Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 11 класс 2 часа в неделю
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 11 класс 2 часа в неделю

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Рассмотрено на заседании ШМО

естественнонаучного цикла

Протокол № __от «__»___________201_ г.

Руководитель ШМО Н.А. Гуза _______


Составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта к минимуму содержания образования

Принято на педагогическом совете

От «___»______________201__г.

Пртокол №___

_________________/___________________/



«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №2»

___________________ Н.Г. Лыскова

Приказ № _______

«__» _____________ 201__ г.











Рабочая программа

Физика

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

11 КЛАСС

Составитель:

учитель физики

МБОУ «СОШ №2»

высшей квалификационной

категории

Шумова Е.В.










Глазов, 2015


Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреж¬дений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Примерной программы основного общего образования по физике ( МО РФ) сборник нормативных документов, Физика.М. Дрофа, 2008

  • Авторской программы В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова , на основе программы автора Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. С. 115—120).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).

  • Учебника (включен в Федеральный перечень): «Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. М.: Просвещение, 2008.»

  • А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.


Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.


Программа составлена для общеобразовательного класса. Планируемые результаты: качество знаний не ниже – 41%, успеваемость – 100%.


Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Задачи учебного предмета


Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

  • формирования основ научного мировоззрения

  • развития интеллектуальных способностей учащихся

  • развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

  • знакомство с методами научного познания окружающего мира

  • постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:


Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.


Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.


Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен


знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;


уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Характеристика класса.

В 11 классе обучается по 27 учеников. Большинство ребят активны и инициативны в учёбе и общественной жизни. Есть несколько человек, с более ярко выраженными лидерскими качествами, они отличаются развитыми организаторскими способностями и высоким авторитетом среди остальных ребят: к их мнению особенно прислушиваются. Они настойчивы, инициативны, самостоятельны. В основном, атмосфера в классах дружелюбная, позитивная. Общий эмоциональный климат в классе позитивный. Планируемые результаты: успешность – 100%, качество знаний не ниже 41%.Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.


Предметные результаты (на базовом уровне):

1) в познавательной сфере:

давать определения изученным понятиям;

называть основные положения изученных теорий и гипотез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.





Содержание курса

11 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 12 ч

Магнитное поле (7 ч)

Магнитное поле постоянного тока. Магнитное поле постоянных магнитов. Наблюдение картин магнитных полей. Взаимодействие параллельных токов. Действие прибора магнитоэлектрической системы. Действие магнитного поля на электрические заряды. Движение электронов в магнитном поле. Магнитная запись информации. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры.



Электромагнитная индукция (5 ч)

Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур. Особенности вихревого электрического поля и явления самоиндукции. Демонстрация правила Ленца. Вихревые токи и их применение на практике. Использование компьютерной модели явления. Закон электромагнитной индукции



КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (11 ч)

Механические колебания (1 ч)

Механические колебания. Основные величины, характеризующие колебательное движение.

Электромагнитные колебания (3 ч)

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Переменный электрический ток. Устройство и принцип работы индукционного генератора.

Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч)

Устройство и принцип работы однофазного трансформатора. Выпрямление переменного тока.


Механические волны (1 ч)

Наблюдение поперечных волн. Наблюдение продольных волн. Волны на поверхности воды. Отражение поверхностных волн. Отражение волн. Преломление волн. Прохождение волн через треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие волны. Дифракция волн. Поляризация волн

Электромагнитные волны (4 ч)

Электромагнитные волны. Радиоуправление. Устройство и принцип работы простейшего радиоприёмника









ОПТИКА (19 ч)

Световые волны (13 ч)

Получение тени и полутени. Преломление света. Кольца Ньютона. Интерференция света в тонких плёнках. Получение дифракционного спектра. Поляризация света. Явление дисперсии. Обнаружение внешнего фотоэффекта. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора.

Преломление света в призме. Одновременное отражение и преломление света на границе раздела двух сред. Законы отражения света. Изображение в плоском зеркале. Законы преломления света. Формула тонкой линзы. Определение относительного показателя преломления двумя методами (с/без транспортира). Явление дисперсии. Оценка длины световой волны с помощью дифракционной решётки. Экспериментальное наблюдение


Элементы теории относительности (3 ч)

Факты (наличие противоречия) → проблема → гипотеза-модель → следствия → эксперимент

Повторение цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами

Излучение и спектры (3 ч)

Приёмники теплового излучения. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела. Обнаружение ультрафиолетового излучения. Зависимость люминесценции от температуры. Демонстрация рентгеновских снимков

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (15 ч)

Световые кванты (3 ч)

Законы внешнего фотоэффекта. Возникновение квантовой физики. Применение фотоэффекта на практике. Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля. Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределённостей Гейзенберга (соотношения неопределённостей). Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой и релятивистской механике. Фотохимические реакции. Опыты Резерфорда.

Атомная физика (4 ч)

Дискретность энергетических состояний атомов. Сравнение свойств лазерных излучений.

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (8 ч)

Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона. Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые химические элементы. Мария кюри – великая женщина-учёный. Закон радиоактивного распада. Состав ядра атома. Ядерные реакции и их энергетический выход. Ознакомление с двумя способами расчёта энергии связи. И.В. Курчатов – выдающийся учёный России. Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего. Космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная). Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана.







ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА (1 ч)

Физическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной. Предмет изучения физики; её методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 ч)

Вселенная. Строение вселенной. Галактика. Звезды. Строение звезд. Солнечная система. Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии; портреты выдающихся астрономов; карта звёздного неба; научно-популярная литература, справочники и энциклопедии; электронные библиотеки по астрономии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)









Учебный план


Тема

Количество часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)

12

2

2

Магнитное поле

7

1

1

Электромагнитная индукция

5

1

1

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

11

1

1

Механические колебания

1


1

Электромагнитные колебания

3



Производство, передача и использование электрической энергии

2



Механические волны

1



Электромагнитные волны

4

1


ОПТИКА

19

2

4

Световые волны

13

1

3

Элементы теории относительности

3



Излучение и спектры

3

1

1

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

15

2


Световые кванты

3

1


Атомная физика

4



Физика атомного ядра. Элементарные частицы

8

1


ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА

1



СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

9



ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

1



ИТОГО

68

6

7


Контрольные работы


Лабораторные работы

Тема


Тема

1

Стационарное магнитное поле


1

Наблюдение действия магнитного поля на ток

2

Электромагнитная индукция


2

Изучение явления электромагнитной индукции

3

Колебания и волны


3

Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника

4

Оптика


4

Экспериментальное измерение показателя преломления стекла

5

Квантовая физика


5

Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы

6

Физика атомного ядра.


6

Измерение длины световой волны




7

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

С введением ЕГЭ и ГИА возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, которые соотетствуют структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике.Предложенные тестовые работы можно применять на любом этапе урока- при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т.д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах.

В контрольно-измерительных материалах предложены задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа в части С.

Часть А содержит задания с выбором ответа (4 задания к каждому уроку, 6 – к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных заданий ( от 1 до 4) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит задания, повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

За каждое выполненное верно задание части А начисляется 0,5 балла, части В – 1 балл, части С – 2 балла.

Критерии оценивания


Тематические тесты

Итоговые тесты

Процент

Оценка

Процент

Оценка

50-64

«3»

50-64

«3»

65-89

«4»

65-89

«4»

90-100

«5»

90-100

«5»



Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,

сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на

оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и

информационного содержания ответа;

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» выставляется, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала

или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Для лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.



Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • З – зачёт

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР – лабораторная работа

  • КР – контрольная работа



Обозначения, сокращения:


КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.



Календарно-тематическое планирование 11 класс физика (2 часа)

урока

Дата

Тема урока

Минимальный объем содержания

Планируемый результат

Вид учебной деятельности учащихся

Вид контроля, измерители

Примечания

Домашнее задание

КИМ ЕГЭ

план

факт

ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 12 ч


Магнитное поле (7 ч)


1-я неделя


Стационарное магнитное поле

Магнитное поле постоянного тока. Магнитное поле постоянных магнитов. Наблюдение картин магнитных полей. Взаимодействие параллельных токов.

Действие прибора магнитоэлектрической системы.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Движение электронов в магнитном поле.

Магнитная запись информации. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры

Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция»

Уметь определять величину и направление силы Лоренца; знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях

Составление опорного конспекта под руководством учителя, беседа

Т


§ 1, 2 Выучить правило правой руки, правило буравчика, определения


1-я неделя


Сила Ампера

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа, работа с рисунками

СП


§ 3-5

831,832, 840, 841, выучить правило левой руки для силы Ампера


2-я неделя


Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Сборка электрической цепи по схеме, наблюдение и анализ наблюдаемых явлений, формулировка выводов.

ЛР


Повторить § 1-5


2-я неделя


Сила Лоренца

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа, работа с рисунками

РК


з.2, в.4

847, 848, 849


3-я неделя


Магнитные свойства вещества

Извлечение информации из текста учебника, составление опорного конспекта.

ВП


§ 7, конспект


3-я неделя


Решение задач по теме «Сила Ампера. Сила Лоренца».

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

СР


850, 851


4-я неделя


Контрольная работа № 1. «Стационарное магнитное поле».

Решение качественных и количественных задач.

КР


§ 1-7 Повторить


Электромагнитная индукция (5 ч)


4-я неделя


Явление электромагнитной индукции

Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур. Особенности вихревого электрического поля и явления самоиндукции.

Демонстрация правила Ленца. Вихревые токи и их применение на практике.

Использование компьютерной модели явления. Закон электромагнитной индукции

Знать/понимать смысл физических величин: индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции; уметь решать задачи по данной теме

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками

СР


§ 8, 9


5-я неделя


Направление индукционного тока. Правило Ленца

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками

Т


§ 10


5-я неделя


Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Сборка электрической цепи, наблюдение явления ЭМИ, формулировка выводов

ЛР


Инстр.


6-я неделя


Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»

Анализ содержания задач, решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.





6-я неделя


Контрольная работа № 2 по теме «Электромагнитная индукция»

Уметь решать задачи по изученному материалу.

Решение качественных и количественных задач.

КР


§ 8-13


КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (11 ч)


Механические колебания (1 ч)


7-я неделя


Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»

Оценка своего роста с помощью маятника

Знать/понимать смысл понятий: колебательное движение, свободные вынужденные колебания, резонанс; уметь объяснять и описывать механические колебания

Сборка экспериментальной установки по схеме, наблюдение физических явлений, формулировка выводов.

ЛР


Инстр.


Электромагнитные колебания (3 ч)


7-я неделя


Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

Заполнение обобщающей таблицы.


Устройство и принцип работы индукционного генератора

Знать схему колебательного контура, формулу Томсона; уметь объяснять и применять теоретическое и графическое описания электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме

Понимать принцип действия генератора переменного тока, уметь составлять схемы колебательного контура с разными элементами


Беседа.


РК


ВП

УО


§ 29


8-я неделя


Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.


Упр.4, в.1-3


8-я неделя


Переменный электрический ток

Работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.


§ 31, 37


Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч)


9-я неделя


Трансформаторы

Устройство и принцип работы однофазного трансформатора. Выпрямление переменного тока.

Доклады учащихся

Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения

Работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.

УО, ВП


§ 38


9-я неделя


Производство, передача и использование электрической энергии

Работа с текстом учебника, извлечение информации, подготовка презентаций, защита проектов.


§ 39-41


Механические волны (1 ч)


10-я неделя


Волна. Свойства волн и основные характеристики

Наблюдение поперечных волн. Наблюдение продольных волн. Волны на поверхности воды. Отражение поверхностных волн. Отражение волн. Преломление волн. Прохождение волн через треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие волны. Дифракция волн. Поляризация волн

Знать/понимать смысл понятий: механическая волна, звуковая волна; смысл уравнения волны; уметь объяснять и описывать механические волны, решать задачи на уравнение волны

Работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.

ФО


§42-46,48,54


Электромагнитные волны (4 ч)


10-я неделя


Опыты Герца

Электромагнитные волны.

Радиоуправление.

Устройство и принцип работы простейшего радиоприёмника

Знать историю создания и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн

Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция, поляризация; уметь описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных волн; уметь приводить примеры их практического применения

Знать/понимать смысл понятий: амплитудная модуляция, детектирование, радиолокация; знать историю изобретения радио; уметь описывать и объяснять принципы радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и приём электромагнитных волн

Беседа, работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.

ВП


§ 49,50


11-я неделя


Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи

Работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.

УО


§ 51-53


11-я неделя


Решение задач по теме «Колебания и волны»

Анализ содержания задачи, решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




12-я неделя


Контрольная работа №3 по теме «Колебания и волны»

Решение качественных и количественных задач.

КР


Краткие итоги гл.3-7


ОПТИКА (19 ч)


Световые волны (13 ч)


12-я неделя


Введение в оптику

Получение тени и полутени. Преломление света. Кольца Ньютона. Интерференция света в тонких плёнках. Получение дифракционного спектра. Поляризация света. Явление дисперсии. Обнаружение внешнего фотоэффекта. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора.

Преломление света в призме. Одновременное отражение и преломление света на границе раздела двух сред. Законы отражения света. Изображение в плоском зеркале. Законы преломления света. Формула тонкой линзы.

Определение относительного показателя преломления двумя методами (с/без транспортира).

Явление дисперсии.

Оценка длины световой волны с помощью дифракционной решётки.

Экспериментальное наблюдение волновых свойств света. Определение длины волны по интерференционной картине (кольца Ньютона)

Знать/понимать, как развивались взгляды на природу света

и уметь применять её при решении задач

уметь описывать и объяснять эти явления; уметь приводить примеры их практического применения

Беседа, работа с текстом учебника, извлечение информации, составление опорного конспекта.

ФО


Введ.


13-я неделя


Основные законы геометрической оптики

Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения; уметь определять показатель преломления


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками

ПДЗ


§ 60-62


13-я неделя


Решение задач по теме «Законы геометрической оптики».

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




14-я неделя


Лабораторная работа № 4 «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла»

Сборка экспериментальной установки, наблюдение физических явлений, формулирование выводов.

ЛР


Инстр.


14-я неделя


Решение задач по теме «Построение изображений в линзах».

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




15-я неделя


Лабораторная работа № 5 «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Сборка экспериментальной установки, наблюдение физических явлений, формулирование выводов.

ЛР


Инстр.


15-я неделя


Контрольная работа «Геометрическая оптика».

Уметь решать задачи по изученному материалу

Решение качественных и количественных задач.

КР




16-я неделя


Дисперсия света

Знать/понимать смысл понятия дисперсия света. Длина волны.

Беседа. Составление опорного конспекта.

ВП


§ 66


16-я неделя


Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

Уметь определять длину световой волны при помощи экспериментальной установки.

Сборка экспериментальной установки, наблюдение физических явлений, формулирование выводов.

ЛР


Инстр.


17-я неделя


Интерференция света

Знать/понимать смысл понятия интерференция света

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками

УО




17-я неделя


Дифракция света

Знать/понимать смысл понятия дифракция света

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками

ПДЗ




18-я неделя


Решение задач по теме «Интерференция света. Дифракция света».

Уметь решать задачи по теме: дисперсия, интерференция, дифракция.

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




18-я неделя


Контрольная работа №4 по теме «Оптика»

Знать/понимать смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света;

Решение качественных и количественных задач.

КР


Инстр.


Элементы теории относительности (3 ч)


19-я неделя


Элементы специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна

Факты (наличие противоречия) → проблема → гипотеза-модель → следствия → эксперимент

Повторение цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами

Знать/понимать смысл постулатов СТО; уметь описывать и объяснять относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики

Беседа, просмотр фрагментов видео. Составление опорного конспекта

ФО


§ 75-78


19-я неделя


Элементы релятивистской динамики

Анализ содержания и решение задач


§ 79, 80


20-я неделя


Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы специальной теории относительности»

Просмотр видеофильма по СТО, решение задач по теме.

ВП


Краткие итоги гл.9


Излучение и спектры (3 ч)


20-я неделя


Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений

Приёмники теплового излучения. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела. Обнаружение ультрафиолетового излучения. Зависимость люминесценции от температуры. Демонстрация рентгеновских снимков

Знать/уметь смысл понятий: спектр, спектральный анализ; уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их применение

Работа с текстом учебника, извлечение информации из таблицы «Шкала электромагнитных излучений»

ПДЗ


§ 81-87


21-я неделя


Решение задач по теме «Излучение и спектры»

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




21-я неделя


Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Сборка экспериментальной установки, наблюдение физических явлений, формулирование выводов.

ЛР


Инстр.



КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (15 ч)


Световые кванты (3 ч)


22-я неделя


Законы фотоэффекта

Законы внешнего фотоэффекта. Возникновение квантовой физики. Применение фотоэффекта на практике.

Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля. Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределённостей Гейзенберга (соотношения неопределённостей). Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой и релятивистской механике.

Фотохимические реакции. Опыты Резерфорда.



Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач

Знать историю развития взглядов на природу света; уметь описывать и объяснять применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике

Знать/понимать смысл явления давления света; уметь описывать опыты Лебедева; решать задачи на давление света






Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками. Наблюдение УФЭ по фотоэффекту.

Т



§ 88,89


22-я неделя


Фотоны. Гипотеза де Бройля

Извлечение информации из текста, составление опорного конспекта.

ВП



§ 90


23-я неделя


Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. Наблюдение УФЭ химическое действие света, световое давление.

РК


§ 92,93


Атомная физика (4 ч)


23-я неделя


Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом


Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома

Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора

Знать и уметь описывать и объяснять химическое действие света, назначение и принцип действия квантовых генераторов, лазеров; знать историю русской школы физиков и её вклад в создание и использование лазеров.


УО



§ 95,96


24-я неделя


Лазеры

Просмотр видеофильма, составление опорного конспекта



§ 97


24-я неделя


Решение задач по теме «Квантовая физика»

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

Т





25-я неделя


Контрольная работа № 5 «Квантовая физика»

Решение качественных и количественных задач.

КР


Кр.итоги гл.11-12


Физика атомного ядра. Элементарные частицы (8 ч)


25-я неделя


Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона.

Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые химические элементы. Мария кюри – великая женщина-учёный. Закон радиоактивного распада.

Состав ядра атома. Ядерные реакции и их энергетический выход. Ознакомление с двумя способами расчёта энергии связи.

И.В. Курчатов – выдающийся учёный России.

Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего. Космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная)

Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада

Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов

Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора; знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики

Сборка экспериментальной установки, наблюдение физических явлений, формулирование выводов.

ЛР


Дополн. ист.инф.


26-я неделя


Радиоактивность

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа.

ФО


§ 99-101


26-я неделя


Энергия связи атомных ядер

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа.

ПДЗ


§ 106


27-я неделя


Решение задач по теме «Радиоактивность. Энергия связи атомных ядер».

Решение задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ




27-я неделя


Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа.

ВП


§ 109,110


28-я неделя


Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений

Просмотр видеофильма

Т


§ 112-114


28-я неделя


Элементарные частицы

Извлечение информации из разных источников, составление опорного конспекта.

РК


§ 115-117


29-я неделя


Контрольная работа № 6 по теме «Физика атомного ядра»

Решение качественных и количественных задач.

КР


Кр.итоги гл.13-14


ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА (1 ч)


29-я неделя


Физическая картина мира

Физическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной. Предмет изучения физики; её методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика

Знать и уметь описывать современную физическую картину мира и роль физики для научно-технического прогресса

Беседа.

ФО


§ 117


СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 ч)


30-я неделя


Небесная сфера. Звёздное небо

Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии; портреты выдающихся астрономов; карта звёздного неба; научно-популярная литература, справочники и энциклопедии; электронные библиотеки по астрономии

Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов; знать основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов

Составление опорного конспекта. Работа с картой звездного неба.

УО


§ 2-4


30-я неделя


Законы Кеплера

Составление опорного конспекта, решение задач.

ВП


§ 8,9


31-я неделя


Строение Солнечной системы

Просмотр видеофильма.

ПДЗ


§ 11


31-я неделя


Система Земля – Луна

Просмотр видеофильма.

ФО


§ 12, 13


32-я неделя


Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение

Просмотр видеофильма.

Т


§ 18, 20


32-я неделя


Физическая природа звёзд

Просмотр видеофильма.

СП


§ 24, 25


33-я неделя


Наша Галактика

Просмотр видеофильма.

ВП


§ 28


66

33-я неделя


Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение

Просмотр видеофильма.

ПДЗ


§ 29,30-32


67

34-я неделя


Жизнь и разум во Вселенной

Беседа. Защита проектов. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ФО


§ 33


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)


68

34-я неделя


Итоговое повторение



Решение задач.

Т






Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

Учебно-методический комплект

  1. Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010.

  2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).

  4. О.И. Громцева. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс. / О.И. Громцева. - М.: Издательство «Экзамен». – 2012, -142с.

Список литературы:


  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  2. Примерная программа основного общего образования по физике ( МО РФ) сборник нормативных документов, Физика. М. Дрофа, 2008

  3. Авторская программа В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова , на основе программы автора Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. С. 115—120).

  4. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).

  5. Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010

  6. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  7. О.И. Громцева. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс. / О.И. Громцева.-М.: Издательство «Экзамен». – 2012, -142с.

  8. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 11 класс. / Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2012. – 112с.

  9. Кирик Л.А. Физика 11. Разноуровневые контрольные и самостоятельные работы. Харьков «Гимназия», 2001, 192с.

  10. Марон А.Е. Контрольные работы по физике: 10-11 класс. Книга для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2005. – 111с.

  11. Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

  12. Б, А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут «Астрономия», Дрофа, 2003 г

  13. Н. И. Гольдфарб «Сборник вопросов и задач по физике», Высшая школа, 1973 г

  14. Л. А. Кирик, Ю. И. Дик «Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ», Илекса, 2004 г

  15. Л. А. Кирик «Физика 10 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», Гимназия, 2005 г

  16. Л. А. Орлова «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия 7-11 классы», ВАКО, 2006 г.

  17. А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика. Дидактические материалы. 11 класс», Дрофа, 2006 г.

  18. В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов «Тесты по физике. Уровень В. Стандарт 2000», Вербум-М, 2001 г

  19. Е. Е. Трофименко, С. И. Шеденков «Физика. Пособие для подготовки к централизированному тестированию и вступительному экзамену», ТетраСистемс, 2004 г

  20. В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов «Единый государственный экзамен 2002. Контрольно- измерительные материалы: Физика.», Просвещение, 2003 г

  21. А.И. Буздин «Задачи московских физических олимпиад», Наука, 1988 г

  22. Л. А. Кирик, Ю. И. Дик, Л. Э. Генденштейн «Физика 11. Методические материалы», Илекса, 2004.

  23. М.М. Балашов «Механика за 70 уроков», Просвещение, 1993г

  24. Н.И. Петрушенко «Сборник диктантов по физике», Народная асвета, 1982 г

  25. А.А.Ченцов «Вечера занимательной физики», Белгород 1996 г

  26. А.А.Покровский «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе», часть 1, Просвещение, 1978г

  27. А.А.Покровский «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе», часть 2, Просвещение, 1979г


Список интернет ресурсов

  1. Образовательный портал «Решу ЕГЭ» http://reshuege.ru

  2. Федеральный институт педагогических измерений http://fipi.ru

  3. Классная физика (ЭОР). http://class-fizika.narod.ru/

  4. Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

  5. Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

  6. Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.

  7. http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

  8. Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /

  9. Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

  10. Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

  11. http://archive.1september.ru/fiz/

  12. Каталог ссылок на ресурсы по физике

  13. Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др. http://www.ivanovo.ac.ru/phys

  14. Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/

  15. Бесплатные обучающие программы по физике. Знакомство с 15 обучающими программами по различным разделам физики. http://www.history.ru/freeph.htm/

  16. Учителю физики. Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, материалы к уроку. http://www.edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html

  17. Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/

  18. Анимации физических процессов: механика. Анимации по углубленному курсу механики. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm

  19. Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы.

  20. http://www.scph.mipt.ru/

  21. Электронный учебник по физике 7-9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/

  22. Газета «1 сентября»: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

http://archive.1september.ru/fiz

  1. Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты





Контрольно-измерительные материалы:



1. О.И. Громцева. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс. / О.И. Громцева.-М.: Издательство «Экзамен». – 2012, -142с.

2. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 11 класс. / Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2012. – 112с.

3. Кирик Л.А. Физика 11. Разноуровневые контрольные и самостоятельные работы. Харьков «Гимназия», 2001, 192с.

4. Марон А.Е. Контрольные работы по физике: 10-11 класс. Книга для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2005. – 111с.

5. Контрольно-измерительные материалы, составленные учителем.



Материально – технические средства реализации рабочей программы

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Таблица «Международная система единиц (СИ)»

Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»

Комплект таблиц по физике



ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

Штатив универсальный

Стол-подъемник



ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ

Амперметр демонстрационный

Ванна волновая

Волновая машина

Вольтметр демонстрационный

Высоковольтный источник напряжения

Гигрометр

Динамометр демонстрационный – 2 шт. ( с принадлежностями)

Динамометр лабораторный 10 Н

Динамик электрический

Звуковой генератор

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Камертоны на резонирующих ящиках

Ключ

Конденсатор воздушний

Конденсаторы (для демонстрации разных видов)

Конденсатор переменной емкости

Компас

Комплект пружин

Комплект соединительных проводов

ЛИП - 1

Легкоподвижные тележки

Магазин сопротивлений

Магнитная стрелка на подставке

Магниты полосовые и дугообоазные

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

Металлическая линейка

Металлические опилки

Модель броуновского движения

Модель двигателя внутреннего сгорания

Модель деформаций

Модель паровой турбины

Модель электродвигателя

Набор грузов по 100г.

Набор для электролиза

Набор линз

Насос вакуумный Камовского

Нитяной маятник

Осцилограф

Палочки для электризации тел (стеклянная и эбонитовая)

Прибор для демонстрации опыта Эрстеда

Прибор для демонстрации правила Ленца

Призмы стеклянные (крон, флинт)

Пружинный маятник

Проволочный виток (катушка)

Психрометр

Реостат ползунковый

Ручной насос

Сегнерово колесо

Спектроскоп

Стеклянная посуда (стаканы, пробирки и т.п.)

Стрелки магнитные на поставках

Султаны

Счетчик Гейгера

Теммометр

Трансформатор универсальный учебный

Центробежная машина

Шайба Гартле

Штатив изолированный

Электрометр с принадлежностями

Электроскоп

Электрический звонок

Электрическая лампа на подставке



ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Амперметр лабораторный - 1 5шт.

Вольтметр лабораторный – 15 шт.

Газоразрядные трубки

Динамометр лабораторный 4 Н – 15 шт.

Динамометра лабораторный 10 Н - 15 шт.

Дифракционная решетка – 15 шт.

Дугообразный магнит – 15 шт.

Иголки – 60 шт.

Индуктор высокоразрядный – 2 шт.

Источник питания лабораторный - 15 шт.

Катушка – 12 шт.

Ключ – 15 шт.

Комплект грузов по 100г. – 15 шт.

Комплект соединительных проводов - 15 шт.

Лампа электрическая на подставке -15 шт.

Линейка деревянная 50 см – 15 шт.

Лента измерительная – 15 шт.

Линзы на подставке – 15 шт.

Миллиамерметр – 12 шт.

Моток проволочный (лабораторный) – 15 шт.

Прибор для определения длины световой волны – 15 шт.

Призма из оргстекла – 15 шт.

Реостат ползунковый лабораторный - 15 шт.

Соединительные провода – 15 комплектов

Спектроскоп

Спиртовка

Штатив универсальный - 15 шт.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Принтер, сканер.

15



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала ДВ-014344
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх