Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике, 8 класс, А.В.Перышкин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике, 8 класс, А.В.Перышкин

Выбранный для просмотра документ Тематич план Физика 8 кл 2 часа.doc

библиотека
материалов

Тематический план по физике 8 класс.

68 часов , 2 часа в неделю.


урока

Тема урока

ЭКОР

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Задание на дом

Примечание

Глава 1. Тепловые явления. (21 ч)

1

Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение.

Использование краеведческого материала


1.09


Изучить § 1.


2

Внутренняя энергия.

5.09


Изучить § 2,3. Выполнить зад 1.


3

Виды теплопередачи.

8.09


Изучить § 4-6. Выполнить упр 1, 2, 3.


4

Количество теплоты.



12.09


Изучить § 7,8. Материалы для дополнительного чтения § 1.

Выполнить упр 4. Подготовиться к ЛР № 1.


5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1. «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».

15.09


Повторить § 7, 8.


6

Удельная теплоемкость.

Использование краеведческого материала


19.09


Изучить § 9. Подготовиться к ЛР№2.


7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2. «Определение удельной теплоемкости твердого тела».

22.09


Повторить § 9.


8

Энергия топлива.

26.09


Изучить § 10, 11.


9

Энергия топлива.

29.09


Повторить § 10, 11. Выполнить упр 5, 6.


10

Повторительно –обобщающее занятие. Зачет по теме: «Нагревание и охлаждение, сгорание».

3.10




11

Агрегатные состояния веществ.

13.10


Изучить § 12, 13. Выполнить упр 7.


12

График плавления и отвердевания.

17.10


Изучить § 14.


13

Удельная теплота плавления.

20.10


Изучить § 15. Выполнить упр. 8, задание 2.


14

Испарение и конденсация.

24.10


Изучить § 16, 17. Выполнить упр 9, зад 3.


15

Кипение.

27.10


Изучить § 18.


16

Влажность.

31.10


Изучить § 19.


17

Удельная теплота кипения.

3.11


Изучить § 20. Выполнить упр. 10, зад 4


18

Работа газа и пара при расширении. ДВС.

Использование краеведческого материала

7.11


Изучить § 21, 22


19

Паровая турбина.

10.11


Изучить § 23.


20

КПД тепловых двигателей.

14.11


Изучить § 25. Выполнить зад 5. Повторить главу «Тепловые явления», подготовиться к КР №1.


21

Контрольная работа № 1. «Тепловые явления».


24.11




Глава 2. Электрические явления. (27 ч)

22

Электризация тел. Два рода зарядов.

Работа над ошибками.

Использование краеведческого материала


28.11


Изучить § 25, 26.


23

Электрическое поле.

1.12


Изучить § 27, 28.


24

Делимость электрического заряда.

5.12


Изучить § 29.


25

Строение атома.

8.12


Изучить § 30, 31. Выполнить упр 11, 12.


26

Электрический ток.

12.12


Изучить § 32. Выполнить зад 6.


27

Электрическая цепь.

15.12


Изучить § 33.


28

Электрическая цепь.

19.12


Повторить § 33. Выполнить упр 13.


29

Ток в металлах. Действия электрического тока.

Использование краеведческого материала


22.12


Изучить § 34, 35, 36.


30

Сила тока. Амперметр.

26.12


Изучить § 37, 38. Выполнить упр 14, 15. Подготовиться к ЛР №3.


31

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных ее участках».

29.12


Повторить § 14, 15.


32

Электрическое напряжение. Вольтметр.

9.01


Изучить § 39, 40, 41. Выполнить упр 16. Подготовиться к ЛР №4.


33

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4. «Сборка электрической цепи и измерение напря-жения в различных ее участках».

12.01


Повторить § 39, 40, 41.


34

Электрическое сопротивление.

16.01


Изучить § 43. Выполнить упр 18.


35

Закон Ома для участка цепи.

19.01


Изучить § 42, 44.


36

Закон Ома для участка цепи.

23.01


Повторить § 42, 44. Выполнить упр 17, 19.


37

Расчет сопротивления проводников. Реостаты.

26.01


Изучить § 45, 46, 47. Выполнить упр 20.


38

Расчет сопротивления проводников. Реостаты.

30.01


Изучить § 45, 46, 47. Выполнить упр 21. Подготовиться к ЛР №5.


39

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5. «Регулирование силы тока реостатом».

Использование краеведческого материала

2.02


Повторить § 38, 41. Подготовиться к ЛР №6.


40

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6. «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

6.02


Повторить § 45, 46, 47.


41

Последовательное соединение проводников.

9.02


Изучить § 48. Выполнить упр 22.


42

Параллельное соединение проводников.

13.02


Изучить § 49. Выполнить упр 23.


43

Работа электрического тока.

16.02


Изучить § 50. Выполнить упр 24.


44

Мощность электрического тока.

20.02


Изучить § 51, 52. Выполнить упр. 25, 26, зад 7.

Подготовиться к ЛР №7.


45

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампочке».

10.3


Повторить § 51, 52.


46

Закон Джоуля – Ленца.

5.03


Изучить § 53. Выполнить упр 27.


47

Лампа накаливания. Предохранители.

12.03


Изучить § 54,55. Выполнить зад 8. Подготовиться к КР №2.


48

Контрольная работа № 2. «Электрические явления».


15.03




Глава 3. Электромагнитные явления. (7 ч)

49

Магнитное поле. Магнитные линии.

Работа над ошибками.

Использование краеведческого материала


19.03


Изучить § 56, 57.


50

Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты.

22.03


Изучить § 58. Выполнить упр 28, зад 9. Подготовиться к ЛР №8.


51

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8. «Сборка электро-магнита и использование его действия».

26.03


Повторить § 58.


52

Постоянные магниты.

29.03


Изучить § 59. § 60 самостоятельно. Выполнить зад 10. Повторить § 48.


53

Электродвигатель.

2.04


Изучить § 61. Выполнить зад 11. Подготовиться к ЛР №9.


54

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9. «Изучение электрического двигателя постоянного тока».

5.04


Повторить § 61.


55

Повторение темы «Магнитное поле».


9.04




Глава 6. Световые явления. (10 ч)

56

Источники света.

Использование краеведческого материала

19.04


Изучить § 62. Выполнить упр 29, зад 12.


57

Отражение света. Закон отражения.

23.04


Изучить § 63. Выполнить упр 30.


58

Плоское зеркало.

26.04


Изучить § 64. Выполнить упр 31.


59

Преломление света.

30.04


Изучить § 65. Выполнить упр 32.


60

Линзы. Оптическая сила линзы.

3.05


Изучить § 66.


61

Линзы. Оптическая сила линзы.

7.05


Повторить § 66. Выполнить упр 33.


62

Изображения, даваемое линзой

10.05


Изучить § 67 и записи по тетради. Подготовиться к ЛР № 9.


63

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10. «Получение изображения с помощью собирающей линзы».

14.05


Повторить § 63, 65, 66, 67.


64

Повторение по теме «Световые явления».

17.05


Повторить гл 6. Подготовиться к КР №4.


65

Контрольная работа № 3. «Световые явления».


21.05




Повторение (3 ч)

66

Повторение темы «Тепловые явления».

Работа над ошибками.


24.05




67

Повторение темы «Электрические явления».

28.05




68

Повторение темы «Световые явления».

31.05





Выбранный для просмотра документ пояснительная записка, содержание, требования, оцениание, литература.doc

библиотека
материалов

10


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан


Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор школы протокол № 1 от 28.08.15 29.08.15 ___________Ракчаев А.К.

________Шаймарданова Н.З. ________ Ахметова А.К. приказ ______31.08.15







Рабочая программа

по физике

для 8 класса










Срок реализации: 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа разработана на основе «Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы» под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина

Составитель: учитель физики Шарапов Р.Р.






г. Туймазы 2015

Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для 8 класса разработана в соответствии с:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г № 1089;

  • Федеральным законом об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  • Примерной программой основного общего образования по физике 7-9 классы под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9 классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина;

  • Положением о рабочей программе МБОУ СОШ № 2, Уставом школы;

  • Учебным планом МБОУ СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на ступени основного общего образования в 8 классе.


Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Место предмета в базисном учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, межпредметных интегрированных уроков и т.д.


При преподавании используются:

- классноурочная система;

- лабораторные работы;

- контрольные работы;

- самостоятельная работа;

- творческие работы;

- применение мультимедийного материала.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса:

по разделу: «Тепловые явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

Учащиеся должны уметь:

- Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.

- Пользоваться термометром и калориметром.

- «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.

- Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.

- Решать задачи с применением формул:

Q=cm(t2t1) Q=qm Q=λm Q=Lm

по разделу: «Электрические и электромагнитные явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.

Учащиеся должны уметь:

- Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.

- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.

- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P

- Пользоваться таблицей удельного сопротивления.

по разделу: «Световые явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.

Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

Учащиеся должны уметь:

- Получать изображение предмета с помощью линзы.

- Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

- Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.


Учебно – тематический план

п/п

Раздел

Количество часов

Вид занятий(количество часов)

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Тепловые явления

21

2

1

2

Электрические явления

27

5

1

3

Электромагнитные явления

7

2

-

4

Световые явления

10

1

1

5

Повторение

3




Итого

68

10

3


Содержание программы.


I. Тепловые явления (21 ч)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Превращение энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.


Фронтальные лабораторные работы.

  1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

  2. Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

Контрольная работа № 1. «Тепловые явления».

II. Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.


Фронтальные лабораторные работы.

  1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

  2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

  3. Регулирование силы тока реостатом.

  4. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

  5. Измерение работы и мощности электрического тока.

Контрольная работа № 2. «Электрические явления».

III. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.


Фронтальные лабораторные работы.

  1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

  2. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).


IV. Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.

Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Разложение белого света на цвета. Цвета тел.


Фронтальная лабораторная работа.

  1. Получение изображения при помощи линзы.

Контрольная работа № 3. «Световые явления».


Повторение (3ч)


Система оценки достижений учащихся


На уроках физики оцениваются прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.


Рекомендации по оценке знаний учащихся по физике

Преподавание физики, как и других предметов, предусматрива­ет индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. При проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно боль­шой теме обязательным является оценивание трех основных эле­ментов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач или упражнений и экспериментальных умений.

При существующем на настоящий момент разнообразии ме­тодов обучения контрольно-оценочная деятельность учителя фи­зики может включать две основные системы.

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

- за устный ответ;

- за решение задач;

- за контрольную работу;

- за лабораторную работу.

Итоговая оценка за семестр выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.

2. Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи только зачета. Причем сдача вcex зачетов в течение года является обязательной для каждого уча­щегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачет. Однако зачетная система не отменяет использо­вания и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка за семестр выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки мо­гут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Предусмотренные программными требованиями ученические практические работы могут проводиться в различных формах и на разных этапах изучения темы.

А. Если работа проводится при закреплении материала как традиционная лабораторная работа (или работа практикума), то она оценивается у каждого учащегося. (Оценки выставляются в столбик, а в графе «Содержание урока» записывается название и номер лабораторной работы.)

Б. Если работа проводится в качестве экспериментальной за­дачи при изучении нового материала, то она может не оценивать­ся или оцениваться выборочно. В этом случае в графе «Содержа­ние урока» записывается тема урока и номер лабораторной рабо­ты. Например: «Сила трения. Практическая работа № 8».


ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явле­ний и закономерностей, законов и теорий, дает точное определе­ние и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и спосо­бов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новы­ми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь меж­ду изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет ос­новным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без исполь­зования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изу­ченным материалом и материалом, усвоенным при изучении дру­гих предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не бо­лее двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает фи­зическую сущность рассматриваемых явлений и закономерно­стей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопро­сов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными зна­ниями и умениями в соответствии с требованиями программы и до­пустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3» .


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не ме­нее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превы­сило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в пол­ном объеме с соблюдением необходимой последовательности про­ведения опытов и измерений; самостоятельно и рациональномонтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасно­сти труда; правильно и аккуратно выполняет все записи, табли­цы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выпол­няет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета; не более одной негру­бой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить пра­вильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и из­мерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правиль­ных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно.


ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК


Ошибка считается грубой, если учащийся:

1) не знает определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, их единиц;

2) не умеет выделить в ответе главное;

3) не умеет применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход ее решения; не знает приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, непра­вильно понимает условие задачи или истолковывает решение;

4) не умеет читать и строить графики и принципиальные схемы;

5) не умеет подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или исполь­зовать полученные данные для выводов;

6) не умеет определять показание измерительного прибора;

7) нарушает требования правил безопасности труда при вы­ полнении эксперимента.

К негрубым ошибкам относятся:

1) неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков опре­деляемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

2) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схе­мах, неточности чертежей, графиков, схем;

3) пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

4) нерациональный выбор хода решения.

Недочетами считаются:

1) нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований при решении задач;

2) арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

3) отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

4) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

5) орфографические и пунктуационные ошибки.
































Список литературы

  1. Примерная программа основного общего образования по физике.7-9классы. Авторы: В. А. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, М., Дрофа, 2010г.

  2. Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2007.

  3. Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 2003.

  4. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика 8 класс. М.: Дрофа, 2012.

  5. Перышкин А. В. Сборник задач по физике.- М: Экзамен,2008г

  6. Поурочные разработки по Физике. К учебным комплектам С.В. Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Пёрышкина (М.: Дрофа) 8 класс. / Полянский С.Е. – М.: «ВАКО», 2003.

  7. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005.

  8. Трофимова Т. И. Справочник школьника по физике: 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 1996.

  9. Л. А. Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа,2005г

  10. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. (Б-ка учителя физики).

  11. Газета «1сентября» приложение «Физика»


Интернет-ресурсы

  1. 1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;

  2. Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-328519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх