1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 8 кл. составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта: «Физика»
7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика.
7 – 9 классы: проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго
поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред.
М.Л. Корневич. – М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторских программ ( авторов
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с
учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.
Программа соответствует
образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и
требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к
физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной
школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение
учебных часов по разделам курса 8 класса с учетом меж предметных связей,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
Рабочая программа выполняет две
основные функции:
·
Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.
·
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
В основе построения программы
лежат принципы: единства, преемственности,
вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования
и системности.
Данный курс физики должен обеспечить общекультурный уровень
подготовки учащихся.
Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие
цели:
- создать условия для ознакомления учащихся с
физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля
дальнейшего обучения в старших классах;
- создать условия по формированию научного
миропонимания и развитию мышления учащихся.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью
физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития
научно-технического прогресса.
В задачи обучения входят:
- создание условий для ознакомления учащихся с основами
физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами
физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими
возможностями применения физических законов в технике, быту, различных сферах
деятельности;
- создание условий для усвоения школьниками идей единства
строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли
практики в познании физических законов и явлений;
- создание условий для развития мышления учащихся, умений
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические
явления;
- создание условий по формированию умений выдвигать
гипотезы строить логические умозаключения, делать выводы, опираясь на
известные законы;
- создание условий для развития у
учащихся восприятия, мышления, памяти, речи, воображения;
- создание условий для
формирования и развития таких свойств личности как: самостоятельность,
коммуникативность, критичность, толерантность;
- создание условий для развития
способностей каждого ученика и интереса к физике; для развития мотивации к
получению новых знаний.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Физика
как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения.
Гуманитарное значение физики как составной части общего
образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации
Министерства образования об усилении практический, экспериментальной
направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
- развитие интересов и способностей
учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой
деятельности;
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов
физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного
познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти
явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное
явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод,
результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной
информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных
потребностей человека
Курс завершается итоговым тестом,
составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.
3. Место предмета в учебном плане.
В условиях перехода к профильной дифференциации средняя ступень
курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым,
призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и
её применений всеми учащимися, независимо от их будущей профессии. Данная
рабочая программа для 8 класса рассчитана на 70часов (2 часа в неделю), 8
часов из которых рассчитаны на лабораторные работы, 7 часов на контрольные
работы. Остальные 55 часа – на теоретический материал и решение задач. Также в
этом курсе проводятся проверочных работы(самостоятельные работы) и тесты для
текущего контроля знаний учащихся.
Данный курс
физики должен обеспечить общекультурный уровень подготовки учащихся.
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210
часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования. В том числе в VII, VIII
и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа
в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени
в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
4. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения физики.
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки,
отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности
школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений к друг
другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
- приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения поставленных задач;
- формирование умений воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- развитие монологической и диалогической речи
, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с
выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести дискуссию
Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических
явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного
исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между
физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по
физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- Умения и навыки применять полученные знания
для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения
практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи
и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе
формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели
и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических
моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о
результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно
отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
5. Учебно – тематический план.
|
№
п/П
|
Наименование
разделов
|
Кол - во часов
|
Контрольные работы
|
Лабораторные
работы
|
Проектные, тестовые, творческие,
экскурсии
|
|
1
|
Тепловые явления
|
25
|
2+1Ст
к-р.
|
2
|
|
|
2
|
Электрические и магнитные явления
|
34
|
3
|
5
|
|
|
3
|
Световые явления
|
9
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Итоговое повторение
|
2
|
1
|
|
1
экскурсия
|
|
|
Итого:
|
70
|
8
|
8
|
2
|
6. Содержание учебного предмета.
Тепловые явления ( 25 часов )
Строение вещества.
Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.
Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел
и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение.
Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней
скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия.
Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость
процессов теплопередачи.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и
жидкостях.
Модель броуновского
движения.
Сохранение объема
жидкости при изменении формы сосуда.
Принцип действия
термометра.
Теплопроводность
различных материалов.
Конвекция в
жидкостях и газах.
Теплопередача путем
излучения.
Фронтальная
лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной температуры».
Фронтальная
лабораторная работа №2 «Определение удельной
теплоемкости твердого тела».
Испарение и
конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота
сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы
тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Демонстрации:
Явление испарения.
Кипение воды.
Явление плавления.
Устройство
психрометра
Электрические
и магнитные явления (34 час)
Электризация тел.
Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического
заряда. Конденсаторы.
Электрическое поле.
Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники,
полупроводники и диэлектрики.
Постоянный
электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока. Сила тока.
Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для
участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение
проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.
Демонстрации:
Электризация тел
Два рода
электрического заряда.
Устройство и
действие электроскопа
Проводники и
изоляторы
Перенос
электрического заряда с одного тела на другое
Закон сохранения
электрического заряда
Конденсаторы
Источники тока
Составление
электрической цепи
Амперметр
Вольтметр
Реостат и магазин
сопротивлений
Фронтальная
лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и
измерение силы тока на её различных участках».
Фронтальная
лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи».
Фронтальная
лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока
реостатом. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра».
Фронтальная
лабораторная работа №6 «Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе».
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током.
Демонстрации:
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле
тока.
Действие магнитного
поля на проводник с током.
Фронтальная
лабораторная работа №7 « Сборка модели
электрического двигателя и изучение принципа его действия»
Световые
явления (9 часов)
Свет. Источники света. Прямолинейное
распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая
сила линзы. Глаз как оптическая система. Фотоаппарат.
Демонстрации:
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в
плоском зеркале.
Линзы
Преломление света.
Модель глаза.
Принцип действия
фотоаппарата.
Фронтальная
лабораторная работа №8 «Измерение фокусного
расстояния. Получение изображения с помощью линзы».
Повторение
изученного материала (2 часа)
Формы и средства контроля
В ходе изучения курса физики 8 класса
предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных,
контрольных работ.
Общее количество контрольных работ,
проводимых после изучения различных тем равно 7:
Стартовая контрольная работа за 7 класс.
Контрольная работа №1 по теме «Виды теплопередачи.
Количество теплоты»
Контрольная работа №2 по теме «тепловые
явления. КПД »
Контрольная работа №3 по теме «»Электризация тел»
Контрольная работа №4 по теме « Электрические явления»
Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»
Контрольная работа №6 по теме « Световые
явления»
Контрольная работа №7 « Итоговая контрольная
работа»
Кроме того, целесообразным является проведение тестовых и
самостоятельных работ
по следующим темам:
o
Тест « Тепловое
движение. Внутренняя энергия»
o
Тест « Виды
теплопередачи»
o
Тест « Плавление и
кристаллизация»
o
Тест « Испарение и
кипение»
o
Тест « Электризация.
Строение атома»
o
Тест « Сила тока,
Напряжение. Закон Ома для участка цепи»
o
Тест « Соединения
проводников»
o
Самостоятельная работа «
Работа и мощность тока»
o
Тест « Отражение и
преломление света»
o
Самостоятельная работа «
Изображения, даваемые линзой»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.