Рабочая программа по физике 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

7 класс

                                                                                                          Составитель:

                                                                                                          учитель     физики

                                                                                                 I квалификационная категория

                                                                    Логинова В.В

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана  на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии  с требованиями к результатам основного общего образования, предствавленными  в федеральном государственном стандарте на основе нормативных   документов:

·         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

·         Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         Федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа, тематическое и поурочное планирование изучения физики в 7 классе составлена по программе А.В.Перышкин, Е.М.Гутник для основной общеобразовательной  школы с учетом образовательного стандарта. Изучение учебного материала предполагает использование учебника А.В.Перышкин «Физика-7».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернетсайтах  или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.  

Для  систематизации и обобщения знаний, учащихся за курс физики 7 класса программа предусмотрено  обобщающее повторение. Резервное время может быть использовано как для обобщающего повторения, так при необходимости для увеличения времени на изучение отдельных тем курса на усмотрение учителя. 

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·                овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·                воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·                использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·               использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·               формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·               овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·               приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·               владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·               использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

                   Рефлексивная деятельность:

·               владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·               организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели  изучения курса физики в 7 классе: 

·      освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·      овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·      воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·      применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 7 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1.                  традиционная классно-урочная

2.                  игровые технологии

3.                  элементы проблемного обучения

4.                  технологии уровневой дифференциации

5.                  здоровьесберегающие технологии

6.                  ИКТ

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.

                                         Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
			уроки	лаб. работы	контр. работы
1	Введение	3	2	1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	7	5	1	1
3	Взаимодействие тел	19	13	4	2
4	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	19	15	2	2
5	Работа и мощность. Энергия.	13	10	2	1
6	Обобщающее повторение	5	5
7	Повторение	4	3		1
	Итого:	70	53	10	7

                                               Содержание рабочей программы

7 класс  (70 ч., 2 ч. в неделю)

I.       Введение  (3 ч)

     Что изучает физика. Физические явления.  Опыты и наблюдения. Физические величины. Измерение физических величин.

Демонстрации.

1.                      Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

2.                       Физические приборы.

Лабораторная работа №1 «Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра»

II.     Первоначальные сведения о строении вещества. (7 часов.)

     Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации.

1.      Сжимаемость газов.

2.      Диффузия в газах и жидкостях.

3.      Модель хаотического движения молекул.

4.      Модель броуновского движения

5.      Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

III.Взаимодействие тел. (19 час.)

Механическое движение. Относительность  движения. Скорость  движения.  Инерция. Взаимодействие масс. Масса тела. Плотность. Сила. Сила тяжести. Деформация. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения.

Демонстрации.

1.      Равномерное прямолинейное движение.

2.      Относительность движения.

3.      Явление инерции.

4.      Взаимодействие тел.

5.      Измерение массы.

6.      Зависимость силы упругости от деформации пружины.

7.       Сложение сил.

8.      Сила трения.

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твердого тела».

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

IV.                  Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 час)                                                  Давление и сила давления. Давление твердых тел. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Давление в жидкости. Закон Паскаля. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.  Закон сообщающихся сосудов. Шлюзы.

 Атмосферное давление. Измерение атмосферного  давления. Барометры и  манометры. Водопровод.  Насос. Гидравлический пресс.

Выталкивающая  (Архимедова) сила.  Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации.

1.                      Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

2.                      Обнаружение атмосферного давления.

3.                      Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

4.                       Закон Паскаля.

5.                      Гидравлический пресс.

6.                      Закон Архимеда.

Лабораторная работа №7 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы».

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тел»

V.    Работа, мощность и энергия. (13 часов.)

 Механическая работа. Мощность.

Простые механизмы. Рычаг.  Правило моментов. Применение рычагов в технике, быту и природе. Блок. Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии. Использование энергии движущейся воды и ветра.

Демонстрации.

1.      Изменение энергии тела при совершении работы.

2.      Превращение механической энергии из одной формы в другую.

3.  Простые механизмы.

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий рычага».

Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости»

          Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

знать/понимать

ü  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

ü  смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

ü  смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;                                                                  уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,  передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

ü  рационального применения простых механизмов;

ü  контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой  темы и всего курса в целом.

№ урока	Вид контроля	Тема	Литература
10	К/Р №1	«Первоначальные сведения о строении вещества».	Гельфгат И.М. Контрольные работы по физике для основной школы 7-9кл.  2013 год.
21	К/Р №2	«Взаимодействие тел. Масса и плотность»
29	К/Р №3	«Силы природы»
41	К/Р №4	«Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление»
48	К/Р №5	«Выталкивающая сила. Плавание тел»
61	К/Р №6	«Механическая работа, мощность и энергия».
66	К/Р№7	Контрольная работа итоговая.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

Ø признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø условия, при которых протекает явление;

Ø связь данного явлении с другими;

Ø объяснение явления на основе научной теории;

Ø примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

Ø цель, схема, условия,  при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

Ø явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø определение понятия (величины);

Ø формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø единицы физической величины;

Ø способы измерения величины;

о законах:

Ø формулировка и математическое выражение закона;

Ø опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø примеры учета и применения на практике;

Ø условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

Ø опытное обоснование теории;

Ø основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø основные следствия;

Ø практические применения;

Ø границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

Ø назначение; принцип действия и схема устройства;

Ø применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

Ø Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

Ø применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

Ø решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Ø планировать проведение опыта;

Ø собирать установку по схеме;

Ø пользоваться измерительными приборами;

Ø проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

Ø  правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

Ø  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

Ø  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

Ø  самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Ø  в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Ø  правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

3. Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999

4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

5. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

6. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

7. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

                          Календарно-тематическое планирование физика 7 класс

                                       (70 часов, 2 часа в неделю)   

№ п/п.	Дата.	Тема  урока	Кол-во часов
		Введение.	3
1		Что изучает физика. Физические явления. Опыты и наблюдения.	1
2		Физические величины. Изменение физических величин.	1
3		Лабораторная работа №1 «Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра»	1
		Первоначальные сведения о строении вещества.	7
4		Молекулы и атомы.	1
5		Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»	1
6		Диффузия. Движение молекул.	1
7		Притяжение и отталкивание молекул.	1
8		Агрегатное состояние вещества.	1
9		Решение задач по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».	1
10		Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».	1
		Взаимодействие тел.	19
11		Механическое движение. Относительность движения.	1
12		Скорость движения.	1
13		Решение задач на расчет пути, скорости  и времени движения.	1
14		Инерция.	1
15		Взаимодействие тел. Масса тела.	1
16		Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1
17		Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»	1
18		Плотность	1
19		Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твердого тела»	1
20		Решение задач на расчет плотности, массы и объема тел.	1
21		Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел. Масса и плотность»	1
22		Сила. Сила тяжести.	1
23		Деформация. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.	1
24		Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	1
25		Динамометр. Равнодействующая сила.	1
26		Сила трения.	1
27		Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	1
28		Решение задач по теме «Сила. Силы в природе»	1
29		Контрольная работа №3 по теме «Силы природы»	1
		Давление твердых тел, жидкостей и газов.	19
30		Давление и сила давления. Давление твердых тел.	1
31		Давление газа. Применение сжатого воздуха.	1
32		Давление в жидкости. Закон Паскаля.	1
33		Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	1
34		Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов.	1
35		Атмосферное давление.	1
36		Измерение атмосферного давления.	1
37		Барометры и манометры.	1
38		Водопровод. Насос.	1
39		Гидравлический пресс.	1
40		Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление»	1
41		Контрольная работа №4 по теме «Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление»	1
42		Выталкивающая  (Архимедова) сила.	1
43		Лабораторная работа №7 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы».	1
44		Плавание тел.	1
45		Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тел»	1
46		Плавание судов. Воздухоплавание.	1
47		Решение задач по теме «Выталкивающая сила. Плавание тел»	1
48		Контрольная работа №5 по теме «Выталкивающая сила. Плавание тел»	1
		Работа, мощность и энергия.	13
49		Механическая работа.	1
50		Мощность.	1
51		Решение задач по теме «Механическая работа и мощность».	1
52		Простые механизмы. Рычаг.	1
53		Правило моментов. Применение рычагов в технике, быту и природе.	1
54		Лабораторная работа №9 «Выяснение условий рычага»	1
55		Блок. Равенство работ при использовании механизмов.	1
56		КПД механизма. Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости»	1
57		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1
58		Закон сохранения энергии.	1
59		Решение задач по теме «Энергия. Закон сохранения энергии».	1
60		Использование энергии движущейся воды и ветра.	1
61		Контрольная работа №6 по теме «Механическая работа, мощность и энергия».	1
		Обобщающее повторение.	5
62-63		Обобщающее повторение материала за курс физики 7 класса	2
64-65		Решение комбинированных задач за курс физики 7 класса	2
66		Контрольная работа итоговая.	1
67-70		Итоговое повторение.	4

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался?  Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?

2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался?  Постройте графики скорости и пути.

Контрольная работа №2  по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

1.Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

2.Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

3.Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

4.Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м³

Вариант 2

1.Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2.Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см³. Плотность бруска 4000 кг/м³

Контрольная работа №3 по теме
«Давление  твердых тел, жидкостей и  газов »

II вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м²?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см² С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м³)

I   вариант

1. Одинаковые ли давления
производят   на   стол   кирпичи
( см. рис.)?  Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится    газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине   25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

4. Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?

Контрольная работа № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
 Вариант 1

1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

2. Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см². На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см². Какая сила действует на больший поршень?

4.  Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см³. Плотность гранита 2600 кг/м³, плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин?  Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

2. Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см² действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см^3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м³, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м³.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1.   Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2.   Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3.   Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?  Постройте график движения.

4.   Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

5.   Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2. Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса?   Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м³ на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м³