |
12 |
Методы измерения давления, меньшего или большего атмосферного. |
Фронтальный опрос. Опорный конспект |
Презентация. Учебник.. Модель манометра. Таблица |
|
|
§ 45 , 46, ,упр.22(2) |
20.02 |
|
|||||
44 |
Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. |
13 |
Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. |
Фронтальный опрос. Опорный конспект |
Презентация. Учебник. Таблица |
|
|
§46,47, упр.23(2) |
22.02 |
|
|||||
45 |
Контрольная работа №2 по теме «Давление твердых тел. жидкостей и газов» |
14 |
Контроль усвоения учащимися материала по теме «Давление твердых тел. жидкостей и газов». |
Написание контрольной работы |
Дидактический материал |
|
1 |
|
27.02 |
|
|||||
46 |
Архимедова сила. |
15 |
Закон Архимеда |
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация. Тела различной плотности, сосуд с водой, динамометр, штатив, набор грузов, ведерко Архимеда. |
|
|
§ 48 |
29.02 |
|
|||||
47 |
Архимедова сила. |
16 |
Закон Архимеда |
Решение задач. Индивидуальные задания. |
Презентация. Учебник |
|
|
§ 49,упр. 24 (3) |
05.03 |
|
|||||
48 |
Архимедова сила. |
17 |
Закон Архимеда |
Тестирование. Фронтальная работа с классом. Решение задач. |
Презентация. Учебник |
|
1 |
§ 49, упр.24. (2,4) |
07.03 |
|
|||||
49 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 « Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». |
18 |
Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. |
Лабораторная работа, выводы, оформление. |
Динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде. |
1 |
|
Повторить §48,49; № 629,630, 633(ЛИ) |
12.03 |
|
|||||
50 |
Условие плавание тел. |
19 |
Условие плавание тел. Закон Архимеда |
Беседа. Опорный конспект |
Презентация. Учебник |
|
|
§ 50, упр.25(3) |
14.03 |
|
|||||
51 |
Условие плавание тел. |
20 |
Условие плавание тел. Закон Архимеда |
Самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом. Индивидуальные задания. |
Презентация, учебник. Весы с разновесками, мензурка, пробирка, песок. |
|
|
§ 50, упр.25 (4-5) |
19.03 |
|
|||||
52 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №12 « Выявление условий плавания тела в жидкости» |
21 |
Выявление условий плавания тела в жидкости |
Лабораторная работа, выводы оформление. |
Учебник. Весы с разновесками, мензурка, пробирка, песок. |
1 |
|
§ 51-52, № 638, 642, 645(ЛИ) |
21..03 |
|
|||||
53 |
Водный транспорт. |
22 |
Закон Архимеда |
Беседа. Опорный конспект |
Презентация, учебник |
|
|
§ 51, упр. 26(1,2) |
04.04 |
|
|||||
54 |
Воздухоплавание. |
23 |
Закон Архимеда |
Беседа. Опорный конспект. Решение задач. |
Презентация, учебник |
|
|
§ 52, упр.27(1) |
09.04 |
|
|||||
55 |
Контрольная работа №3 по теме «Архимедова сила» |
24 |
Контроль усвоения учащимися материала по теме «Архимедова сила» |
Написание контрольной работы |
Дидактический материал |
|
1 |
№.656, 658(ЛИ) |
11.04 |
|
|||||
V |
РАБОТА И МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ |
13 |
|
||||||||||||
56 |
Работа силы, действующей по направлению движения тела. |
1 |
Работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела. |
Беседа. Опорный конспект |
Презентация, учебник. Прибор для изучения движения, секундомер. |
|
|
§ 53, упр.28 (3,4) |
16.04 |
|
|||||
57 |
Мощность. |
2 |
Мощность. Единицы мощности. |
Беседа. Опорный конспект |
Учебник. Прибор для изучения движения, секундомер. |
|
|
§ 54, упр. 29(3,6) |
18.04 |
|
|||||
58 |
Решение задач на расчет работы и мощности |
3 |
Мощность. Работа силы, действующей по направлению движения тела. |
Самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом. |
Учебник. Дидактический материал |
|
|
§ 54
|
23.04 |
|
|||||
59 |
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. |
4 |
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. |
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация, учебник. Штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр. |
|
|
§ 55,56, задание 18 (2). |
25.04 |
|
|||||
60 |
Момент силы. |
5 |
Момент силы. |
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект |
Презентация, учебник Штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр. |
|
|
§ 57, упр.30 (2) |
30.04 |
|
|||||
61 |
Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. |
6 |
Равновесие тела. Виды равновесия. |
Тестирование. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект |
Презентация, Учебник Модель ворота, наклонная плоскость, деревянный брусок, динамометр. |
|
1 |
§ 58, №770,771, 750(ЛИ) |
02.05 |
|
|||||
62 |
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага» |
7 |
Выяснение условий равновесия рычага |
Лабораторная работа, выводы |
Учебник. Штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр, линейка. |
1 |
|
§57,58 |
07..05 |
|
|||||
63 |
«Золотое правило» механики |
8 |
«Золотое правило» механики |
Тестирование. Беседа. Решение задач |
Презентация, учебник Подвижный и неподвижный блоки, набор грузов, динамометр, полиспаст |
|
1 |
§ 59,60 |
10.05 |
|
|||||
64 |
КПД механизма. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа №14 «Измерение КПД наклонной плоскости» |
9 |
КПД механизма |
Лабораторная работа, выводы оформления |
Презентация, учебник Наклонная плоскость, деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка. |
1 |
|
§ 61 |
14.05 |
|
|||||
65 |
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. |
10 |
Потенциальная и кинетическая энергия. |
Тестирование. Фронтальный опрос. Опорный конспект |
Презентация, учебник. |
|
1 |
§ 62.63 |
16..05 |
|
|||||
66 |
Превращение одного вида механической энергии в другой |
11 |
Методы изменения работы, мощности и энергии |
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект. Решение задач. |
Презентация, Учебник Наклонный желоб, стальной шарик, деревянный брусок, легкая тележка, нитяной маятник, пружинный маятник, резиновый мячик . |
|
|
§ 62-64; упр. 32, № 822. 826 ЛИ) |
21.05 |
|
|||||
67 |
Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра. |
12 |
Закон сохранения энергии. |
Тестирование. Фронтальный опрос. Опорный конспект. Решение задач. |
Презентация, учебник |
|
1 |
№.814,820,832(ЛИ) |
21.05 |
|
|||||
68 |
Контрольная работа №4 по теме «Механическая работа и мощность. Простые механизмы» |
13 |
Контроль усвоения учащимися материала по теме «Механическая работа и мощность. Простые механизмы» |
Написание контрольной работы |
Дидактический материал |
|
1 |
№.816, 831(ЛИ) |
23.05 |
|
|||||
VI |
ПОВТОРЕНИЕ. РЕЗЕРВ |
2 |
|
||||||||||||
69 |
Взаимодействие тел.Давление тел. Работа и мощность. |
1 |
Взаимодействие тел. Давление тел. Работа и мощность. |
Фронтальный опрос. Решение задач. |
Презентация, Учебник |
|
|
Повт. §13-54 |
28.05 |
|
|||||
70 |
Итоговая контрольная работа |
2 |
Контроль усвоения учащимися изученного материала |
Написание контрольной работы |
Дидактический материал |
|
1 |
|
30.05
|
|
|||||
|
Итого |
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса физики в 7 классе являются:
¾ смысл физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
¾ объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
¾ смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;
¾ причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
¾ принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.
¾ пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
¾ находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
¾ проводить наблюдения физических явлений;
¾ измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
¾ использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);
¾ экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
¾ способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики.
Критерии и нормы оценки и контроля знаний обучающихся
Оценка устных ответов обучающихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов соответствующего уровня сложности (I и II), который, в свою очередь соответствует требованиям обязательного стандарта физического образования в основной школе.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью соответствующего уровня сложности (I и II), но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится за работу выполненную полностью соответствующего уровня сложности (I) без ошибок и недочётов, или не менее 2/3 всей работы соответствующего уровня сложности (I и II),но при этом допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3, или не выполнены верно все задания уровня сложности (I) .
Оценка знаний при тестировании
Система оценки тестов ориентирована на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы обучающиеся постепенно привыкли к другому виду оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки, оценке по традиционной, пятибалльной системе. Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания |
Отметка |
80% и более |
5 |
60-80% |
4 |
30-60%% |
3 |
менее 30% |
2 |
Для тестирования используются контрольно - измерительные материалы по физике.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки: опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения, или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Примечания
Во
всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники
безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал
оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки,
оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по
сравнению с указанными нормами.
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
¾ незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения;
¾ неумение выделить в ответе главное;
¾ неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;
¾ неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
¾ неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов;
¾ небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
¾ неумение определить показание измерительного прибора;
¾ нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
¾ неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений;
¾ ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;
¾ пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;
¾ нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
¾ нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач;
¾ арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;
¾ отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
¾ небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
¾ орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнаукиот 05.03.2004г. № 1089.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 334 с.
3. А.В. Перышкин Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2010.
4. А.Е. Марон, Е.А. Марон Физика. 7 класс: Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2013.
5. Е. М. Гутник и Е. В. Рыбакова. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.
6. А.Е.Марон, Е.А. Марон. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. Санкт-Петербург: Иван Федоров, 2001.
7. О.И. Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс ( К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс». М.: Дрофа) - М.:Экзамен, 2010.
8. Р.Д. Минькова . Рабочая тетрадь по физике (К учебнику А.В. Перышкина, «Физика. 7 класс». М.: Дрофа) М.: Экзамен, 2008.
9. В.И. Лукашик, Е. В. Иванова. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2008.
10. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 -11 классов Лаборатория Кирилл и Мефодий. 2004
11. www. edu- "Российское образование" Федеральный портал.
12. www.school.edu- "Российский общеобразовательный портал".
13. www.school-collection.edu.ru/Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
14. www.mathvaz.ru- docье школьного учителя математики www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
15. www .festival.1september.ruФестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Литература, рекомендованная для учащихся:
1. А.В. Перышкин. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2010.
2. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2008.
3. Я.И. Перельман. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980.
4. Я.И. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Лист корректировки к рабочей программе
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Что скорректировано
|
Дата прове- дения по факту |
Подпись зам. ди- ректора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы взяты из дидактического материала Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2013
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа по физике
Вариант I.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
1. Вещества в каком состоянии могут сохранять свой объем неизменным, но легко менять форму?
А. В твердом; Б. В жидком; В. В газообразном; Г. Такого состояния нет.
2. Автомобиль за 10 мин прошел путь 12км 600м. Какова скорость автомобиля?
А. 19 м/с; Б. 20 м/с; В. 21 м/с; Г. 22 м/с.
3. Каким явлением можно объяснить фразу: «Не вписался в поворот»?
А. Диффузией; Б. Инертностью; В. Скоростью; Г. Инерцией.
4. Мальчик массой 48кг держит на вытянутой вверх руке кирпич массой 5,2кг. Каков вес мальчика вместе с кирпичом?
А. 532 Н; Б. 53,2 кг; В. 428 Н; Г. Среди ответов А-В нет верного.
5. В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четверо мальчиков. Влево тянут канат двое мальчиков с силами 530Н и 540Н соответственно, а вправо – двое мальчиков с силами 560Н и 520Н соответственно. В какую сторону и какой результирующей силой перетянется канат?
А. Вправо, силой 10Н; Б. Влево, силой 10Н; В. Влево, силой 20Н; Г. Победит дружба.
6. При действии на опору силой 20Н давление на нее оказывается в 200Па. Во сколько раз изменится давление, если на опору действовать с силой 40Н?
А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 10 раз; Г. Не изменится.
7. При поднятии груза весом 260Н с помощью подвижного блока на веревку действовали с силой 136Н. Каков вес блока?
А. 128 Н; Б. 26 кг; В. 64 Н; Г. 6 Н.
Часть 2. (Решите задачи)
8. Определите вес дубового бруса размерами 1м х 40см х 25см. Плотность дуба 400 кг/м3.
9. Какое давление действует на батискаф, погруженный в морскую пучину на глубину 1542м?
10. Используя данные вопроса №7, вычислите КПД установки, если груз требуется поднять на высоту 5м.
Вариант II.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
А. В твердом; Б. В жидком; В. В газообразном; Г. Такого состояния нет.
2. Автомобиль за 5 мин прошел путь 6км 600м. Какова скорость автомобиля?
А. 19 м/с; Б. 20 м/с; В. 21 м/с; Г. 22 м/с.
3. Каким явлением можно объяснить фразу: «Вода в реке становилась мутной»?
А. Диффузией; Б. Инертностью; В. Скоростью; Г. Инерцией.
4. Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80кг?
А. 275 кг; Б. 1150 Н; В. 2750 Н; Г. Среди ответов А-В нет верного.
5. Два человека несут бревно весом 800Н. С какой силой бревно давит на каждого их них?
А. 800Н; Б. 400Н; В. 1600Н; Г. Ну, им не тяжело!
6. При действии на опору силой 20Н давление на нее оказывается в 200Па. Во сколько раз изменится давление, если площадь опоры уменьшить в два раза?
А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 10 раз; Г. Не изменится.
7. При поднятии груза весом 140Н с помощью подвижного блока на веревку действовали с силой 76Н. Каков вес блока?
А. 128 Н; Б. 26 кг; В. 64 Н; Г. 6 Н.
Часть 2. (Решите задачи)
8. Определите вес воды в бассейне размерами 25м х 4м х 2м. Плотность воды 1000 кг/м3.
9. Какое давление оказывает на пол стол массой 32кг, если площадь ножки стола всего 10см2?
10. Используя данные вопроса №7, вычислите КПД установки, если груз требуется поднять на высоту 6м.
Лист корректировки к рабочей программе
по предмету «Физика»
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Что скорректировано
|
Дата прове- дения по факту |
Подпись зам.ди- ректора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СПРАВКА
ПО ИТОГАМ ЭКСПЕРТИЗЫ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
предмет физика
автор Южикова Маргарита Александровна
№ п/п |
Перечень вопросов для проверки |
Результат, примечания |
1. |
Экспертиза структуры реализуемой ОУ рабочей программы |
|
1.1. |
Титульный лист |
|
1.2. |
Пояснительная записка |
|
1.3. |
Структура изучаемого предмета |
|
1.4. |
Учебно-тематический план |
|
1.5. |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе |
|
1.6. |
Список литературы (основной и дополнительной) |
|
2. |
Экспертиза содержания реализуемой ОУ рабочей программы |
|
2.1. |
Соответствие содержания рабочей программы примерной образовательной программе по предмету |
|
2.2. |
Соответствие целей изучения предмета нормативному документу |
|
2.3. |
Отражение в рабочей программе требований к уровню подготовки обучающихся |
|
2.4. |
Соответствие заявленных в рабочей программе учебно-методических комплексов действующему перечню |
|
2.5. |
Соответствие объема часов рабочей программы учебному плану |
|
Заключение:
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 776 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Южикова Маргарита Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.