Рабочая программа по физике 11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ашапская средняя общеобразовательная школа»

Ординского муниципального района Пермского края

Принято:                               Согласовано: _________        Утверждаю:__________

Рабочая программа

по предмету «физика» для 11 класса

учителя физики и информатики

Ёлшина Юрия Борисовича

11  класс

Базовый уровень

УМК

Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Физика» для 11 класса  составлена в  соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного  среднего (полного)  общего образования по физике 2004 г.,  примерной программой  среднего (полного)  общего образования по физике 2010 г., авторской  программой  по физике  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторами которой являются Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

Преподавание рассчитано на  работу по учебнику: «Физика 11 класс»,  автор  Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. – М.: Просвещение, 2009.                

Данный учебник одобрен Федеральным Экспертным советом и рекомендован Министерством образования, включен в Федеральный перечень учебников. При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики. 

Согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный  год  на изучение   физики в 11 классе отводится 68 часов  (2 часа в неделю).

Цели и задачи изучения физики:

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·         Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

·         Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·         Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовность к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственность за защиту окружающей среды;

·         Использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Используемый УМК:

1.      Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 класс / составители:  Коровин В.А.,  Орлов В.А. -  М.: Дрофа, 2010.

2. Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Физика. 10-11 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Мякишева Г.Я. «Физика. 10 класс»  – М.: Просвещение, 2010.
3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 2009.
4. Рымкевич П.А., Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 9-11 кл. средних школ   – М.: Просвещение, 2007.

Технологии, способы и методы обучения

При проведении уроков используются технологии проблемного обучения, разноуровневого обучения, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы.

Используемые методы обучения: словесный, наглядный, практический, метод проблемного обучения.

Используемые способы обучения:  индивидуальный, индивидуально-групповой, коллективный.

Формы контроля и система оценивания

Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.

Текущая проверка проводится систематически, каждый урок, а итоговая при завершении темы (раздела), курса 11 класса.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 11 классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.

Письменная проверка проводится при помощи контрольных работ по решению задач, контрольных с развернутым ответом на вопросы, тестовых заданий, физических диктантов.  Используется также онлайн тестирование на компьютере.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

3. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Содержание курса:

Электродинамика (продолжение) 13 часов.

Продолжение темы, изучение которой началось в 10 классе.

Магнитное поле.  Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Колебания и волны (11 часов)

Механические колебания. Свободные колебания.  Математический маятник. Амплитуда, период, частота, фаза.

Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных  электрических колебаний.  Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.

Производство, передача и потребление электрической энергии.  Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.  Интерференция волн.  Принцип  Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны.  Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.

Оптика (15 часов)

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы её измерения. Дисперсия света.  Интерференция света. Когерентность. Поляризация света. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Основы специальной теории относительности

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Энштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

Квантовая физика (16 часов)

Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка.  Фотоэффект. Уравнение Энштейна  для  фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля.  Дифракция электронов.  Лазеры.

Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статический характер.  Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.  Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.  Физика элементарных частиц.

Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (1 час)

Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция. Физика и культура.

Строение и эволюция Вселенной (10 часов)

Строение Солнечной  системы. Система Земля-Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звёзды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звёзд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы  космических объектов.

Резервное время (обобщающее повторение 2 часа)

Распределение часов

Из 68 часов на теорию – 45 часов, на лабораторные работы – 9 часов, на контрольные работы – 7 часов, на решение задач – 7 часов.

Учебно – тематический план:

№ урока	Дата проведения	Корректировка даты проведения	Тема урока	Количество часов	Материально – техническое обеспечение урока
Электродинамика (продолжение) 13 часов
1			Инструктаж по ТБ. Магнитное поле, его свойства.		Макет прямого проводника, постоянные магниты, плакат с изображением магнитных полей.
2			Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.		Действие прибора магнитоэлектрической системы.
3			Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.		Модель кинескопа. Плакат с принципом работы ускорителя частиц.
4			Лабораторная работа № 1.  «действия  магнитного поля на ток».		Согласно методическим рекомендациям
5			Решение задач сила Ампера, Лоренца.		Сборник задач. Рымкевич А.П.
6			Магнитные свойства вещества.
7			Решение задач. Самостоятельная  работа.		Сборник задач. Рымкевич А.П.
8			Электромагнитная индукция.  Правило Ленца.		Катушка с большим числом витков, магнит прямой, гальванометр.
9			Закон электромагнитной индукции.		Приборы для получения индукционного тока.
10			Лабораторная работа №2. «Изучение электромагнитной индукции».		Согласно методическим рекомендациям
11			Самоиндукция. Индуктивность.		Самоиндукция при замыкании, размыкании цепи.
12			Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
13			Контрольная работа №1 по теме «магнитное поле».		Раздаточный материал с заданиями
Колебания и волны (11 часов)
14			Механические колебания.		Пружинный, нитяной маятники.
15			Лабораторная работа №3   «определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника».		Согласно методическим рекомендациям
16			Свободные и вынужденные колебания. Колебательный контур.		Математический маятник, катушка, конденсатор.
17			Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.		Обобщающая таблица величин, характеризующих колебания.
18			Переменный электрический ток.		Индукционный генератор
19			Решение задач по теме законы переменного тока.		Сборник задач. Рымкевич А.П.
20			Производство, передача и использование электрической энергии.		Трансформатор понижающий, повышающий, индукционный генератор.
21			Волны. Свойства волн и основные характеристики		Волны на поверхности воды.
22			Электромагнитные волны. Принцип радиосвязи.		Излучение и приём электромагнитных волн.
23			Решение задач по теме электромагнитные волны.
24			Контрольная работа №2 «колебания и волны»		Раздаточный материал с заданиями
Оптика (15 часов)
Световые волны (9 часов)
25			Введение в оптику.		Источники света, получение тени, кольца Ньютона, интерференция в пленках
26			Основные законы геометрической оптики.		Опыты по преломлению и отражению, плоское зеркало.
27			Решение задач по теме геометрическая оптика.
28			Лабораторная работа №4. «измерение показателя преломления стекла».		Согласно методическим рекомендациям
29			Лабораторная работа №5. «определение  оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».		Согласно методическим рекомендациям
30			Дисперсия света.		Наблюдение явления дисперсии
31			Лабораторная работа №6. «Измерение длины световой волны».		Согласно методическим рекомендациям
32			Лабораторная работа №7  «Наблюдение интерференции, дифракции, поляризации».		Согласно методическим рекомендациям
33			Контрольная работа №3 по теме «геометрическая оптика»
Основы специальной теории относительности (3 часа)
34			Элементы  СТО.  Постулаты Энштейна.
35			Элементы релятивистской динамики.
36			Обобщающее-повторительное занятие по теме «Элементы СТО»
Излучение и спектры (3 часа)
37			Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений.		Источники теплового излучения, ультрафиолетовое излучение, люминесценция
38			Лабораторная работа № 8 «наблюдение сплошного и линейчатого спектров».		Согласно методическим рекомендациям Сборник задач. Рымкевич А.П.
39			Контрольная работа №4  по теме «оптика».		Раздаточный материал с заданиями
Квантовая физика (16 часов)
Световые кванты (5 часа)
40			Законы фотоэффекта.		Электроскоп, металлические пластины, источник ультрафиолета.
41			Решение задач по теме законы фотоэффекта.
42			Фотоны. Гипотеза де Бройля.		Плакаты с опытами Вавилова, дифракцией электронов.
43			Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света		Опыты фотохимические реакции, получение фотографий.
44			Контрольная работа №5 «законы фотоэффекта»
Атомная физика (3 часа)
45			Квантовые постулаты бора.  Излучение и поглощение света атомом.		Плакат с энергетическими уровнями.
46			Лазеры.		Плакат с принципом действия лазера
47			Контрольная работа №6 «световые кванты», «атомная физика»		Раздаточный материал с заданиями
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (8 часов)
48			Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».		Согласно методическим рекомендациям
49			Радиоактивность.		Плакаты, поясняющие механизм радиоактивности.
50			Энергия связи атомных ядер.		Периодическая система Менделеева.
51			Решение задач по теме энергия связи атомных ядер.
52			Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция.		Плакат со схемой цепной реакции.
53			Физика ядра. Биологическое действие радиоактивных излучений.		Плакат, видео о применении радиоактивности.
54			Элементарные частицы.		Таблица с названиями и свойствами частиц.
55			Контрольная работа №7 «физика ядра»		Раздаточный материал с заданиями
Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества (1 час)
56			Физическая картина мира.
Строение и эволюция вселенной (10 часов)
57			Небесная сфера. Звёздное небо.		ЦОР
58			Законы Кеплера.		ЦОР
59			Строение Солнечной системы.		ЦОР
60			Система Земля - Луна.		ЦОР
61			Общие сведения о Солнце, его характеристики.		ЦОР
62			Физическая природа звёзд.		ЦОР
63			Наша Галактика.		ЦОР
64			Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение.		ЦОР
65			Жизнь и разум во вселенной.		ЦОР
66			Зачетное занятие по теме «строение и эволюция Вселенной»		Раздаточный материал с заданиями
67			Резервное время
68			Резервное время

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·         Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·         Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·         Смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения импульса и электрического заряда,  термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·         Вклад российских и зарубежных учёных, оказавших значительное влияние на развитие физики;

Уметь

·         Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·         Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить  истинность теоретических выводов;  физическая теория  даёт возможность объяснять  известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

·         Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития  радио и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·         Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых  электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи;

·         Оценки влияния на организм человека и другие организмы  загрязнения окружающей среды;

·         Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Демонстрационное оборудование

Электродтнамика

1. Набор приборов для демонстраций по электростатике.

2. Набор для изучения законов постоянного тока

3. Набор приборов для изучения магнитных полей

4. Электрический звонок

5. Электромагнит разборный

Колебания и волны

1.      Набор маятников, секундомер

2.      Набор камертонов

3.      Прибор для демонстрации волн на поверхности воды

4.      Трансформатор, магниты постоянные

5.      Гальванометр, вольтметр, амперметр

6.      Индукционный генератор

Оптика

1.      Источники света, линзы, дифракционная решётка

2.      Оптическая шайба, призма прямого зрения, поляризационные пластины

3.      Набор по геометрической оптике

4.      Источники инфракрасного и ультрафиолетового излучения

Квантовая физика

1.      Источник ультрафиолета, электроскоп, цинковая пластина

2.    Газоразрядный счётчик Гейгера

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа № 1

«наблюдение действия магнитного поля на ток»

Оборудование:  проволочный моток, штатив, источник питания, реостат, ключ, провода, дугообразный магнит.

Лабораторная работа № 2

«изучение явления электромагнитной индукции»

Оборудование: миллиамперметр, источник питания, катушка с сердечником, дугообразный магнит, провода, магнитная стрелка, реостат.

Лабораторная работа № 3

«определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»

Оборудование:  секундомер, линейка, нитяной маятник, штатив

Лабораторная работа № 4

«экспериментальное измерение показателя преломления стекла»

Оборудование:  стеклянная пластина в форме трапеции, транспортир, оптическая шайба.

Лабораторная работа № 5

«экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Оборудование:  линейка, прямоугольный треугольник (2 шт) собирающая линза, лампочка, источник тока, выключатель, направляющая рейка

Лабораторная работа № 6

«измерение длины световой волны»

Оборудование:  дифракционная решётка, держатель

Лабораторная работа № 7

«наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света»

Оборудование:  бипризма прямого света, поляризационные пластинки

Лабораторная работа № 8

«наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Оборудование: проекционный аппарат, спектральные трубки, источник питания, соединительные провода

Лабораторная работа № 9

«изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Оборудование:  фотографии треков

Перечень учебно-методического обеспечения:

1.      Программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

2.    Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Физика. 10-11 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Мякишева Г.Я. «Физика. 11 класс»  – М.: Просвещение, 2009.

3.    Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 2009.

4.    Рымкевич П.А., Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 9-11 кл. средних школ   – М.: Просвещение, 2007.

5.      Физика 11 лабораторные работы и контрольные задания. – Саратов: Лицей, 2014.

6.    Астахова Т.В. лабораторные работы и контрольные задания по физике – Саратов   «Лицей»,  2007.

7.    Гладышева Н.К. тесты, физика 10-11. – М.: Дрофа 2007.

Список литературы:

1.    Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 2009.

2.      Программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

3.      Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ   (ред. от 21.07.2014)
"Об образовании в Российской Федерации"

4.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

5.    ЦОР Живая физика.

6.    ЦОР 1С: Школа. Физика 11 класс.

7.    Библиотека наглядных пособий  1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

8.    Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»

9.    Чеботарёва А.В.  Тесты по физике – М «Экзамен» 2009.