Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 10 класс, 2 часа в неделю

Рабочая программа по физике 10 класс, 2 часа в неделю


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:





Частное образовательное учреждение

«Школа-интернат им. Преподобного Сергия»


УТВЕРЖДАЮ


Директор ЧОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

______________Лепорская Н.А.

_______________ 2016года




 

 Рабочая программа по физике

10 класс

 

 




Составитель: Амирова Наталья Григорьевна

учитель первой квалификационной категории

 

 

 







2016

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике для 10 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и разработана на основе:

  • Основной образовательной программы основного общего образования ЧОУ «Школа– интернат им. Преподобного Сергия».

  • Учебного плана на 2016-2017 учебный год ЧОУ « Школа – интернат им. Преподобного Сергия».

  • Авторской рабочей программы по физике Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10».

  • УМК: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10». чебник. для общеобразовательных. учреждений/ Дрофа, 2013г. утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Актуальность и назначение данной программы для ОУ

 Достижения данной науки используются в современных технологиях и устройствах, как и открытия других фундаментальных наук. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего! Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего!

Цели данной программы:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи данной программы:

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

  • формирования основ научного мировоззрения

  • развития интеллектуальных способностей учащихся

  • развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

  • знакомство с методами научного познания окружающего мира

  • постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

Формы обучения обучающихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения обучающихся на уроке:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

Эвристические – (саморазвитие обучающихся, активная познавательная деятельность);

Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Особенности данной программы :

    по содержанию образования:
перечень элементов учебной информации, предъявляемый обучающимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
по организации общеобразовательного процесса:
учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
  по содержанию и количеству лабораторных работ:
в календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.



















ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРРММЫ (68 часов)


  • МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)

Основы молекулярно-кинетической теории (9)



Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование




Масса молекул. Количество вещества. Броунское движение.




Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов




Температура .Энергия теплового движения молекул.




Уравнение состояния идеального газа .




Газовые законы.




Решение задач по теме: « уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы»




Лабораторная работа № 3 « Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»






Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)



Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.




Влажность воздуха.




Кристаллические тела.




Аморфные тела.


Термодинамика (8)



Внутренняя энергия.




Работа в термодинамике.




Теплопередача. Количество

теплоты.




Первый закон термодинамики. Применение первого закона.




Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.




Решение задач по теме «Законы термодинамики»




Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.




Контрольная работа №2 по теме: « Молекулярная физика. Тепловые явления».


  • ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (22 ч)

Электростатика (8)



Введение в электродинамику. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон 18сохранения Электрического заряда




Закон Кулона




Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия








Проводники и диэлектрики в электрическом поле




Поляризация диэлектриков. Потенциал электрического поля и разность потенциалов




Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора






Постоянный электрический ток (7)



Электрический ток. Сила тока. Условия необходимые для существования электрического тока.




Закон Ома. Сопротивление. Схемы электрических цепей.




Решение задач по теме: «Закон Ома»







Работа и мощность постоянного тока




Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи




Лабораторная работа № 4 « Измерение электродвижущей силы ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Лабораторная работа № 5 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»


Электрический ток в различных средах (7)



Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.




Сверхпроводимость




Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках




Закономерности протекания тока в вакууме




Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях, газах




Контрольная работа № 3 по теме: «Основы электродинамики»






  • ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2ч)

























ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Дата

л-р.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Дата

К-р

1

Введение

1

0

0


1

2

Механика

22



Урок14



Урок 21



2

1

Урок23

1 «Изучение движения тела по окружности»

2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

1. «Основы динамики»



2

3

Молекулярная физика. Тепловые явления



21


Урок30

1

1

Урок43

3 «Экспериментальная проверка закона Гей - Люссака»

2

«Молекулярная физика тепловые явления»




3

4






Основы электродинамики

22



Урок57



Урок57

2

1

Урок 66

4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

3 «Основы электродинамики»»

4

Повторение

2






Итого



68 ч

5

3









ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.













Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:

  • ОНМ – ознакомление с новым материалом

  • ЗИ – закрепление изученного

  • ПЗУ – применение знаний и умений

  • ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

  • ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

  • К – комбинированный урок


В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

      • Т – тест

      • СП – самопроверка

      • ВП – взаимопроверка

      • СР – самостоятельная работа

      • РК – работа по карточкам

      • З – зачёт

      • ПДЗ – проверка домашнего задания

      • УО – устный опрос

      • ФО – фронтальный опрос

      • ЛР – лабораторная работа


В столбце «Метод обучения»

        • ИР – информационно-развивающий

        • ПП – проблемно-поисковый

        • ТР – творчески-репродуктивный

        • Р - репродуктивный



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

Дата

ф/п

Тема урока

домашнее

задание

Метод обучения

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители


ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)


1

02.09

Физика и познание мира

введение§ 1-2

ИР


Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическая гипотеза-модель→физическая теория→критериальный эксперимент

ОНМ

УО




МЕХАНИКА (22 ч)



Кинематика (7 ч)


03

Основные понятия кинематики

§ 3-5

ПП

ИР

Относительность движения. Система отсчёта.

Прямолинейное равномерное движения.

Скорость равномерного движения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность перемещения и траектории.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Измерение ускорения. Акселерометр.

Падение тел в воздухе и разрежённом пространстве.

Траектория движения тела, брошенного горизонтально.

Время движения тела, брошенного горизонтально.

Равномерное движение по окружности. Линейная скорость

Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение

Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение

Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту

2Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение

Уметь применять полученные знания при решении задач

К

ФО



Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение

§ 6 - 10


08

Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением.

§ 11 -14


10

Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения.

§ 15-16

Т, СП


15

Равномерное движение точки по окружности

§ 17

УО


17

Кинематика твердого тела


§ 18,19

ПП

ВП


22

Решение задач по теме «Кинематика»

§ 3- 19

Р, ТР

ПКЗУ

З


Динамика (8 ч)


24

Основное утверждение механики. Материальная точка.

§ 20,21

ПП

Примеры механического взаимодействия.

Сила. Измерение силы. Сложение сил.

Масса тел. Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов

Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи

Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука

Знать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения

К

УО


29

Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

§ 22,23 24-28

Р, ТР

РК


01.10

Решение задач по теме « законы Ньютона»

ФО


06

Силы в природе. Гравитационные силы.

§30,31,32,33


08

Силы упругости

§ 34,35

ИР, ПП

К

ПДЗ


13

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности»

Инстр.к лаб.раб.

ПП, Р

ПЗУ

ЛР


15

Силы трения

§ 36 - 38

ИР, ПП

К

ВП


20

Решение задач по теме: « Силы в механике»

Повторить § 30-38

ТР, Р

ПКЗУ

З


Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)


22

Импульс. Закон сохранения импульса

§ 39.40

ИР

ПП

ТР

Р

Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.

Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.

Превращение одних видов движения в другие.

Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование

Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела

Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике

Уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать виды равновесия и его законы

Уметь применять полученные знания при решении задач

К

УО


27

Реактивное движение

§ 41,42

ОНМ

ФО


29

Работа силы. Мощность

§ 43,44


К

ФО


10.11

Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. Закон сохранения энергии.

§ 45 -51

К

УО


12

Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Повторить § 45 - 51


17

Равновесие абсолютно твердых тел

§ 52 - 54

ЛР


19

Контрольная работа №1 по теме: «Основы динамики»

Повторить § 1-51

Р, ТР

ПКЗУ

З




МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)



Основы молекулярно-кинетической теории (9)


24

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование

§ 55,56

ПП

Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях.

Установление межпредметныхсвязей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.

Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.

Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр.

Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа.

Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему

Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре

Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона

Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО


26

Масса молекул. Количество вещества. Броунское движение.

§ 57- 60

Р

ИР

К

РК, СП


26

30

Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов

§ 61,62,63

ОНМ

УО


27

27


Температура .Энергия теплового движения молекул.


§ 64-67

ИР, ПП

ОНМ

УО


28

03.12

Уравнение состояния идеального газа .

§ 68

К

ФО


29

08

Газовые законы.

§ 69

ИР, ПП

К

РК

ЛР


30

10

Решение задач по теме:

« уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы»

Упр.13

Р, ТР

ПЗУ

ВП


31

15

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Повторить 68 -69

ПП, Р

ЛР


32

17

Решение задач по теме «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»

§ 57-69

Р, ТР

ПКЗУ

З


Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)


22

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.


§ 70,71

ИР

Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).

Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления.

Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ФО


24

Влажность воздуха.


§72

ПП

К

ВП


29

Кристаллические тела.


§ 7 3

ПП, ИР

К

ПДЗ


14.01

Аморфные тела.

§ 7 4

Р, ТР

ПКЗУ

З


Термодинамика (8)


19

Внутренняя энергия.


§ 75

ПП

Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.

Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе.

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.


Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

Уметь решать задачи с применением изученного материала

ОНМ

УО


21

Работа в термодинамике.


§ 76

ИР

Т, ВП


26

Количество теплоты.

§ 7 7

Р, ТР

ЗИ

ВП


28

Первый закон термодинамики. Применение первого закона.


§ 78,79

ПП

ИР

ОСЗ

ПДЗ


02.02

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.


§ 80,81

К

ФО


04

Решение задач по теме «Законы термодинамики»


Повторить § 78 -81

ВП


09

Принцип действия тепловых двигателей.

§ 82

ФО


11

Контрольная работа №2 по теме : « Молекулярная физика. Тепловые явления».

Повторить § 78-82

Р, ТР

ПКЗУ

З



ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (22 ч)



Электростатика (8)


16

Введение в электродинамику. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда



§ 8 3 - 86

ПП

Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел.

Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.

Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля.

Определение результирующего вектора напряжённости.

Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.

Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов.

Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков

Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов

Знать/понимать смысл величины

К

СП


18

Закон Кулона



§ 87,88

ИР

К

ВП


23

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряжённость электрического поля.


§ 89 -91

ПП

УО


25

Решение задач по теме: « расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции»



Упр.1 6

1,5

ПП

ПДЗ


10.03

Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Напряженность поля заряженного шара.



§ 92- 94


15

Поляризация диэлектриков. Потенциал электрического поля и разность потенциалов.



§ 9 5 -98

Р, ТР


17

Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

§ 99 -101

ФО


22

Решение задач по теме: «Электростатика»

Повторить § 85-101


«электрическая ёмкость»

ПКЗУ

З


Постоянный электрический ток (7)


24

Электрический ток. Сила тока. Условия необходимые для существования электрического тока.

§ § 102,103

ПП

Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля.

Решение разнообразных задач.

Построение эквивалентных схем электрических цепей.

Работа в исследовательском режиме.

Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.

Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.

Закон Ома для полной цепи.


Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи

ОНМ

УО


29

Закон Ома. Сопротивление.

Схемы электрических цепей.

§ 104,105

ПП, Р, ТР

ЗИ


31

Решение задач по теме: «Закон Ома»

§ 102 – 105

повторить

Р, ТР

ПЗУ

ПДЗ


05.04

Работа и мощность постоянного тока

Повторить

§ 102,103

ПП, Р

ЛР


07

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

§ 106

ПП, ИР

К

ВП


12

Лабораторная работа № 4

«Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

§ 107,108

ФО


14


Лабораторная работа № 5 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»

Повторить

§ 107,108

ПП, Р

ПЗУ

ЛР


Электрический ток в различных средах (7)


19

Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.



§ 109 -111

ПП

Характеристика закономерностей протекания тока в среде.

Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости.

Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода.

Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов

Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры

Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора

Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея

Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы

Уметь решать задачи с применением изученного материала

К

ФО


21

Сверхпроводимость




§ 112


26


Электрический ток через контакт полупроводников


§ 113 -116

СП


10.05

Электрический ток в вакууме


§ 117 -119

УО


12

Электрический ток в жидкостях и газах.


§ 119 -121

ВП


17

Плазма

§ 122-123

РК


66

19

Контрольная работа № 3 по теме: «Основы электродинамики»


повторить§ 105-123














ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2ч)









67

24

Молекулярная физика. Термодинамика

§ 57-84







68

26

Основы электродинамики

§85-123

ПКЗУ




Практическая часть

Контрольные работы 3

Лабораторные работы 5



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебный комплекс для обучающихся:

  • Физика: Учебник для 10кл. общеобразоват. учреждени Г.Я. Мякишев,

Б.Б. Буховце, Н.Н. Сотский.М.: Просвещение,2013г.

Литература для учителя:

  • Физика. Задачник.10-11 кл.: пособие общеобразоват. Учреждений/ А.П.Рымкевич - М.: Дрофа, 2013.

  • Физика. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение, 2013

  • Г.Я. Мякишев. Физика. 10 класс. Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б Буховцева, Н.Н. Сотского,

  • Волков В.А. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – М.: «Вако», 2013.

  • Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – М.: Мнемозина, 2004.

  • Маркина Г.В, С.В. Боброва (составители) Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – Волгоград: «Учитель», 2006


Литература для обучающихся:

  • Сборник задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений /авт. А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2013.


ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ:

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы, компьютер, проектор


ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:


  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

  1. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

  2. Газета «1 сентября»: материалы по физике

http://1september.ru/

  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

  1. Физика.ru

http://www.fizika.ru

  1. КМ-школа

http://www.km-school.ru/

  1. Электронный учебник

http://www.physbook.ru/

  1. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/



НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

При оценке ответов обучающихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

  • признаки явления, по которым оно обнаруживается;

  • условия, при которых протекает явление;

  • связь данного явлении с другими;

  • объяснение явления на основе научной теории;

  • примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

  • цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

  • явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

  • определение понятия (величины);

  • формулы, связывающие данную величину с другими;

  • единицы физической величины;

  • способы измерения величины;

о законах:

  • формулировка и математическое выражение закона;

  • опыты, подтверждающие его справедливость;

  • примеры учета и применения на практике;

  • условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

  • опытное обоснование теории;

  • основные понятия, положения, законы, принципы;

  • основные следствия;

  • практические применения;

  • границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

  • назначение; принцип действия и схема устройства;

  • применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

    • Определение цены деления и предела измерения прибора.

    • Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

    • Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

    • Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

  • применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

  • самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

  • решать задачи на основе известных законов и формул;

  • пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

  • планировать проведение опыта;

  • собирать установку по схеме;

  • пользоваться измерительными приборами;

  • проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

  • оценивать и вычислять погрешности измерений;

  • составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.


Оценка ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.


Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

  • правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.































КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ



Контрольная работа №1 по теме: « Основы динамики» . Физика 10

Вариант 1.

 

ЧАСТЬ  А

 

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один

 правильный. Номер  этого  ответа  обведите  кружком.

 

А.1. Может ли человек на эскалаторе находиться в покое относительно Земли, если эскалатор поднимается со скоростью  1  м/с?

1)   не может ни при каких условиях

2)  может, если стоит неподвижно  на эскалаторе

3)  может, если движется вниз по эскалатору со скоростью  1 м/с

4)  может, если движется вверх по эскалатору со скоростью  1 м/с

 

А.2.  На рисунке 1 представлен график зависимости скорости грузовика от времени. Ускорение грузовика  в момент  = 3 с    равно

1)  5 м/с2                         2)  10 м/с2                 3)  15 м/с2                    4)  20 м/с2

 

hello_html_m465cb174.jpg 

 

            Рис.1.

А.3.  Чему равна средняя скорость движения автомобиля  на всем пути (в км/ч) ,  если первую половину пути он двигался  со скоростью  70 км/ч,  а  вторую половину пути –

 со скоростью  30 км/ч?

1)  50  км/ч                2)  54 км/ч                     3)  42 км/ч                4) 40 км/ч

 

А.4.  Определите путь, пройденный телом от начала движения при свободном падении. Если в конце пути  оно имело скорость  20 м/с.

1) 50 м                       2)  10 м                           3)  25 м                      4)  20 м 

А.5.  Как изменится линейная скорость движения точки  по окружности, если угловая скорость увеличится в  4 раза, а расстояние от вращающейся точки  до оси вращения  уменьшится в  2 раза?

1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А.6.  Почему при равномерном движении поезда шарик покоится относительно гладкого стола в купе вагона?

1)  на него не действуют никакие силы

2)  все силы скомпенсированы 

3)  отсутствует сила трения

4)  на него действует равнодействующая сила, направленная в сторону движения вагона

А.7.  Какую  силу  надо  приложить  к  телу  массой  200 г, чтобы оно двигалось

 с ускорением  1,5 м/с2 ?

1)  0,1 Н                            2)  0,2 Н                             3)  0,3 Н                    4)  0,4 Н

 

 

А.8.  Чему равно отношение силы гравитационного взаимодействия, действующей со стороны Луны на Землю, к силе гравитационного взаимодействия, действующей со стороны Земли на Луну. Если масса Земли в  81 раз больше массы Луны?

1)  1/81                            2)  1                                       3)  1/9                        4)  81

 

А.9.  Какова кинетическая энергия автомобиля массой  1000 кг, движущегося

со скоростью  36 км/ч?

1)  36·103  Дж               2)  648·103  Дж                        3)  104  Дж                    4)  5·10 Дж 

 

А.10.  Какую мощность развивает двигатель автомобиля при силе тяги  1000 Н, если автомобиль движется равномерно со скоростью  20 м/с?

1)  10 кВт                        2)  20 кВт                            3)  40 кВт                        4)  30 кВт

 

ЧАСТЬ   В. 

В.1.  Установите соответствие между физическими величинами  и единицами, в  которых они измеряются.

А)  импульс тела

В)  мощность

1)  Дж

2)  Вт

3)  Н

4)  Н · с

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

 

В.2.  Камень брошен вверх под углом к горизонту. Сопротивление воздуха пренебрежимо мало.  Как меняются с набором высоты модуль ускорения камня, его кинетическая энергия и горизонтальная  составляющая его скорости ?

   Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Часть С.

В.3.  На концах невесомой  и  нерастяжимой нити, перекинутой через блок, подвешены грузы, массы которых равны  600 г  и   400 г.  Определите ускорение грузов после того, как система будет предоставлена самой себе. Трением в блоке пренебречь.

В.4.  Человек и тележка движутся навстречу друг другу, причем масса человека  в  2 раза больше массы тележки. Скорость человека  2 м/с,  а  тележки – 1 м/с.  Человек вскакивает на тележку и остается на ней. Какова скорость человека вместе с тележкой? 
В.5. Тело брошено вертикально вверх со скоростью  20 м/с.  На какой  высоте 

    кинетическая энергия тела равна  его потенциальной энергии?

    Сопротивлением  воздуха пренебречь.

 Контрольная работа №1 по теме: « Основы динамики» . Физика 10


Вариант 2

Часть А

К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один

        правильный. Номер  этого  ответа  обведите  кружком. 

 

А.1.  Вертолет равномерно поднимается вертикально вверх. Какова траектория движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета, связанной с корпусом вертолета?

1) точка                    2) прямая             3) окружность          4)  винтовая линия

 

А.2.  По графику зависимости координаты от времени, представленному на рисунке 1, определите скорость движения велосипедиста через  2 с  после начала движения.

1)  0 м/с                   2)  6 м/с                    3)  3 м/с                     4)  12 м/с

 

hello_html_642bbe7e.jpg

         Рис. 1.

 

А.3.  Определите путь, пройденный телом от начала движения, если оно в конце пути имело скорость  10 м/с,  а  ускорение  постоянно и равно  1 м/с2.

1)  15 м                       2)  50 м                         3)  10 м                       4)  20 м

А.4.  Какой путь пройдет свободно падающее тело за  три секунды, если υ0 = 0,  а 

         g = 10 м/с2

1)  25 м                       2) 20 м                           3)  45 м                      4)  30 м

 А.5.  Как изменится центростремительное ускорение тела, движущегося по окружности, если линейная скорость тела  и  радиус вращения  тела  увеличатся в 2 раза?

 1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза

 3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А.6.  Тело движется по инерции, если

1)  на него действует постоянная сила

2)  все силы скомпенсированы 

3)  все силы отсутствуют

4)  равнодействующая всех сил постоянна по направлению

А.7.  Чему равна равнодействующая двух сил по  600 Н, образующих между собой

 угол   α = 120º ?

1)  600 Н                          2)  1000 Н                          3)  300 Н                   4)  1200 Н

 

А.8.  Какова сила тяжести, действующая на тело массой  4 кг,  лежащее на поверхности

Земли?  Радиус Земли равен  6400 км.

1)  37,2 Н                       2)  38,2 Н                                3) 39,2 Н                   4)  40,2 Н

А.9.  Какова потенциальная энергия сосуда с водой на высоте  80 см,  если масса сосуда

равна  300 г?

1)  240 Дж                     2)  2400 Дж                              3)  24 Дж                    4) 2, 4 Дж 

 

 

А.10.  Какую работу  совершит  сила  при  удлинении  пружины  жесткостью   350 Н/м

 от  4 см  до  6 см?

1)  0,07 Дж                      2)  0,35 Дж                            3)  70 Дж                         4)  35 Дж

ЧАСТЬ  В

 В.1.  Установите соответствие между физическими величинами  и  формулами, по которым эти  величины определяются.

А)  Момент силы

В)  Сила упругости

1)  F = ma

2)  M = Fl

3)  Fупр = - kx

4)  hello_html_m759ab6be.png1 = - hello_html_m759ab6be.png2

 

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

В.2.  Брусок скользит по наклонной плоскости вниз без трения. Что происходит при

этом с его скоростью, потенциальной энергией, силой реакции наклонной плоскости?

      Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1)  увеличивается

2)  уменьшается

3)  не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

 

Часть С

В.3. Два  бруска,  связанные невесомой  нерастяжимой  нитью  (рис.2),  тянут  с

    силой  F = 2Н  вправо  по  столу.  Массы  брусков  m1 = 0,2 кг  и  m2 = 0,3 кг,

    коэффициент трения скольжения бруска по столу μ = 0,2.  С каким ускорением

    движутся бруски?

hello_html_74000687.png


В.4.  С тележки массой  210 кг, движущейся горизонтально со скоростью  2 м/с, в

    противоположную сторону прыгает человек массой  70 кг.  Какова скорость


В.5.   Пуля массой  10 г попадает в дерево толщиной  10 см,  имея скорость  400 м/с.

    Пробив дерево, пуля вылетает со скоростью  200 м/с.  Определите силу

    сопротивления,  которую испытывает пуля, пробивая дерево.            


Контрольная работа №2 по теме « Молекулярная физика. Тепловые явления». Физика 10

Вариант 1 Часть А

1. Теплообмен путем конвекции может осуществляться

  1. в газах, жидкостях и твердых телах

  2. в газах и жидкостях

  3. только в газах

  4. только в жидкостях

2. Перед горячей штамповкой латунную болванку массой 3 кг нагрели от 15 до 75 °С. Какое количество теплоты получила болванка? Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/(кг • °С),

1) 47 Дж 2) 68,4 кДж 3) 760 кДж 4) 5700 кДж

3. Если при атмосферном давлении 100 кПа конденсирует­ся 200 г паров некоторого вещества при 100 °С, то в ок­ружающую среду передается количество теплоты, рав­ное 460 кДж. Удельная теплота парообразования этого вещества приблизительно равна

1 ) 2,1 • 108 Дж/кг 2) 2,1 • 107 Дж/кг 3) 2,3 • 106 Дж/кг 4) 2,3 • 104 Дж/кг

4hello_html_m41c9c5ae.png. На рисунке представлен график зависимости темпера­туры нафталина от времени при нагревании и охлажде­нии. В начальный момент нафталин находился в твер­дом состоянии. Какой участок графика соответствует процессу отвердевания нафталина?

1)

2-3

2)

3-4

3)

4-5

4)

5-6

5. С помощью психрометрической таблицы определите разницу в показаниях сухого и влажного термометра, если температура в помещении 20 °С, а относительная влажность воздуха 44%.


Психрометрическая таблица

Показания сухого термометра , 0С

Разность

показаний сухого и влажного термометра

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9







Относительная влажность, %


10

100

88

76

65

54

44

34

24

14

5

12

100

89

78

68

57

48

38

29

20

11

14

100

89

79

70

60

51

42

34

25

17

16

100

90

81

71

62

54

45

37

30

22

18

100

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

100

91

83

74

66

59

51

44

37

30

22

100

92

83

76

68

61

54

47

40

34


  1. 7 °С

  2. 20 °С

  3. 27 °С

  4. 13 °С



6. Тепловая машина за цикл получает от нагревателя 50 Дж и совершает полезную работу, равную 100 Дж. Чему равен КПД тепловой машины?

1) 200% 3) 50%

2) 67% 4) Такая машина невозможна

Часть В

7. Установите соответствие между физическими величи­нами и формулами, по которым эти величины определяются.

А

Б

В




К каждой позиции первого столбца подберите соответ­ствующую позицию второго и запишите в таблицу вы­бранные цифры под соответствующими

буквами.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

A) Количество теплоты, необходи­мое для
кипения жидкости

Б) Удельная теплота сгорания топ­лива

B) Количество теплоты, выделяе­мое при охлаждении вещества

Формулы :

  1. Lm

  2. q∆t

  3. Q/ m ∆t

  4. cm∆t

  5. Q/m

Часть С

8.В калориметр с водой бросают кусочки тающего льда. В некоторый момент кусочки льда перестают таять. Пер­воначальная масса воды в сосуде 330 г, а в конце про­цесса масса воды увеличивается на 84 г. Какой была начальная температура воды в калориметре? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг • °С), удельная теплота плавления льда 330 кДж/кг.



Контрольная работа №2 по теме: «Молекулярная физика. Тепловые явления». Физика 10

Вариант 2 Часть А

1. На Земле в огромных масштабах осуществляется круго­ворот воздушных масс. Движение воздушных масс свя­зано преимущественно с

  1. теплопроводностью 3) излучением и излучением

  2. теплопроводность 4) конвекцией

Перед горячей штамповкой латунную болванку массой 2 кг нагрели от 150 до 750 °С. Какое количество тепло­ты получила болванка? Удельная теплоемкость латуни380 - Дж/(кг • °С),

1) 1050 кДж 2) 760 кДж 3) 32 Дж 4) 456 кДж

3hello_html_m657f7930.jpg. Сколько энергии необходимо для плавления куска же­леза массой 4 кг, взятого при температуре плавления?
Удельная теплота плавления железа 27 кДж/кг.

  1. 108 Дж 3) 6,75 Дж

  2. 108000 Дж 4) 6750 Дж


4. На рисунке представлен график зависимости температуры эфира от времени при нагревании и охлаждении. В начальный момент эфир находился в жидком
состоянии. Какой участок графика соответствует процессу кипения эфира?

  1. 1-2 3) 2-3

  2. 1-2-3 4) 3-4


5. Влажный термометр психрометра показывает темпера­туру 16 °С, а сухой 20 °С. Определите, пользуясь пси­хрометрической таблицей, относительную влажность воздуха.



Психрометрическая таблица




Разность показаний сухого и влажного термометра


0

1

2

3

4

5

6

7

f 8

9







Относительная влажность, %



10

100

88

76

65

54

44

34

24

14

5


12

100

89

78

68

57

48

38

29

20

11


14

100

89

79

70

60

51

42

34

25

17


16

100

90

81

71

62

54

45

37

30

22


18

100

91

82

73

65

56

49

41

34

27


20

100

91

83

74

66

59

51

44

37

30


22

100

92

83

76

68

61

54

47

40

34

  1. 100% 3) 66%

  2. 62% 4) 74%

6. Тепловой двигатель получает за цикл от нагревателя 200 Дж теплоты и отдает холодильнику 150 Дж. КПД
двигателя равен

  1. 25%

  2. 33%

  3. 67%

  4. 75%

Часть В

7. Установите соответствие между физическими величи­нами и формулами, по которым эти величины
определяются.

А

Б

В




К каждой позиции первого столбца подберите соответ­ствующую позицию второго и запишите в таблицу вы­бранные цифры под соответствующими буквами. ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

A) Количество теплоты, необходи­мое для плавления кристалли­ческого тела

Б) Удельная теплоемкость вещества

B) Количество теплоты, выделяе­мое при сгорании топлива

Формулы

  1. Q/m. Lm

  2. q m

  3. Q/ (m ∆t)

  4. c m ∆t

  5. λ m

Часть С

8. Воду массой 500 г при температуре 95 °С налили в теп­лоизолированный сосуд, где находился твердый нафта­лин при температуре 80 °С. После установления теплово­го равновесия температура воды оказалась равна 80 °С, при этом весь нафталин перешел в жидкое состояние. Пренебрегая потерями тепла, оцените, сколько грамм нафталина находилось в сосуде. Удельная теплоемкость воды равна 4200 Дж/(кг • °С), удельная теплота плавле­ния нафталина 150 кДж/кг, температура плавления нафталина 80 °С

Контрольная работа №3 по теме: «Основы электродинамики». Физика 10

Часть А.

1.Магнитное поле создается…

1)неподвижными электрическими зарядами;

2)движущимися электрическими зарядами;

3)телами, обладающими массой; 4)движущимися частицами.

2.Постоянное магнитное поле можно обнаружить по действию на…

1) движущуюся заряженную частицу;

2) неподвижную заряженную частицу;

3) любое металлическое тело; 4) заряженный диэлектрик.

3. Что наблюдалось в опыте Эрстеда?

1) взаимодействие двух параллельных проводников с током.

2) поворот магнитной стрелки вблизи проводника при пропускании через него тока. 3)взаимодействие двух магнитных стрелок 4)возникновение электрического тока в катушке при вдвигании в нее магнита.

4. Как взаимодействуют два параллельных проводника при протекании в них тока в противоположных направлениях?

1)сила взаимодействия равна нулю; 2)проводники притягиваются;

3)проводники отталкиваются; 4)проводники поворачиваются.

5. Как называется единица магнитной индукции?

1)Тесла 2)Генри 3)Вебер 4)Ватт

6. Как называется сила, действующая на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля?

1) Сила Ампера; 2)Центробежная сила; 3)Сила Лоренца; 4)Центростремительная сила

7. Какова траектория протона, влетевшего в однородное магнитное поле параллельно линиям индукции магнитного поля?

1)Прямая 2)Парабола 3)Окружность 4)Винтовая линия

8. Изменится ли, а если изменится, то, как частота обращения заряженной частицы в циклотроне при увеличении ее скорости в 2 раза. Скорость частицы считать намного меньше скорости света

1)Увеличится в 2 раза 2)Увеличится в 4 раза 3)Увеличится в 16 раз. 4)Не изменится

9. Электрон и протон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной индукции с одинаковыми скоростями. Отношение модулей сил, действующих на них в этот момент времени со стороны магнитного поля, равно

1) 1 2) 0 3) 1/2000 4) 2000

10. Участок проводника длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 50 мТл. Сила тока, протекающего по проводнику, 10 А. Какую работу совершает сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении действия силы. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитного поля

1) 0,004 Дж. 2) 0,4 Дж. 3) 0,5 Дж. 4) 0,625 Дж

Часть В.

11.Рамку площадью 0,5 м2 пронизывают линии магнитной индукции магнитного поля с индукцией 4 Тл под углом 300 к плоскости рамки. Чему равен магнитный поток, пронизывающий рамку?

1) 1 Вб 2) 2,3 Вб 3) 1,73 Вб 4) 4 Вб

12.В магнитном поле с индукцией 4 Тл движется электрон со скоростью 107 м/с, направленной перпендикулярно линиям индукции магнитного поля. Чему равен модуль силы, действующий на электрон со стороны магнитного поля?

1) 0,4 пН; 2) 6,4 пН; 3) 0,4 мкН; 4) 6,4 мкН

Часть С.

13. Определить индукцию магнитного поля проводника, по которому протекает ток 4 А, если поле действует с силой 0,4 Н на каждые 10 см проводника.

1) 0,5 Тл; 2) 2Тл; 3) 1 Тл; 4) 0,1 Тл.

14. Частица с электрическим зарядом 8·10-19 Кл движется со скоростью 220 км/ч в магнитном поле с индукцией 5 Тл, под углом 300. Определить значение силы Лоренца.
1) 10
-15 Н       2) 2·10-14 Н       3) 2·10-12 Н      4) 1,2·10-16 Н      

15 . Определить индуктивность катушки, через которую проходит поток величиной 5 Вб при силе тока 100 мА.
1) 0,5 Гн      
2) 50 Гн       3) 100 Гн       4) 0,005 Гн       Д. 0,1 Гн




СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения учителей математики ЧОУ «Школа-интернат им.Преподобного Сергия»

от ___________ 2016года №

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.






СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УР

_______________ И.В.Каминская

___________________ 2016 года


10




Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-182116
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх