Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс

  • Физика

Название документа Поясниетльная записка и содержание .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089) и Федерального базисного учебного плана (БУП) для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

Программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкина 7-9 классы (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: «Дрофа». 2 издание стереотипное, 2010 год).

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.


Цели изучения:

  • Освоение знаний о физических явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

  • Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, для решения физических задач;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента;

  • Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.


В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.











Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.


Содержание учебного курса


7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)


I. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.


Фронтальная лабораторная работа

  1. Определение цены деления измерительного прибора.


II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.


Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение размеров малых тел.




III. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.


Фронтальные лабораторные работы.

  1. Измерение массы тела на рычажных весах.

  2. Измерение объёма тела.

  3. Измерение плотности твёрдого тела.

  4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (25 ч)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.


Фронтальные лабораторные работы.

  1. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  2. Выяснение условий плавания тела в жидкости.





V. Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.


Фронтальные лабораторные работы

  1. Выяснение условия равновесия рычага.

  2. Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.


VI. Повторение – 2ч

Демонстрации.

  1. Равномерное движение.

  2. Прямолинейное и криволинейное движение.

  3. Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.

  4. Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

  5. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

  6. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

  7. Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  8. Обнаружение атмосферного давления.

  9. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  10. Передача давления жидкостями и газами.

  11. Устройство и действие гидравлического пресса.

  12. Сжимаемость газов.

  13. Диффузия газов, жидкостей.

  14. Модель хаотического движения молекул.

  15. Объём и форма твёрдого тела, жидкости.

  16. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.

  17. Способы измерения плотности вещества.

  18. Сцепление свинцовых цилиндров.

Критерии оценивания


1. Оценка выполнения заданий текущего контроля

(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.


2. Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

Оценка письменных контрольных работ.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут содержит восемь заданий. Первые шесть заданий соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по 1 баллу, седьмое задание – В правильное выполнения этого задания оценивается – 2 балла, восьмое –С соответствует творческому уровню его выполнение оценивается – 3 балла. Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:

Количество баллов

Оценка

12-13

5

10-11

4

8-9

3

Менее 5 баллов

2







Для оценки седьмой и восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в таблице:


Критерии

Седьмая

восьмая

Правильное решение задачи: получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

2 балла

3 балла

Правильное решение задачи: отсутствует численный ответ арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

1 балл

2 балла

Задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

1 балл

2 балла

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями),

1 балл

1 балл
















Критерии оценивания

10 ВОПРОСОВ

Тест состоит из 10 заданий.

1. уровень 50% от числа вопросов на проверку знаний и умений на уровнях узнавания, воспроизведения и применения знаний в знакомой ситуации я приняла за нижнюю границу для оценки «удовлетворительно» или 3 балла.

2. Ниже 50% правильных ответов теста оценивается оценкой «2».

3. За правильное решение 7-8 заданий теста ставится оценка «хорошо» или 4 балла.

4. Оценка «отлично», или 5 баллов выставляется при полном овладении учебным материалом в соответствии с требованиями учебной программы на уровнях узнаваниях, воспроизведения и применения знаний в знакомой ситуации и обнаружении способности успешно применять полученные знания в незнакомой ситуации.

Для перевода числа правильных ответов на вопросы одного теста в оценку по пятибалльной шкале я использовала следующую шкалу:


Число правильных ответов

0-4

5-6

7-8

9-10

Оценка в баллах

2

3

4

5


Перед началом выполнения теста учащиеся были проинформированы о критериях оценивания, и слабым ученикам, которым физика, как учебный предмет давался с трудом, предлагалось выполнение тех типов задач, которые ему кажутся проще.

Такой подход к оценке знаний учащихся обеспечивает объективность оценивания.


  1. Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

  • признаки явления, по которым оно обнаруживается;

  • условия, при которых протекает явление;

  • связь данного явления с другими;

  • объяснение явления на основе научной теории;

  • примеры учета и использование его на практике;

о физических опытах:

  • цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях и величинах:

  • явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

  • определение понятия (величины);

  • формулы, связывающие данную величину с другими;

  • единицы физической величины;

  • способы измерения величины;

о физических законах:

  • формулировка и математическое выражение закона;

  • опыты, подтверждающие его справедливость;

  • примеры учета и применения на практике;

  • условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

  • опытное обоснование теории;

  • основные понятия, положения, законы, принципы;

  • основные следствия;

  • практические применения;

  • границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

  • назначение;

  • принцип действия и схема устройства;

  • применение и правила пользования приборами.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

  • применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;

  • самостоятельно работать с учебником;

  • решать задачи на основе известных законов и формул;

  • пользоваться справочными таблицами физических величин;

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

  • планирование проведения опыта;

  • собирать установку по схеме;

  • пользоваться измерительными приборами;

  • проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

  • оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);

  • составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Оценка ответов учащихся

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

  • правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

  • правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.



Оценка письменных контрольных работ

Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка за решение задач

Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:

- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).

Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:

- не более двух грубых;

- одна грубая, одна негрубая и один недочет;

- не более трех негрубых;

- одна негрубая и три недочета;

- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;

Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».

За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».



Оценка за ответы по теории

Оценка “5” за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:

- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;

- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;

- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;

- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.

Оценка “4” ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий

- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;

- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах, допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;

Оценка “3” ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;

- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения;

- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;

- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.

Оценка “2” ставится в том случае, когда отвечающий:

- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;

- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;

- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.


Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Неумение определять показание измерительного прибора.

  7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.








Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по физике за курс 7 класса.

  1. Учащиеся должны

знать:

  • смысл понятий:

  • физическое явление,

  • физический закон,

  • физические величины,

  • взаимодействие.

  • Смысл физических величин:

  • путь,

  • скорость,

  • масса,

  • плотность,

  • сила,

  • давление,

  • работа,

  • мощность,

  • кинетическая энергия,

  • потенциальная энергия,

  • коэффициент полезного действия.

  • Смысл физических законов:

  • Паскаля,

  • Архимеда,

  • Гука.

2. Учащиеся должны уметь:

  • собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

  • измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

  • объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

  • применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

  • воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической);

  • читать и пересказывать текст учебника; выделять главные мысли в прочитанном тексте; находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • выражать результаты измерений и расчётов единицах Международной системы;

  • решать задачи на применение изученных законов;

  • приводить примеры практического использования физических законов;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.




Учебно – тематический план

п/п

Раздел

Количество часов

Вид занятий

(количество часов)

Лабора-торные работы

Контро-льные работы

1

Введение

4

1

-

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

-

3

Взаимодействие тел

21

4

2

4

Давление твердых тел и жидкостей

25

2

3

5

Работа и мощность

12

2

1

6

Резерв

2

-

-


Итого

70

10

6



Преподавание ведется по УМК:

  1. Перышкин А.В. Физика: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2009 – 192с.

  2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике: учебное пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2010 – 191с.

  3. А.Е. Марон. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие /А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 9-е из.., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 127. (Дидактические материалы).

4. Компьютерные обучающие программы «Живая физика», «Открытая физика»


Название документа календарно-тематическое планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование 7 класс

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

План

Дата

Факт

Тип урока

Вид контроля


I четверть – 18 часов






1. Введение - 4 часа





1/1

Что изучает физика.

Наблюдения и опыты

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания

Знать: смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь: наблюдать и описывать физические явления



Комб.

Фронтальный опрос

(ФО)

2/2

Физические величины.

Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория.

Знать: смысл понятия «физическая величина».

Уметь: приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин



Комб.

Тест

3/3

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра

Знать:

- правила ТБ при выполнении лабораторных работ;

- понятия: цена деления прибора;

- погрешность измерения

Уметь:

- использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости;

- выражать результаты в СИ



Урок – практикум

л/р

4/4

Физика и техника

Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений советских и российских ученых

Знать:

- о вкладе в изучение физики ученых: М. В. Ломоносова, К. Э.Циолковского, С. П. Королёва и др.

Уметь:

работать с учебником



Комб.

Опорный конспект











2. Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов





5/1

Строение вещества. Молекулы.

Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные), о зависимости скорости движения молекул от температуры

Знать: смысл понятий «гипотеза», «молекула», « вещество».

Уметь: описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел



Получение новых знаний

ФО


6/2

Лабор/раб № 2 «Измерение размеров малых тел»

Измерение размеров малых тел

Знать размеры молекул

Уметь: измерять размеры малых тел методом рядов



Урок – практикум

л/р

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.

Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц

Знать: смысл понятия «диффузия».

Уметь: наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах



Комб.

ОК

8/4

Взаимодействие молекул.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул

Иметь: представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами

Уметь: наблюдать и описывать физические явления



Комб.

ФО

9/6

Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твёрдых тел, жидкостей и газов.

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно-кинетической теории

Знать: основные свойства вещества (жидкое, твердое, газообразное)

Уметь: приводить примеры, наблюдать и описывать физические явления.



Комб.

ОК

10/6

Повторительно-обобщаюший урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела

Знать: смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь: объяснять примеры проявления диффузии



Урок обобщения и систематизаций знаний

с/р

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение. Физические величины и их измерение

Знать: смысл понятий механическое движение, путь, траектория, равномерное и неравномерное движение

Уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета



Получение новых знаний

Сам работа

(с/р)

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся



Тип урока

Вид контроля


3. Взаимодействие тел – 21 часов





11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение. Физические величины и их измерение

Знать: смысл понятий механическое движение, путь, траектория, равномерное и неравномерное движение

Уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета



Получение новых знаний

Сам работа

(с/р)

12/2

Скорость. Единицы скорости

Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость

Знать: смысл физических величин: скорость, средняя скорость.

Уметь: описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле



Комб.

ФО

13/3

Расчёт пути и времени движения. Решение задач

Графики зависимости пути от

времени и скорости от времени

Знать: смысл понятий: система отсчета, физическая величина.

Уметь: определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач



Комб.

ФО

Решение задач (РЗ)

тест

14/4

Явление инерции. Решение задач

Система отсчета.

Скорость. Инерция.

Взаимодействие тел

Знать: смысл понятий: система отсчета, взаимодействие, инерция.

Уметь: приводить примеры практического применения физических знаний законов механики



Комб.

ФО

(РЗ)

15/5

Взаимодействие тел

Механическое движение, скорость, взаимодействие тел,

инерция

Знать: смысл понятий: взаимодействие, инерция.

Уметь: приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий



Комб.

ФО

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц

Знать:

- смысл физической величины «масса»;

- устройство рычажных весов

Уметь: измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей



Комб.

ФО

17/7

Лаб-я работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Определение массы тела при помощи рычажных весов

Знать правило взвешивания весов

Уметь: использовать рычажные весы для определения массы тел



Урок – практикум

л/р

18/8

Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела»

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра

Знать правило измерения объема тела

Уметь: использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ



Урок – практикум

л/р











II четверть – 14 часов





19/9/1

Плотность вещества

Обозначение физических величин. Плотность. Масса. Объем тела. Международная система единиц

Знать: определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь: осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ



Получение новых знаний

с/р

20/10/

2

Лабораторная работа № 5

«Определение плотности вещества твёрдого тела»

Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра

Уметь определять плотность твердых тел, выражать результаты измерений в СИ

Уметь: работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения



Урок – практикум

л/р

21/11/3

Расчёт массы и объёма тела по его плотности

Обозначения. Основные формулы. Физический смысл плотности

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь: применять полученные знания для решения физических задач




Комб










22/12/4

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Основные формулы. Международная система единиц

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь: применять полученные знания для решения физических задач



Урок закрепления знаний

Тест

РЗ

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся



Тип урока

Вид контроля

23|13/5

К/р № 1 «Механ-е движение. Масса тела. Плотность вещества»


Уметь применять полученные знания при решении задач



Контроль знаний

к/р

24/14/6

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Сила — величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы

Знать: смысл понятий «сила», «сила тяжести».

Уметь: объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела



Комб.

ОК

Тест

25/15/7

Сила упругости. Закон Гука

Формулировка закона Гука. Сила упругости. Определение деформации. Виды деформации.

Знать: смысл понятия «сила упругости», закон Гука.



Уметь: делать выводы на основе экспериментальных данных



Комб.

ОК

26/16/8

Вес тела

Вес тела. Единицы измерения. Обозначение веса тела

Знать: смысл понятий «вес тела»,

Уметь различать понятия сила тяжести и вес тела



Комб.

с/р

27/17/9

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Графическое обозначение силы тяжести и веса тела

Знать: различие между силой тяжести и весом тела



Комб.

с/р

28/18/

10

Динамометр.

Л/р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы


Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров

Уметь: работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения



Урок – практикум

л/р

29/19/

11

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой

Равнодействующая сила. Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в противоположные стороны

Знать направление равнодействующих сил

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности



Комб.

Тест

РЗ

30/20/

12

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения

Знать различие между трением скольжения и покоя

Уметь: измерять коэффициент трения скольжения



Комб.

с/р

31/21/

13

К/р №2 «Сила. Равнодействующая сил» (25 мин)

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука

Уметь применять полученные знания при решении задач



Контроль знаиий

к/р










25



4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 25 часов







32/1/

14

Давление. Единицы давления.

Давление. Единицы давления

Знать: определение и формулу давления, единицы

измерения давления.

Уметь: применять полученные знания для решения задач



Комб.

ОК

Тест











III четверть – 20 часов





33/2/1

Способы уменьшения и увеличения давления

Давление

Знать: определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь: применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров



Комб.

ОК

тест

34/3/2

Давление газа

Давление газа

Знать: формулировку закона Паскаля.

Уметь:

- описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения

молекулярно-кинетической теории;

- пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач;

- объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни



Комб.

РЗ

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся



Тип урока

Вид контроля

35/4/3

Закон Паскаля

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля

Знать: формулировку закона Паскаля.

Уметь:

- описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач;

- объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни



Комб.

ОК

36/5/4

Давление в жидкости и газе

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры

Знать: формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля.

Уметь:

- объяснить давление жидкостей и газов, зная положения молекулярно-кинетической теории;

- пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач;

- объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни



Комб.

ОК

37/6/5

Решение задач

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля

Знать: формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь:

- объяснить давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории;

- пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач;

- объяснить природные явления, примеры из жизни



Урок закрепления знаний

РЗ

38/7/6

Решение задач. Кратк. к/р №3 «Давление. Закон Паскаля» (15 мин)


Уметь применять полученные знания при решении задач



Контроль знаний

к/р

39/8/7

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды

Знать: определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла)



Комб.

с/р

40/9/8

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка земли

Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление

Знать, что воздух — это смесь газов, которая имеет вес; почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь: вычислять вес воздуха



Комб.

ФО

41/10/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли

Знать: способы измерения атмосферного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления



Комб.

ФО

42/11/10

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах

Барометр-анероид. Цена деления.

Единицы измерения. Высотомеры, их применение

Знать: основные определения, способы измерения атмосферного давления.

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни



Комб.

ФО

43/12/

11

Решение задач





Урок-практикум

РЗ

44/13

/12

Манометры. Кратковременная контрольная работа №4 «Давление в жидкости и газе»

Манометры. Жидкостные

и металлические манометры.


Знать: устройство и принцип действия манометра

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни



Контроль знаний

к/р

45/14/

14

Поршневой жидкостный насос

Поршневой жидкостный насос

Знать: устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса,

Уметь объяснять физические основы конструирования водопровода, а также использования поршневого насоса



Комб.

ОК

46/15/

14

Гидравлический пресс

Гидравлическая машина. Закон

Паскаля

Знать: устройство и принцип действия гидравлического пресса

Уметь объяснять устройство и принцип действия гидравлического пресса



Комб.

ОК

47/16/

15

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Выталкивающая сила.

Закон Паскаля. Давление

Знать: понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни



Комб.

Тест

48/17/

16

Архимедова сила

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. От каких величин зависит архимедова сила, а от каких не зависит

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, Действует выталкивающая сила.

Уметь: вычислять по формуле




Комб.

ОК

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся



Тип урока

Вид контроля

49/18/

17

Л/р № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь: измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы



Урок-практикум

л/р

50/19/

18

Плавание тел

Условия плавания тел

Знать: условия плавания однородных тел.

Уметь: объяснять при каких условиях плавают тела



Комб.

с/р

51/20/

19

Решение задач

Условия плавания тел

Знать: условия плавания однородных тел.

Уметь: решать задачи



Урок закрепления знаний

Тест

52/21/

20

Лабораторная работа №8 «Влияние условий плавания тела в жидкости»

Условия плавания тел

Знать: условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь: проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и ее результатах



Урок – практикум

л/р











IV четверть – 16 часов





53/22/

1

Плавание судов. Воздухоплавание

Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния.

Знать понятия ватерлинии,

Уметь: применять теорию плавания тел, теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность



Комб.

ОК

54-55/

23-24/

2-3

Решение задач

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов

Уметь: применять полученные знания для решения физических задач



Урок закрепления знаний

РЗ

56/25/

4

К/Р № 5 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»





Контроль знаний

к/р










12



5. Работа и мощность. Энергия – 12 часов


57/1/5

Механическая работа

Работа. Сила. Путь. Единица работы. Джоуль

Знать: определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь: применять формулы для решения задач



Комб.

ОК

тест

58/2/6

Мощность. Единицы мощности

Мощность. Работа. Время. Ватт. Киловатт. Мегаватт

Знать: определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь: применять формулу к решению задач



Комб.

с/р

59/3/7

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг

Знать: простые механизмы, их виды, назначение. Определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь: применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага



Комб.

ОК

60/4/8

Момент силы

Момент силы

Знать: определение момента силы.

Уметь: применять эти знания на практике для объяснения примеров



Комб.

ОК

61/5/9

Рычаги в технике, быту, природе. Л/Р № 9 «Выявление условия равновесия рычага»

Измерение расстояний

Знать виды простых механизмов и их применение

Уметь: объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов; экспериментально определять условия равновесия рычага



Урок – практикум

л/р

62/6/10

Применение равновесия рычага к блоку. «Золотое правило механики»

«Золотое правило механики»

Знать: «золотое правило механики».

Уметь: объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), решать задачи с применением изученных законов и формул, условия равновесия рычага



Комб.

ОК

63/7/11

Решение задач

Простые механизмы. Блоки.

Наклонная плоскость. Рычаг.

«Золотое правило механики»

Знать: определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага, момент силы.

Уметь: применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике



Урок закрепления знаний

с/р

64/8/12

Коэффициент полезного действия.

КПД простых механизмов. Сила.

Работа. Простые механизмы

Знать: определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь: применять теорию к решению задач



Комб.

ОК

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся



Тип урока

Вид контроля

65/9/13

Л/р № 10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»


Уметь: экспериментально определять КПД наклонной плоскости



Урок – практикум

л/р

66/10/

14

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.

Кратк. Контр. работа №6 «Работа и мощность»

Энергия. Потенциальная

и кинетическая энергия.

Механическая энергия

Знать: понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения.

Уметь: решать задачи с применением изученных формул, Объяснять преобразования энергии на примерах



Контроль знаний

к/р

67/11/15

Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии

Знать: понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицы измерения, формулировку закона сохранения и превращения энергии.

Уметь: решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах



Комб.

ОК

68-70

Резерв









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-076239
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх