Рабочая программа по физике 7 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено:                                                                                 Согласовано:                                                                                                 «Утверждаю»

на методическом совете                                                         зам. директора по УВР                                                                                 директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4»                                          Шледевиц И.Г. __________                                                                                 Шереметьева Е.Е. ____________________

протокол № ____ от __________                                                                                                                                                                      приказ № ________  от ________________

Рабочая программа

по учебному предмету

«ФИЗИКА»

 в 7 классе

 Учитель: Эккардт Олег Леонидович

2015 год

Пояснительная  записка

Рабочая программа создана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений.

Название : Программы для общеобразовательных учреждений. Физика Астрономия 7-11 классы.

Автор : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин

Издательство: М.: « Дрофа».

Год издания: 2010.

     Рабочая программа по физике составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и авторскими программами по курсу «Физика»  А.В.Перышкина.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.   

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

   освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

   овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

   воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

 использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физики входят:

 - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

– овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

– усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

– формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Учебно-методический комплект:

1.      Физика. 7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.Перышкин. – 9-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2005. – 189, [3] с. : ил.

Рабочая программа разработана на 2 часа в неделю, в год 70 часов. Из этих часов выделяется  на лабораторные работы -  14, на контрольные – 7 часов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Виды контроля

      Формы проверки и оценки результатов обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль), промежуточный контроль (взаимоконтроль,  внешний контроль), итоговый контроль (внешний контроль).

Способы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль (устный опрос, письменные работы, тестовые задания,  сообщения), промежуточный контроль: (контрольные работы, лабораторные  работы), итоговый контроль (контрольная работа).

   Средство проверки и оценки результатов обучения: карты развития учащихся, тексты контрольных работ и тестовых заданий, письменных ответов, отчеты о лабораторных работах.

Тематический план

№ темы	Название темы	Количество часов	Цель темы
1	Введение	4	Рассмотреть что изучает физика, что такое физические явления. Что такое погрешность.
2	Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества	5	Рассмотреть и изучить свойства движения молекул в различных веществах.
3	Глава 2. Взаимодействие тел	21	Изучить виды движений, виды действующих на тело сил и деформацию тела.
4	Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	Рассмотреть, что такое давление и в каких веществах присутствует давление.
5	Глава 4. Работа и мощность. Энергия.	13	Изучить как происходит и от чего зависит энергия.
6	Повторение	4	Повторение темы и итоговый контроль курса
	Итого	70

График лабораторных работ

№ урока	Тема работы	Дата	Корректировка даты
3	Лабораторная работа №1 по теме «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»
6	Лабораторная работа №2 по теме «Измерение размеров малых тел»
12	Лабораторная работа №3 по теме «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»
15	Лабораторная работа №4 по теме «Измерение массы тела на рычажных весах»
16	Лабораторная работа №5 по теме «Измерение объема твердого тела»
18	Лабораторная работа №6 по теме «Измерение плотности твердого тела»
24	Лабораторная работа №7 по теме «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»
28	Лабораторная работа №8 по теме «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
29	Лабораторная работа №9 по теме «Определение центра тяжести плоской пластины»
32	Лабораторная работа №10 по теме «Измерение давления твердого тела на опору»
47	Лабораторная работа №11 по теме «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
50	Лабораторная работа№12 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
57	Лабораторная работа №13 по теме «Выяснение условия равновесия рычага»
61	Лабораторная работа №14 по теме «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

 График контрольных работ

№ урока	Тема работы	Дата	Корректировка даты
19	Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
30	Контрольная работа № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил»
35	Контрольная работа № 3 по теме «Давление. Закон Паскаля»
44	Контрольная работа № 4 по теме «Давление в жидкости и газе»
53	Контрольная работа № 5 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
62	Контрольная работа № 6 по теме «Работа и мощность»
69	Итоговая контрольная работа № 7

Календарно-тематический план

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Время на лаб.работу	Дата	Кор-ка даты	Требования к уровню подготовки	Контроль	Цель урока	Оборудование	Домашнее задание
Введение (4 часа)
1	1	Что изучает физика. Физические явления.  Наблюдения и опыты.				Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной	вводный	Научить различать физические явле-ния и тела, физи-ческие величины и их единицы.	Портреты физиков, ли-нейки из дере-ва, пластмассы, железа, термо-метр, секундо-мер.	§1-3, ответить на вопросы
2	2	Измерения. Погрешности измерений					выборочный	Познакомиться с понятием «физи-ческая величина»; научиться изме-рять физические величины при помощи простей-ших измерите-льных средств.	Линейка, мензурка, секундомер, термометр, вольтметр, амперметр.	§4-5, упр.1
3	3	Л/р №1 по теме «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»	45 мин				фронтальный	Определить цену деления измери-тельного цилиндра и научиться определять объем житкости	Мензурка, стакан с водой, небольшая колба т другие сосуды.
4	4	Физика и техника					фронтальный	Узнать продвижения и открытия физики		§6
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)
5	1	Молекулы				Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ Уметь описывать и объяснять явление диффузии Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях	фронтальный	Определение материальности объектов и предметов.	Воздушный шарик, штатив, металлический шар, химичес-кий стакан, колба, набор пробирок, горелка, кра-сящий раствор, модели моле-кул воды и кислорода.	§7-8
6	2	Л/р №2 по теме «Измерение размеров малых тел»	45 мин				фронтальный	Научиться выпо-лнять измерения способом рядов	Линейка, горох, иголка
7	3	Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение					фронтальный	Познакомить уча-щихся с диффу-зией в жидкостях, газах и твердых телах; научить объяснять явление диффузии и ско-рость ее протека-ния в зависимости от температуры тела	Модель хаотического движения молекул, набор пробирок, вода, медный купорос.	§9, вопросы к параграфу
8	4	Притяжение и отталкивание молекул					выборочный	Выяснить физический смысл взаимодействия молекул.	Пластилин, металлическая пружина, по-лоска резины, стеклянные па-лочки, горелка.	§10, упр.2
9	5	Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений					выборочный	Рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества	Воздушный шарик, сосуд  с поршнем, стеклянные сосуды различной формы.	§11-12, вопросы к параграфу
Глава 2. Взаимодействие тел (21 час)
10	1	Механическое движение. Равномерное движение				Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения Уметь описывать и объяснять явление инерции Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел Знать/понимать смысл физической величины «сила»; Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения Уметь применять полученные знания при решении задач	фронтальный	Ввести понятие механического движения как одного из видов движения в физике.	Шарик, металлический желоб, горизонтальная опора	§13-14, задачи
11	2	Скорость					фронтальный	Познакомиться с одной из важнейших характеристик механического движения.	Тележка с капельницей, наклонная поверхность, горизонтальная опора, металлический шарик, воздушный шарик.	§15-16, задачи 110, 111, 113
12	3	Л/р №3 по теме «Изуч. завис-ти пути от времени при прямол. равн. движ-и. Измер. скорости»	45 мин				фронтальный	Изучение равномерного движения.	Стеклянная трубка, линей-ка, ластик, бу-мажная лента, два резиновых колечка, метроном.	Задачи 117-119, 132, 133
13	4	Инерция					фронтальный	Выяснить физическое содержание такого физического явления как инерция.	Металлический шарик, желоб, песок, деревянный брусок.	§17, задачи 171-176, 188, 189
14	5	Взаимодействие тел					фронтальный	Ввести физическое понятие массы как меры инертности тел.	Две тележки разной массы, упругая плас-тина, нитка, рычажные ве-сы, набор гирь	§18-19, задачи 198-202, 212, 213
15	6	Масса тела. Измер. массы тела с помощью весов. Л/р №4 по теме «Измер. массы тела на рычажных весах»	15 мин				фронтальный			§20, задачи 203-208
16	7	Л/р №5 по теме «Измерение объема твердого тела»	45 мин				фронтальный	Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.	Измерительный цилиндр, отливной стакан, набор твердых тел, небольшая бутылка.
17	8	Плотность вещества					фронтальный	Познакомиться с характеристикой вещества как пло-тность, выяснить физический смысл плотности.	Рычажные весы, несколько тел равного объема но разной плотности	§21-22, задачи 245, 252, 256
18	9	Л/р №6 по теме «Измерение плотности твердого тела»	45 мин				фронтальный	Научиться определять плотность с помощью весов и измерительного цилиндра.	Весы с гирями, измерительный цилиндр с водой, твердое тело на нити.	Задачи 258-261
19	10	К/р №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»	45 мин				тематический	Проверить уровень подготовки учащихся.	тест	Задачи 265, 266
20	11	Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела					фронтальный	Познакомить учащихся с силой и силой тяжести	Брусок, горизонтальная опора, 2-3 ша-ра разного объема и мас-сы, трубка Ньютона, ша-рик подвешен-ный на нити	§23-24, 26, задачи 286-288, 293
21	12	Связь между силой тяжести и массой тела					выборочный			§27, упр.9
22	13	Упругая деформация. Закон Гука					фронтальный	Выяснить природу силы упругости, сформулировать закон Гука.	Прибор для демонстрации видов дефор-мации, динамо-метр, деревян-ный брусок, шарик на нити	§25, задачи 328-326
23	14	Динамометр					выборочный	Изучить устройство и работу приборов для измерения сил.	Динамометр, 4-5 грузов калиб-рованной мас-сы, небольшие тела различной массы, нитка	§28, задачи 340-344
24	15	Л/р №7 по теме «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»	45 мин				фронтальный	Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой ценой деления.	Динамометр, набор грузов по 102г, штатив.
25	16	Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой					фронтальный	Ввести понятие равнодействующей силы как векторной суммы	Деревянный брусок, горизонтальная опора	§29, задачи 354-356, 359, 360
26	17	Центр тяжести тела					фронтальный
27	18	Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники					выборочный	Познакомить с силой трения.	Динамометр, 2-3 бруска разной массы, тележка, набор грузов, песок	§30-32, задачи 422-426
28	19	Л/р №8 по теме «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»	45 мин				фронтальный	Определение силы трения	Трибометр, динамометр, набор грузов по механике
29	20	Л/р №9 по теме «Определение центра тяжести плоской пластины»	45 мин				фронтальный	Определение центра тяжести
30	21	К/ р № 2 по теме «Сила. Равнодействующая сил»	45 мин				тематический	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)
31	1	Давление. Давление твёрдых тел				Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления Знать/понимать устройство и принципы действия манометров Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются Уметь вычислять архимедову силу Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел Уметь применять полученные знания при решении задач	выборочный	Ввести новую физическую величину «давление», определить способ его нахождения	Две дощечки с гвоздями, набор грузов, динамометр.	§33-34, задачи437, 440-445
32	2	Л/р №10 по теме «Измерение давления твердого тела на опору»	45 мин				фронтальный			3адачи 457-460
33	3	Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений					выборочный	Изучить природу возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ.	Воздушный шарик, пипет-ка, резиновая груша, воздуш-ный насос с колоколом	§35, экспериментальное задание
34	4	Закон Паскаля					фронтальный	Рассмотреть физическое содержание закона Паскаля.	Шар Паскаля	§36, экспериментальное задание
35	5	К/р № 3 по теме «Давление. Закон Паскаля»	45 мин				тематический	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
36	6	Давление в жидкости и газе					индивидуальный	Рассмотреть природу давления столба жидкости.		§37-38, задачи 5213-525
37	7	Сообщающиеся сосуды. Шлюзы					фронтальный	Изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать основной закон сообщающихся сосудов.	Различные виды сообщающихся сосудов, два стеклянных сосуда соединенных резиновой трубкой.	§39, задачи 536-539
38	8	Гидравлический пресс					выборочный	Изучить физические основы работы и устройства гидравлического пресса	Действующая модель гидравлического пресса, схема гидравлического пресса	§47, задачи 498-500, 502
39	9	Гидравлический тормоз					выборочный
40	10	Атмосферное давление					фронтальный	Рассмотреть причины создающие атмосферное давление	Стеклянный шар с пробкой и резиновым отводом, насос, рычажные весы, набор гирь, сосуд  с водой, трубка с поршнем, шприц, бытовые присоски	§40-41, задачи 549-553
41	11	Опыт Торричелли					фронтальный	Знакомство с примером определения атмосферного давления, раскрытие физического содержания опыта Торричелли	Таблица «Опыт Торричелли»	§42, задачи 569, 574, экспериментальное задание ст.104
42	12	Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой					фронтальный	Знакомство с работой и устройством барометра-анероида,	Барометр-анероид, таблица «Схема устройства барометра»	§43-44, задачи 580-581
43	13	Манометр					фронтальный	Знакомство с работой и устройством манометра	Демонстрационная таблица «Устройство манометра», действующая модель манометра	§45, задачи 598-601
44	14	К/ р № 4 по теме «Давление в жидкости и газе»	45 мин				тематический	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
45	15	Насос					выборочный	Изучение устройства и назначения поршневого жидкостного насоса	Действующая модель насоса, демонстрационная таблица	§46, задачи 583-586, 596-598
46	16	Архимедова сила					фронтальный	Изучить содержание закона Архимеда, раскрыть физическую суть плавания.	Штатив, стеклянный сосуд с отверстием, колбы, динамометр, набор грузов.	§48-49, задачи 605, 606, 625, 627, 629
47	17	Л/р №11 по теме «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	45 мин				фронтальный	Обнаружить выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело.	Динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой.	Задачи 634-636
48	18	Условия плавания тел					выборочный	Закрепить понимание условий для плавания тел.	Сосуд с водой, тела различных размеров, плотности  и массы	§50, задачи 638-640
49	19	Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел»					фронтальный	Закрепить знания
50	20	Л/р №12 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости»	45 мин				фронтальный	Выяснить условия при которых тело плавает и при которых тонет	Весы с разновесами, мензурка, пробирка-поплавок, проволочный крючок, сухой песок.
51	21	Водный транспорт					индивидуальный	Рассмотреть физические способы плавания судов	Сосуд с водой, небольшой металлический кораблик	§51, задачи 650-651
52	22	Воздухоплавание					индивидуальный	Рассмотреть физические основы воздухоплавания и историю развития полетов.	Рычажные весы, набор грузов, воздушный шарик, сосуд со сжатым воздухом.	§52, задачи 659, 660
53	23	К/р № 5 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»	45 мин				тематический	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
Глава 4. Работа и мощность. Энергия (13 часов)
54	1	Работа силы, действующей по направлению движения тела				Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел	фронтальный	Познакомиться с работой как новой физической величиной и выяснить ее физический смысл		§53, задачи 662, 670, 675-676
55	2	Мощность					фронтальный	Ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы	секундомер	§54, задачи 707, 710-712
56	3	Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы					фронтальный	Ввести понятие «простой механизм»	Штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр	§55-57, задачи 734-738,
57	4	Л/р №13 по теме «Выяснение условия равновесия рычага»	45 мин				фронтальный	На практике убедиться в истинности правила моментов	Рычаг на штативе, набор грузов, линейка	747-750, 752, 755
58	5	Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия					фронтальный	Познакомиться с различными простыми механизмами	Модель ворота, наклонная плоскость, брусок, динамометр	§58-59, задачи 769-770, 783-784
59	6	«Золотое правило» механики					фронтальный	Выяснить содержание «золотого правила» механики	Модель блока, набор грузов, динамометр, линейка	§60, задачи 788-790
60	7	КПД механизма					фронтальный			§61
61	8	Л/р №14 по теме «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	45 мин				фронтальный	Практическое изучение свойств простых механизмов	Наклонная плоскость, брусок, набор грузов, динамометр, линейка	Задачи 793, 802
62	9	К/р № 6 по теме «Работа и мощность»	45 мин				тематический	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
63	10	Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины					выборочный	Познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу		§62-63
64	11	Кинетическая энергия движущегося тела					выборочный			Задачи 803, 804, 818
65	12	Превр. одного вида механич. энергии в другой. Закон сохранения полной механич. энергии					фронтальный	Наблюдать превращение одного вида энергии в другой	Наклонный желоб, стальной шарик, брусок, легкая тележка, нитяной маятник, пружинный маятник, мячик	§64, задачи 822, 826, 830
66	13	Энергия рек и ветра					выборочный	Рассмотреть виды нетрадиционной энергии
Повторение (4 часа)
67	1	Повторение пройденного за курс физики				Уметь применять полученные знания при решении задач	фронтальный	Систематизация полученных знаний по изученному курсу
68	2	Решение задач					фронтальный	Научить решать экспериментальные задачи		Подготовиться к контрольной работе
69	3	Итоговая контрольная работа №7	45 мин				итоговый	Проверить уро-вень подготовки учащихся.	тест
70	4	Анализ итоговой контрольной работы					фронтальный

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Контрольная работа оценивается на:

«5» - если выполнены все задания без существенных недочётов.

«4»- если выполнено более 75 % заданий.

«3»- если выполнено более 50% заданий.

«2»- если выполнено менее половины заданий.

Задания в тестовой форме:

«5» - если выполнено 95-100% заданий .

«4»- если выполнено 75 -94% заданий.

«3»- если выполнено 51-74% заданий.

«2»- если выполнено50% заданий и менее.

Устный опрос:

«5» - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы.

«4»- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и неточностями.

«3»- если ответ не полный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.

«2»- если ученик не знает ответ на вопрос.

Лабораторная работа:

«5» - лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения работы, четко и аккуратно выполнены все записи, сформулирован правильный вывод.

«4»- выполнение лаборатоной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку « отлично», но учащийся допустил недочёты или негрубые ошибки, неповлиявшие на результаты выполнения работы .

«3»- если результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе выполнения работы были допущены ошибки.

«2»- если учащийся не выполнил лабораторную работу или результаты лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод.

Творческая работа:

«5»  - если содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют.

«4»- если содержание работы в основном соответствует теме ( имеются незначительные отклонения от темы).

«3»- если в работе допущены существенные отклонения от темы.

«2» если работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок.

ОСНАЩЁННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

·         Термометр

·         Секундомер

·         Линейки

·         Измерительный цилиндр

·         Вольтметр

·         Амперметр

·         Химический стакан

·         Колба

·         Воздушный шарик

·         Штатив

·         Металлический шар

·         Набор пробирок

·         Горелка

·         Модель молекулы воды

·         Модель молекулы кислорода

·         Деревянный брусок

·         Тележки

·         Упругая пластина

·         Весы разновесы

·         Набор гирь

·         Набор грузов по 102 г

·         Воздушный насос с колоколом

·         Шар Паскаля

·         Сообщающиеся сосуды

·         Модель гидравлического пресса

·         Схема гидравлического пресса

·         Насос

·         Шприц

·         Таблица «Опыт Торричелли»

·         Барометр-анероид

·         Схема барометра-анероида

·         Таблица «Устройство манометра»

·         Модель манометра

·         Пробирка-поплавок

·         Проволочный крючок

·         Набор блоков

·         Трибометр

·         Набор твердых тел

·         Небольшая бутылка

·         Трубка Ньютона

·         Прибор по деформации видов деформации

·         Динамометр

·         Горох

·         Иголка

·         Модель броуновского движения

·         Медный купорос

·         Пластилин

·         Металлическая пружина

·         Стеклянная палочка

·         Сосуд с поршнем

·         Металлический желоб

·         Горизонтальная опора

·         Бумажная лента

·         Метроном

·         Песок

Литература.

Основная литература :

1.      Учебник  «Физика»  Автор: А.В.Перышкин. Издательство: М.: « Дрофа» Год издания: 2005.

2.      Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.  7-11 классы. М.: « Дрофа», год издания 2010.

Дополнительная литература:

1.      В.И.Лукашик, Е.В.Иванова «Сборник задач по физике 7-9 классы.» Издательство: М. «Просвещение» Год издания 2012