Рабочая программа по физике 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосклюихинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено:                                                                                                                                                             Утверждаю:             

На заседании методического                                                                                                                                     Директор школы      

объединения школы                                                                                                                                                     ___________О.В.Тишкина

Протокол № 1  от                                                                                                                                                          Приказ № 158 от

29.08.2013 г.                                                                                                                                                                     31.08.2013 г.                                                                           

Рабочая программа учебного предмета

«физика»

10 класс, базовый уровень

на 2013 – 2014 учебный год

Составитель: Колкова Г.А.

                                                                                                                                    первая квалификационная 

                                                                                                        категория

с.Новосклюиха, 2013 год         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО  СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

1)    Оглавление

№	Раздел	Страница
1	Оглавление	2
2	Пояснительная записка	3-6
3	Содержание учебного предмета, курса	7-8
4	Структура изучаемого предмета	9
5	Календарно - тематический поурочный план	10-25
6	Планируемые  образовательные результаты обучающихся	26-27
7	Контроль и оценка достижения планируемых результатов	27-28
8	Учебно-методическое обеспечение  образовательного процесса	29
9	материМатериально-техническое обеспечение образовательного процесса (учебное и лабораторное оборудование);	29
10	Лист внесения изменений в рабочую программу	30

2)    Пояснительная записка

Нормативно-правовая основа рабочей программы

1)      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

2)      Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

3)      ОП ООО МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 02.09.2013  №166)

4)      Положение о рабочей программе МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 11.02.2013 №33)

5)      УП МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 28.08.2013  №147)

6)      Положение о внутришкольном контроле МБОУ «Новосклюихинская СОШ»

7)      Программы  общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы./Авторы программы В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова.М.: Просвещение, 2007.

8)      Годовой календарный учебный график на 2013-2014 уч. год (Приказ от 30.08.2013, №153).

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в  10,11 классах,  в соответствии с выбранными  учебником

 Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика – 10

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·        овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·        воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·        использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·                                использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·                                формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·                                овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·                                приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·                               владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·                               использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·                               владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·                               организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Общая характеристика учебного процесса:

Для изучения данного курса используется индивидуально-ориентированная система обучения (ИОСО) которая:

-усиливает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, ориентирует на различные контингенты учащихся путем формирования индивидуализированных программ и графиков обучения с учетом особенностей и способностей учащихся;

-формирует практические навыки анализа информации, самообучения;

-стимулирует самостоятельную работу учащихся;

-формирует опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, самоорганизации и становления структурных ценностных ориентаций школьников.

В основу положена трехуровневая психологическая закономерность организации обучения:

-понимание (осознание, осмысление, обобщение),

-усвоение (разнообразные виды повторения),

-применение (формирование и совершенствование умений, стандартное и творческое их применение).

Основой ИОСО является индивидуально-ориентированный учебный план (ИОП) по предмету.

План предоставляет каждому учащемуся выбрать уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету, тем самым, создавая условия для движения по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным способностям.

ИОП помогает рационально использовать урочное время, основное предназначение которого организация процесса понимания; развивает у учащихся умения: планировать свою учебную деятельность, оценивать последствия своей учебной деятельности, самостоятельно работать, делать выбор и быть ответственным за свою деятельность.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки используются следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, беседа, лекция, работа с книгой, демонстрационный эксперимент, практические методы (решение задач, лабораторные занятия: фронтальные лабораторные работы, домашние наблюдения и опыты), самостоятельная работа, контроль (тестирование, письменные контрольные работы, физические диктант, взаимоконтроль зачет и т.д.) и самоконтроль.

Формы организации учебных занятий:

Урок (лекция, комбинированный, обобщения и повторения и т.п.), семинар, конференция.

Формы работы на учебных занятий:

Индивидуальная, групповая, парная

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:

Контрольная работы, тестирование, самостоятельная работа, зачет, физический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос, лабораторная работа, домашняя работа, ИОП.

Средства обучения: Компьютер с  проектором, ЦОРы, дидактический раздаточный материал, таблицы демонстрационное и лабораторное оборудование, справочная учебная литература

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю

В курс физики 10 класса входят следующие разделы:

1. Механика

2. Молекулярная физика

3. Электродинам

3. Содержание учебного предмета

Введение (1 час)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Основные элементы физической картины

Механика (22 час)+2

      Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности.. Центростремительное ускорение.
      Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
      Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
      Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
      Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

1. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

2. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика (21 час)

 Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа.. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
      Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
      Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.
      Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели.КПД двигателей.
      Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема  газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема  газа с изменением давления  при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

      Модели тепловых двигателей

Лабораторные работы

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака

Электродинамика (23 час)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
      Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
      Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

   Электроизмерительные приборы

Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Резервное время 1ч

№ урока	№ урока в теме	Содержание материала	Кол-во часов	Дата проведения	Дополнительная литература	Рекомендуемые задания для подготовки учащихся к ЕГЭ	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8
1	1.1	1. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт.	1				Введение,§1,§2
Кинематика
2	2.1	1. Механическое движение, виды движений, его характеристики.	1			[4, с.5,с.6,с.16]	§3,§7
3	2.2	2. Равномерное и движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач.	1			[4, с.10,с.11]	[8, §9,§10]
4	2.3	3. Графики прямолинейного движения. Решение задач.	1			[4, с.15], [7,№№20,22]	[8, §10]
5	2.4	4. Скорость при неравномерном движении.	1				[8, §11]
6	2.5	5. Прямолинейное равноускоренное движение.	1			[4, с.13,с.15]	[8, §13,§14,§15]
7	2.6	6. Решение задач.	1			[7,№№58,59,63,64]
8	2.7	7. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка	1				[8, §20,§23]
9	2.8	8. Решение задач.	1			[7,№№61,67,69,76]
10	2.9	9. Контрольная работа.	1
ДИНАМИКА Законы механики Ньютона
11	3.1	1. Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.				[4, с.19,с.20]	[8, §22,§24]
1	2	3	4	5	6	7	8
12	3.2	2. Понятие силы – как меры взаимодействия тел. Решение задач.				[4, с.21,с.22], [7,№№113,117]	[8, §25,§26]
13	3.3	3. II закон Ньютона. III закон Ньютона.				[4, с.23,с.24]	[8, §27,§28,§29]
14	3.4	4. Принцип относительности Галилея.				[4, с.25]	[8, §30]
Силы в механике
15	3.5	1. Явление тяготения. Гравитационные силы.				[7,№№169,170,172]	[8, §31,§32]
16	3.6	2. Закон всемирного тяготения.				[4, с.27]	[8, §33]
17	3.7	3. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.				[4, с.28]	[8, §34,§35]
Законы сохранения
18	3.8	1. Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса.				[4, с.34]	[8, §41,§42]
19	3.9	2. Реактивное движение. Решение задач				[7,№№314,316,317]	[8, §43,§44]
20	3.10	3. Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.				[4, с.37,с.38], [7,№№335,336,339]	[8, §45,§47,§48,§51]
21	3.11	4. Закон сохранения и превращения энергии в механики.				[4, с.38]	[8, §52]
22	3.12	5. Решение задач				[4, с.38]
23	3.13	6. Лабораторная работа «Изучение закона сохранения механической энергии».					[8, с. 324]
24	3.14	7. Обобщающее занятие.				[7,№№357,358,360, 362]
25	3.15	8. Контрольная работа.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА Основы молекулярно-кинетической теории
1	2	3	4	5	6	7	8
26	4.1	1. Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.					[8, §57,§58]
27	4.2	2. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение.					[8, §60]
28	4.3	3. Масса молекул. Количество вещества.				[4, с.41], [7,№№455,457]	[8, §59]
29	4.4	4. Строение газообразных, жидких и твердых тел.				[4, с.43]	[8, §61,§62]
30	4.5	5.Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.					[8, §63]
31	4.6	6. Обобщающее занятие в форме конференции.
32	4.7	7. Решение задач.				[7,№№456,458,463]
Температура. Энергия теплового движения молекул
33	4.8	1. Температура и тепловое равновесие.					[8, §66]
34	4.9	2. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии.					[8, §68]
Свойства твердых тел и жидкостей. Газовые законы
35	4.10	1. Строение газообразных, жидких и твердых тел (кристаллические и аморфные тела).					[8, §61,§62,§75,§76]
36	4.11	2. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.				[4, с.50], [7,№№494,495,496]	[8, §70]
37	4.12	3. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Решение задач.				[4, с.53]	[8, §72,§73], [13, §6.1, §8.7]
1	2	3	4	5	6	7	8
38	4.13	4. Влажность воздуха и ее измерение.				[4, с.55]	[8, §74]
39	4.14	5. Контрольная работа.
Основы термодинамики
40	4.15	1. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.				[7,№№621,623,624,]	[8, §77,§78]
41	4.16	2. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Решение задач.					[8, §79]
42	4.17	3. Первый закон термодинамики.					[8, §80]
43	4.18	4. Необратимость процессов в природе. Решение задач.				[7,№№651,652,655]	[8, §52,§83]
44	4.19	5. Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.					[8, §84], [13, §5.7,§5.11]
45	4.20	Решение задач.
46	4.21	6. Контрольная работа.
Основы электродинамики Электростатика
47	5.1	1. Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон.					[8, §86]
48	5.2	2. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел.					[8, §87,§88]
49	5.3	3. Закон Кулона. Решение задач.				[4, с.57], [7,№№683,684,686]	[8, §89,§90]
50	5.4	4. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Решение задач.				[4, с.59], [7,№№703-705]	[8, §92,§93]
51	5.5	5. Силовые линии электрического поля Решение задач.					[8, §94]
52	5.6	6. Решение задач.				[7,№№682,698,706]
53	5.7	7. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов.				[4, с.63]	[8, §99]
1	2	3	4	5	6	7	8
54	5.8	8. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.				[4, с.65]	[8, §101,§102]
55	5.9	9. Решение задач. Самостоятельная работа.				[7,№№750-754]
Законы постоянного тока
56	5.10	1. Электрический ток. Сила тока.				[4, с.69]	[8, §104]
57	5.11	2. Условия, необходимые для существования электрического тока. Решение задач.				[7,№№776-781]	[8, §105]
58	5.12	3. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.				[4, с.70], [7,№№785,786]	[8, §106]
59	5.13	4. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Лабораторная работа «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».				[4, с.71]	[8, §107, с.330]
60	5.14	5. Работа и мощность электрического тока.				[4, с.71]	[8, §108]
61	5.15	6. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.				[4, с.72,с.73]	[8, §109,§110]
62	5.16	7. Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»				[7,№№875-8818]	[8, с. 328]
63	5.17	Решение задач.				[4, с.72,с.73]
64	5.18	8. Контрольная работа.
Электрический ток в различных средах
65	5.19	1. Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.				[4, с.76]	[8, §111,§113,§114]
66	5.20	2. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.				[4, с.78]	[8, §115,§]
1	2	3	4	5	6	7	8
67	5.21	3. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.				[4, с.79]	[8, §120,§121]
68	5.22	4. Электрический ток в жидкостях.				[4, с.80]	[8, §122]
69	5.23	5. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.				[4, с.81]	[8, §124,§126]
70	5.24	Повторение

6. Планируемые  образовательные результаты обучающихся 

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·        смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·        смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·        смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·        вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·        описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·        отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·        приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·        воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

·        оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·        рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе,  лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

7.     Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

8.Учебно-методический комплект

1.           Физика: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни/ Г.Я.Мякишев,                            Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. В.И.Николаева, Н.А.Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2008.

2.           Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс/ Сост. Н.И.Зорин. М.: Вако, 2012.

3.           Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.

4.           Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 9, 10 классы. – СПб.:БХВ – Петербург, 2012.

9.     Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (учебное и лабораторное оборудование).

1.     Литература:

1.     Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. (Оптика, квантовая физика, ядерная физика)

2.     Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов. (Молекулярная физика)

3.     А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. Физика 10-11 (книга для учителя)

4.     Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.

5.     Дидактические материалы. Физика 10 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г

6.     Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.

7.     Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/ Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.

2.     Оборудование

Кабинет физики оснащён оборудованием на     %. См. паспорт кабинета

10.  Лист внесения изменений в рабочую программу

№	Тема урока		Практическая часть			основание для корректировки рабочей программы	Материал учебника	дата
			Демонстрации и опыты		Лабораторные работы
								По плану	По факту

Тематическое планирование по физике.

11 класс 2 часа в неделю

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся должны знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·                         описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·                         отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·                         приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·                         воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

   обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования      

   транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и      

   телекоммуникационной связи;

   оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

   окружающей среды;

   рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ по физике (10-11 классы)

.№	Название л/р	Оборудование	Кол-во	Место
10 класс
1.	Измерение ускорения свободного падения	Штатив с муфтой и лапкой
		шарик на нити
		секундомер
		линейка.
2	Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости	Штатив с муфтой и лапкой
		Динамометр
		Линейка
		Груз на нити
		Весы с разновесами
3	. Исследование движения тела под действием постоянной силы.	тележка
		монорельс
		секундомер
		деревянный брусок
		груз наборный
		блок
		нить
4	Исследование упругого и неупругого  столкновений тел.	Штатив с муфтой и лапкой
		лоток дугообразный
		шары
		линейка измерительная
		листы белой и копировальной бумаги
		Весы с разновесами
5.	Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.	Штатив с муфтой и лапкой
		Динамометр
		Линейка
		Груз на нити
		Весы с разновесами
6.	Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.	Штатив с муфтой и лапкой
		динамометр учебный
		шар
		нитки
		линейка измерительная
		Весы с разновесами
7.	Измерение влажности воздуха.	2 термометра
		Вата
		Психрометрическая таблица
8.	Опытная проверка закона Гей-Люссака	Пробирки (2)
		Стакан с холодной и горячей водой
		Линейка
9.	Измерение удельной теплоты плавления льда	калориметр;
		сосуд с холодной водой
		термометр
		мензурка;
		весы с разновесом
		кусочки тающего льда
10.	Измерение поверхностного натяжения жидкости	весы с  разновесом,
		пипетка
		Стакан
		линейка
11.	Измерение электрического сопротивления	Источник
		соед. провода
		ключ
		резисторы
		лампочки
		Амперметр
		Вольтметр
12.	Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока	Источник
		соед. провода
		ключ
		Амперметр
		реостат
		Вольтметр
13.	Изучение последовательного и параллельного соединения проводников	Источник
		соед. провода
		ключ
		резисторы
		Вольтметр
		реостат
		Амперметр
14	Измерение элементарного заряда (виртуальная)	Сайт виртуальные лабораторные работы по физике 10-11 класс http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml
11 класс
1	Измерение магнитной индукции	Дугообразный магнит
		Катушка
		Весы с разновесами
		Нить
		Амперметр
		Реостат
		Ключ
		Источник тока
		Штатив с муфтой и лапкой
2	Изучение явления электромагнитной индукции	Амперметр
		Источник тока
		Катушки с сердечником
		Дугообразный магнит
		Реостат
		Ключ
		Соединительные провода
		Компас или магнитная стрелка
3	Измерение показателя преломления стекла.	Иголки
		стеклянные призмы
		транспортир
4.	Определение спектральных границ чувствительности      человеческого глаза	прибор для определения длины световой волны
		дифракционная решётка
		лампа
5	Измерение длины световой волны.	прибор для определения длины световой волны
		дифракционная решётка
		Лампа (свеча, лазер)
6	Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. (виртуальная)	Виртуальная лаборатория  сайт http://www.virtulab.net

Контрольно-измерительные материалы

10 класс

.Контрольная работа №1

 Кинематика. Динамика

Вариант 6

Часть А

1. Равнодействующая всех сил, действующая на тело, равна 200Н. Движется это тело, или находится в состоянии покоя?

А) Тело движется равномерно прямолинейно.

Б) Тело находится в состоянии покоя.

В) Тело движется равноускоренно.

2. Сравните силы при столкновении грузового и легкового автомобиля

А) Они одинаковы.

Б)  На легковой автомобиль действовала большая сила.

В) На грузовой автомобиль действовала большая сила.

3. В инерциальной системе отсчета сила F сообщает телу массой m ускорение a. Как изменится ускорение тела, если массу тела уменьшить в 2 раза?

А) увеличится в 2 раза

Б) уменьшится в 2 раза

В) не изменится

Г) увеличится в 4 раза

4. Перемещение тела описывается уравнением  Чему равно ускорение тела, начальная скорость тела? Определите перемещение тел через 6с после начала движения.

А) а=1м/с²,v=-5 м/с, s=6 м.

Б)  а=2м/с²,v=-5м/с, s=6м

В) а=0 , v= -5м/с, s=6 м

5. С кокой высоты упало тело, если падение длилось 3с?

А) 15м

Б) 90м

В) 45м

6. Какая формула показывает связь между угловой и линейной скоростью?

А)      

Б)

В)         

7. Если высоту на которой спутник двигается по круговой орбите над поверхностью Земли увеличить в 4 раза, что произойдет с его скоростью?

А) уменьшится в 4 раза

Б) увеличится в 4 раза

В) уменьшится в 2раза

Часть Б

Задача 1:

Вычислите силу притяжения человека массой 80кг к Солнцу , если масса Солнца равна кг, а расстояние от Земли до Солнца составляет 150000000км.

Задача 2

Ящик массой 10 кг перемещают по полу, прикладывая к нему горизонтальную силу. В течении 5с скорость ящика возросла с 2 до 4м/с. Коэффициент трения скольжения между ящиком и полом равен 0,15. Определите эту силу.

Контрольная работа №2

 Законы сохранения в механике

Вариант-6

Часть А

1. Тело массой 3 кг обладает импульсом 9 кг*м/с; . Какова скорость тела?

 а) 27 м/с;                         в) 3 м/с;

 б) 3 м/с²;                                     г) 27 м/с².

2.Какая сила действовала на тело если импульс тела изменился на 108 Н*с в течение 6 с?

а) 18 Н;                                        в) 648Н;

б) 18 Дж;                                      г) 648кг*м/с.

3 .Колибри массой 2г при полете развивает скорость 50м/с. Какова энергия движения этой птички?

а) 2,5 Дж;                                   в) 50 Дж;

б) 25 Дж;                                    г) 100 Дж.

4. На рисунке представлен график зависимости потенциальной энергии груза от высоты его подъема над поверхностью Земли. Какова масса этого груза?

а) 20 кг;                                   в) 0,5 кг;                                    Е

б) 2 кг;                                     г) 0,05 кг.

                                                                                                       6

                                                                                                       4                                                 

                                                                                                       2

 

                                                                                                        0     0,2   0,4                            h,м 

5. Груз массой 50 кг свободно падает из состояния покоя в течение 10с. Какую работу

    совершает сила тяжести за этот промежуток времени?

а) 2400 Дж;                                     в) 2400 Н;

б) 2,4 кДж;                                      г) 2,4 Н.

6. Закон сохранения полной механической энергии

а) Полная механическая энергия равна сумме кинетической и потенциальной энергии;

б) В замкнутой системе, в которой действуют только консервативные силы, механическая энергия сохраняется;

в) Энергия не создается и не уничтожается, а только превращается из одной формы в другую

7. Потенциальная энергия пружины жесткостью 200 Н/м при растяжении 5 см равна…

А) 500 Дж.

Б) 5000 Дж.

В) 0,25 Дж.

Г) 0,05 Дж.

8. Двигатель мощностью 300Вт за 300 с совершает работу...

а) 1 Дж               б) 60 Дж            в) 300 Дж         г) 1500 Дж             д) 90000 Дж

Часть В

9. Охотник стреляет с легкой надувной лодки. Какую скорость приобретает лодка в момент

    выстрела, если масса охотника равна 70 кг, масса дроби 35 г и средняя начальная

    скорость дроби 320 м/с?

10. Недеформируемую пружину растягивают на 10 см. Найдите работу деформирующей

     пружину силы, если при растяжении пружины на 1 см требуется сила 2 Н. Чему равна 

     работа силы упругости?

\

Контрольная работа №3

Молекулярная физика. Тепловые явления.

3  вариант.

       Часть А

1. Диффузия происходит быстрее при повышении температуры вещества, потому что

1)     увеличивается скорость движения частиц

2)     увеличивается взаимодействие частиц

3)     тело при нагревании расширяется

4)   уменьшается скорость движения частиц

2. Газ переводят из состояния 1 в состояние 2. Какой из графиков на рисунке 1 является графиком изотермического сжатия?

 p                                  p                                  p                                    p

                                                                                                                                         

                     V                                 V                                   V                             V

                  1                                     2                          3                                   4           

3. При неизменной концентрации частиц идеального газа средняя кинетическая энергии теплового движения его молекул увеличилась в 3 раза. При этом давление газа

1)      уменьшилось в 3 раза

2)      увеличилось в 3 раза

3)      увеличилось в 9 раз

4)      не изменилось

4. Газ расширился, и перешел из состояния 1 в состояние 2.

Какую работу при этом совершил газ?(рис)

5. На рисунке изображен график плавления и кристаллизации нафталина. Какая из точек соответствует началу нагревания  вещества?

1)               точка 2

2)               точка 4

3)               точка 5

4)               точка 6

  Часть Б      

1. Чему равно число частиц в 27 г алюминия?

2.  Найдите давление кислорода в баллоне, при температуре 300 К. Вместимость баллона 0,006 м³, масса кислорода 320 г.

3. Чему равно изменение внутренней энергии газа, если ему передано количество теплоты 500 Дж, а газ при постоянном давлении 10⁵ Па расширился на 3×10^–3 м³?

4. Тепловая машина с КПД 60% за цикл работы получает от нагревателя количество теплоты, равное 100 Дж. Какую полезную работу машина совершает за цикл?

Контрольная работа №4

Основы электродинамики

Вариант1

А1. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных  неподвижных зарядов при увеличении расстояния между ними в 4 раза?

1. Увеличится в 4 раза
2. Уменьшится в 4 раза
3. Увеличится в 16 раз
4. Уменьшится в 16 раз

А2. Электрический заряд 0,5мКл медленно перенесли из одной точки электрического поля в другую. Какая работа по абсолютной величине была совершена электрическим полем, если разность потенциалов между этими точками равна 50В?

1. 0,0004Дж
2. 1мДж
3. 250 мДж
4. 2500 Дж

А3. Заряд конденсатора 0,4 мКл, напряжение между обкладками 500В. Энергия заряженного конденсатора равна…

1. 0,1 Дж
2. 0,2 Дж
3. 100 Дж
4. 200 Дж

А4. Среднее время разрядов молнии равно 0,002с. Сила тока в канале молнии около 2·10⁴А.Какой электрический заряд проходит по каналу молнии?

1. 40Кл
2. 10^-7Кл
3. 10Кл
4. 4·10^-8 Кл

А5. На рисунке 2 изображена схема электрической цепи. Напряжение на концах резистора R₁ равно U=3В.Чему равно напряжение на концах второго резистора R₂?

1. 3В                                                             
2. 12В
3. 0,25В
4. 10В

А.6 Определить сопротивление проводника при протекании по  которому тока силой 5А в течении 2 минут выделилась энергия 150 кДж.

      1. 0,02 Ом

      2. 50 Ом

      3. 3 кОм

      4. 15 кОм

А7. Электрический ток в газах обеспечивают

1. Электроны
2. Молекулы
3. Положительные и отрицательные ионы
4. Электроны, положительные и отрицательные ионы

Часть 2

В1. В направлении вертикально вверх однородном электрическом поле напряженностью 500В/м «висит» пылинка с зарядом 2·10^-8Кл. Найдите массу пылинки. Ответ выразите в миллиграммах

Часть 3

С2. Батарея состоит из параллельно соединенных элементов с внутреннем сопротивлением 5 Ом и ЭДС 5,5В каждый. При силе тока во внешней цепи 2А полезная мощность равна 7Вт. Сколько элементов в батарее

Итоговая контрольная работа 10 класс

Вариант 1

1.Тело двигалось равномерно на участке _______ с,  ускорение на участке 0-5 с  =          м/с².

2.Куда направлен вектор импульса тела?

а) в направлении движения тела               б) в направлении ускорения тела;

в) в направлении действия силы               г) импульс тела – скалярная величина.

3.На какой высоте потенциальная энергия тела массой 3 кг равна 60 Дж? 

а) 2 м         б) 3 м        в) 20 м        г) 60 м       д) 180 м

4.Масса  гелия в сосуде равна 4 г. Сколько  атомов гелия находится в сосуде? (молярная масса гелия 4 г/моль)                    а)10²³      б)4*10²³     в) 6*10²³    г) 12*10²³    д) 24*10²³

5. Как изменится давление идеального газа, если  средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза?     а) увеличится в 9 раз  в) увеличится в 3 раза   а) уменьшится в 9 раз  в) уменьшится в 3 раза  

6. Какое значение температуры по шкале Цельсия соответствует 300 К по абсолютной шкале Кельвина?

а) -573^oC     б) -27^oC       в) +27^oC      г) +573^oC

7.Процесс, происходящий при постоянной температуре, называется…

а)изобарным      б)изотермическим          в)изохорным       г)адиабатным

8. Определите работу идеального газа на участке 1→2:  а) 1 Дж   б) 2 Дж    в) 40 Дж    г)  80 Дж    д) 200 Дж

9. Тепловая машина за цикл от нагревателя получает количество теплоты 100 Дж и отдает холодильнику 75 Дж. Чему равно К.П.Д. машины ?

а) 75%       б) 43%               в) примерно 33%               г) 25%

10.Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных шаров при увеличении расстояния между ними в 3 раза?

 а) уменьшится в 3 раза    б) увеличится в 3 раза     в) увеличится в 9 раз    г) уменьшится в 9 раз

11.Определить общее сопротивление цепи на рисунке. (R₁ = R₂ = R₃ = 9 Ом; R₄ = R₅ = 2 Ом; R₆ = 4 Ом).

а) 5 Ом       б) 35 Ом        в) 12 Ом         г)  15 Ом          д)  42 Ом

12.Какова сила тока в электрической цепи с эдс 6В, внешним сопротивлением 11 Ом и внутренним сопротивлением 1 Ом?      а) 2 Ом     б) 3 Ом      в) 0,5 Ом       г) 12 Ом

13.Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы с донорными примесями?

а) в основном электронной      б) в основном дырочной   в) в равной мере электронной и дырочной  

14.Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в газах?

а) электронами                             б) положительными и отрицательными ионами

в) положительными и отрицательными ионами и электронами                 г) электронами и дырками

15. Задача: рабочий с ускорением 1м/с² тащит по бетонному полу груз, прикладывая при этом силу 250Н. Найдите массу груза, если коэффициент трения μ груза об пол составляет 0,15.

Основное содержание 68 ч

11класс

Электродинамика (продолжение)(10ч)

 Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
      Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение магнитной индукции
2. Изучение явления электромагнитной индукции

Колебания и волны (10ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Пере­менный электрический ток.  Активное сопротивление, емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Мощность в цеди пе­ременного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Оптика(10ч)

Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы
      Фронтальные лабораторные работы
      3. Измерение показателя преломления стекла.
      4. Определение спектральных границ чувствительности      человеческого глаза
      5. Измерение длины световой волны.

6. .Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Основы специальной теории относительности (3 ч)

      Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

Квантовая физика и элементы астрофизики(13ч)

Световые кванты.

Тепловое излучение. Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно- волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра.

Методы регистрации эле­ментарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц

Строение и эволюция Вселенной (10 ч)

Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (1ч)

Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция

Резервное время 6ч

Контрольно-измерительные материалы

11 класс

Контрольная работа №1

Основы электродинамики

Вариант 5

Часть А

1. Магнитное поле можно обнаружить по действию

А) на покоящиеся электрические заряды

Б)  на движущиеся электрические заряды

В) как на движущиеся, так и на покоящиеся электрические заряды

2. Величина магнитного потока определяется по формуле

А) B*I*sin

Б) F/I*l

В) B*S*cos

Г) B*q*v*sin

3. При уменьшении магнитной индукции в 4 раза и уменьшении силы тока в проводнике в 4 раза, действующая на  проводник сила

А) увеличивается в 16 раз

Б) уменьшается в 16 раз

В) не изменяется

Г) увеличивается в 4 раза

Д) уменьшается в 4 раза

4. В металлическое кольцо в течение первых двух секунд  вдвигают магнит, в течение следующих двух секунд магнит оставляют неподвижным внутри кольца, в течение последующих двух секунд его вынимают из кольца. В какие промежутки времени в катушке течет ток?

А)

0–6 с

Б)

0–2 с и 4–6 с

В)

2–4 с

Г)

только 0–2 с

Учебно-методический комплект

Название	Автор, редактор, составитель
1. Физика 11класс	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
2. Физика 10 класс	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский
3. Рабочие программы по физике 7-11	Сост Попова В.А.
4. Программно методические материалы. Физика.7-11 кл.	Сост. В.А Коровин.
5. Физика 10 класс. Поурочные планы	Г.В. Маркин, С.В. Бобров,2006г
6. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы	П.Г.Саенко, В.С Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В. Шаранова, Е.П. Левитан, ОФ.Кабардин, В.А. Орлов, 2007
7. Развернутое тематическое планирование 7-11 классы	Сост. Телюкова,2010
8. Занимательная физика	Л.Я. Перельман
9. Физика,10-11. Книга для учителя.	Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. М.: Просвещение, 200.-160 с.
10. Я иду на урок физики. Книга для учителя.	Ред.-сост. Н. Ю. Милюкова.М.: Издательство «Первое сентября», 2000.-272
11. Контрольно-измерительные материалы	Сост. Зорин Н.В.,2010
12. Сборник заданий и тестов:10-11кл.	Иродова И.А. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.-160с.
13. Тесты. Физика, 7-11 классы.	Фадеев А.А. М.: «Олимп», «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 1999. -208с
14.Физика. Тесты.10-11 классы.	Н.К. Гладышева, И.И.Нурминский, А.И. Нурминский.-2-2 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2005.-217с.
13. Физика. ЕГЭ: методическое пособие для подготовки.	Л.А.Прояненкова, Н.И. Одинцова.-2-е изд-перераб и дополн.-М.: Издательство «Экзамен», 2007-350с.
14. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика.	Орлов В.А., Фадеева А.А.-М.: Интеллект-Центр , 2003 -176с.
15. Физика: реальные тесты и ответы.	Горяннов В.С., Карайчев Г.В, Коваленко М.И. –Сергеев Посад: ФОЛИО, 2006.-159с
16. Сборник задач по физике для 9-11 кл.	Г.Н.Степанова.- М.: Просвещение-256с
20. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11кл	Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин.-2 издание Дрофа, 2010-334с
17. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения. Методическое пособие.	Ярулов А. –Красноярск. РИО КГПУ, 2001. 124 с.
18. Доводящие карточки как средство индивидуализации процесса обучения. Методическое пособие	Минова М.В.-Красноярск 2002.-100с
19. Индивидуализация процесса обучения и педагогика понимания: сборник статей.	Под ред. Т.М.Захаровой. Красноярск: Красноярский краевой институт повышения  квалификации работников образования,2005-106 с.
20. Физика 10-11 классы. Тесты	Кабардин О.Ф.,Орлов В.А., Москва, 2001
21. Самостоятельные и контрольные работы. 10 класс	Л.А. Кирик..(
Физика. Тесты, 10-11 кл.	О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов.
А. Е. Марон, Е.А. Марон. Физика-10. 22. Дидактические материалы. Тесты для самоконтроля. Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы
23. Физика. Самостоятельные и контрольные работы по темам « Теория относительности. Атомная физика»	Л.А. Кирик, К.П. Бондаренко
24. Физика-11. Дидактические материалы. Тесты для самоконтроля. Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы	А. Е. Марон, Е.А. Марон.