п. Целина
Ростовской области
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №32»
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ№32
приказ от «_____» _________ 2015
г. №_____
___________ ___________________________
(подпись) (ФИО)
Рабочая программа
по _____________физике______________________________
(указать учебный предмет)
Уровень общего образования (класс):
_______________основное общее образование, 7-9 классы___
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием
классов)
Количество часов: 7-9 класс: 205 часов___________________
Учитель: Погорелова Анна Александровна_________________
(фамилия, имя, отчество)
Программа
разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Физика.
Астрономия. 7-11 класс./Сост. Ю.И.Дик, В.А.Коровин. – М.: Дрофа, 2004
Пояснительная
записка
Программа составлена в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 ;
- Федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России
от 05.03.2004 №1089
- Примерной программы для общеобразовательных
учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс./Сост. Ю.И.Дик, В.А.Коровин. – М.:
Дрофа, 2004;
- Авторской программы: Физика 7-9 классы. Е.М.
Гутник. А.В. Перышкин;
- Положением о рабочей программе учителя МБОУ
СОШ №32.
Изучение физики в 7-9 классе
направлено на достижение следующих целей:
- развитие интересов и
способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной
и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла
основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся
представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается
решением следующих задач:
·
знакомство учащихся с
методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
·
приобретение учащимися
знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях,
физических величинах, характеризующих эти явления;
·
формирование у учащихся
умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко
применяемых в практической жизни;
·
овладение учащимися такими
общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт,
проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
·
понимание учащимися
отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для
удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Общая характеристика предмета
Физика как наука о наиболее общих законах
природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный
вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении
всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика
и методы научного познания»
Знание физических законов необходимо для
изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Программа предусматривает формирование у
школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
·
использование для познания
окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
·
формирование умений
различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
·
овладение адекватными
способами решения теоретических и экспериментальных задач;
·
приобретение опыта
выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
·
владение монологической и
диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и
признавать право на иное мнение;
·
использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная
деятельность:
·
владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих
действий:
·
организация учебной деятельности:
постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств.
Место предмета в учебном плане
Согласно
учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов из расчета 2
часа в неделю, из них 4 часа
на проведение контрольных работ, 10 часов на
проведение лабораторных работ и 2 часа на итоговое повторение.
На изучение физики в 8 классе
отводится 69 часов из расчета 2 часа в неделю, из них 4 часа на проведение контрольных
работ,
10 часов на проведение лабораторных работ и 2
часа на итоговое повторение.
На изучение физики в
9 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю, из них 5 часов на
проведение контрольных работ,
5 часов на проведение лабораторных
работ и 2 часа на итоговое повторение.
Содержание учебного предмета.
I. Физика и техника (4 ч)
Предмет и методы
физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность
измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение
простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха,
осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое
изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного
прибора»
II. Первоначальные сведения о строении вещества.
(6 часов.)
Гипотеза о
дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения
частиц вещества.
Диффузия.
Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие
частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния
вещества.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
III. Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое
движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и
времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел.
Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела
на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в
природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных
по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества»
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил
динамометром»
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (22 час)
Давление. Опыт
Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление
на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес
воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный
насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и
газа на погруженное в них тело. Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды.
Архимедова сила. Гидравлический
пресс.
Плавание тел.
Плавание судов. Воздухоплавание.
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей
на погруженное в жидкость тело»
Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа. Мощность.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения
механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие
сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона
равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
механизмов. «Золотое правило» механики.
Лабораторная
работа №9 «Выяснение
условия равновесия рычага»
Лабораторная
работа №10 «Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
VI. Тепловые явления 24 ч
Тепловое
движение. Внутренняя энергия.
Два способа
изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания
топлива.
Плавление и
отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение
и конденсация. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.
Объяснение
изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических
представлений.
Превращения
энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. Влажность.
Лабораторная работа № 1.Сравнение
количеств теплоты при смешении воды разной температуры.
Лабораторная работа № 2.Определение
удельной теплоемкости вещества.
VII. Электрические явления 28 ч.
Электризация
тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический
ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.
Электрический
ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для
участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений
проводников. Работа и мощность тома. Количество теплоты, выделяемое проводником
с током.
Счетчик электрической
энергия. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет
электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
Лабораторная работа № 3. Сборка электрической цепи и измерение силы
тока и напряжения.
Лабораторная работа № 4. Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи
Лабораторная работа № 5. Регулирование силы тока реостатом
Лабораторная работа № 6. Определение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра.
Лабораторная работа № 7.Измерение
мощности и работы тока в электрической лампе.
VIII. Электромагнитные явления 4 ч.
Магнитное поле тока.
Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.
Лабораторная работа № 8. Сборка электромагнита и испытание его
действия
Лабораторная работа № 9.Изучение электрического двигателя постоянного
тока
IX. Световые явления 11 ч.
Источники света. Прямолинейное
распространение света.
Отражение света. Законы отражения.
Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное
расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая
сила линзы.
Оптические приборы.
Лабораторная
работа № 10. Получение
изображения при помощи линзы.
X. Законы взаимодействия и движения тел 25ч.
Материальная
точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
движения.
Прямолинейное
равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном
движении.
Относительность
механического движения. Инерциальные системы отсчета.
Первый, второй
и третий законы Ньютона.
Свободное
падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон
сохранения импульса. Ракеты.
Л/работа
№1 «Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости».
Л/работа № 2 «Исследование свободного падения»
XI. Механические колебания и волны. Звук. 11 ч.
Колебательное движение. Колебания
груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда,
период, частота колебаний.
Превращения
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.
Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны.
Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Л/работа № 3 «Исследование зависимости
периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».
XII. Электромагнитные явления 17ч.
Однородное и
неоднородное магнитное поле.
Направление
тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный
поток. Электромагнитная индукция.
Генератор
переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Экологические
проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле.
Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная
природа света.
Л/работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
XIII. Строение атома и атомного ядра 13 ч.
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда.
Ядерная модель
атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра.
Зарядовое и массовое числа.
Ядерные
реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при
ядерных реакциях.
Л/работа
№5 «Изучение треков
заряженных частиц по готовым фотографиям»
XIV. Повторение 6 ч.
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
|
уроки
|
лаб. работы
|
контр. работы
|
|
1
|
Физика и техника
|
4
|
3
|
1
|
|
|
2
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
4
|
1
|
1
|
|
3
|
Взаимодействие тел
|
21
|
16
|
4
|
1
|
|
4
|
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
|
22
|
19
|
2
|
1
|
|
5
|
Работа и мощность. Энергия.
|
13
|
10
|
2
|
1
|
|
6
|
Тепловые явления
|
13
|
10
|
2
|
1
|
|
7
|
Изменение агрегатных состояний вещества
|
11
|
10
|
|
1
|
|
8
|
Электрические явления
|
28
|
22
|
5
|
1
|
|
9
|
Электромагнитные явления
|
4
|
2
|
2
|
|
|
10
|
Световые явления
|
11
|
9
|
1
|
1
|
|
11
|
Законы взаимодействия
|
25
|
21
|
2
|
2
|
|
12
|
Механические колебания. Волны. Звук
|
11
|
9
|
1
|
1
|
|
13
|
Электромагнитное поле
|
17
|
15
|
1
|
1
|
|
14
|
Строение атома и атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер
|
13
|
11
|
1
|
1
|
|
15
|
Повторение
|
6
|
6
|
|
|
|
|
Итого:
|
205
|
|
25
|
13
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
7 класса
знать/понимать:
ü
смысл понятий: физическое явление, физический закон,
вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
ü
смысл физических
величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
ü
смысл физических
законов: Архимеда, Паскаля;
уметь:
ü
описывать и
объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и
газами, плавание тел, диффузию;
ü
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления;
ü
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути
от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления;
ü
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü
приводить примеры
практического использования физических знаний о
механических явлениях;
ü
решать задачи на
применение изученных физических законов;
ü
осуществлять
самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü
обеспечения безопасности в
процессе использования транспортных средств;
ü
рационального применения
простых механизмов;
ü
контроля за исправностью
водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
8 класса
знать/понимать:
ü
смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом,
атомное ядро.
ü
смысл физических
величин: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд,
сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
ü
cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического
заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света.
Уметь:
ü
описывать и
объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,
кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие
электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.
ü
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: температуры,
влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
ü
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока
от напряжения на участке
цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения
света;
ü
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü
приводить примеры
практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;
ü
решать задачи на
применение изученных физических законов;
ü
осуществлять самостоятельный
поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
ü
обеспечения безопасности в
процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
ü
контроля за исправностью
электропроводки в квартире
9 класса
знать/понимать:
ü
смысл понятий: физическое явление, физический закон,
взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующее излучение;
ü
смысл физических
величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила,
импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
ü
смысл физических
законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса
и механической энергии;
уметь:
ü
описывать и объяснять
физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические
колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на
проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;
ü
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, силы;
ü
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути
от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания
маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от
жесткости пружины;
ü
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü
приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
ü
решать задачи на
применение изученных физических законов;
ü
осуществлять
самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü
обеспечения безопасности в
процессе использования транспортных средств, электронной техники;
ü
оценки безопасности
радиационного фона.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
•
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
•
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
•
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
•
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные
результаты:
•
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты; •
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
•
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
•
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
•
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные
результаты:
•
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
•
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
•
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
Нормы оценивания
Оценка ответов
учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся
показывает: верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий; правильное определение физических величин,
их единиц и способов измерения. Правильно выполняет чертежи, схемы и графики;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет
основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся: правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению вопросов программного материала. Умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул.
Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка
контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную
полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но
при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не
менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой
ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочётов, при
наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов
превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка
лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполняет работу в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все
опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке
«5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочёта.
Оценка «3» ставится,
если работа выполнена не
полностью, но объем выполненной части
таков, позволяет получить правильные результаты
и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится,
если работа выполнена не
полностью и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
УМ комплекс и МТ обеспечение. ЭОР
1.
А.В. Перышкин Физика – 7,
М.: Дрофа, 2008 г.
2.
А.В. Перышкин Физика – 8,
М.: Дрофа, 2008 г.
3.
А.В. Перышкин Физика – 9,
М.: Дрофа, 2008 г.
4.
«Сборник задач по физике
7-9 класс для общеобразовательных учреждений» В.И. Лукашек, Е.В. Иванов, 21
издание, М., Просвещение 2007 г.
5.
УМК «СФЕРЫ» Физика 7-8
класс Белага В.В. 2009 г.
6.
Поурочное планирование
«Физика 7-9 класс» Мокрова И.И. Издательство «Учитель-АСТ» Волгоград 2003 .
7.
«Занимательная физика»
Я.И Перельман Москва .2001.
8.
Наглядная физика «Физика 7
класс» - Интерактивное учебное пособие
9.
Наглядная физика «Физика 8
класс» - Интерактивное учебное пособие
10.
Наглядная физика «Физика 9
класс» - Интерактивное учебное пособие
11.
Интеактивные плакаты
«Молекулярная физика 1-2 ч» - Программно-методический комплекс
Интернет ресурсы
.http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/ Единое окно
доступа к образовательным ресурсам
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3.
Информация о школьном оборудовании.
http://www.school.edu.ru/default.asp
Российский общеобразовательный портал
Календарно-тематическое планирование 7
класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.