Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по физике 7-9 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________________

Принято на педсовете

протокол № ______

____________________

«___» __________2015г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол заседания МО № ____

от «___»______________ 2015г.

руководитель МО _____________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

7-9 КЛАССЫ

Учитель: Степанова Татьяна Витальевна

7 класс 68 часов, 2 часа в неделю; лабораторных работ – 10, контрольных работ – 5, экскурсии – 1

8 класс 68 часов, 2 часа в неделю; лабораторных работ – 10, контрольных работ – 7

9 класс 68 часов, 2 часа в неделю; лабораторных работ – 6, контрольных работ – 6

Рабочая программа составлена на основе Программы курса физики 7-9 классы общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010г.

Учебник: Физика 7 класс. Автор А.В.Перышкин–М.:Дрофа, 2010г.,Физика 8 класс. Автор А.В.Перышкин–М.: Дрофа, 2011г., Физика 9 класс. Автор А.В.Перышкин–М.: Дрофа, 2011г.

1.Пояснительная записка


Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7-9 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.


Рабочая программа выполняет две основные функции:


  • Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.


  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.


Структура документа


Рабочая программа включает десять разделов:

  1. Пояснительную записку

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. График реализации рабочей программы по физике 7-9 класс

  4. Основное содержание программы

  5. Учебные компетенции и способы деятельности

  6. Требования к уровню подготовки выпускника 7-9 класса

  7. Результаты освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)

  8. Система оценки

  9. Учебно – методический комплект

  10. Календарно – тематическое планирование в которое включены: коды элементов содержания контрольно – измерительных материалов и проверяемых умений контрольно – измерительных материалов ГИА для 7-9 классов на каждом уроке, основные виды деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по всем темам курса физики, требования к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке и формирование УУД, вид контроля и измерители, домашнее задание на каждый урок; педагогические средства и цели на каждый урок, приобретенные компетенции учащихся, оборудование и дидактические материалы на каждый урок, внеурочная деятельность.


2.Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:


- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:


- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека


Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.









3.График реализации рабочей программы по физике 7 класса


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр.работ

Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов учащихся

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Введение

4

3

1

0


1


1 «Определение цены деления измерительного прибора»



2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

4

1

1


2


2 «Измерение размеров малых тел»

Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»


3

Взаимодействие тел

21

16

4

1


6


3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Контрольная работа № 2

« Взаимодействие тел»


4 «Измерение объема тела»


5 «Определение плотности вещества твердого тела»


6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»


4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

18

2

1


6


7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Контрольная работа №3

« Давление твердых тел, жидкостей и газов»


8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


5

Работа. Мощность. Энергия.

11

8

2

1


4


9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Контрольная работа №4

« Работа, мощность, энергия»


10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»


6

Повторение

5

4


1 итоговая




Итого

68 ч

53

10

5


19



График реализации рабочей программы по физике 8 класса


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр.работ

Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов учащихся

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Тепловые явления

24

20

2

2


8


Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия»


Контрольная работа № 2 « Изменение агрегатных состояний вещества» и « Тепловые двигатели»


Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»



2

Электрические явления

25

18

5

2


8


Лабораторная работа № 3 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Контрольная работа № 3 «Электрический ток.Электрические заряды»


Лабораторная работа № 4 « Измерение напряжения на различных участках

Контрольная работа № 4

« Законы электрического тока»



Лабораторная работа №5 « Регулирование силы тока реостатом» , № 6 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.



Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»


3

Электромагнитные явления

6

3

2

1


1




Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Контрольная работа №5 по теме ««Электромагнитные явления»





Лабораторная работа № 9 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.



4

Световые явления

8

6

1

1


2




Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»

Контрольная работа №6 «Световые явления»


5

Повторение

5

4


1 итоговая




Итого

68 ч

51

10

7


19

График реализации рабочей программы по физике 9 класса

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Дата контр. работ

Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов и физ. диктантов учащихся

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Прямолинейное равномерное движение

3

3

0

0


2

2

Прямолинейное равноускоренное движение

8

6

1

1



5


1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Контрольная работа № 1 « Кинематика материальной точки»


3

Законы динамики

11

10

1

0


7


2 « Измерение ускорения свободного падения»

-



4

Импульс тела. Закон сохранения импульса

4

3

0

1


3


-

Контрольная работа №2

« Динамика материальной точки»



5

Механические колебания. Звук

10

8

1

1




3 « Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Контрольная работа №3

« Механические колебания и волны. Звук.»


3


6

Электромагнитное поле

12

10

1

1


2


4 « Изучение явления электромагнитной индукции»

Контрольная работа №4

« Электромагнитное поле»


7


Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер

13

11

1

1


6


5 « Изучение деления ядер урана по фотографиям треков», №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Контрольная работа № 5 « Строение атома и атомного ядра»



8

Повторение

6

5

0

1 итоговая контрольная работа за курс 9 класса в форме ЕГЭ


2


Итого

68 ч

56

6

6


32


4.Основное содержание программы

7 класс


Физика и физические методы изучения природы


Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

- свободное падение тел

- колебания маятника

- притяжение стального шара магнитом

- свечение нити электрической лампы

- электрические искры

Эксперименты

- измерение расстояний

- определение цены деления шкалы измерительного прибора


Строение и свойства вещества


Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

- диффузия в растворах и газах, в воде

- модель хаотического движения молекул в газе

- демонстрация расширения твердого тела при нагревании

Эксперименты

- измерение размеров малых тел


Механические явления


Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.

Демонстрации

- равномерное прямолинейное движение

- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета


Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Условия равновесия твердого тела

Демонстрации

- явление инерции

- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов

- измерение силы по деформации пружины

- свойства силы трения

- сложение сил

- барометр

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

Эксперименты

- измерение массы тела

- измерение плотности твердого тела

- измерение плотности жидкости

- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

- исследование условий равновесия рычага

- измерение Архимедовой силы


Механическая энергия


Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

Демонстрации

- реактивное движение модели ракеты

- простые механизмы

Эксперименты

- измерение КПД наклонной плоскости


Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э.Торичелли, Архимед


Подготовка сообщений по заданной теме:

Броуновское движение, Роль явления диффузии в жизни растений и животных, Три состояния воды в природе, Закон всемирного тяготения, Сила тяжести на других планетах, Пассажирские лайнеры, Танкеры и сухогрузы, Промысловые суда, Военные корабли, Подводные лодки, Ледоколы, Суда на воздушной подушке и подводных крыльях




8 класс


Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

- принцип действия термометра

- теплопроводность различных материалов

- конвекция в жидкостях и газах.

- теплопередача путем излучения

- явление испарения

- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении

- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления

- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом

Эксперименты

- исследование изменения со временем температуры остывания воды

- изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды

- измерение влажности воздуха


Электрические явления


Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.


Демонстрации

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- устройство и действие электроскопа

- закон сохранения электрических зарядов

- проводники и изоляторы

- источники постоянного тока

- измерение силы тока амперметром

- измерение напряжения вольтметром

- реостат и магазин сопротивлений

- свойства полупроводников


Эксперименты

- объяснить , что это? ( нуклон, аккумулятор, диэлектрик, потенциал, манганин.

- исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения

- изучение последовательного соединения проводников

- изучение параллельного соединения проводников

- регулирование силы тока реостатом

- измерение электрического сопротивления проводника

- измерение мощности электрического тока



Магнитные явления


Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током

Электродвигатель постоянного тока

Демонстрации

- Опыт Эрстеда

- Магнитное поле тока

- Действие магнитного поля на проводник с током

- устройство электродвигателя

Лабораторная работа

- Изучение принципа действия электродвигателя


Световые явления


Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света

Демонстрации

- прямолинейное распространение света

- отражение света

- преломление света

- ход лучей в собирающей линзе

- ход лучей в рассеивающей линзе

- построение изображений с помощью линз

- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

- Дисперсия белого света

- Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы

- Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

- Получение изображений с помощью собирающей линзы.


Подготовка сообщений по заданной теме: Единицы температуры, используемые в других странах. Температурные шкалы. Учет и использование разных видов теплопередачи в быту. Дизельный двигатель, свеча Яблочкова, лампа накаливания А.Н. Лодыгина, лампа с угольной нитью Эдисона. Влияние солнечной активности на живую и неживую природу. Полярные сияния. Магнитное поле планет Солнечной системы. Полиморфизм.

Роберт Вуд – выдающейся ученый, человек и экспериментатор. Сергей Иванович Вавилов и его вклад в историю развития учения о свете.


9 класс


Механика

Основы кинематики.


Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение . Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

- Относительность движения.

- Прямолинейное и криволинейное движение.

- Стробоскоб

- Спидометр

- Сложение перемещений.

- Падение тел в воздухе и разряженном газе ( в трубке Ньютона)

- Определение ускорения при свободном падении .

- Направление скорости при движении по окружности.


Основы динамики


Инерция. Инертность тел.

Первый закон Ньютона.Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.

Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.Сила тяжести

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перегрузки. Сила трения. Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

- проявление инерции

- сравнение масс

- измерение сил

- Второй закон Ньютона

- Сложение сил, действующих на тело под углом к друг другу

- третий закон Ньютона


Законы сохранения в механике


Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

- закон сохранения импульса

- реактивное движение

- модель ракеты


Механические колебания и волны


Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечны и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скорость ее распространения и периодом ( частотой)

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины

Демонстрации

- свободные колебания груза на нити и на пружине

- зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза

- зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины

- вынужденные колебания

- резонанс маятников

- применение маятника в часах

- распространение поперечных и продольных волн

- колеблющиеся тела как источник звука

- зависимость громкости звука от амплитуды колебаний

- зависимость высоты тона от частоты колебаний


Электромагнитные явления

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанции. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции

Демонстрации

- обнаружение магнитного поля проводника с током

- расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током

- усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника

- применение электромагнитов

- движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле

- устройство и действие электрического двигателя постоянного тока

- модель генератора переменного тока

- взаимодействие постоянных магнитов


Строение атома и атомного ядра


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, и гамма- излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции . Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике . Дозиметрия.


Фронтальные лабораторные работы

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям





5.Учебные компетенции и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:


Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.


Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:


Общеобразовательных, знаниево-предметных (учебно – познавательная и информационная компетенция)

  • самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.


Предметно-ориентированных, репродуктивно–деятельностных (социально–трудовая компетенция личностного самосовершенствования)

  • понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;

  • осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

  • развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

  • овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

  • применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ценностно – смысловой, общекультурной и коммуникативной

  • понимать ценностные ориентации ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир

  • умение ученика выбирать целевые и смысловые установкидля своих действий и поступков

  • Приобретение опыта освоения учеником научной картины мира

  • Овладение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе



6.Требования к уровню подготовки выпускника 7-го класса


В результате изучения физики ученик 7 класса должен:


Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;


Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

Решать задачи на применение изученных физических законов;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов


Требования к уровню подготовки выпускника 8-го класса


В результате изучения физики ученик 8 класса должен:


Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;


Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

Решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки выпускника 9-го класса


В результате изучения физики ученик 8 класса должен:


Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.

Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.


Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение , механические колебания и волны, электромагнитную индукцию

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы.

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени , силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от масс груза и жесткости пружины.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

Решать задачи на применение изученных физических законов

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных,

ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций, графиков . математических символов и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Формирование универсальных учебных действий

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные.

Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 7-9 классе отражены в КТП.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являтьсяумения:

  • произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; 

  • уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

  • уметь устанавливать причинно-следственные связи;

  • уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • владеть общим приемом решения учебных задач;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

7.Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений кдруг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;


- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


8.Система оценки


Оценка ответов учащихся


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».


Оценка контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.


Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.


Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.


Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.


Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.


Перечень ошибок:

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки


9.Учебно – методический комплект


1. Перышкин А.В. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010

2. Перышкин А.В., Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011

3. Перышкин А.В., Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2011

4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007

5. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

6. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012

7. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012

8. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.


9.Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ


Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

  • знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

  • приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

  • развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей

Используемые технические средства

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012

Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме

Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ

Таблицы

















10.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС ( 68 часов, 2 часа в неделю)

недели/урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Вид контроля, измерители

Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Дата план/факт

ВВЕДЕНИЕ ( 4часа)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.


презентация

Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, показ наборов тел и веществ.


1/2

Физические величины. Измерение физических величин

Знать смысл понятия « физическая величина»

Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин,

Личностные: Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Линейка, мензурка, секундомер, термометр и т.п.

Видеоматериал: Модель жидкостного термометра

Измерение расстояний

температуры


2/3

Лабораторная работа № 1

« Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин»

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости . Выражать результаты в СИ

Личностные:

Предлагают способы повышения точности измерений.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Оформление работы, вывод

Измерительный цилиндр, стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды,

Презентация

Лабораторная работа № 1

« Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин»



2/4

Физика и техника

Знать о вкладе в изучение физики ученых:

М.В.Ломоносова

К.Э. Циолковского

С.П.Королева

Личностные: Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных иоценочных характеристик результатов.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта


Физический диктант №1

Презентационный материал


Демонстрации

Современные технические бытовые приборы


Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 часов)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

3/5

Строение вещества. Молекулы

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество»

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Личностные: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Воздушный шарик, набор пробирок , красящий раствор

Демонстрации

доказывающие существование молекул


3/6

Движение молекул. Скорость движения молекул и температура тела.

Знать смысл понятия «диффузия»

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах .

Личностные: Наблюдают и объясняют явление диффузии

Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Пузырек с духами. Набор пробирок, вода, медный купорос, горелка

Видеоматериал:

Модель движения молекул газа, модель броуновского движения

Демонстрации



4/7

Лабораторная работа №2 « Измерение размеров малых тел»

Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ

Личностные: Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Оформление работы, вывод

Линейка, дробь или горох, иголка

Презентация Лабораторная работа №2 « Измерение размеров малых тел»

Демонстрации

диффузия в жидкостях



4/8

Взаимодействие молекул

Знать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Личностные: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Наблюдают и объясняют явление диффузии

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Пластилин, металлическая пружина. Полоска резины, две стеклянные палочки, горелка

Видеоматериал:

Силы межмолекулярного притяжения


5/9

Три состояния вещества

Знать основные свойства вещества

Уметь доказывать наличие различия в молекул.строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.

Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы Физический диктант№2

Воздушный шарик, сосуд с поршнем, стеклянные сосуды различной формы.

Демонстрации

Сохранения жидкостью объема, сохранение твердым телом формы


5/10

Повторение темы: первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа № 1. ( 30 мин)

Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель»

Уметь объяснять примеры проявления диффузии

Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.



Контрольная работа № 1

Дидактический материал



Глава 2. Взаимодействие тел ( 21 час)

Основные виды деятельности ученика: рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении. Измерять скорость равномерного движения. Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел

6/11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Знать смысл понятий «механическое движение»,«путь»,«траектория», «перемещение», « равномерное»и«неравномерное» движение

Уметь определять траекторию дв – ния, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент , сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.

Личностные: Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал: Какое движение самое простое. Неравномерное движение

Презентация

Демонстрация равномер. и неравномерного движения шарика по желобу


6/12

Скорость. Единицы скорости.

Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость»

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.

Личностные: Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Презентация Демонстрация

Движение

Видеоматериал

тележки по наклонной плоскости свободное падение металлического шарика и воздушного


7/13

Расчет пути и времени движения.

Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время»

Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени , скорость тела по графику зависимости пути от времени.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Дидактический материал


7/14

Решение задач на расчет пути и времени движения

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина»,

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Фронтальный опрос

Презентация


8/15

Явление инерции

Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы.

Личностные: Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…?

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал:

Явление инерции Презентация

Демонстрация

Движения стального шарика по гладкому желобу и по участку желоба с песком


8/16

Взаимодействие тел

Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.

Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Познавательные:Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Презентация

Демонстрации опыта с тележками разной массы


9/17

Масса. Единицы массы

Знать смысл физической величины «масса»

Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах

Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Рычажные весы набор гирь


9/18

Лабораторная работа № 3

« Измерение массы тела на рычажных весах»

Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод

Весы с гирями и тела разной массы

Презентация

Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах»



10/19

Плотность вещества

Знать определение плотности тела и единицы измерения

Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии

Личностные: Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Демонстрации

Взвешивание тел одного объема, но разных масс


10/20

Расчет массы и объема тела по его плотности

Знать смысл физических величин «масса», «плотность»

Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Линейка тела правильной формы


11/21

Лабораторная работа №4 « Измерение объема тела»

Знать понятие «объем тела»

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы

Работать в группе.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Измеряют объем тел.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод

Презентация Лабораторная работа №4 « Измерение объема тела»


11/22

Лабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела»

Знать понятие « плотность тела»

Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Измеряют плотность вещества.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод


ПрезентацияЛабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела»


12/23

Решение задач.

Знать смысл ф.п. масса и плотность.

Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Физический диктант№3

Дидактический материал


12/24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести»

Уметь графически , в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров , сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы

Личностные: Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные:Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные:Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Демонстрация

Взаимодействие шаров при столкновении ,свободное падение тел


13/25

Сила упругости. Закон Гука Вес тела. Единицы силы. Динамометр

Знать смысл понятий «сила упругости» , закон Гука , вес тела, ед. силы.

Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Личностные: Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.


Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Демонстрация различных видов деформации, измерение силы тяжести при помощи динамометра

Видеоматериал:

Динамометр



13/26

Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Знатькак измерять силу с помощью динамометра

Уметьградуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод

ПрезентацияЛабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»


14/27

Графическое изображение силы. Сложение сил.

Знатькак графически изображать равнодействующую сил

Уметьрассчитывать равнодействующую двух сил

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Изображают силы в выбранном масштабе.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Демонстрация 15 движения бруска под действием двух сил


14/28

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Знатьпонятие силы трения, виды.

Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике., измерять коэффициент трения скольжения.

Личностные: Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Сила трения покоя и сила трения скольжения

Демонстрация

Способов изменения силы трения посыпанием поверхности песком и нанесением смазки


15/29

Обобщающее занятие по теме « Взаимодействие тел»

Знатьосновные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу

Личностные: Познавательные:

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Физический диктант № 4

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы и составление обобщающей таблицы

Дидактический материал


15/30

Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел»

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.


Контрольная работа № 2

Дидактическийматериал

Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы»


16/31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел

Уметь

применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.


Работа над ошибками. Устный опрос.

Дидактический материал


Раздел 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов ( 21 час)

Основные виды деятельности ученика: обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел

16/32

Давление. Единицы давления

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления

Уметьприменять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.


Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал:

От чего зависит давление

Демонстрации по учебнику


17/33

Способы увеличения и уменьшения давления

Знатьопределение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации


Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Дидактический материал


17/34

Давление газа

Знать формулировку закона Паскаля

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Демонстрации по рисунку 91,92 учебника


18/35

Передача давления жидкостями. Закон Паскаля

Знать формулировку закона Паскаля

Уметь описывать и формулировку закона Паскаля

Личностные: описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Закон Паскаля, давление в жидкости


18/36

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда

Знатьформулу для вычисления давления , формулировку закона Паскаля

Уметьобъяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал: Давление в жидкости,



19/37

Решение задач

Знатьформулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля,

Уметь

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Фронтальный опрос

Дидактический материал


19/38

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей

Уметьприменять сообщающиеся сосуды в быту, жизни

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные:Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Регулятивные:Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал:

Закон сообщающихся сосудов


20/39

Вес воздуха. Атмосферное давление

Знатьчто воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления

Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные:Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Демонстрации по рис. 115 учебника


20/40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Знать способы измерения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Уметь объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные:Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал

Магдебурские полушария


21/41

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Знать основные определения.способы измерения атмосферного давления

Уметьизмерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные:Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировкиАнализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал:

Барометр - анероид


21/42

Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Знатьустройствои принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса

Уметьиспользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями

Личностные: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Познавательные:Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал: Гидравлический пресс


22/43

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело






Знать понятие выталкивающей силы

Уметь доказывать, основываясь на законе Паскаля , существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные:Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Давление в жидкости.


22/44

Архимедова сила

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила

Уметьвыводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Закон Архимеда


23/45

Лабораторная работа №7 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Знать что на любое тело , погруженное в жидкость или газ действует выталкивающая сила

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе. самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений

Личностные: Исследуют и формулируют условия плавания тел

Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Оформление работы, вывод


Презентация

Лабораторная работа №7 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»


23/46

Плавание тел

Знать условия плавания тел

Уметьобъяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел

Личностные:Исследуют и формулируют условия плавания тел

Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку


Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Картезианский водолаз


24/47

Решение задач

Знать условия плавания тел

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме и

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией


Фронтальный опрос

Дидактический материал


24/48

Лабораторная работа №8 « Выяснение условий плавания тел в жидкости»

Знатьусловия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри

Уметь проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе.описывать и объяснять явление плавания тел

Личностные: условий плавания тел в жидкости»

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Исследовательская лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод

ПрезентацияЛабораторная работа №8 « Выяснение условий плавания тел в жидкости»


25/49

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач

Знатьтеорию плавания тел

Уметьприменять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.

Личностные: Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку


Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Демонстрации по рис. 147-148 учебника

Дидактический материал


25/50

Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

Знатьосновные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметьприменять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку


Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Дидактический материал


26/51

Решение задач

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь

применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Физический диктант № 5

Дидактический материал


26/52

Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Контрольная работа № 3


Дидактический материал


Раздел 4. Работа и мощность ( 11 часов)

Основные виды деятельности ученика: исследовать условия равновесия рычага. Измерять работу силы. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов

27/53

Механическая работа. Единицы работы

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы

Уметь вычислять механическую работу и определять условия. необходимые для совершения механической работы

Личностные: Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Презентация


27/54

Мощность. Решение задач

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности

Уметьвычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и

применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Демонстрация

Определение мощности при подъеме на лестницу ученика

Дидактический материал


28/55

Простые механизмы . Рычаг. Момент силы.

Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага

Уметь

применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал:

Условие равновесия рычага


28/56

Решение задач. Простые механизмы . Рычаг. Момент силы.

Знать определение момента силы

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Фронтальный опрос

Видеоматериал:

Чему равен вес рычага


29/57

Лабораторная работа № 9

« Выяснение условий равновесия рычага

Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

Личностные: Проверяют условия равновесия рычага.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ


Оформление работы, вывод

Презентация

Лабораторная работа № 9 « Выяснение условий равновесия рычага


29/58

Блоки. « Золотое правило механики»

Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»

Уметьобъяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Видеоматериал:

Неподвижный блок, подвижный блок


30/59

Решение задач «Блоки. Золотое правило механики»

Знать определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага, момент силы

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе , быту и технике

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Дидактический материал


30/60

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 10 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости

Личностные: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простыхмеханизмов. Измеряют КПД наклонной плоскости.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Видеоматериал:

Коэффициент полезного действия наклонной плоскости

ПрезентацияЛабораторная работа № 10 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»


31/61

Потенциальная и кинетическая энергия.

Превращение энергий

Знать понятие «энергия»,(кинет. и потенц. ), обозначение, формулы и единицу измерения

Уметь решать задачи с применением изученных формул,объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Видеоматериал: Работа и энергия


31/62

Решение задач

Знать понятие «энергия»( потенциальная и кинетическая). Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку


Физический диктант № 6

Дидактический материал


32/63

Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия»

Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Контрольная работа № 4


Дидактический материал


32/64

От великого заблуждения к великому открытию

Защита проектов

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

Защита проектов


33/65

Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе. Решение задач

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

Дидактический материал


33/66

Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе. Решение задач

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Фронтальный опрос

Дидактический материал


34/67

Итоговая контрольная работа курса физики 7 класс

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Контрольная работа № 5

(итоговая)

Дидактический материал


34/68

Работа над ошибками итоговой контрольной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Работа над ошибками , устный зачет.
















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС ( 68 часов, 2 часа в неделю)

недели/урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Вид контроля, измерители

Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Дата план/факт

Раздел 1 ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (24 часа)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций

1/1

Тепловые явления. Температура

Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия»

Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул

Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Фронтальный опрос, устные ответы

презентация


1/2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии

Знать: понятие внутренней энергии тела, способы изменения внутренней энергии

Уметь: наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении, объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу, перечислять способы изменения внутренней энергии

Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Фронтальный опрос, устные ответы

Видео: превращение механической энергии во внутреннюю


2/3

Виды теплопередачи. Примеры теплообмена в природе и технике.

Знать: понятие «теплопроводность»

Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Фронтальный опрос, устные ответы

Видео:

- теплопроводность различных металлов



2/4

Конвекция. Излучение.

Знать: знать понятие «конвекция», «излучение». Виды конвекции.

Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Беседа по вопросам

Видео:

- конвекция в жидкости

- конвекция в газах

- теплопередача посредствам излучения



3/5

Расчет изменения внутренней энергии. Удельная теплоемкость

Знать: знать понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения

Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, объяснять физический смысл уд.теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Беседа по вопросам

Видео:-сравнение удельных теплоемкостей различных веществ


3/6

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении. Решение задач.

Знать: формулу для расчета теплоты


Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решение задач



4/7

Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива

Знать: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива


Уметь: объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива

Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Задания на соответствия



4/8

Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса

Знать: формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах


Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Беседа по вопросам



5/9

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Оформление работы, вывод



5/10

Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Оформление работы, вывод



6/11

Решение задач по теме «Внутренняя энергия»

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления

Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Физический диктант № 1,

Самостоятельная работа



6/12

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия»

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: применять знания к решению задачи

Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Контрольная работа № 1



7/13

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел

Знать: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления

Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником

Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Работа над ошибками контрольных заданий

Задания на соответствие

Видео: - плавление и кристализация


7/14

Количество теплоты , необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизации

Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысл единицы измерения

Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Работа с таблицами, справочным материалом



8/15

Решение задач

Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысл единицы измерения

Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Решение задач, самостоятельная работа



8/16

Испарение и конденсация. Кипение.

Знать: определения испарения и конденсации, кипения

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос

Видео:-испарение

- кипение

- кипение воды при пониженном давлении


9/17

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха

Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе

Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Фронтальный опрос

Видео:- измерение влажности воздуха

- точка росы


9/18

Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации

Знать: понятие парообразования и конденсации

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос



10/19

Решение задач

Знать: основные понятия по изученной теме

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

Самостоятельная работа



10/20

Решение задач

Знать: основные понятия по изученной теме

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

Самостоятельная работа



11/21

Тепловые двигатели.. Двигатель внутреннего сгорания. КПД.

Знать: различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять

Уметь: объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различныхмашин и механизмов

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

Беседа, задания на соответствие

Видео:

- устройство и принцип работы паровой турбины

- устройство и принцип работы двигателя внутреннего сгорания


11/22

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Знать: основные понятия и формулы по данной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Описывают превращения энергии в тепловых двигателях. Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя. Обсуждают экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Структурируют знания. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной информации

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Решение задач



12/23

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Знать: основные понятия и формулы по данной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Физический диктант № 2

и самостоятельная работа



12/24

Контрольная работа № 2

« Изменение агрегатных состояний вещества» и « Тепловые двигатели»

Знать: основные понятия и формулы по данной теме


Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Контрольная работа № 2



Раздел 2 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ( 25 часов)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент. Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока. Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока. Объяснять явление нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока

13/25

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Знать: смысл понятия электрический заряд


Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Работа над ошибками контрольных заданий

Фронтальный опрос

Видео:

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- электрометр


13/26

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Знать: устройство электроскопа и для чего этот прибор

Уметь: обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод

Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Решение задач на соответствие

Видео:

-- перенос электрического заряда


14/27

Электрическое поле

Знать: понятие электрического поля его графическое изображение

Уметь: обнаруживать электрическое поле,определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Фронтальный опрос

Видео:

- как сделать электрическое поле видимым


14/28

Делимость электрического заряда. Строение атомов .


Знать: закон сохранения электрического заряда

Уметь: объяснять опыт Иоффе – Миллекена, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять межпредметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника

Уметь: обнаруживать электрическое поле,определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Фронтальный опрос



15/29

Объяснение электрических явлений

Знать: строение атомов

Уметь: объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении

Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальный опрос



15/30

Электрический ток. Источники электрического тока

Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока

Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение

Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

самостоятельная работа



16/31

Электрическая цепь и ее составные части. Эл.ток в металлах и электролитах

Знать: правила составления электрических цепей

Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.

Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Составление электрических цепей

Видео:

- различные источники электрического тока


16/32

Действие электрического тока. Направление тока

Знать: понятие электрический ток и направление электрического тока

Уметь: тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. Работать с текстом учебника

Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Фронтальный опрос

Видео:

- перенос электрического заряда

- совпадает ли направление движение носителей заряда с направлением электрического тока


17/33

Контрольная работа № 3 «Электрические заряды и электрический ток»


Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий


Контрольная работа № 3



17/34

Сила тока. Единицы силы тока. Решение задач.

Знать: смысл величины сила тока

Уметь: объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Физический диктант № 3

Фронтальный опрос

Видео:

- измерение силы тока амперметром


18/35

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 3 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Знать: правила включения в цепь амперметра

Уметь: чертить схемы электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи, работать в группе, включать амперметр в цепь, определять цену деления амперметра и гальванометра

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Составление электрических цепей, лабораторная работа, правильные прямые измерения, вывод, ответ с единицами измерения

Видео:

- сила тока в последовательно соединенных элементах цепи


18/36

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра

Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Составление электрических цепей



19/37

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа № 4 « Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Знать: смысл явления электрического сопротивления

Уметь: строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Составление электрических цепей, правильные прямые измерения лаб. работы.ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод



19/38

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Знать: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

Уметь: исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника

Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Решение задач на вычисления силы тока, напряжения, и сопротивления

Видео:

- сопротивление проводников

- измерение сопротивления лампочки


20/39

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать: закон Ома для участка цепи

Уметь: устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Задания на соответствия

Видео:

- закон Ома для участка цепи


20/40

Решение задач.

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: чертить схемы электрических цепей, рассчитывать электрическое сопротивление и, силу тока, напряжение

Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Составление электрических цепей



21/41

Реостаты. Лабораторная работа №5 « Регулирование силы тока реостатом» , № 6 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Знать: что такое реостат

Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Оформление работы, вывод

Видео:

- реостат -


21/42

Последовательное и параллельное

проводников

Знать: что такое последовательное и параллельное соединение проводников

Уметь: приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Составление электрических цепей



22/43

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий

Физический диктант № 4, решение задач на смешанное соединение проводников



22/44

Работа и мощность электрического тока

Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока

Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельная работа на расчет цепей


Видео:

- измерение мощности лампочки


23/45

Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе

Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Оформление работы, вывод



23/46

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца

Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца

Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца

Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Решение задач на нагревание проводников электрическим током



24/47

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание.предохранители

Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока

Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальный опрос



24/48

Повторение темы «Электрические явления» Решение задач.

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: использовать полученные знания при решении задач

Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания

Физический диктант № 5, самостоятельное решение задач при консультировании учителя



25/49

Контрольная работа № 4

« Законы электрического тока»


Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Контрольная работа № 4



Раздел 3 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ( 6 часов)

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя

25/50

Магнитное поле тока

Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают

Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений

Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Работа над ошибками контрольных заданий

Видео:

Опыт Эрстеда


26/51

Применение электромагнитов. Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Знать: устройство и применение электромагнитов

Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.

Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Оформление работы, вывод

Видео:

- взаимодействие катушек с током



26/52

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ

Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Фронтальный опрос



27/53

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока

Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя

Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать

Решение задач на соответствие



27/54

Лабораторная работа № 9 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.

Уметь: собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе

Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Физический диктант № 6

Оформление работы, вывод



28/55

Контрольная работа №5 по теме ««Электромагнитные явления»

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Контрольная работа № 5



Раздел 4 СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ ( 8 часов)

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света

28/56

Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света

Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работа над ошибками контрольных заданий, беседа по вопросам


Видео:

- источники света

- закон отражения света


29/57

Изображение в плоском зеркале

Знать: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Уметь: применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале

Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхносте

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Фронтальный опрос

Видео:

- изображение в плоском зеркале

-


29/58

Преломление света. Линзы.

Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какя из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Решение задач на соответствие

Видео:

- преломление света

- ход луча света сквозь стеклянную пластинку

- ход луча сквозь призму


30/59

Построение изображений, полученных с помощью линз

Знать: правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе

Уметь: строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.

Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Фронтальный опрос

Видео:

- ход лучей в собирающей линзе


30/60

Решение задач на построение изображений, полученных при помощи линз

Знать: правила построения в линзах

Уметь: применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.

Личностные: Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Самостоятельная работа



31/61

Формула тонкой линзы

Знать: формулу тонкой линзы

Уметь: применять формулу тонкой линзы к решению задач

Личностные: Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Физический диктант № 7



31/62

Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»

Знать: как получать изображение с помощью линз

Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные прир помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Оформление работы, вывод



32/63

Контрольная работа №6 «Световые явления»

Знать: основные вопросы по изученной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Контрольная работа № 6



Повторение. ( 5 часов)

Основные виды деятельности ученика: перечислены в предыдущих разделах.

32/64

Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение : тепловые явления. Решение задач

Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «Тепловые явления».

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Работа над ошибками контрольных заданий




33/65

Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение :электрические явления. Решение задач.

Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «электрические явления.».

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Решение задач на соответствие, решение задач на применение формул



33/66

Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение :электромагнитные и световые явления. Решение задач.

Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «электромагнитные и световые явления.»

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Решение задач на соответствие, решение задач на применение формул



34/67

Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса.

Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Итоговая контрольная работа в форме ГИА



34/68

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.

Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: защищать свой проект

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Работа над ошибками контрольных заданий




















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС ( 68 часов, 2 часа в неделю)

недели/урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД

Вид контроля, измерители


Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Дата

план/факт

Раздел 1 ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ ( 27 часов)

  1. Прямолинейное равномерное движение (3 часа)

Основные виды деятельности ученика: Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Измерять скорость равномерного движения, представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Уметь слушать и записывать объяснение учителя.. Развивать математические умения и навыки. Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеть методом самоконтроля и самопроверки

1/1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета

Знать понятия: механическое движение, система отсчета.

Уметь приводить примеры механического движения. Уметь описывать различные виды движения и определять направление и величину скорости тел в различных системах отсчета

Знать понятия «материальная точка» «механическое движение» «система и тело отсчета»

Личностные: Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причны изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения

беседа

Видео:

- какие виды механического движения изучают в школьном курсе

- какое движение самое простое Демонстрации

Определение координаты ( пути, траектории, скорости)материальной точки в заданной системе отсчета( по рис.2 учебника



1/2

Траектория, путь и перемещение

Знать понятия «траектория» и «путь», «перемещение». уметь объяснять их физический смысл.

Личностные: Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

задания на соответствие

Видео:

- зависит ли форма траектории движения тела от выбора системы отсчета Демонстрации:путь и перемещение



2/3

Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление прямолинейного равномерного движения.

Вычислять проекцию вектора перемещения, его модуль. По графику скорости определять I S I, Sх Уметь слушать и записывать объяснение учителя..Развивать математические умения и навыки. Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеть методом самоконтроля и самопроверки Уметь строить графики Х(t), v(t)/ Вычислять скорость и ее проекцию.

Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе

Фронтальный опрос

Демонстрации равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости v=v(t) , вычисление по этому графику перемещения


  1. Прямолинейное равноускоренное движение ( 8 часов)

Основные виды деятельности ученика: Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном движении тела. Измерять ускорение свободного падения. Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

2/4

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь строить графики пути и скорости Давать определения мгновенной скорости, ускорения, строить графики скорости и ее проекции. Вникать в смысл задачи учебной деятельности

Личностные: Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Работают в группе

Фронтальный опрос

Видео:

- неравномерное движение

Демонстрации определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения


3/5

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Самостоятельная работа

Видео:

- равноускоренное движение Демонстрации зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении


3/6

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности. Уметь применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой обращения. Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь объяснять физический смысл Умение переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе

Самостоятельная работа



4/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Вычислять ускорение, скорость. Определять проекции векторов перемещения. Объяснять выводы трех уравнений равноускоренного движения. Строить графики.

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе

тест

Демонстрации Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью ( по рис.2 или 21 учебника)


4/8

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Приобретение навыков работы с оборудованием. Уметь определять погрешность измерений. Развивать математических умений. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания.

Личностные: исследуют равноускоренное движение без начальной скорости и делают соответствующие выводы

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе

Оформление работы, вывод



5/9

Решение задач на прямолинейное ускоренное движение

Уметь решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированной задачи. Развивать математические умения. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе


Физический диктант № 1

Самостоятельная работа



5/10

Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение

Уметь решать графические задачи, читать графики. Применять изученный материал по кинематике для решения физических задач

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела , читают графики

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе

Самостоятельная работа



6/11

Контрольная работа №1 « Кинематика материальной точки»

Применять изученный материал по кинематике для решения физических задач прямолинейного и равноускоренного движения.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий


Контрольная работа №1



  1. Законы динамики ( 11 часов)

Основные виды деятельности ученика: Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе 2 закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Экспериментально определять равнодействующую двух сил. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела

6/12

Относительность механического движения

Знать понятия Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости

Личностные: Приводят примеры относительности механического движения. Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе

Задания на соответствие

Демонстрации Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника


7/13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

Знать понятие инерциальная система отсчета. Уметь обобщать выделять главную мысль

Личностные: Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальный опрос

Видео:

- явление инерции

Демонстрации явления инерции


7/14

Сила. Второй закон Ньютона

Знать содержание закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона. Уметь строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил.

Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений

Личностные: Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Фронтальный опрос

Демонстрации

Второй закон Ньютона


8/15

Третий закон Ньютона

Знать содержание закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ Знать содержание третьего закона Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона. Уметь строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил.

Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений

Личностные: Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Фронтальный опрос

Демонстрации

Третий закон Ньютона ( по рис. 22-24 учебника)


8/16

Свободное падение тел

Давать определение, приводить примеры, описывать свободное падение. Описывать данное движение с помощью уравнений равноускоренного движения. Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падании

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Самостоятельная работа

Видео:

- Сравнение масс двух тел

- свободное падение двух тел в трубке Ньютона

- невесомость


9/17

Движение тела, брошенного вертикально вверх

Уметь объяснять физический смысл свободного падения, решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении. Знать зависимость ускорения свободного падания от широты и высоты над Землей. Знать смысл понятий, формулы ,

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельная работа



9/18

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Собирать установку по рисунке. Представлять результаты измерений в виде таблицы
Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Оформление работы, вывод



10/19

Закон всемирного тяготения

Знать и уметь применять при решении задач Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Уметь вычислять гравитационную силу

Знать формулу для ускорения свободного падения. Уметь решать задачи по изученной теме

Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Самостоятельная работа

Демонстрации

Падение на землю тел, не имеющих опоры и подвеса


10/20

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Знать и уметь применять при решении задач Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Уметь вычислять гравитационную силу

Знать формулу для ускорения свободного падения. Уметь решать задачи по изученной теме

Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Самостоятельная работа



11/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Знать природу , определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости. Вычислять центростремительное ускорение, определять его направление. Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Личностные: Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Уметь применять знания при решении соответствующих задач


Фронтальный опрос

Демонстрации

Примеры прямолинейного и криволинейного движения:


11/22

Решение задач на движение по окружности

Знать природу , определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости. Вычислять центростремительное ускорение, определять его направление. Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Личностные: Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Уметь применять знания при решении соответствующих задач


Задания на соответствие




12/23

Искусственные спутники Земли

Уметь приводить примеры движения спутников, вычислять первую космическую скорость.

Личностные: Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Фронтальный опрос






  1. Импульс тела. Закон сохранения импульса (4 часа)

Основные виды деятельности ученика: Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты. Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.

12/24

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Знать понятия «импульс» и «импульс тела» Уметь вычислять импульс тела. Формулировать закон сохранения импульса. Знать практическое использование закона сохранения импульса.

Уметь написать формулы и объяснить их

Личностные: Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Самостоятельная работа

Демонстрации

Импульс тела. Закон сохранения импульса


13/25

Реактивное движение

Уметь приводить примеры реактивного движения. Описывать принципы действия ракеты. Применять теоретические знания для решения физических задач.

Личностные: Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальный опрос

Демонстрации

Реактивное движение. Модель ракеты


13/26

Решение задач на закон сохранения импульса и Закон сохранения механической энергии.

Уметь применять знания при решении типовых задач

Личностные: Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил

Познавательные: Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку

Физический диктант № 2



14/27

Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки»

Уметь применять знания при решении типовых задач на законы динамики

. Личностные: Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Контрольная работа №2



Раздел 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ, ЗВУК. (10 часов)

Основные виды деятельности ученика: Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебаний груза на пружине. Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн. Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний

14/28

Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы

Уметь приводить примеры колебаний. Движений в природе и технике. Давать определение параметров колебаний. Уметь анализировать сравнивать и классифицировать виды колебаний

Личностные: Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

беседа

Видео:

- колебания математического маятника

- пружинный маятник

- запись колебаний маятника


15/29

Величины , характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

Уметь описывать колебания пружинного и математического маятников. По графику определять период, частоту, амплитуду колебаний. Развивать элементарные расчетно-счетные умения

Личностные: Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью математического маятника

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Фронтальный опрос



15/30

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Знать, как собирать установку для эксперимента. Представлять результаты измерений в виде таблицы .

Уметь переносить приобретенные знания в новую ситуацию

Личностные: Исследуют колебания груза на пружине.

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Оформление работы, вывод



16/31

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания.

Уметь описывать изменения и преобразования энергии при колебаниях пружинного и математических маятников

Уметь объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.

Личностные: Объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем. составляют общую схему решения задач по теме

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Задания на соответствие

Видео:

- колебания и равномерное движение по окружности

- маятник Максвелла


16/32

Резонанс. Распространение колебаний в упругой среде. Волны

Знать определение волн. Основные характеристики волн.

Уметь определять период, частоту, амплитуду и длину волны.

Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве

Личностные: Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Фронтальный опрос

Демонстрации

Образование и распространение поперечных и продольных волн


17/33

Характеристики волн

Знать определение волн. Основные характеристики волн. Определять период, частоту, амплитуду и длину волны.

Личностные: Наблюдают поперечные и продольные волны. Вычисляют длину и скорость волны

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Беседа по вопросам параграфа

Видео:

- модели механических волн

- круговые и линейные волны на поверхности воды

- отражение волн


17/34

Звуковые колебания. Источники звука.

Знать понятие звуковых волн .

Уметь описывать механизм получения звуковых колебаний.

Приводить примеры источников звука, инфра и ультразвука.

Личностные: Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды. Определяют величину и направление скорости серфингиста

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Физический диктант № 3

Фронтальный опрос

Видео:

- звуковые колебания


18/35

Высота, тембр, громкость звука.

Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость. Давать определение громкости звука, его высоты и тембра

Личностные: Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звук

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Беседа по вопросам

Видео:

- зависимость высоты звука от частоты звуковых колебаний


18/36

Звуковые волны. Отражение звука. Эхо

Объяснять механизм распространения звуковых волн в различных средах. Зависимость скорости распространения от плотности и температуры. Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить

Личностные: Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн. Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления. Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Физический диктант № 4

Самостоятельная работа

Видео:

- зависимость громкости звука от амплитуды звуковых колебаний


19/37

Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны. Звук»

Уметь решать задачи на механические колебания и волны. Звук. Применять теоретические знания для решения физических задач

Личностные: Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Контрольная работа №3



Раздел 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ ( 12 часов)

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучить принцип действия электродвигателя

19/38

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитные поля

Знать понятие «магнитное поле». Опыт эрстеда. Взаимодействие магнитов. Называть источники магнитного поля

Личностные: Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждении

Беседа по вопросам



20/39

Графическое изображение магнитного поля

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. Определять направление линий магнитной индукции по правилу Буравчика

Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами
(рисунки, символы, схемы, знаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе

Решение качественных задач



20/40

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки». Действие магнитного поля движущуюся заряженную частицу

Знать силу Ампера. Называть и описывать способы обнаружения магнитного поля. Уметь определять силу Ампера. Знать силу Лоренца.

Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами
(рисунки, символы, схемы, знаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе

Самостоятельная работа

Демонстрации

Действие магнитного поля на проводник с током


21/41

Индукция магнитного поля

Уметь давать определения магнитной индукции, используя закон Ампера

Личностные: Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами
(рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе

Фронтальный опрос



21/42

Решение задач на силу ампера и силу Лоренца

Уметь решать задачи на магнетизм.. Применять теоретические знания для решения физических задач

Личностные: Решают качественные и экспериментальные задачи с применением правила буравчика и правила левой руки. Наблюдают устройство и принцип действия электрического двигателя

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Решение типовых задач

Демонстрации

Электромагнитная индукция


22/43

Магнитный поток

Вычислять магнитный поток, давать его определение. Определять причину возникновения индукционного тока.

Личностные: Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Беседа по вопросам



22/44

Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция

Знать понятия « электромагнитная индукция», «самоиндукция», «правило Ленца», уметь написать формулу и объяснить

Личностные: Наблюдают и объясняют явление самоиндукции

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Фронтальный опрос



23/45

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Уметь собирать установку для эксперимента, объяснять результаты наблюдений Развитие навыков самоконтроля

Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь описывать физические явления и процессы при работе генератора переменного тока. Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования

Личностные: Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Оформление работы, вывод



23/46

Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.

Знать процесс получения переменного электрического тока, понятие «трансформатор», «электромагнитное поле».

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс получения переменного электрического тока.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Самостоятельная работа



24/47

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.

Умеют описывать механизм образования электромагнитных волн, опираясь на гипотезы Максвелла об электромагнитном поле. Объяснять на основе электромагнитной теории Максвелла природу света.

Личностные: Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей. Рассматривают устройство простейшего детекторного приемника

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Беседа по вопросам

Демонстрации

Излучение и прием электромагнитных волн


24/48

Интерференция. Электромагнитная природа света.

Знать понятие интерференция, историческое развитие взглядов на природу света.

Личностные: Наблюдают различные источники света, интерференцию света. Знакомятся с классификацией звезд

Познавательные: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе

Физический диктант № 5



25/49

Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Развитие навыков самоконтроля

Личностные: демонстрируют умение объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Контрольная работа №4



Раздел 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (13 часов)

Основные виды деятельности ученика: Измерять элементарный электрический заряд Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа - частиц в камере Вильсона. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы

25/50

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Уметь объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности.

Знать природу альфа, бета, гамма – излучения. Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях

Личностные: Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Беседа по вопросам Самостоятельная работа



26/51

Радиоактивное превращение атомных ядер.

Уметь описывать строение ядра. Давать характеристику частиц, входящих в его состав. Описывать альфа и бета распады на основе законов сохранения заряда и массового числа. Правило смещения. Применять теоретические знания для символической записи ядерных реакций

Личностные: Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, сцитилляционного счетчика, камеры Вильсона и пузырьковой камеры, понимают сущность метода толстослойных эмульсий

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Фронтальный опрос



26/52

Экспериментальные методы исследования частиц

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. Знать историю открытия протона и нейтрона

Личностные: Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента. Объясняют устройство и принцип действия масс-спектрографа

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Задания на соответствие

Видео:

- счетчик ионизирующих частиц


27/53

Открытие протона и нейтрона

Знать историю открытия протона и нейтрона.

Личностные: Знакомятся с понятием сильных взаимодействий. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Беседа по вопросам



27/54

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Изотопы

Знать строение ядра атома, модели. Называть особенности ядерных сил. Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы.

Личностные: Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Беседа по вопросам



28/55

a и b распад. Правило смещения

Ядерные силы.

Знать особенности а и б распада, правило смещения. Характеристику ядерных сил.

Личностные: Измеряют радиационный фон, определяют поглощенную и эквивалентную дозы облучения

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Фронтальный опрос



28/56

Энергия связи. Дефект масс

Знать понятие «прочность атомных ядер». Применять теоретические знания для решения физических задач. Уметь выделять главную мысль, отвечать на вопросы.

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Физический диктант № 6

Самостоятельная работа



29/57

Решение задач на энергию связи, дефект масс

Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Самостоятельная работа



29/58

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Уметь описывать физические процессы при делении ядер урана. Представлять символическую запись ядерной реакции. Знать устройство ядерного реактора. Описывать превращения энергии в атомных станциях.

Личностные: Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Самостоятельная работа



30/59

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую

Знать устройство ядерного реактора и его назначение.

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Фронтальный опрос



30/60

Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков», №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Приобретение навыков работы при работе с оборудованием. Развитие навыков самоконтроля

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Оформление работы, вывод



31/61

Термоядерная реакция. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации

Знать условия протекания, применения термоядерной реакции. Представлять символическую запись одной из возможных термоядерных реакций. Определять энергетический выход реакции. Знать преимущества и недостатки атомных электростанций. Уметь приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Физический диктант № 7



31/62

Контрольная работа № 5 « Строение атома и атомного ядра»

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра». Развитие навыков самоконтроля

Личностные: Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Контрольная работа №5



ПОВТОРЕНИЕ ( 6 часов)

Основные виды деятельности ученика: все виды деятельности перечисленные в разделах 1-4

32/63

Обобщение и систематизация знаний по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Решение задач.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения

Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения


Беседа по вопросам и задания на соответствие Самостоятельная работа



32/64

Обобщение и систематизация знаний по теме «Механические колебания и звук»

Решение задач.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения

Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения


Беседа по вопросам и задания на соответствие Самостоятельная работа



33/65

Обобщение и систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле»

Решение задач.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения

Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные и квантовые явления

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения


Беседа по вопросам и задания на соответствие Самостоятельная работа



33/66

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер»

Решение задач.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения

Личностные: Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные и квантовые явления

Познавательные: Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Регулятивные: Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь систематизировать полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения


Беседа по вопросам и задания на соответствие Самостоятельная работа



34/67

Итоговая контрольная работа за курс физики 9 класс.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Уметь применять полученные знания, обобщать. Развивать математические расчетные умения

Личностные: Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Итоговый тест в форме ГИА



34/68

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний Итоговый урок.

Применять теоретический материал курса для решения физических задач.

Личностные: Представляют результаты своей проектной деятельности

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Беседа. Задания на соответствие






























Оборудование, используемое при выполненияи лабораторных работ по физике

(согласно инструктивно-методическому письму)


Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Определение цены деления измерительного прибора.


· Измерительный цилиндр (мензурка) –1 · Небольшая колба – 1

· Три сосуда небольшого объёма

· Стакан с водой – 1

Определение размеров малых тел.



· Линейка – 1

· Дробь (горох, пшено) – 1

· Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.


· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.


· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения.



· Деревянный брусок – 1· Динамометр – 1

· Линейка – 1

· Набор грузов – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.


· Динамометр – 1Тела разного объема – 2

· Стакан – 2· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

Выяснение условий плавания тела в жидкости.


· Весы с разновесами – 1· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

· Мензурка – 1

· Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.


· Рычаг на штативе – 1 Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.


· Доска – 1· Брусок – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1


Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр –1· Мензурка –1· Термометр –1

· Стакан с горячей водой –1· Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.


· Металлическое тело на нити -1 · Калориметр -1

· Стакан с холодной водой -1· Весы, разновес -1

· Сосуд с горячей водой -1· Термометр -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1· Амперметр -1· Ключ -1

· Электрическая лампочка -1· Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

·Источник питания (4,5 В) -1· Ключ -1· Амперметр -1· Вольтметр -1

· Две лампочки на подставке -1Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1

· Амперметр -1· Ключ -1· Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Вольтметр -1· Резистор -1

Ключ -1· Амперметр -1· Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.


· Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ -1

Амперметр – 1· Вольтметр -1· Соединительные провода -1

· Электрическая лампа на подставке -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.


· Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ -1

· Соединительные провода -1· Магнитная стрелка -1

· Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

· Модель электродвигателя -1· Реостат -1· Ключ -1

· Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1

Изучение изображения, даваемого линзой.


· Собирающая линза -1· Экран -1· Ключ -1

· Лампочка на подставке -1 Линейка -1

·Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1








Исследование равноускоренного движения.

.


· Желоб лабораторный -1

· Шарик диаметром 1-2 см -1

· Цилиндр металлический -1

· Метроном (1 на весь класс)

· Лента измерительная -1

Измерение ускорения свободного падения.


· Прибор для изучения движения тел -1

· Полоски миллиметровой и

копировальной бумаги – 1

· Штатив с муфтой и лапкой –1

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

· Штатив с муфтой и лапкой -1

· Шарик с прикрепленной нитью - 1

· Метроном (один на весь класс) -1

Изучение явления электромагнитной индукции.


· Миллиамперметр -1

· Катушка-моток -1

· Магнит дугообразный -1

· Источник питания (4,5 В) -1

· Катушка с железным сердечником -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

· Модель генератора электрического

· тока (1 на весь класс) -1

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

· Фотография треков заряженных частиц – 1

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

· Фотографии треков заряженных частиц –1



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-370309

Похожие материалы