Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике (8 класс)

Рабочая программа по физике (8 класс)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике;

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения;

  • Программа основного общего образования. Физика. 7—9 классы (авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).


  1. Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественнонаучных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса — объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

  1. Содержание учебного предмета

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторная работа

  1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

  2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

  3. Измерение влажности воздуха.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

  • владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

  • овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения

электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторная работа

  1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

  2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

  3. Регулирование силы тока реостатом.

  4. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

  5. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

  • умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля— Ленца;

  • понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторная работа

  1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

  2. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторная работа

  1. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Повторение (3 ч)


  1. Учебно-тематический план


п/п

Тема



Основные виды учебной деятельности

1

Тепловые явления

Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия;

объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и  теплопередачи;

объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;

приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности; приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения; анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи; сравнивать виды теплопередачи;

рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон;

отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

приводить примеры агрегатных состояний вещества; отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации; объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений; определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела;

объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

определять влажность воздуха;

рассказывать о применении паровой турбины в технике; объяснять устройство и принцип работы паровой турбины; сравнивать КПД различных машин и механизмов.

2

Электрические явления

Объяснять взаимодействие заряженных тел и  существование двух родов заряда;

объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному
телу;

объяснять опыт Иоффе-Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

объяснять электризацию тел при соприкосновении;

устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

формулировать закон сохранения электрического заряда;

на основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и  диэлектриков;

приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода; наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода;

объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике, показывать магнитное действие тока;

определять направление силы тока;

рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока;

включать амперметр в цепь; определять силу тока на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи;

выражать напряжение в кВ, мВ;

рассчитывать напряжение по формуле;

определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение;

строить график зависимости силы тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и  вольтметром;

устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника; записывать закон Ома в виде формулы;

устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения; определять удельное сопротивление проводника;

чертить схемы электрической цепи с  включенным в цепь реостатом; рассчитывать электрическое сопротивление; пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи;

рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; выражать работу тока в Вт·ч.; кВт·ч;

определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца;

объяснять для чего служат конденсаторы в технике, объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора;

различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

3

Электромагнитные явления

Выявлять связь между электрическим током и  магнитным полем;

показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок;

приводить примеры магнитных явлений;

перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током; приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; получать картину магнитного поля дугообразного магнита;

описывать опыты по намагничиванию веществ;

объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми;
ознакомиться с историей изобретения электродвигателя;

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины

4

Световые явления

Формулировать закон прямолинейного распространения света;

объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы;

используя подвижную карту звездного неба определять положение планет;

формулировать закон отражения света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения;

применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в плоском зеркале;

формулировать закон преломления света;

различать линзы по внешнему виду; определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы;

строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: f < F; F < f < 2F; f > 2F;

различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета

В Примерной программе по физике для 7-9 классов основной школы, составленной на основе Федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  6. формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки р зультатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  4. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


  1. ПЕРЕЧЕНЬ, КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ,

ЗАЧЕТНЫХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ


п/п

Название работы

Тема работы

1

Лабораторная работа № 1

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

2

Лабораторная работа № 2

Измерение удельной теплоемкости твердого тела

3

Контрольная работа № 1

Тепловые явления

4

Проект №1

Условия, влияющие на скорость испарения жидкости

5

Лабораторная работа №3

Измерение влажности воздуха

6

Контрольная работа № 2

Изменение агрегатных состояний вещества

7

Зачет №1

Тепловые явления

8

Лабораторная работа № 4

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

9

Лабораторная работа № 5

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

10

Лабораторная работа № 6

Регулирование силы тока реостатом

11

Лабораторная работа № 7

Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра

12

Проект №2

Какой тип соединения проводников удобнее?

13

Контрольная работа № 3

Сила тока, напряжение, сопротивление

14

Лабораторная работа № 8

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

15

Контрольная работа № 4

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Конденсатор

16

Зачет №2

Электрические явления

17

Лабораторная работа № 9

Сборка электромагнита и испытание его действия

18

Лабораторная работа № 10

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

19

Контрольная работа №5

Электромагнитные явления

20

Лабораторная работа № 11

Получение изображения при помощи линзы

21

Проект №3

Оптика на службе у человека

22

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа за курс «Физика. 8 класс»





  1. Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета

Система оценивания результатов в освоении программы по физике предусматривает:

  • комплексный подход к оцениванию результатов при усвоении программы курса;

  • использование результатов освоения образовательной программы как содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности учащихся в освоении содержания предмета на основе системно-деятельностного подхода, т. е. в способности выполнять учебно-практические и учебно-познавательные задачи;

  • использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации (метапредметные, предметные результаты) и неперсонифицированных (личностные результаты);

  • использование накопительной системы оценивания, которые характеризуют динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование стандартных форм оценивания (письменная работа, устный ответ) и нестандартных форм (проекты, творческие работы, самоанализ, самооценка и др.).

Система оценки метапредметных, предметных и личностных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая может быть представлена в виде рабочего портфолио или портфолио достижений, созданных как на бумаге, так и в электронном виде.


  1. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Программа курса физики для 7-9 классов образовательных организаций (авторы А. В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник).

  2. УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. : учебник / А.В. Перышкин. – 3-е изд., доп. – М.: Дрофа, 2014. – 224 с. : ил.

  2. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 108, [4] с. : ил.

  3. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 кл.» ФГОС (к новому учебнику) / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – 10-Е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 32 с.

  4. Физика. 7 кл. Методическое пособие / Н.В.Филонович. – М.: Лрофа, 2014, - 189, [3] с.

  5. Физика. 7 класс. Тесты к учебнику А.В. Перышкина / Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. – 2-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014. – 112 с.: ил.

  6. Физика: Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»: учебно-методическое пособие / В.В. Шахматова, О.Р. Шефер. – М.: Дрофа, 2015. – 124, [4] с.: ил.

  7. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А.Е. Марон, Е.А. Марон).

  8. Физика. Сборник задач. 7—9 классы (авторы А.Е. Марон, С.В. Позойский, Е.А. Марон).

  9. Сборник задач по физике: 7 - 9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В.Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. – 9-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 269, [3] с.

  10. Сборник задач по физике. 7 - 9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. – 25 изд. – М.: Просвещение, 2011. 240 с.: ил.

  11. Электронное приложение к учебнику на www.drofa/ru


  1. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

образовательного процесса

Кабинет физики оснащён в соответствии с типовым перечнем оборудования, что позволяет выполнить практическую часть программы (демонстрационные эксперименты, фронтальные опыты, лабораторные работы).



12


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-139510
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх