Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 10 класс
  • Физика

Рабочая программа по физике 10 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

1

Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»

2

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. №2821-10), зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 3997.

3

Федеральный базисный учебный план и примерные программы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 (журнал «Вестник образования» №13-14 2005г.)

4

Программа и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы / авт.-сост. Л.Э.Генденштейн, В.И. Зинковский. – М.:Мнемозина, 2010. – 86с.

5

Примерный учебный план (недельный) для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 уч.г.

6

Учебный план МБОУ Крымской СОШ №5 на 2014-2015 учебный год.

7

Программа по физике 7-11 класс. /Авт. – сост. Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский // Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений: – М.: Мнемозина, 2010.





ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Цели изучения физики в 10 классе на базовом уровне

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

  • овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественно - научной информации;

  • воспитание убежденности в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно – научного содержания; готовности к морально – этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

  • использование полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни.

Задачи курса:

Изучение физики в 10 классе на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и ее применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества – важнейший элемент общей культуры.

  • формирование научного мышления учащихся;

  • постижение научного метода познания;

  • понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром;

  • повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.


2.общая характеристика учебного предмета, курса

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний обокружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10 классе и далее в 11 классе изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы внимание учащихся заостряется на центральной идее темы и ее практическом применении. Во всех темах обращается внимание на взаимосвязь теории и практики.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2012 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение обще-учебных умений в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Согласно учебному плану школы на изучение курса физики в 10 классе выделено 3 часа: из них 1 час из обязательной части учебного плана и 2 часа из части формируемой участниками образовательного процесса. 2 часа из части формируемой участниками образовательного процесса, отводимые на изучение физики направлены на увеличение часов в темах «Система отсчета», «Траектория , путь, перемещение», «Энергия электрического поля», а также для создания условий на реализацию личностно-ориентированного образования с внедрением здоровьесберегающих технологий.




3.Место учебного предмета.

Программа по курсу физики 10-11 класса рассчитана на 207 часов, из них на изучение физики в 10 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю).

В том числе:

контрольных работ – 7;

лабораторных работ – 10.

4.Содержание учебного предмета.



п/п

Тема


Кол-во часов

контроль

Планируемый результат

1

Физика и научный метод познания.

Физика и научный метод познания. Применение физических открытий.

2



2

Кинематика.

Система отсчета. Траектория, путь и перемещение. Скорость. Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Криволинейное движение.

13

Лабораторная работа №1, №2

Контрольная работа «Кинематика»


Знать понятия: система отсчета, материальная точка, траектория, путь, перемещение, ускорение. Уметь : решать задачи на прямолинейное равноускоренное движение и свободное падение.

3

Динамика.

Закон инерции- первый закон Ньютона. Силы в механике. Сила упругости. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Всемирное тяготение. Вес и невесомость. Силы трения.

18

Лабораторная работа №3, №4

Контрольная работа «Динамика»

Знать понятия: закон инерции и явление инерции, ИСО и первый закон Ньютона, СО, связанная с Землей, Гелиоцентрическая система мира,

уметь: решать задачи, применяя зависимость силы притяжения тел от их масс и зависимость силы притяжения тел от расстояния между ними.

4

Законы сохранения в механике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости, трения. Мощность. Энергия. Закон сохранения механической энергии.

13

Лабораторная работа №5

Контрольная работа «Законы сохранения в механике»

Знать понятия: импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

Уметь: применять закон сохранения энергии в повседневной жизни.

5

Механические колебания и волны.

Механические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Резонанс. Механические волны. Звук.

9

Лабораторная работа №6

Контрольная работа «Механические колебания и волны»

Знать понятия: свободные колебания. Гармонические колебания. Математический и пружинный маятники.Резонанс. Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны. Звук. Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука.

6

Молекулярная физика.

Молекулярно-кинетическая теория. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Температура. Газовые законы. Температура и средняя кинетическая энергия молекул. Состояния вещества.

15

Лабораторная работа №7, №8

Контрольная работа «Молекулярная физика»

Знать понятия: основные положения МКТ. Относительная молекулярная (атомная) масса. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

7

Термодинамика.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели, холодильники и кондиционеры. Второй закон термодинамики. Фазовые переходы.

13

Лабораторная работа №9, №10

Контрольная работа «Термодинамика»

Знать понятия: внутренняя энергия. Закон сохранения энергии в тепловых явлениях. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики.

Тепловые двигатели.

8

Электростатика.

Природа электричества. Взаимодействие электрических зарядов. Напряженность электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Энергия электрического поля.

11

Контрольная работа «Электростатика»

Знать понятия: два знака электрических зарядов. Носители электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Электрические взаимодействия и строение вещества. Электрическое поле.

Уметь: решать задачи на применение закона Кулона.

9

Повторение .

10



10

Подведение итогов учебного года.

1






III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер урока

Дата проведения

Раздел учебной программы по предмету

Тема урока; темы контрольных, практических, лабораторных работ

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Контроль

1


Физика и научный метод познания.

(2ч.)

Физика и научный метод познания (Введение).

1

Наблюдение и описывание физических явлений,

Участие в диспуте «Возникновение и развитие науки о природе».


2


Применение физических открытий (Введение).

1


3


Механика.

(53ч.)

Кинематика.

(13ч.)

Система отсчета, траектория, путь и перемещение.

1

Расчет скорости и пути тела при равномерном прямолинейном движении,

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков;

Определение пройденного пути и ускорения движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного движения тела от времени;

измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.


4


Скорость. Прямолинейное равномерное движение.

1


5


Решение задач.

1


6


Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

1


7


Решение задач.

1


8


Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

1

Лабораторная работа №1

9


Криволинейное движение.

1


10


Решение задач.

1


11


Решение задач.

1


12


Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

1

Лабораторная работа №2

13


Решение задач.

1


14


Обобщающий урок по теме «Кинематика».

1


15


Контрольная работа по теме «Кинематика».

1

Контрольная работа

16


Динамика.

(18ч.)

Закон инерции – первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной.

1

Измерение массы тела, плотности,

Вычисление ускорения тела, силы, действующей на тело;

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы;

Измерение силы взаимодействия двух тел,

Экспериментальное нахождение центра тяжести плоского тела.



17


Силы в механике. Сила упругости.

1


18


Решение задач.

1


19


Лабораторная работа №3 «Определение жесткости пружины».

1

Лабораторная работа №3

20


Второй закон Ньютона.

1


21


Третий закон Ньютона.

1


22


Решение задач.

1


23


Всемирное тяготение.

1


24


Движение под действием сил всемирного тяготения.

1


25


Решение задач.

1


26


Вес и невесомость.

1


27


Решение задач.

1


28


Силы трения.

1


29


Решение задач.

1


30


Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения».

1

Лабораторная работа №4

31


Решение задач.

1


32


Обобщающий урок по теме «Динамика»

1


33


Контрольная работа по теме «Динамика».

1

Контрольная работа

34


Законы сохранения в механике.

(13ч.)

Импульс. Закон сохранения импульса.

1

Применение закона сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел,

Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути,

Экспериментальное сравнивание изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной плоскости,



35


Реактивное движение. Освоение космоса.

1


36


Решение задач.

1


37


Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения.

1


38


Решение задач.

1


39


Мощность.

1


40


Решение задач.

1


41


Энергия. Закон сохранения механической энергии.

1


42


Решение задач.

1


43


Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения механической энергии».

1

Лабораторная работа №5

44


Решение задач.

1


45


Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».

1


46


Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике».

1

Контрольная работа

47


Механичес-кие колебания и волны.(9ч.)

Механические колебания.

1

Объяснение процесса колебания маятника,

Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний,

Вычисление длины волны и скорости распространения звуковых волн,

Экспериментальное определение границ частоты слышимых звуковых колебаний



48


Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.

1


49


Решение задач.

1


50


Лабораторная работа №6 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

1

Лабораторная работа №6

51


Механические волны.

1


52


Звук.

1


53


Решение задач.

1


54


Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».

1


55


Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны».

1

Контрольная работа

56


Молекуляр-

ная физика и термодина-

мика.(28ч.)

Молекуляр-ная физика. (15ч.)

Молекулярно-кинетическая теория.

1

Выполнение опытов по обнаружению действия сил молекулярного притяжения,

Исследование зависимости объема газа от давления и термодинамической температуры,

Экспериментальная проверка законов «Бойля-Мариотта» и «Гей-Люссака».


57


Количество вещества. Постоянная Авогадро.

1


58


Температура.

1


59


Решение задач.

1


60


Газовые законы.

1


61


Решение задач.

1


62


Лабораторная работа №7 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта».

1

Лабораторная работа №7

63


Лабораторная работа №8 «Проверка уравнения состояния идеального газа».

1

Лабораторная работа №8

64


Решение задач.

1


65


Температура и средняя кинетическая энергия молекул.

1


66


Решение задач.

1


67


Состояния вещества.

1


68


Решение задач.

1


69


Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика».

1


70


Контрольная работа по теме «Молекулярная физика».

1

Контрольная работа

71


Термодинамика(13ч.)

Внутренняя энергия. Способы

изменения внутренней энергии

1

Наблюдение изменения внутренней энергии при совершении работы,

Наблюдение конвекционных потоков в жидкостях и газах,

Измерение влажности воздуха по точке росы,

Обсуждение экологических последствий применения тепловых и гидроэлектростанций.



72


Первый закон термодинамики.

1


73


Решение задач.

1


74


Тепловые двигатели, холодильники и кондиционеры.

1


75


Решение задач.

1


76


Второй закон термодинамики. Охрана окружающей среды.

1


77


Решение задач.

1


78


Фазовые переходы.

1


79


Лабораторная работа №9 «Измерение относительной влажности воздуха».

1

Лабораторная работа №9

80


Лабораторная работа №10 «Определение коэффициента поверхностного натяжения».

1

Лабораторная работа №10

81


Решение задач.

1


82


Обобщающий урок по теме «Термодинамика».

1


83


Контрольная работа по теме «Термодинамика».

1

Контрольная работа

84


Электроста-тика. (11ч.)

Природа электричества.

1

Наблюдение явления взаимной электризации при натирании двух разнородных тел,

Изучение электризации тел методом электростатической индукции,

Наблюдение спектров электростатических полей.


85


Взаимодействие электрических зарядов.

1


86


Решение задач.

1


87


Напряженность электрического поля.

1


88


Решение задач.

1


89


Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

1


90


Потенциал и разность потенциалов.

1


91


Электроемкость. Энергия электрического поля.

1


92


Решение задач.

1


93


Обобщающий урок по теме «Электростатика».

1


94


Контрольная работа по теме «Электростатика».

1

Контрольная работа

95-104


Итоговое повторение. (10ч.)


10



105


Подведение итогов учебного года.



6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1.Учебник: Физика 10класс (базовый уровень) – Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик, - М.: Мнемозина, 2009-2010г.

2.Задачник: Физики 10 класс – Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев, - М.: Мнемозина, 2009-2010г.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



  • Самостоятельные, тестовые и контрольные работы по физике для 10 класса:

  • Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом»;

  • компакт-диски с анимациями и видеофрагментами.

  • Компьютер

  • Проектор

  • Онлайн лабораторные работы

  • ЦОРы: http://school collection.edu.ru

  • Интернет сайт: Класс!ная физика http://class-fizika.narod.ru/10_class.htm

  • Онлайн библиотека LiVik.ru- лабораторные работы



7.Результаты освоения конкретного учебного курса.

В результате изучения физики в 10 классе на базовом уровне ученик должен уметь: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута;

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

  • отличать гипотезы от научных теорий;

  • делать выводы на основе экспериментальных данных;

  • приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. Позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты предсказывать еще не известные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

знать:

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электрическое поле, волна, фотон, атом, атомное ядро;

  • смысл физических величин:скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физическихзаконовклассической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад в науку российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.



Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.


Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.




Оценка лабораторных работ.


Оценка 5ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.


Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.



КОНТРОЛЬ:


ВВОДНЫЙ: нет.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ:

Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»;

Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»;

Контрольная работа «Кинематика»;

Лабораторная работа №3 «Определение жесткости пружины»;

Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения»;

Контрольная работа «Динамика»;

Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения механической энергии»;

Контрольная работа «Законы сохранения в механике»;

Лабораторная работа №6 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»;

Контрольная работа «Механические колебания и волны»;

Лабораторная работа №7 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта»;

Лабораторная работа №8 «Проверка уравнения состояния идеального газа»;

Контрольная работа «Молекулярная физика»;

Лабораторная работа №9 «измерение относительной влажности воздуха»;

Лабораторная работа №10 «Определение коэффициента поверхностного натяжения»;

Контрольная работа «Термодинамика»;

Контрольная работа «Электростатика».


ИТОГОВЫЙ:Урок-беседа по пройденным темам в течении года.


Контрольная работа «Кинематика»

Вариант 1.

  1. Тело перемещается из точки с координатами х1=1, у1=3 в точку с координатами х2=6, у2=4. Определите модуль вектора перемещения и изобразите его проекцию на ось ОХ.

  2. Два тела начинают одновременно  двигаться прямолинейно и равномерно. Уравнения движения тел: х1=8-3t, х2=-2t. А)Укажите начальные координаты движения и скорости этих тел. Б)Определите место (х) и время (t) встречи этих тел.

  3. Первую половину времени вертолет перемещался на север со скоростью v1=30 км/ч, вторую половину времени – на восток со скоростью v2=40 км/ч. Определить среднюю путевую скорость.

  4. Теплоход двигаясь равноускоренно из состояния покоя с ускорением 0,1 м/с2 достигает скорости 18 км/ч. За какое время это произошло?

  5. При включении тормоза ускорение автомобиля 1,5 м/с2. На каком расстоянии от препятствия водитель должен начать тормозить, если он ехал со скоростью 72 км/ч?

Вариант 2.

  1. Траектория движения из точки 1 в точку 2 показаны на рис. Найти модуль вектора перемещения и путь пройденный телом.

  1. Два тела начинают одновременно  двигаться прямолинейно и равномерно. Уравнения движения тел: х1=-13+6t, х2=-7t. А)Укажите начальные координаты движения и скорости этих тел. Б)Определите место (х) и время (t) встречи этих тел.

  2. Первую половину времени вертолет перемещался на север со скоростью v1=30 км/ч, вторую половину времени – на восток со скоростью v2=40 км/ч. Определить среднюю  скорость.

  3. Проекция скорости при прямолинейном  движении меняется по закону: vх=4-2t (все величины заданы в СИ). Определить v0х , ах , vх(5с)?

  4. Скорость палубного истребителя на взлете 360 км/ч. Катапульта придает истребителю начальную скорость 50 м/с. Какова длина взлетной полосы, если истребитель проходит ее за 4 с? С каким ускорением он разгоняется?



Контрольная работа «Динамика»

Вариант1.

1.  Объясните причину равномерного движения автомобиля по горизонтальному участку дороги.

2.      Найдите силу притяжения двух тел массами по 10 кг, находящимися на расстоянии 100 м.

3.    Пружина длиной 25 см растягивается с силой 40 Н. Найдите конечную длину растянутой пружины, если ее жесткость 100 Н/м.

4.    Чему равна масса Луны, если ускорение свободного падения на Луне 1,6 м/с2 , а ее радиус 1,74* 106 м.

 Вариант 2.

1.     Книга лежит на столе. Назовите и изобразите силы, действие которых обеспечивает ее равновесие.

2.     Какая сила сообщает ускорение 3 м/с2 телу массой 400 г?

3.     Деревянный брусок массой 5 кг скользит по горизонтальной поверхности. Чему равна сила трения скольжения, если коэффициент трения скольжения 0,1?

4.   Космический корабль массой 8 т приблизился к орбитальной космической станции на расстояние 100 м. Чему равна масса станции, если сила притяжения станции и корабля 1 мкН.

 Вариант 3.

1.    Со дна водоема поднимается пузырек воздуха. Объясните причину его равномерного движения.

2.   На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 400 Н/м при равномерном поднятии вертикально вверх рыбы массой 400 г?

3.    С какой силой упряжка собак равномерно перемещает сани с грузом массой 300 кг, если коэффициент трения скольжения 0,05?

4.   Средний радиус планеты Меркурий 2420 км, а ускорение свободного падения 3,72 м/с2 . Найдите массу Меркурия.

Вариант 4

  1. Определите, с каким наибольшим ускорением можно поднимать груз массой 120 кг, чтобы канат, выдерживающий максимальную нагрузку 2000 Н, не разорвался.

  2. Чему равна сила трения, если после толчка вагон массой 20 т остановился через 50 с, пройдя расстояние 125м?

  3. Каков вес груза массой 10 кг, находящегося на подставке, движущейся вверх с ускорением 2,5 м/с2?

  4. С сортировочной горки, высота которой равна 40 м, а длина - 400 м, начинает спускаться вагон. Определите скорость вагона в конце сортировочной горки, если коэффициент сопротивления движению вагона равен 0,05.

Вариант 5

  1. Какова сила натяжения троса при вертикальном подъеме груза массой 200 кг с ускорением 2,5 м/с2?

  2. Вагонетка массой 40 кг движется под действием силы 50 Н с ускорением 1 м/с2. Определите силу сопротивления.

  3. Определите массу тела, которое в лифте, движущемся вниз с ускорением 5 м/с2, имеет вес, равный 100 Н.

  4. Троллейбус массой 10 т, трогаясь с места, на пути 50 м приобрел скорость 10 м/с. Найдите коэффициент трения, если сила тяги равна 14 кН.


Контрольная работа «Законы сохранения в механике»

В.№1

1. Тело брошено вертикально вверх. Укажите, положительную или отрицательную работу совершает сила тяжести: а) при падении тела; б) при его подъеме?
2. Два шара массами 1 кг и 0,5 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 5 м/с и 4 м/с. Какова будет скорость шаров после неупругого столкновения?
3. Поезд массой 2000 т идет по горизонтальному участку пути с постоянной скоростью 10 м/с. Коэффициент сопротивления равен 0,05. Какую мощность развивает тепловоз на этом участке?

В.№2

1. Два тела одинаковой массы падают с высоты 10 м: первое — в воздухе, второе — в безвоздушном пространстве. Одинаковы ли кинетические энергии этих тел в конце падения?

2. Платформа массой 10 т движется со скоростью 2 м/с. Ее нагоняет платформа массой 15 т, движущаяся со скоростью 3 м/с. Какой будет скорость этих платформ после удара? Удар считать неупругим.

3. Каков тормозной путь автомобиля, движущегося со скоростью 72 км/ч, если коэффициент трения равен 0,2?

В.№3

1. Можно ли утверждать, что механическая работа относительна? Ответ обоснуйте.
2. Человек и тележка движутся друг другу навстречу, причем масса человека в два раза больше массы тележки. Скорость человека 2 м/с, а тележки — 1 м/с. Человек вскакивает на тележку и остается на ней. Какова скорость человека вместе с тележкой?
3. При подъеме груза массой 30 кг совершена работа 3,2 кДж. Груз поднимался из состояния покоя равноускоренно на высоту 10 м. С каким ускорением поднимался груз?

В.№4

1. Может ли совершать работу сила трения скольжения? сила трения покоя?
2. На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальному пути со скоростью 0,2 м/с, вертикально упало 200 кг щебня. На сколько при этом уменьшилась скорость вагонетки?
3. Какую работу совершает человек, поднимающий груз массой 2 кг на высоту 1,5 м с ускорением 3 м/с
2?


Контрольная работа «Механические колебания и волны»

Вариант  1

1. Определите  период  и  частоту  колебаний  математического  маятника  длиной  40 см. Сколько  колебаний  сделает  такой  маятник  за  0,5 мин?

2. Автомобильные  рессоры  могут  иметь  жесткость  порядка 2×104Н/м. Каков  будет  период  колебаний, если  на  рессоры  упадет  груз  массой  500 кг?

3. Поплавок  на  воде  совершает  колебания  с  частотой  4 Гц. Какова  скорость  волн, разбегающихся от  поплавка  по  поверхности  воды, если расстояние  между  их  гребнями составляет 1,5 см?

4. Человек  услышал  гром  спустя  2 с  после  вспышки  молнии. На  каком  расстоянии  от  него ударила молния? Скорость  звука  в  воздухе  340 м/с.


 Вариант  2

1. Какую  длину  имеет  математический  маятник  с  периодом  колебаний  2 с? За какое время такой 

маятник совершит 20 колебаний?

2. Найдите  массу  груза, который  на  пружине  жесткостью  250 Н/м  делает 20 колебаний за 16 с.

3. Звуковая  волна  проходит  расстояние  990 м  за  3 с. Определите  длину  волны, если  частота колебаний равна  660 Гц.

4. Охотник, находящийся  в  поле  на  некотором  расстоянии  от  опушки  леса, услышал  эхо  своего выстрела через 0,5  секунд  после  выстрела. На каком  расстоянии от  опушки  леса  находится  охотник?

 

Вариант  3

1.  Как  относятся  длины  математических, если  за  одно и  то  же  время  один  из  них совершает 10  колебаний, а  другой – 30  колебаний?

2.  Подвешенный  груз  растягивает  пружину  на  16 см. Чему равен  период  колебаний груза на пружине?

3.  Артиллеристы  увидели  разрыв  снаряда  через  3 с  после  выстрела, а  спустя  еще  6 с они услышали звук взрыва. Определите среднюю скорость движения снаряда и расстояние до  цели. Скорость звука в воздухе  340 м/с.

4.  Звуковые  волны  переходят  из  воздуха  в  воду. Длина  звуковой  волны  в  воздухе  1 м, скорость распространения звука  в  воздухе 340 м/с. в воде – 1360 м/с. Определите длину  звуковой  волны  в  воде.


Вариант 4

1. Точки совершают гармонические колебания вдоль осиОх с амплитудой А = 0,2 м. Какой путь s пройдет точка, сделав 5 полных колебаний?

2. Математический маятник укреплен в кабине лифта, который начинает опускаться с ускорением, а = 0,81 м/с2. Каков периодТ малых колебаний маятника, если длина нити l = 1,0 м?

3. Найти массу груза, который на пружине жесткостью 250 Н/м делает 20 колебаний за 16 с.

4. Какое значение получил для ускорения свободного падения учащийся при выполнении лабораторной работы, если маятник длиной 80 см совершил за 3 мин 100 колебаний?


Контрольная работа «Молекулярная физика»

В. №1

1. Газ массой 24 г при температуре 112 оС и давлении 2 МПа занимает объем 1,2 л. Определите молярную массу газа.

2. Определите давление воздуха в камере сгорания дизельного двигателя при температуре 512 оС, если плотность воздуха равна 1,8 кг/м3.

3. Давление газа р = 2,5 мПа, концентрация молекул п = 1016 м-3. Какова средняя кинетическая энергия?


4. Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.





В. №2

1. Кислород находится в сосуде вместимостью 0,4 м3 под давлением 8,2*105 Па и при температуре 52 оС. Определите массу кислорода.

2. Определите плотность воздуха в камере сгорания дизельного двигателя при температуре 512 оС, если давление воздуха равно 410 кПа.

3. В колбе объемом 1,2 л содержится 5*1022 атомов гелия. Какова средняя кинетическая энергия каждого атома, если давление газа в колбе 2*105 Па?

4. Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.







Контрольная работа «Термодинамика»

В. №1

1. При испарении в жидкости остаются молекулы, обладающие …

  1. наибольшей кинетической энергией

  2. наименьшей кинетической энергией

  3. наибольшей потенциальной энергией

  4. наименьшей потенциальной энергией

2. Туман – это наличие в атмосфере …

  1. ненасыщенных паров 2) насыщенных паров

3) капелек жидкости 4) частиц пыли

3. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он потерял 20 Дж количества теплоты.

4.На сколько изменится внутренняя энергия гелия массой 200 г при увеличении температуры на 20 оС?

5. Какой должна быть температура нагревателя, для того чтобы стало возможным достижения значения КПД 80%, если температура холодильника 27 оС?

6. Какой будет внутренняя энергия кислорода массой 1200 г при изобарном его нагревании на 20 К? (с = 0,910 кДж/(кг*К))


В. №2

1. При конденсации в паре остаются молекулы, обладающие ...

1) наибольшей кинетической энергией

2) наименьшей кинетической энергией

3) наибольшей потенциальной энергией

4) наименьшей потенциальной энергией

2. Процесс потоотделения ...

1) поддерживает водный баланс в организме

2) увеличивает температуру тела

3) защищает организм от перегрева

4) сохраняет внутреннюю энергию тела

3. Определить изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 10 Дж и при этом он теряет 10 Дж количества теплоты.

4. Какова внутренняя энергия гелия, заполняющего аэростат объемом 60 м3 при давлении 100 кПа?

5. Какой должна быть температура холодильника, для того чтобы стало возможным достижения значения КПД 40%, если температура нагревателя 120оС?

6. Какой будет внутренняя энергия азота массой 2300 г при изобарном его нагревании на 15 К? (с = 1,05 кДж/(кг*К))



Контрольная работа «Электростатика»

В.№1

1.  С какой силой взаимодействуют в вакууме два точечных электрических заряда по 12 нКл, если расстояние между ними 3 см? Во сколько раз уменьшится сила взаимодействия, если заряды будут находиться в воде?

2.  На заряд 30 нКл, внесенный в данную точку поля, действует сила 24 мкН. Найти напряженность поля в данной точке.

3. От какого напряжения нужно зарядить конденсатор емкостью 4 мкФ, чтобы ему сообщить заряд 0,44 мКл?

В.№2

1. С какой силой отталкиваются два электрона, находящиеся друг от друга на расстоянии 0,2 нм?

2. На каком расстоянии от заряда 10 нКл напряженность поля равна 300 В/м?

3. Какую работу нужно совершить, чтобы переместить заряд 50 нКл между двумя точками электрического поля с разностью потенциалов 1,6 кВ?

В.№3

1. Два положительных заряда qи 2q находятся на расстоянии 10 мм. Заряды взаимодействуют с силой 0,72 мН. Как велик каждый заряд?

2. Заряд 5 нКл находится в электрическом поле с напряженностью 8 кН/Кл. С какой силой поле действует на заряд?

3.Площадь пластины слюдяного конденсатора 15 см2, а расстояние между пластинами 0,02 см. Какова емкость конденсатора?

В.№4

1. С какой силой взаимодействуют два соседних иона в кристалле NаСl, если среднее расстояние между ними 0,28 нм?

2. На расстоянии 3 см от заряда 4 нКл, находящегося в жидком диэлектрике, напряженность поля равна 20 кВ/м. Какова диэлектрическая проницаемость диэлектрика?

3. Емкость конденсатора 6 мкФ, а заряд 0,3 мКл. Определить энергию электрического поля конденсатора.

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров374
Номер материала ДВ-169437
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх