Рабочая программа по физике 8 класс

Министерство образования Республики Саха (Якутия) Муниципальное образовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Нерюнгри

УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета  от ___________ 20 ___ года протокол № 1 Председатель ______________ подпись руководителя ОУ

Согласовано Протокол № 1 заседания МО учителей математики МОУ–СОШ № 18 от ___________ 20___ года Подпись руководителя МО ________________________

Согласовано Зам. директора по УВР __________________________ подпись Ф.И.О. _____________ 20 ___ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физика»

(указать учебный предмет, курс)

Класс 8д

количество часов: 2 часа в неделю, всего 70 часов

Учитель: Галабиева Лилия Илсуровна

Программа разработана на основе

Примерной программы основного общего образования «Физика» 8 класс

(базовый уровень);

Авторской программы А.В. Перышкина «Физика» 8 класс, 2011.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.      Введение

         Программа по физике для 8 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с Программой общеобразовательных учреждений.         

        Данная рабочая программа по физике для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования «Физика» 8 класс (базовый уровень) и авторской программы А. В. Перышкина «Физика» 8 класс, 2011.

        В рабочей программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

2. Цели обучения

·         на ценностном уровне: формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

·         на метапредметном уровне: овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

·         на предметном уровне: овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об освоенных физических законах и способах их использования в практической жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач; формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины мира; формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания; понимание структурно – генетических оснований дисциплины.

3. Задачи обучения 

·      освоение знаний о механических явлениях, электрических и магнитных явлениях, световых явлениях, строении атомного ядра; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·      овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения задач;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·   воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·   применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. 

4.       Главная идея программы по физике – изучение  предмета  на  уровне  рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Одной из важнейших задач курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Физика 8 класса  продолжает знакомить школьников с различными физическими явлениями. Учащиеся будут более детально уделять внимание разделам, которые изучают тепловые, электрические, электромагнитные и световые явления. На уроках физики обучающиеся получат представление о том, что такое механическое движение, как взаимодействуют между собой тела, узнают, что такое физические величины, электрические явления, как измеряется сила тока и много других важных тем. Кроме этих разделов физика восьмого класса ознакомит учащихся с основными агрегатными состояниями веществ. Школьники получат представление о том, что вещества могут быть газообразными, жидкими и твердыми.

5.      Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету

     Курс физики 8-го класса структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электрические явления. Физика в 8-м классе направлена на освоение знаний о различных физических явлениях, а также их величинах и законах, которым они подчиняются. Изучая раздел механических явлений, школьники узнают, что такое кинематика и динамика. В этом учебном году учащиеся познакомятся с видами колебаний и узнают, какие бывают волны и чем они отличаются друг от друга. При изучении тепловых явлений, ученики получат знания о внутренней энергии, узнают способы ее измерения, научаться делать расчеты и познакомятся с законами сохранения и уравнения энергии. Физика в 8-м классе также будет знакомить школьников с измерениями разных агрегатных состояний веществ. Из этого раздела учащиеся получат представление о том, что такое плавление и отвердевание кристаллических тел, узнают, какое количество тепла должно быть, чтобы произошел процесс плавления и сколько выделяется тепла при его кристаллизации. Кроме этого, ученики более подробно ознакомятся с такими явлениями, как конденсат, испарение и кипение. Они узнают, какое количество тепла необходимо для выделения пара и образования конденсата, и сколько теплоты выделяется при сгорании топлива. Также, школьники в этом учебном году расширят свои знания о тепловых двигателях и двигателях внутреннего сгорания, а также узнают об истории изобретения паровоза и автомобиля. И, естественно, что много времени будет уделено практическому применению своих знаний, приобретению навыков использования различных измерительных приборов, умению составления графиков и таблиц, решению задач, а также экспериментальным исследованиям. К концу учебного года ученики восьмого класса смогут описать и объяснить изученные физические явления, научатся пользоваться различными измерительными приборами, записывать полученные результаты в единицах Международной системы и решать задачи, применяя физические законы. А самое важное, что при добросовестном подходе к изучению этого предмета, школьники смогут применить свои знания в повседневной жизни, закрепив их на практике.

6.      Общая характеристика предмета

     Физика, как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Он раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

7.      Место предмета в учебном плане

   Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физики на этапе основного общего. В основной школе физика изучается с 7 по 9 классы. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе: в 7 классе – 70 ч, в 8 классе – 70 ч, в 9 классе – 70 ч.

8.      Результаты изучения предмета «Физика»

      Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

·         сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

·         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·         готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

 Предметные результаты обучения физике в основной школе являются:

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений, решать физические задачи на применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• формирование убеждений в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных и теоретических моделей физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

9.      Содержание программы

1.      Тепловые явления (25 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы.

1.           Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.           Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2.      Электрические и электромагнитные явления (34  часов)

Электрические явления (27 часов). Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Опыт Эрстеда.

Электромагнитные явления(7 часов) Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.  Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы.

1.           Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2.           Измерение напряжения на различных участках цепи.

3.           Регулирование силы тока реостатом.

4.           Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

5.           Измерение работы и мощности в электрической лампе.

6.           Сборка электромагнита и испытание его действия.

7.           Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

3.      Световые явления. (10 час)

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Получение изображений при помощи линзы.

10.  Распределение часов на изучение отдельных разделов программы

№	Наименование раздела	Всего часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Тепловые явления	25	2	3
2	Электрические явления	27	1	5
3	Электромагнитые явления	7		2
4	Световые явления	10	1	1
5	Резерв	1
	Всего 70 ч. с учетом рабочего времени		4	11

11.  Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения

Учебно-методический комплекс:

·         Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В.Перышкин-15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

·         Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011.

·         Физика. 7-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. Г.Г.Телюкова.- Волгоград: Учитель, 2010.

·         Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011.

·         Бородин М.Н. Физика. УМК для основной школы 7-9 классы: методическое пособие для учителя – М.: Научное издательство «Бином», 2013.

·         Федорова Ю.В., Казанская А.Я., Панфилова А.Ю., Шаронова Н.В. Книга для учителя – М.: Научное издательство «Бином», 2012.

·         Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9 классы - Издательство: М.: Экзамен, 2010.

·         Сборник задач по физике.7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных Учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 26-е изд. – м.: Просвещение,2012.

·         Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012.

Информационные средства:

·         Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

Технические средства обучения:

·         Ноутбук. Мультимедиа проектор. Интернет. Экран.

Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование:

·         шкала электромагнитных волн;

·         картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ, проведения контрольных работ.

·         комплект тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики.

Оборудование кабинета:

·         кабинет снабжен электричеством и водой в соответствии с соблюдением правил техники безопасности;

·         противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов; инструкция по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал по правилам безопасности труда;

·         кабинет имеет специальную смежную комнату – лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования.

Перечень интернет – ресурсов:

• электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/),
• каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты

12.  Результаты обучения

В результате изучения физики учащиеся должны:

Знать и понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, волна;

·         смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергии, КПД, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха;

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, сохранения механической энергии и импульса, сохранение энергии в тепловых процессах;

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газом, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию;

·         пользоваться физическими приборами и измерительными инструментами для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

·         -приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях, тепловых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественно - научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представлять в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·        рационального применения простых механизмов.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Познавательные УУД:

·                                 Осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные, необходимые, достаточные;

·                                 моделирование;

·                                 использование знаково - символической записи математического или физического понятия;

·                                 овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;

·                                 использование индуктивного умозаключения;

·                                 выведение следствий из определения понятия;

·                                 умение приводить примеры.

 Коммуникативные УУД:

·                                  умение выражать свои мысли;

·                                  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

·                                  совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности)

 Личностные УДД:

·                                 формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др. );

·                                 формирование математической и физической компетентности.

 Регулятивные УУД:

·                                 умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их;

·                                 овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

·                                 работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению физических понятий.