Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс

Рабочая программа по физике 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:
















Рабочая программа

по физике 7 класс











Автор

Склярова Наталья Николаевна

учитель физики 1 категории

МОУ «СОШ №2 р.п.Дергачи»

Саратовская область













Раздел I

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения, авторской программы А.В.Перышкина, Е.М.Гутник, «Физика» 7-9 классы.

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса и рассчитана на 2 часа в неделю.

Структура документа

Рабочая программа по физике включает в себя следующие разделы: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием минимального числа часов, отводимого на их изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; учебно-методическое и материально – техническое оснащение учебного процесса и приложений.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном

Концепция рабочей программы по физике: системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся»

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

При разработке программы по физике ставились задачи создания условий для перегрузки школьников и обеспечения условий для развития их познавательных и творческих способностей при сохранении фундаментальности физического образования и усилении его практической направленности.

Рабочая программа составлена с учетом обязательного минимума содержания образовательных программ в стандарте, включающей две компоненты: перечень явлений, понятий, теорий, которые должны быть изучены (знаниевая компонента) и перечень видов деятельности, которые должен выполнить ученик (деятельностная компонента). В деятельностную компоненту входят, например, наблюдение, описание и объяснение тех или иных явлений, измерение физических величин, проведение опытов и экспериментальных исследований, объяснение устройства и принципа действия приборов и технических объектов.

Ведущая роль отводится самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Для выполнения этого требования нужно не сообщать школьникам систему готовых заданий, а организовывать такие виды деятельности, как наблюдение, описание и объяснение физических явлений, измерение физических величин, проведение опытов и экспериментальных исследований по выявлению физических закономерностей, объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов, практическое применение физических знаний. Это значит, что обучающиеся должны не только знать результаты научных достижений, но и овладеть методами научных исследований физических явлений. Контролируется не запоминание текста учебника, а правильные и успешные познавательные действия ученика.

Определение обязательного минимума содержания физического образования, доступного учащимся, и ориентация на организацию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся являются основой для того, чтобы процесс обучения физике был успешным для всех учащихся

Рабочая программа отражает систему знаний и умений, значимых для самого ученика, востребованные в повседневной жизни, важные для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Это вопросы обеспечения собственной безопасности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи, электронной техники, осуществления контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Особенностью данной программы является включение в содержание обучения интеграционных полей, состоящих из проблем экологии, применения физической науки в медицине, биологии, математике, технике, экономике, энергетике и т.д. Данное содержание определяется как региональным, так и школьным компонентом и отражается в программе с учетом региональных проблем.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения физике

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Раздел 2

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Рабочая программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Раздел 3

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Сроки реализации программы

Рабочая программа рассчитана на 1 год (7 класс)







Раздел 4

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Учащиеся, проявляющие особый интерес к физике, смогут изучать ее на повышенном уровне с одним дополнительным учебным часом из вариативной части базисного учебного (образовательного) плана по физике.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

-использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины;

-выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-приводить примеры практического использования физических знаний о механических;

-решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

-контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

-рационального применения простых механизмов.

Раздел 5

Содержание тем учебного курса.

1. Введение (3 ч)

Предмет физики. Что изучает физика, физические явления. Методы изучения физики. Наблюдения, опыты, измерения. Физические величины, измерение физических величин. Погрешность. Физика и техника. Ученые – физики.

Фронтальная лабораторная работа

1. Мензурка

Демонстрации

1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

2. Физические приборы.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Атомы. Диффузия молекул. Связь температуры тела со скоростью движения молекул. Сила притяжения и отталкивания молекул. Смачивание. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

Демонстрации

1. Сжимаемость газов.

2. Диффузия в газах и жидкостях.

3. Модель хаотического движения молекул.

4. Модель броуновского движения.

5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

6. Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Прямолинейное и криволинейное движение. Скорость. Средняя скорость неравномерного движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела при помощи весов. Плотность вещества. Единицы плотности. Сила. Единицы силы. Сила – векторная величина. Графическое изображение силы. Явле-ние тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила упругости. Закон Гука. Вес. Динамометр. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Трение в природе и технике.

Фронтальные лабораторные работы

1. Определение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Демонстрации

1. Равномерное прямолинейное движение.

2. Относительность движения.

3. Равноускоренное движение.

4. Направление скорости при равномерном движении по окружности.

5. Явление инерции.

6. Взаимодействие тел.

7. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

8. Сложение сил.

9. Сила трения.


4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 ч)

Давление. Единицы давления, давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Водопровод. Гидравлический пресс. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

5. Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Правило моментов. "Золотое правило" механики. Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия механизма (КПД). Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

9. Выяснение условий равновесия рычага.

10. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Демонстрации

1. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

2. Простые механизмы.

6. Резервное время (4 ч)





















Раздел 6

Перечень учебно – методического обеспечения.

Методические и учебные пособия

1. А.В.Перышкин Физика: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений Изд.2-е, Дрофа 2013

2.А.Е.Марон, Е.А.Марон Дидактический материал к учебнику Перышкина А.В., Дрофа , 2014г

3. Р.Д.Минькова, В.В.Иванова Рабочая тетрадь по физике 7 класс: К учебнику А.В.Перышкина "Физика: 7 класс" Экзамен 2014г

4. А.В.Перышкин Сборник задач по физике 7-9 класс Экзамен, 2014 г.

5. Н.В.Филонович Методическое пособие к учебнику Перышкина А.В. ФГОС, Дрофа, 2014г

Оборудование и приборы

1.Лаборатория L – микро, демонстрационный эксперимент

2. Мультимедиапроектор с компьютером и интернетом

3. Оборудование для фронтальных лабораторных работ для 7 – 9 класса




Раздел 7

Учебно - тематический план


раздел

всего часов

теория

решение задач

лабораторные

работы

контрольные работы

Введение

3

2


1


Первоначальные сведения о строении вещества

6

4


1

1

Взаимодействие тел

21

11

4

5

2

Давление твердых тел, жидкостей и газов

24

17

3

2

2

Работа и мощность. Энергия

12

7

1

2

1

Резерв

4





Итого

70

41

8

11

6


Учебно-тематическое планирование по физике

Классы 7

Учитель Склярова Н.Н.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ 6, лабораторных работ 11, тестов ____________ч;

Административных контрольных работ____________ч;

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования. Физика 7-9 классы, Просвещение 2010 год

Учебник Перышкин А.В.Физика 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Дрофа 2013г.

Дополнительная литература

Минькова Р.Д. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: К учебнику А.В.Перышкина "Физика: 7 класс" Экзамен 2013г
























Календарно - тематическое планирование


п\п

Наименование

тем

Прим. Сроки

(учебн. нед.)

Всего часов

Требования к уровню подготовки обязательного минимума содержания образования

Лабораторные работы

Прим. сроки

Контрольные и диагностические мероприятия


Прим. сроки


I

Физика и физические методы изучения природы Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1-2

3

(1-3)

  • Знать смысл понятий: физическое явление, физический закон

  • Использовать физические приборы для измерения физических величин. Определять цену деления шкалы измерительного прибора.

  • Описывать и различать физические явления

  • Объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

  • Описывать физические явления и процессы.

  • Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.


Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»


2 учебная неделя



II

Первоначальные сведения о строении вещества

2-5

6

(4-9)

  • Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

  • Описывать физические явления и процессы.

  • Знать, понимать смысл понятий: физическое тело, вещество.

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

3 учебная неделя



III

Взаимодействие тел.

5-15

21

(10-30)

  • Давать определение физических величин: масса тела, плотность вещества

  • Описывать физические явления и процессы, в результате взаимодействия тел.

  • Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

  • Вычислять массу и плотность вещества.

  • Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения массы тел, объёма жидкостей.

  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела» Лабораторная работа №5 «Измерение плотности вещества» Лабораторная работа №6 «Измерение силы динамометром»

Лабораторная работа №7«Исследование силы трения скольжения, измерение коэффициента трения скольжения»

9 учебная неделя



10 учебная неделя

11

учебная неделя

14

учебная неделя

15

учебная неделя


Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Плотность»


Контрольная работа №2 « Силы»

12

учебная неделя





17 учебная неделя


IV

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

16-26

24

(31-54)

  • Давать определение физических величин давление, сила Архимеда, атмосферное давление.

  • Описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами.

  • Понимать смысл закон Архимеда, Паскаля.

  • Решать задачи на применение изученных физических законов.

  • Вычислять значение давления на различных глубинах, значение выталкивающей силы.

  • Определять экспериментально архимедову силу. Знать условия плавания тел.

  • Иметь навыки пользования барометром –анероидом, манометром.

Лабораторная работа №8 «Измерение архимедовой силы»

Лабораторная работа №9 «Изучение условий плавания тел»

24 учебная неделя

25 учебная неделя

Контрольная работа №3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Контрольная работа №4 по теме «Архимедова сила»

23 учебная неделя





26

учебная неделя



V

Мощность и работа. Энергия.

27-33

12

(55-66)

  • Давать определение физических величин: работа, мощность, момент силы, КПД простых механизмов, энергия.

  • Описывать процессы преобразования механической энергии.

  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального применения простых механизмов.

  • Объяснять результаты наблюдений и экспериментов.

Лабораторная работа №10 «Исследование условий равновесия рычага»

Лабораторная работа №11 «Вычисление КПД наклонной плоскости»

28 учебная неделя


31 учебная неделя

Контрольная работа №5 по теме «Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

33 учебная неделя

VI

Итоговое повторение материала, контроль знаний учащихся.

34-35

4

(67-70)

  • Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

  • Описывать физические явления и процессы.

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.



Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

35 учебная неделя


Итого


70


11

6






Тема урока


Элементы содержания

УУД

Вид контроля, измерители

д/з

План. дата

Факт. дата

ЭОР, ЦОР

Введение. Физика и физические методы изучения природы (3часа)

1

Т/б в кабинете физики.

Физика - наука о природе.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§ 1, 2, 3



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


2

Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц

Физические приборы. Международная система единиц.

Физический эксперимент и теория.

Физика и техника








тест

понятия

§ 4, 5,6




http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


3

Л/р№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Работа с оборудованием

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

оформление

лабораторной работы

§ 6




Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

4

Строение вещества. Молекулы

Строение вещества. Понятие «молекула»

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

фронтальный опрос

§ 7, 8



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


5

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

Работа с оборудованием

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

оформление лабораторной работы





6

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение

Диффузия, тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

опорный конспект

§ 9,10



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


7

Взаимодействие молекул.

Взаимодействие частиц

фронтальный опрос

§ 11



8

Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении тел

Модели строения газов, жидкостей, твердых тел

физический диктант

§ 12,13



9

К/р №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»



Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.






Взаимодействие тел (21 час)

10

Механическое движение. Скорость в механическом движении


Движение, траектория, путь.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§14-16



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


11


Решение задач «Расчет пути и времени движения»


Методы измерения расстояния, скорости, времени

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

тест, решение задач

§17




12

Инерция

Неравномерное движение

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Решение задач

§18



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/

13

Взаимодействие тел. Масса

Взаимодействие тел

тест

§19-21




14

Лабораторная работа №3 «Измерение массы на рычажных весах»

Методы измерения массы

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы





15

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела

Плотность вещества

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

тест

§ 22-23



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


16

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»

Методы измерения объема тела

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы





17

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела»

Методы измерения плотности

Оформление лабораторной работы





18


Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Методы измерения массы и плотности

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

решение задач, отработка практических навыков





19













20

Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

Личностные УУД: жизненное, личностное,

профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






Анализ контрольной работы.


решение задач





21

Сила. Явление тяготения. Сила тяготения

Сила, сила тяжести

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные УУД: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

Познавательные УУД: устанавливают причинно-следственные связи; осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Графическое изображение силы

§24,25,28,29



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


22

Сила упругости. Закон Гука

Сила упругости

тест

§26



23

Решение задач по теме «Закон Гука»


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Тест, решение задач





24

Динамометр. Вес тела


Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

работа с приборами

§27,30



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


25

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»


Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы





26

Равнодействующая сила

Правило сложения сил

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Физический диктант

§ 31



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


27

Сила трения. Трение в природе и технике



тест

§ 32-34



28

Лабораторная работа №7«Исследование силы трения скольжения, измерение коэффициента трения скольжения»


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






29

Контрольная работа №3 «Взаимодействие тел»


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






30

Анализ контрольной работы.


Решение задач





Давление твердых тел, жидкостей и газов(24 часа)

31

Давление и сила давления

Давление. Единицы давления.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§35



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


32

Способы уменьшения и увеличения давления


тест

§36



33

Давление газа

Давление газа

Физический диктант

§ 37



34

Закон Паскаля

Закон Паскаля

тест

§38



35

Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда


Тест, решение задач

§39,40



36

Решение задач по теме «Давление. Расчет давления»

Применение изученных формул

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






37

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды. Устройство шлюзов.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

тест

§41



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


38

Атмосфера и атмосферное давление

Атмосферное давление

фронтальный опрос

§ 42,43



39

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Методы измерения атмосферного давления

работа с приборами

§ 44



40

Барометр - анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры

Методы измерения атмосферного давления

тест

§ 45-47



41

Решение задач

Применение изученных формул

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

решение задач





42

Поршневой жидкостный насос

Применение закона Паскаля

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

опрос

§48



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


43

Гидравлический пресс

Применение закона Паскаля

Тест

§49



44

Решение задач


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Тест, решение задач





45

Контрольная работа №4 «Гидростатическое и атмосферное давление»


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






46

Анализ контрольной работы


Решение задач





47

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.

Закон Архимеда.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§50,51



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


48

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Работа с физическими приборами

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы





49

Плавание тел.

Применение закона Архимеда

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§ 52



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


50

Плавание судов. Воздухоплавание

Устройство шлюзов.

работа с приборами

§53,54



51

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы





52

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел»

Закон Архимеда.

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

решение задач





53

Контрольная работа №5 «Сила Архимеда. Плавание тел»

Давление. Законы Паскаля и Архимеда

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






54

Анализ контрольной работы


решение задач





Работа и мощность(12 часов)

55

Механическая работа. Единицы работы.

Работа

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


§ 55



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


56

Мощность. Единицы мощности

Мощность

тест

§ 56



57

Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность»

Применение формул

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Тест, решение задач





58

Простые механизмы. Рычаг. Правило моментов.

Устройство рычага Момент силы

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

опрос

§ 57-59



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


59

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага»

Работа с оборудованием

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оформление лабораторной работы

§60




60

Блоки. «Золотое правило механики»

Виды блоков. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

опрос

§61-64



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


61

Коэффициент полезного действия

КПД

тест

§65



62


Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости»

Работа с оборудованием

Личностные УУД: личностное, жизненное самоопределение; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция  

Познавательные УУД:  умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

оформление

лабораторной работы





63

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Виды энергии.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: постановка и формирование цели для предстоящей деятельности; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировка в план и способ действия в случае, расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Познавательные УУД: умение сконструировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

опрос

§ 66,67



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


64

Превращение энергии Решение задач

Закон сохранения энергии

Применение формул

Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

тест

§ 68



http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.ru/

http://www.drofa.ru/


65

Контрольная работа №6 «Работа и мощность. Энергия»


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками






66

Анализ контрольной работы


Решение задач





Резерв – 4 часа

67

Решение задач


Личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные УУД: моделирование; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Решение задач

Подготовка к итоговой контрольной работе




68

Итоговая контрольная работа








69-

70

Экскурс по курсу Физика - 7









Раздел 8

Литература, использованная при подготовке программы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2010 г.

  2. А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс», Москва «Просвещение» 2010

  3. Е.В.Губанова «Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов» Саратов, ГОУДПО «СарИПКиПРО» 2008г.

  4. М.Ю. Демидова, В.А.Коровин «Методический справочник учителя физики М.: Мнемозина, 2003г

Литература рекомендованная для учащихся

1. И.М. Гельфгат, Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик Задачи по физике 7 класс.: Дом педагогики, Гимназия, Фолио, 2000

2. И.М. Гельфгат, Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик 1001 задача по физике М.,«Илекса» 2003

3. Ю.И.Дик, В.А.Ильин, Д.А.Исаев и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2008

4. Р.Д.Минькова, В.В.Иванова Рабочая тетрадь по физике 7 класс: К учебнику А.В.Перышкина "Физика: 7 класс" Экзамен 2014г

5. А.В.Перышкин Сборник задач по физике 7-9 класс Экзамен, 2014 г

6. О.В. Янчевская Физика в таблицах и схемах - СПб,; издательский дом «Литература», 2004


Образовательные диски

1. Электронное издание «Физика.7 – 11кл.» ЗАО «Физикон»

2.Электронное издание «1С:Школа.Физика.7 – 11кл. Библиотека наглядных пособий»

3. Открытая физика 1.1 ООО «Физикон»

4. Электронное учебное пособие «Физика. 7 – 9классы» Дрофа

5. Мультимедийное учебное пособие Физика. Основная школа 7 – 9 классы (2 части) Просвещение

6. Открытая астрономия ЗАО «Физикон»

7. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика» ЗАО «Физикон»

8. Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия» ЗАО «Физикон»



Раздел 9

Приложения к программе.

Темы проектов для учащихся

1. Физические приборы вокруг нас.

2. Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова).

3. Нобелевские лауреаты в области физики. (Возможные варианты подтем проекта: Нобелевские лауреаты XX в. Нобелевские лауреаты XXI в.).

4. Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества.

5. Диффузия вокруг нас.

6. Удивительные свойства воды.

7. История зарождения олимпийских игр. Олимпийские чемпионы нашей страны. (Вид спорта, период ученик выбирает самостоятельно.)

8. Инерция в жизни человека.

9. Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы.

10. Сила в наших руках.

11. Вездесущее трение.

12. Тайны давления.

13. Нужна ли Земле атмосфера.

14. Зачем нужно измерять давление.

15. Выталкивающая сила.

16. Рычаги в быту и живой природе.

17. Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю.




11



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-287721
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх