Рабочая программа по физике 9 класс 2 часа в неделю

Управление образования Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено на заседании ШМО от « __ » ______________201__ г. Протокол № __ Руководитель ШМО ____________	Составлена в соответствии с требованиями  федерального компонента государственного образовательного стандарта к минимуму содержания образования
Утверждено на педагогическом совете от «___»________________201__г. Протокол № __ ______________/___________
Утверждаю директор Н.Г.Лыскова Приказ № _____________ от «___»_________________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ФИЗИКА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 9  «А, Б» КЛАССЫ

Составители: учителя физики

МБОУ «СОШ №2»

Шумова Е.В., высшая квалификационная категория

Глазов, 2015

Пояснительная записка

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Рабочая программа по физике для 9-го класса со­ставлена на основе:

-               Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образования

-               Примерной программы основного общего образования по физике ( МО РФ)

-               Авторской программы «Физика-7-9» Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

-               Примерной программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. Естествознание. 5 класс: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 80с. – (Стандарты второго поколения).

-               А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник «Физика-9» — М.: Дрофа, 2013 (электронное приложение к учебнику).

-               Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. –М.: Просвещение, 2006. -240с.

-               Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2002г.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

В задачи обучения физике входят:

·                    развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·                    овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·                    усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

·                    формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели  изучения курса физики в 9 классе:

·                    освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·                    овладение умениями  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·                    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·                    воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·                    применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

1) на личностные результаты:

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

2) на метапредметные результаты:

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

3) на предметные результаты (на базовом уровне):

1)  в познавательной сфере:

•   давать определения изученным понятиям;

•   называть основные положения изученных теорий и гипотез;

•   описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

•   классифицировать изученные объекты и явления;

•   делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

•   структурировать изученный материал;

•   интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

•   применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2)  в ценностно-ориентационной сфере –  анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3)  в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4)  в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Характеристика класса

В 9А, 9Б классах обучается по 25-26 учеников. Большинство ребят активны и инициативны в учёбе и общественной жизни. Есть несколько человек, с более ярко выраженными лидерскими качествами, они отличаются развитыми организаторскими способностями и высоким авторитетом среди остальных ребят: к их мнению особенно прислушиваются. Они настойчивы, инициативны, самостоятельны. В основном, атмосфера в классах дружелюбная, позитивная. Общий эмоциональный климат в классе позитивный.

Планируемые результаты: успешность – 100%, качество знаний не ниже 41%.

Содержание курса

9 класс (68ч.)

Законы взаимодействия и движения тел (31 ч)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущегося тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущегося тела. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Ускорение свободного падения на земле и других планетах.

Механические колебания и волны. Звук. (13 ч.)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Электромагнитное поле (11 ч.)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет.

Строение атома и атомного ядра (12 ч.)

Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие притона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

Итоговое повторение (1 ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

·  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

·           описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

·           использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·           представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·           выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·           приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·           решать задачи на применение изученных физических законов;

·           осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·           контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·           рационального применения простых механизмов;

·           оценки безопасности радиационного фона.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

С введением ЕГЭ и ГИА возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, которые соответствуют структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике. Предложенные тестовые работы применяются на любом этапе  урока - при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т.д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах.

В контрольно-измерительных материалах  предложены задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа в части С.

Часть А содержит задания с выбором ответа (4 задания к каждому уроку, 6 – к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных заданий ( от 1 до 4) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит задания, повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

За каждое выполненное верно задание части А начисляется 0,5 балла, части В – 1 балл, части С – 2 балла.

Критерии оценивания

от количества набранных баллов

Тематические тесты		Итоговые тесты
Процент	Оценка	Процент	Оценка
3	«3»	3-3,5	«3»
4	«4»	7-7,5	«4»
6	«5»	12-12,5	«5»

Критерии оценивания

от процента выполненной работы

Тематические тесты		Итоговые тесты
Процент	Оценка	Процент	Оценка
50-64	«3»	50-64	«3»
65-89	«4»	65-89	«4»
90-100	«5»	90-100	«5»

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

• правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,

сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на

оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и

информационного содержания ответа;

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» выставляется, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала

или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Практическая работа оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если:

• учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач;

• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

Оценка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с оборудованием в рамках поставленной задачи;

• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

• работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет

основными навыками работы с оборудованием, требуемыми для решения поставленной

задачи.

Оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы с оборудованием  или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы с оборудованием по проверяемой теме.  

Учебный план  (68 часов)

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во контр.работ	Кол-во фронт.лабор.работ
9 класс (68 ч)
1	Законы взаимодействия и движения тел Основы кинематики	10	1	1
2	Основы динамики	14	1	1
3	Законы сохранения в механике	7	1
4	Механические колебания и волны. Звук	13	1	1
5	Электромагнитное поле	11	1	1
6	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер	12	1	2
	Итоговое повторение	1
итого		68	6	6

Практические работы

Контрольные работы

№	Тема
1	Основы кинематики
2	Основы динамики
3	Законы сохранения в механике
4	Механические колебания и волны
5	Электромагнитные явления
6	Физика атомного ядра.

Фронтальные лабораторные работы

№	Тема
9 класс
	Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
	Измерение ускорения свободного падения
	Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити
	Изучение явления электромагнитной индукции
	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
	Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

      В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

o   Т – тест

o   СП – самопроверка

o   ВП – взаимопроверка

o   СР – самостоятельная работа

o   РК – работа по карточкам

o   КР – контрольная работа

o   ПДЗ – проверка домашнего задания

o   УО – устный опрос

o   ФО – фронтальный опрос

9 класс.                      Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока	Минимум содержания образования	Планируемые результаты обучения	Вид деятельности учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Примечание	КИМ ОГЭ
Законы взаимодействия и движения тел (31 ч)
Основы кинематики (10 ч)
1	1-я неделя		Материальная точка. Система отсчёта	Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.  Перемещение при прямолинейном равномерном движении Уметь описывать различные виды движения	Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости	Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач.	УО	§1, Упр. 1		1.1-1.15
2	1-я неделя		Перемещение			Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач	ВП	§2, Упр.2		1.1-1.15
3	2-я неделя		Определение координаты движущегося тела			Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	СП	§3, Упр.3		1.1-1.15
4	2-я неделя		Перемещение при прямолинейном равномерном движении			Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	ФО	§4, Упр.4		1.1-1.15
5	3-я неделя		Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.  Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.		Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	СР	§5, Упр.5		1.1-1.15
6	3-я неделя		Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости			Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	УО	§6, Упр.6		1.1-1.15
7	4-я неделя		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении		Уметь видеть разницу между перемещениями с и без начальной скоростью	Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	ВП	§7, Упр.7		1.1-1.15
8	4-я неделя		Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости			Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя. Решение качественных задач. Работа с графиками и рисунками.	СП	§8, Упр.8		1.1-1.15
9	5-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	Исследование равноускоренного движения без начальной скорости	Уметь решать задачи по данной теме; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр	Сборка экспериментальной установки. Проведение эксперимента. Вычисление ускорения шарика. Формулировка выводов.	ЛР	§1-8		1.1-1.15
10	5-я неделя		Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»	Основы кинематики	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики»	Анализ содержания задач, решение качественных и количественных задач.	КР	§1-8 Повторить		1.1-1.15
Основы динамики (14 ч )
11	6-я неделя		Относительность движения	Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.   Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел.	Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения	Просмотр презентации с примерами относительности движения. Составление опорного конспекта. Решение задач.	УО	§9, Упр.9
12	6-я неделя		Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона			Беседа. Составление опорного конспекта.	ВП	§10, Упр.10
13	7-я неделя		Второй закон Ньютона			Беседа. Составление опорного конспекта. Решение задач.	СП	§11, Упр.11
14	7-я неделя		Третий закон Ньютона			Беседа. Составление опорного конспекта. Решение задач.	СР	§12, Упр.12
15	8-я неделя		Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.			Просмотр видео или анимации с трубкой Ньютона. Составление опорного конспекта. Решение задач.	ФО	§13, 14, Упр.13
16	8-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 2 «Исследование ускорения свободного падения»	Исследование ускорения свободного падения	Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения	Сборка экспериментальной установки. Измерение ускорения свободного падения. Сравнение полученного результата с табличным. Формулировка выводов.	ЛР	§13, 14
17	9-я неделя		Закон всемирного тяготения	Закон всемирного тяготения		Беседа. Составление опорного конспекта.	ВП	§15 ,Упр. 15
18	9-я неделя		Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах		Беседа. Извлечение информации из различных источников.	ФО	§16, Упр. 16
19	10-я неделя		Открытие планет Нептун и Плутон. Решение задач	Открытие планет Нептун и Плутон.	Уметь объяснять открытие планет, решать задачи по данной теме	Извлечение информации из различных источников. Подготовка сообщений по теме. Оценивание ответов других учеников. Решение задач.	Т, СП	§17
20	10-я неделя		Прямолинейное и криволинейное движение	Прямолинейное и криволинейное движение	Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности	Составление опорного конспекта. Решение задач.	УО	§18, Упр. 17
21	11-я неделя		Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью		Составление опорного конспекта. Решение задач.	ПДЗ	§19, Упр.18
22	11-я неделя		Период и частота равномерного движения тела по окружности. Решение задач	Период и частота равномерного движения тела по окружности.		Составление опорного конспекта. Решение задач.	РК, ВП	§19
23	12-я неделя		Искусственные спутники Земли	Искусственные спутники Земли.	Уметь объяснять и описывать движение искусственных спутников Земли	Извлечение информации из различных источников. Подготовка сообщений по теме. Оценивание ответов других учеников.	УО	§20, Упр. 19
24	12-я неделя		Контрольная работа №2.  «Основы динамики»	Основы динамики.	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Решение качественных и количественных задач.	КР	§9-20
Законы сохранения в механике (7 ч)
25	13-я неделя		Импульс тела. Закон сохранения импульса	Импульс тела. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты. Механическая работа и мощность. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Вывод закона сохранения механической энергии.	Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, механическая работа, мощность; уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса и расчёт механической работы и мощности	Составление опорного конспекта. Решение задач	ФО	§21, Упр. 20		1.16-1.20
26	13-я неделя		Реактивное движение. Ракеты			Составление опорного конспекта. Решение задач	ПДЗ	§22, Упр. 21		1.16-1.20
27	14-я неделя		Механическая работа и мощность			Составление опорного конспекта. Решение задач	Т, СП	§23, Упр. 22		1.16-1.20
28	14-я неделя		Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия		Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии при движении и столкновении тел	Составление опорного конспекта. Решение задач	ФО	§23		1.16-1.20
29	15-я неделя		Вывод закона сохранения механической энергии			Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§23		1.16-1.20
30	15-я неделя		Решение задач «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Основы динамики и законы сохранения в механике	Уметь решать задачи по данной теме	Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников.	СР, ВП	§22,23		1.16-1.20
31	16-я неделя		Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»	Основы динамики и законы сохранения в механике	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Решение качественных и количественных задач.	КР	§21-23		1.16-1.20
Механические колебания и волны. Звук (13 ч)
32	16-я неделя		Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник	Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.  Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс Интерференция звука	Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины	Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§24, 25, Упр. 23
33	17-я неделя		Величины, характеризующие колебательное движение.			Составление опорного конспекта. Решение задач	ЛР	§ 26, Упр. 24
34	17-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»			Сборка экспериментальной установки, измерение периода и частоты колебаний нитяного маятника. Анализ наблюдаемых явлений, формулировка выводов.	ФО	§ 24-26
35	18-я неделя		Гармонические колебания Затухающие колебания. Вынужденные колебания			Составление опорного конспекта. Решение задач	СП	§ 27-29, Упр. 25, 26
36	18-я неделя		Резонанс			Составление опорного конспекта. Решение задач	ВП	§ 30, Упр. 27
37	19-я неделя		Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны		Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач	Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§ 31, 32
38	19-я неделя		Длина волны. Скорость распространения волн			Составление опорного конспекта. Решение задач	ВП	§ 33. Упр. 28
39	20-я неделя		Источники звука. Звуковые колебания.			Составление опорного конспекта. Решение задач	СП	§ 34
40	20-я неделя		Высота и тембр звука. Громкость звука			Составление опорного конспекта. Решение задач	СР	§ 35, 36, Упр. 30
41	21-я неделя		Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука			Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§ 37, 38 , Упр. 31, 32
42	21-я неделя		Отражение звука. Эхо			Составление опорного конспекта. Решение задач	ВП	§ 39
43	22-я неделя		Звуковой резонанс Интерференция звука			Составление опорного конспекта. Решение задач	СП	§ 40, 41
44	22-я неделя		Контрольная работа №  4. «Механические колебания и волны».	Механические колебания и волны	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Решение качественных и количественных задач.	КР	§24-41
Электромагнитное поле (11 ч)
45	23-я неделя		Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитные поля	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитные поля. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.  Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.  Явление самоиндукции	Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; уметь определять направление силы Ампера	Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§42, 43 , Упр 34		3.10-3.13
46	23-я неделя		Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки			Составление опорного конспекта. Решение задач	ФО	§ 44, 45, Упр. 35, 36		3.10-3.13
47	24-я неделя		Индукция магнитного поля.  Магнитный поток			Составление опорного конспекта. Решение задач	ВП	§ 46, 47, Упр. 37, 38		3.10-3.13
48	24-я неделя		Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.  Явление самоиндукции		Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток, закон электромагнитной индукции и правило Ленца	Составление опорного конспекта. Решение задач	ПДЗ	§ 48, 49, 50, Упр. 39, 40, 41		3.1-3.20
49	25-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»			Сборка электрической цепи по рисунку и электрической схеме, измерение силы тока, наблюдения явления ЭМИ, применение правила Ленца на практике, формулировка выводов.	ЛР	§42-50		3.1-3.20
50	25-я неделя		Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Электромагнитное поле Электромагнитные волны.	Знать/понимать принцип получения переменного тока	Составление опорного конспекта. Решение задач	СП	§51, Упр. 42
51	26-я неделя		Электромагнитное поле Электромагнитные волны				СР	§52, 53, Упр. 43, 44
52	26-я неделя		Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения	Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.	Знать/понимать  смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света	Беседа. Составление опорного конспекта.	УО	§54,55, 56, Упр. 45
53	27-я неделя		Интерференция света Электромагнитная природа света.	Интерференция света Электромагнитная природа света.		Беседа. Составление опорного конспекта.	ВП	§57, 58
54	27-я неделя		Преломление и дисперсия света Спектры.	Преломление и дисперсия света. Спектры.		Беседа. Составление опорного конспекта.	СП	§ 59-64, Упр 48, 49
55	28-я неделя		Контрольная работа №  5. «Электромагнитные явления».		Знать/понимать  смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света	Решение качественных и количественных задач.	КР	§42-64
Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)
56	28-я неделя		Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц	Знать/понимать планетарную модель строения атома; уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц; характер движения заряженных частиц	Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§ 65		4.1-4.4
57	29-я неделя		Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер			Составление опорного конспекта. Решение задач	ВП	§ 66, 67, Упр 51		4.1-4.4
58	29-я неделя		Экспериментальные методы исследования частиц			Просмотр видеофрагмента.	СП	§ 68		4.1-4.4
59	30-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям		Работа с рисунками, формулировка, анализ треков заряженных частиц. выводов.	ЛР	§65-68		4.1-4.4
60	30-я неделя		Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число	Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число	Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона; строение атомного ядра; уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей	Просмотр презентации. Извлечение информации из различных источников. Составление конспекта.	УО	§ 69, 70, 71, Упр 53		4.1-4.4
61	31-я неделя		Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс . Деление ядер урана. Цепная реакция.	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция.	Уметь характеризовать альфа-, бета- и гамма-излучения; знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс	Составление опорного конспекта. Решение задач	ФО	§72, 73, 74, 75		4.1-4.4
62	31-я неделя		Фронтальная лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков	Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана	Работа с рисунками, формулировка, анализ треков заряженных частиц. выводов.	ЛР	§ 69-75		4.1-4.4
63	32-я неделя		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую	Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов	Составление опорного конспекта. Решение задач	УО	§76		4.1-4.4
64	32-я неделя		Атомная энергетика	Атомная энергетика		Просмотр видеофрагмента. Составление конспекта.	ВП	§77		4.1-4.4
65	33-я неделя		Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.	Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации, получение и применение радиоактивных изотопов.	Просмотр видеофрагмента. Составление конспекта.	СП	§ 78		4.1-4.4
66	33-я неделя		Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы	Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы		Просмотр видеофрагмента. Составление конспекта.	ФО	§ 79, 80		4.1-4.4
67	34-я неделя		Контрольная работа №6. «Физика атомного ядра».	Физика атомного ядра	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике»	Решение качественных и количественных задач.	КР	§ 65-80		4.1-4.4
Итоговое повторение (1 ч)
68	34-я неделя		Итоговое повторение.		Знать основной материал за курс 9 класса	Решение качественных и количественных задач.	Т, ВП

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Список литературы

1.         А. В.Пёрышкин, Е. М. Гутник «Физика-9» — М.: Дрофа, 2013 (электронное приложение к учебнику).

2.         Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

3.         Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы. (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения)

4.         Р. Д.Минькова, В. В. Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике. 9 класс: к учебнику А. В. Перышкина Е. М. Гутник « Физика.9кл».- М., Экзамен,2011

5.         А. В. Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика7кл, «Физика.8кл.» «Физика.9кл.» (М.- Дрофа) -М.: Астрель,Владимир: ВКТ,2011

6.         О. И. Громцова Дидактические карточки – задания по физике: 9класс: к учебнику А.В.Перышкина Е. М. Гутник « Физика 9 кл.» -М.: Экзамен,2010

7.         О. И. Громцова Тесты по физике.9класс к учебнику А. В. Перышкина «Физика 9 кл.» -М.: Экзамен,2011

8.         Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. –М.: Просвещение, 2006. -240с.

9.         Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2002г.

10.       Громцева О.И. контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Перышкина, Е.М. Гутник Физика. 9 класс/ О.И.Громцева, -М.: Издательство «Экзамен», 2010г. – 159с.

11.       Громцева О.И. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник «Физика. 9 класс»/ О.И.Громцева, -М.: Издательство «Экзамен», 2010г., 173с.

12.       Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс:/Сост. Н.И.Зорин. –М.: ВАКО, 2011. -96с.

Список адресов INTERNET-сайтов

1.         Федеральный институт педагогических измерений. http://fipi.ru

2.         Образовательный портал «Сдам ГИА»http://inf.сдамгиа.рф

3.         Классная физикаhttp://class-fizika.narod.ru

4.         Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

5.         Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

6.         Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.

7.         http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

8.         Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /

9.         Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

10.       Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

11.       http://archive.1september.ru/fiz/

12.       Каталог ссылок на ресурсы по физике

13.       Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др. http://www.ivanovo.ac.ru/phys

14.       Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/

15.       Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы. 

16.       http://www.scph.mipt.ru/

17.       Электронный учебник по физике 7- 9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/

18.       Газета «1 сентября»: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

19.       http://archive.1september.ru/fiz

Контрольно-измерительные материалы

1.         Громцева О.И. контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс» / О.И. Громцева, -М.: Издательство «Экзамен», 2010г. – 159с.

2.         Громцева О.И. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс» / О.И. Громцева, -М.: Издательство «Экзамен», 2010г., 173с.

3.         Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс:/Сост. Н.И. Зорин. –М.: ВАКО, 2011. -96с.

4.         Контрольно - измерительные материалы составленные учителем.

Учебно-методический комплект:

1.         Физика 9: учеб. для  общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин и Е.М. Гутник (для 9кл). – М.: Дрофа  (электронное приложение к учебнику).                   

2.         Рабочие тетради по физике (для 9 класса).

3.         Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. –М.: Просвещение, 2006. -240с.

4.         Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2002г.

Материально – технические средства реализации рабочей программы

            ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Таблица «Международная система единиц (СИ)»

Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»        

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»   

Комплект таблиц по физике 

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ          

Штатив универсальный        

Стол-подъемник                    

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ 

Амперметр демонстрационный

Ванна волновая          

Волновая машина

Вольтметр демонстрационный

Высоковольтный источник напряжения    

Динамометр демонстрационный – 2 шт. ( с принадлежностями)

Динамометр лабораторный 10 Н

Динамик электрический

Звуковой генератор

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Камертоны на резонирующих ящиках       

Ключ

Конденсатор воздушний

Конденсаторы (для демонстрации разных видов)

Конденсатор переменной емкости

Компас

Комплект соединительных проводов

ЛИП - 1

Магнитная стрелка на подставке

Магниты полосовые и дугообоазные

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)          

Металлическая линейка

Металлические опилки

Модель электродвигателя

Набор грузов по 100г.

Набор линз

Насос вакуумный Камовского

Нитяной маятник

Прибор для демонстрации опыта Эрстеда

Прибор для демонстрации правила Ленца

Призмы стеклянные (крон, флинт)

Пружинный маятник

Проволочный виток (катушка)

Реостат ползунковый

Сегнерово колесо

Спектроскоп

Стрелки магнитные на поставках   

Счетчик Гейгера

Трансформатор универсальный учебный  

Центробежная машина

Шайба Гартле

Электрический звонок

Электрическая лампа на подставке

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Амперметр лабораторный  - 1 5шт.

Вольтметр лабораторный – 15 шт.

Динамометр лабораторный 4 Н – 15 шт.

Динамометра лабораторный 10 Н  - 15 шт.

Дугообразный магнит – 15 шт.

Желоб – 15 шт.

Источник питания лабораторный  - 15 шт.

Катушка – 12 шт.

Ключ – 15 шт.

Комплект грузов по 100г. – 15 шт.

Комплект соединительных проводов  - 15 шт.

Лампа электрическая на подставке -15 шт.

Лента измерительная – 15 шт.

Машина электрическая – 1 шт.

Метроном – 1 шт.

Миллиамерметр – 12 шт.

Моток проволочный (лабораторный) – 15 шт.

Резистор 2 Ом– 15 шт.

Резистор 4Ом – 15 шт.

Реостат ползунковый лабораторный  - 15 шт.

Соединительные провода – 15 комплектов

Цилиндр металлический  - 15 шт.

Шарик – 15 шт.

Шарик на нити – 15 шт.

Штатив универсальный  - 15 шт.

Технические средства обучения:

1.  Компьютер.

2.  Мультимедийный проектор.

3.  Экран.

4.  Принтер, сканер.